Este documento discute la crisis actual de la educación y cómo el diseño instruccional puede abordarla. Explica que la integración de las TIC en la educación ha llevado a las instituciones a considerar nuevas metodologías y materiales educativos adaptados a las necesidades actuales. También analiza cómo el diseño instruccional, a través de sus modelos, puede orientar la planificación educativa y crear entornos virtuales de aprendizaje efectivos centrados en objetivos concretos.
Este documento propone un proyecto de educación nivelatorio que tiene como objetivos construir nuevos mercados económicos, homogeneizar conocimientos y códigos lingüísticos, y extender oportunidades educativas. Plantea incorporar nuevos modelos pedagógicos como el uso de materiales audiovisuales y juegos en el aula para ampliar conocimientos de manera más eficiente. También sugiere mejoras como becas, intercambios académicos y viajes estudiantiles subsidiados para apoyar a escuelas vulnerables.
Este documento discute los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en la era de la información. Identifica cuatro vectores que están reconfigurando el paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y cambios culturales. También examina los impactos en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo entre educación y tecnología que promueva una educación de calidad e inclusiva para todos.
Este documento presenta un módulo para la gestión educativa que discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la sociedad del conocimiento. Aborda cuatro puntos principales: 1) una perspectiva educativa sobre las oportunidades y desafíos de las nuevas tecnologías, 2) un nuevo paradigma social emergente, 3) los impactos e irradiaciones sobre los sistemas escolares, y 4) una hipótesis de trabajo para el diálogo entre educación y tecnología.
Este documento describe los principales retos a los que se enfrenta la educación en el siglo XXI, como la revolución tecnológica, la necesidad de educar para la ciudadanía democrática y la lucha contra la exclusión. También analiza problemas como el acoso escolar y la violencia de género. Propone que la cooperación entre alumnos puede ayudar a mejorar la convivencia escolar y enseñar valores como el respeto y la no violencia, al tiempo que mejora la eficacia docente.
Este documento propone que la educación del siglo XXI debe convertirse en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento a través de tres estrategias: 1) Generar la aceptación gradual de nuevas herramientas tecnológicas en contextos educativos; 2) Incluir capacitación docente en tecnología e interpretar representaciones sociales; 3) Promover políticas públicas y privadas para mejorar la calidad educativa mediante el uso de tecnología e incorporar a todos los sectores a la sociedad de la información. La te
El documento trata sobre la educación y su papel como puente de entrada o exclusión a la sociedad del conocimiento. Explora cómo la tecnología y el desarrollo sostenible están transformando la educación y la necesidad de repensar sus objetivos y métodos. También examina el nuevo paradigma social definido por cambios en la economía, las relaciones de poder y la diversidad cultural, y los impactos en los sistemas educativos. Propone que el diálogo entre educación y tecnología debe integrar acuerdos y desacuerdos para aprovechar sus enriquec
El documento describe las desigualdades que ha puesto de manifiesto la pandemia en el sistema educativo mexicano y propone el trabajo por proyectos como una alternativa más inclusiva que las clases en línea. En particular, señala que la estrategia "Aprende en Casa" ha dejado fuera a comunidades rurales sin acceso a internet y propone que los proyectos educativos permitirían construir aprendizajes significativos considerando los diferentes contextos de los estudiantes.
Este documento trata sobre las condiciones de enseñanza en contextos críticos. Explica que la enseñanza en contextos de pobreza se ha vuelto más difícil debido a los altos índices de pobreza e indigencia en países de América Latina. También analiza cómo han cambiado las representaciones sobre la pobreza y cómo ésta afecta la escuela. El documento busca explorar los desafíos actuales de la enseñanza en estos contextos y proponer formas de abordarlos desde la pedagogía
Este documento propone un proyecto de educación nivelatorio que tiene como objetivos construir nuevos mercados económicos, homogeneizar conocimientos y códigos lingüísticos, y extender oportunidades educativas. Plantea incorporar nuevos modelos pedagógicos como el uso de materiales audiovisuales y juegos en el aula para ampliar conocimientos de manera más eficiente. También sugiere mejoras como becas, intercambios académicos y viajes estudiantiles subsidiados para apoyar a escuelas vulnerables.
Este documento discute los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en la era de la información. Identifica cuatro vectores que están reconfigurando el paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y cambios culturales. También examina los impactos en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo entre educación y tecnología que promueva una educación de calidad e inclusiva para todos.
