Problemas de aprendiza

1. CATEGORIAS QUE ATIENDE LA
EDUCACION ESPECIAL
 Retraso Mental
 Problemas de Comunicación Oral
 Problemas Visuales
 Problemas Auditivos
Problemas de Aprendizaje
 Problemas de Conducta
 Problemas Físicos
 Discapacidades Múltiples
 Personas Superdotadas

2. Se considera problema de aprendizaje un trastorno en
uno o más de los procesos cognitivos básicos implicados
en el entendimiento o el uso del lenguaje hablado o
escrito, lo cual puede manifestarse en sí con habilidad
imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir,
deletrear o efectuar cálculos matemáticos. El término
incluye trastornos como impedimentos perceptuales,
lesión cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia y
afasia del desarrollo.
Es necesario tomar en cuenta que para poder aprender a
leer, escribir y calcular, el ser humano necesita haber
madurado en las áreas que intervienen en el aprendizaje
humano y que pueden resumirse, básicamente en cinco
grupos:
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

3.  Atención y memoria: se refiere a la capacidad de
concentrarnos en un determinado estímulo y
almacenar la información que percibimos en el
cerebro para utilizarla en aprendizajes posteriores.
 Percepción: se refiere a la capacidad de dar una
respuesta a partir de un estímulo. En la percepción
interviene no sólo la capacidad del cerebro para
emitir una respuesta a un estímulo determinado sino
para que esta respuesta sea adecuada. La
percepción puede ser de varios tipos: visual,
auditiva, táctil, kinestésica.

4.  Psicomotricidad: En la psicomotricidad
intervienen aspectos como el tono de voz, la
postura, la lateralidad, relaciones espaciales,
ritmo, conciencia corporal, motricidad gruesa,
motricidad fina.
 Lenguaje: se refiere a la capacidad de
comunicarnos eficientemente con el mundo
exterior, tanto en lo que respecta a la expresión
como a la comprensión del lenguaje de las otras
personas.
 Pensamiento: se refiere a la forma de procesar
la información que recibimos del medio
ambiente.

5. LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR
INCLUYEN TRES GRANDES GRUPOS DE
TRASTORNOS.
 Dislexia. Dificultad específica para aprender a
leer. Por sus manifestaciones, la dislexia se sub-
divide en dos grupos: visual (cuando se tiene
dificultad para percibir los grafemas) y auditiva
(cuando se tiene dificultad para percibir los
fonemas).

10.  Disgrafía. Dificultad en el aprendizaje de la escritura.
Este problema puede presentar uno o varios de los
síntomas siguientes: omisión, sustitución, inversión,
agregados de letras, sílabas o palabras, mezcla de
letras y sílabas; separaciones incorrectas de letras y
sílabas, etc.

11.  Discalculia. Dificultad en el aprendizaje del cálculo.
En la
discalculia pueden presentarse algunos de los
síntomas siguientes: inversión del número, inversión
de números de más de una cifra, separación de cada
uno de los componentes de un número como si
fueran independientes, dificultad para asociar la
noción de cantidad con el símbolo visual o auditivo
del número o dificultad para realizar las operaciones
aritméticas.

12. CAUSAS
 Desnutrición materna o del niño
 Enfermedades como meningitis
 Heridas traumáticas en la cabeza que provoquen
daño al sistema nervioso central.
 Problemas familiares.
 Descontrol de la temperatura corporal

13. PROBLEMAS DE CONDUCTA
 Los problemas de conducta expresan un
problema funcional de la personalidad, una
dificultad que puede deberse a un número de
factores y que puede variar de leve a grave.
Los principales problemas de conducta que se
originan durante la niñez son: trastorno por déficit
de atención e hiperactividad, trastorno disocial
(niños y niñas que no pueden llevarse bien con
los demás)

14. PROBLEMAS DEL HABLA
Dificultan la comunicación en forma oral, la expresión
correcta de las palabras y frases.
TIPOS DE PROBLEMAS DEL HABLA:
1.- Problemas de articulación : tomando en cuenta la
edad y cultura.
Los mas comunes son:
Omisión: tambo= tambor
Sustitución: cado= carro
2.- Problemas de voz: cuando se tiene catarro, o se grita
mucho
3.- Problemas de fluidez: tartamudez

15. CAUSAS
 Malformaciones en el aparato fono articulador
 situaciones emocionales o familiares
 anomalías en los dientes, lengua o velo del
paladar
 ESTRATEGIAS DE ABORDAJE EN EL AULA
 Realizar ejercicios de articulación de soplo,
respiración. Que se sienta como un juego.
Propiciar actividades de expresión, mímica, etc…
 Propiciar clima de confianza y fomentar su
autoestima.

16. LOS FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL SE
APOYAN EN:
El derecho a tener las mismas oportunidades que el
resto de la sociedad.
El respeto a las diferencias individuales. La atención de las
necesidades específicas del niño y de la niña, de su
familia y de su comunidad.
La normalización de la vida del individuo con discapacidad.
La integración social del individuo con discapacidad.
El mejoramiento de la calidad educativa.

17. ANEXOS