Este documento presenta un módulo para la gestión educativa que discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la sociedad del conocimiento. Aborda cuatro puntos principales: 1) una perspectiva educativa sobre las oportunidades y desafíos de las nuevas tecnologías, 2) un nuevo paradigma social emergente, 3) los impactos e irradiaciones sobre los sistemas escolares, y 4) una hipótesis de trabajo para el diálogo entre educación y tecnología.
Este documento describe los principales retos a los que se enfrenta la educación en el siglo XXI, como la revolución tecnológica, la necesidad de educar para la ciudadanía democrática y la lucha contra la exclusión. También analiza problemas como el acoso escolar y la violencia de género. Propone que la cooperación entre alumnos puede ayudar a mejorar la convivencia escolar y enseñar valores como el respeto y la no violencia, al tiempo que mejora la eficacia docente.
Este documento propone que la educación del siglo XXI debe convertirse en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento a través de tres estrategias: 1) Generar la aceptación gradual de nuevas herramientas tecnológicas en contextos educativos; 2) Incluir capacitación docente en tecnología e interpretar representaciones sociales; 3) Promover políticas públicas y privadas para mejorar la calidad educativa mediante el uso de tecnología e incorporar a todos los sectores a la sociedad de la información. La te
El documento trata sobre la educación y su papel como puente de entrada o exclusión a la sociedad del conocimiento. Explora cómo la tecnología y el desarrollo sostenible están transformando la educación y la necesidad de repensar sus objetivos y métodos. También examina el nuevo paradigma social definido por cambios en la economía, las relaciones de poder y la diversidad cultural, y los impactos en los sistemas educativos. Propone que el diálogo entre educación y tecnología debe integrar acuerdos y desacuerdos para aprovechar sus enriquec
El documento describe las desigualdades que ha puesto de manifiesto la pandemia en el sistema educativo mexicano y propone el trabajo por proyectos como una alternativa más inclusiva que las clases en línea. En particular, señala que la estrategia "Aprende en Casa" ha dejado fuera a comunidades rurales sin acceso a internet y propone que los proyectos educativos permitirían construir aprendizajes significativos considerando los diferentes contextos de los estudiantes.
Este documento trata sobre las condiciones de enseñanza en contextos críticos. Explica que la enseñanza en contextos de pobreza se ha vuelto más difícil debido a los altos índices de pobreza e indigencia en países de América Latina. También analiza cómo han cambiado las representaciones sobre la pobreza y cómo ésta afecta la escuela. El documento busca explorar los desafíos actuales de la enseñanza en estos contextos y proponer formas de abordarlos desde la pedagogía
Ensayo retos o problemas de la profesión docenteEdnithaa Vazquez
El documento describe los retos y problemas de la profesión docente. Entre ellos se encuentran la necesidad de adaptarse constantemente a los cambios en la sociedad y la tecnología, lidiar con una carga de trabajo cada vez mayor que incluye nuevas asignaturas y competencias, y enfrentar problemas en el aula como diferentes estilos de aprendizaje entre los estudiantes. Además, los docentes deben navegar las complejas relaciones entre la escuela y la comunidad, y a menudo reciben críticas injustas de la sociedad sobre su labor.
Este documento propone una estrategia para incidir en la conflictividad en escuelas ubicadas en comunidades indígenas. Argumenta que los conflictos escolares tienen múltiples causas sociales, económicas y culturales, y que las soluciones deben involucrar a toda la comunidad educativa. Además, sugiere que parte de la conflictividad se debe al choque entre los valores de la comunidad y los programas escolares, por lo que propone una escuela comprensiva que respete las diferencias culturales.
El documento analiza los problemas que enfrenta la profesión docente en Colombia, como que personas sin licenciatura en educación pueden ejercer como profesores. Esto pone en duda los criterios de selección de docentes y su idoneidad pedagógica. El documento propone que se debe dar un fuerte énfasis a la formación y experiencia pedagógica de los docentes, y evaluar estos aspectos de manera fundamental en el proceso de selección, independientemente del nivel educativo en el que enseñen.
INDUCCIÓN PARA PERSONAL ACADÉMICO DE RECIENTE INGRESO A LA UNIVERSIDAD AUTÓNO...ProfessorPrincipiante
El documento describe el Programa de Inducción y el Programa Flexible de Formación y Desarrollo Docente de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). El Programa de Inducción busca crear las condiciones para una adecuada comunicación e identificación con la misión de la universidad para el personal académico de reciente ingreso. El Programa Flexible ofrece diferentes niveles de formación para fortalecer las competencias docentes del personal, incluyendo inducción, diplomados, especialización y maestría.
1. El documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Se asume que las TIC deben insertarse en la educación, pero la escuela como institución no es conocida por su flexibilidad para cambiar.
2. Originalmente, las escuelas surgieron para encerrar a los niños en un espacio controlado, más que como lugares de aprendizaje. La modernidad trajo la necesidad de educar a los niños para la sociedad.
3. El choque entre las TIC y las escuelas
Este documento discute los cambios sociales que afectan la identidad docente y plantean nuevos desafíos. La masificación de la educación y la exclusión social llevan a que los docentes deban enseñar a más estudiantes con diferentes contextos. Esto genera contradicciones entre mantener altos estándares académicos e impartir una enseñanza igualitaria. Además, la crisis social es percibida como una crisis moral, haciendo que los docentes sientan la necesidad de asumir otros roles como trabajadores sociales. La
Este documento discute varios temas relacionados con la educación universitaria en Argentina, incluyendo la alta tasa de deserción, las expectativas hacia el rol del docente universitario, y los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios. El autor argumenta que tanto los docentes como los estudiantes se enfrentan a presiones que pueden afectar negativamente su desempeño y bienestar, y propone que se necesitan nuevos modelos y prácticas para mejorar la pedagogía y tutoría universitaria.
Diversidad cultural y contenidos escolares. Jurjo Torres SantoméJurjo Torres Santomé
Diversidad cultural y contenidos escolares. Jurjo Torres Santomé.
Revista de Educación 345. Enero-Abril 2008, págs. 83 - 110.
Plantearse el tema de la justicia e igualdad de oportunidades en el sistema educativo requiere analizar hasta que punto el currículum escolar es respetuoso con las distintas idiosincrasias de los colectivos y las personas que tienen que convivir en esa institución. Esto obliga a repensar los contenidos culturales que se consideran básicos, y es preciso tener presente quienes seleccionan esos contenidos, y no otros, y reflexionar sobre cómo y porqué lo hacen.
La instituciones escolares son un elemento más en la producción y reproducción de discursos
discriminatorios, pero, en la medida en que tienen el encargo político de educar, pueden y deben desempeñar un papel mucho más activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y prácticas que, en el mundo de hoy y, en concreto, dentro de sus muros, continúan legitimando prácticas que originan marginación.
En los centros escolares todavía se están presentes nueve estrategias curriculares incorrectas que es preciso superar: Segregación, exclusión, desconexión, tergiversación, «psicologización», paternalismo, «infantilización», extrañeza y «presentismo».
Educar implica ayudar al alumnado a construir su propia visión del mundo sobre la base de una organización de la información que permita hacer hincapié en el modo en el que, en el pasado y en el presente, se fueron realizando y se realizan las conquistas sociales, culturales y científicas. Es esta la mejor estrategia para conformar personas optimistas, democráticas y solidarias.
Palabras clave: diversidad, multiculturalismo, contenidos escolares, libros de texto, metodologías.
Los desafios de la educacion . juan bosco bernalRosie3010
Este documento discute los desafíos de la educación en Panamá. Presenta 23 capítulos que abordan temas como la educación en la era digital, la relación entre educación y desarrollo, la competitividad educativa, la calidad de la educación universitaria, y la necesidad de lograr equidad educativa. El autor argumenta que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y preparar a los estudiantes para una sociedad global. También señala que el sistema educativo panameño tiene dos velocidades, una para estudiantes de famil
Este documento describe los cambios en la educación en el siglo XXI debido a factores como la revolución tecnológica, la globalización y la sociedad de la información. Estos cambios incluyen la ruptura de fronteras culturales y lingüísticas, nuevas oportunidades educativas gracias a la tecnología, y la necesidad de actualizar objetivos y métodos de enseñanza para desarrollar habilidades del siglo XXI en los estudiantes. El documento también analiza los impactos en los sistemas escolares y la neces
Este documento describe los cambios en la sociedad actual y cómo esto afecta a la familia y la escuela. Resume que: 1) La familia y la escuela se enfrentan a una situación de cambio rápido que desafía sus roles tradicionales; 2) Deben trabajar juntas en un proyecto común centrado en el niño para enfrentar estos desafíos; 3) La educación debe enfocarse en enseñar al niño a conocer, ser, hacer y vivir en comunidad.
Este documento discute el rol de los docentes en la era de la informática y la lucha contra la pobreza. Señala que la calidad de la educación depende de la calidad de los docentes y que recortar gastos en docentes ha tenido un alto costo. Las nuevas tecnologías pueden ser herramientas útiles, pero requieren capacitar a los docentes y reorganizar la escuela. Las tecnologías no pueden solas resolver la mala calidad o inequidad, sino que deben usarse para apoyar un proyecto social comprometido
Este documento presenta las comunidades de aprendizaje como una alternativa a la educación formal y escolar tradicional. Discute cuatro tipos de comunidades de aprendizaje: centradas en el aula, en la escuela, en la comunidad y virtuales. También identifica aspectos clave de las comunidades de aprendizaje como una visión amplia de la educación, el aprendizaje colaborativo y la superación de las barreras entre la educación formal e informal. Finalmente, plantea retos para la psicología de la educación como estudiar procesos
Ensayo sobre la calidad de la educación en hondurasmcaceres12
El ensayo analiza los desafíos de la educación en Honduras, incluyendo bajos niveles educativos entre los hogares pobres y la falta de preparación para el empleo. Argumenta que se necesita una transformación del sistema educativo hacia una educación de calidad e inclusiva para mejorar las oportunidades de los estudiantes y apoyar el desarrollo del país. También examina la estructura del sistema educativo de Honduras y los esfuerzos para definir y lograr una educación de alta calidad.
Este documento discute la necesidad de una mayor colaboración entre la familia y la escuela para educar a los niños en la sociedad actual. Los rápidos cambios sociales han afectado tanto a la familia como a la escuela, por lo que deben trabajar juntas desde un enfoque comunitario e interactivo. La familia y la escuela deben desarrollar un proyecto educativo común centrado en enseñar a los niños a conocer, ser, hacer y vivir en comunidad. Esto requiere una mayor participación de las familias en la
Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colabor...Jurjo Torres Santomé
"Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colaborativo"
Jurjo Torres Santomé (2014)
Leitura: Teoria & Prática, Associação de Leitura do Brasil (ALB), vol. 32, nº. 63, (Dezembro, 2014) pp. 51 – 75.
En nuestras sociedades informacionales en las que, cada vez con mayor periodicidad, se constatan notables crecimientos exponenciales del conocimiento corremos el riesgo de perder de vista la razón de ser de políticas, actividades y conductas que realizamos rutinariamente; olvidando cuándo, porqué y los motivos que las promovían y dirigían. Peligro que se agrava en un momento como el presente en el que se está imponiendo en nuestros sistemas educativos una pedagogía burocrática y ahistórica, que promueve un injusto uniformismo, que desconsidera la diversidad de los contextos en el que están ubicados nuestros centros escolares, en especial los de titularidad pública; que ignora qué tipo de alumnado acogen, la realidad e idiosincrasia de cada estudiante, qué características tienen sus familias, de qué tipo de capital cultural y económico disponen, etc.
Enseñanza vs aprendizaje en el siglo xxiCesar Julio
El documento discute los desafíos de la educación en el siglo XXI ante los cambios tecnológicos y sociales. Señala que la educación debe adaptarse a estos cambios para preparar mejor a los estudiantes. También destaca que los estilos de enseñanza deben actualizarse para reflejar las preferencias y necesidades de los estudiantes actuales, quienes están más familiarizados con la tecnología. Asimismo, propone integrar enfoques más creativos, lúdicos y basados en la resolución de problemas reales para mot
Este documento discute los retos que enfrenta la educación superior en el siglo 21, incluyendo los desafíos de la globalización, la naturaleza cambiante del conocimiento, y las demandas del mundo laboral. También propone innovaciones educativas como una mayor interdisciplinariedad, el uso de tecnologías, y enfocarse en desarrollar habilidades para la empleabilidad de por vida. Finalmente, describe el papel crucial que juegan los docentes como agentes de cambio en esta nueva era de la educación permanente.
Ensayo sobre el uso de las tics en educación básicaluz mendoza
Este documento analiza las competencias docentes y el uso de las TIC en la educación. Discute que las competencias no deben verse como simples habilidades, sino como una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Un docente competente es reflexivo y aplica un conocimiento práctico. También analiza los beneficios y desafíos del uso de las TIC, señalando que requieren una planificación adecuada y un objetivo educativo para mejorar el aprendizaje.
Este documento discute los cambios en la educación en el siglo XXI debido a factores como la revolución tecnológica, la globalización y la desigualdad social. Explica cómo estas fuerzas están transformando la sociedad, la cultura y los sistemas educativos, y creando nuevas oportunidades y desafíos para los estudiantes y maestros. También analiza la necesidad de actualizar los objetivos y métodos de enseñanza para enfocarse más en el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades práctic
Este documento presenta un software educativo interactivo para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de tercer grado. El software tiene como objetivo principal desarrollar la codificación y decodificación de palabras y frases a través de ejercicios de reconocimiento de palabras, completado de palabras, descomposición de sílabas, crucigramas, sopas de letras y dictados. El software también busca familiarizar a los estudiantes con el uso del mouse y teclado y evaluar su progreso en lectura y escritura.
Este documento presenta una descripción de las estrategias didácticas y sus componentes. Explica que las estrategias didácticas consideran las finalidades educativas, la estructura lógica de los contenidos y la concepción del alumno. También describe los diferentes métodos, técnicas y procedimientos involucrados en el diseño e implementación de las estrategias didácticas.
Ensayo retos o problemas de la profesión docenteEdnithaa Vazquez
El documento describe los retos y problemas de la profesión docente. Entre ellos se encuentran la necesidad de adaptarse constantemente a los cambios en la sociedad y la tecnología, lidiar con una carga de trabajo cada vez mayor que incluye nuevas asignaturas y competencias, y enfrentar problemas en el aula como diferentes estilos de aprendizaje entre los estudiantes. Además, los docentes deben navegar las complejas relaciones entre la escuela y la comunidad, y a menudo reciben críticas injustas de la sociedad sobre su labor.
Este documento propone una estrategia para incidir en la conflictividad en escuelas ubicadas en comunidades indígenas. Argumenta que los conflictos escolares tienen múltiples causas sociales, económicas y culturales, y que las soluciones deben involucrar a toda la comunidad educativa. Además, sugiere que parte de la conflictividad se debe al choque entre los valores de la comunidad y los programas escolares, por lo que propone una escuela comprensiva que respete las diferencias culturales.
El documento analiza los problemas que enfrenta la profesión docente en Colombia, como que personas sin licenciatura en educación pueden ejercer como profesores. Esto pone en duda los criterios de selección de docentes y su idoneidad pedagógica. El documento propone que se debe dar un fuerte énfasis a la formación y experiencia pedagógica de los docentes, y evaluar estos aspectos de manera fundamental en el proceso de selección, independientemente del nivel educativo en el que enseñen.
INDUCCIÓN PARA PERSONAL ACADÉMICO DE RECIENTE INGRESO A LA UNIVERSIDAD AUTÓNO...ProfessorPrincipiante
El documento describe el Programa de Inducción y el Programa Flexible de Formación y Desarrollo Docente de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). El Programa de Inducción busca crear las condiciones para una adecuada comunicación e identificación con la misión de la universidad para el personal académico de reciente ingreso. El Programa Flexible ofrece diferentes niveles de formación para fortalecer las competencias docentes del personal, incluyendo inducción, diplomados, especialización y maestría.
1. El documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Se asume que las TIC deben insertarse en la educación, pero la escuela como institución no es conocida por su flexibilidad para cambiar.
2. Originalmente, las escuelas surgieron para encerrar a los niños en un espacio controlado, más que como lugares de aprendizaje. La modernidad trajo la necesidad de educar a los niños para la sociedad.
3. El choque entre las TIC y las escuelas
Este documento discute los cambios sociales que afectan la identidad docente y plantean nuevos desafíos. La masificación de la educación y la exclusión social llevan a que los docentes deban enseñar a más estudiantes con diferentes contextos. Esto genera contradicciones entre mantener altos estándares académicos e impartir una enseñanza igualitaria. Además, la crisis social es percibida como una crisis moral, haciendo que los docentes sientan la necesidad de asumir otros roles como trabajadores sociales. La
Este documento discute varios temas relacionados con la educación universitaria en Argentina, incluyendo la alta tasa de deserción, las expectativas hacia el rol del docente universitario, y los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios. El autor argumenta que tanto los docentes como los estudiantes se enfrentan a presiones que pueden afectar negativamente su desempeño y bienestar, y propone que se necesitan nuevos modelos y prácticas para mejorar la pedagogía y tutoría universitaria.
Diversidad cultural y contenidos escolares. Jurjo Torres SantoméJurjo Torres Santomé
Diversidad cultural y contenidos escolares. Jurjo Torres Santomé.
Revista de Educación 345. Enero-Abril 2008, págs. 83 - 110.
Plantearse el tema de la justicia e igualdad de oportunidades en el sistema educativo requiere analizar hasta que punto el currículum escolar es respetuoso con las distintas idiosincrasias de los colectivos y las personas que tienen que convivir en esa institución. Esto obliga a repensar los contenidos culturales que se consideran básicos, y es preciso tener presente quienes seleccionan esos contenidos, y no otros, y reflexionar sobre cómo y porqué lo hacen.
La instituciones escolares son un elemento más en la producción y reproducción de discursos
discriminatorios, pero, en la medida en que tienen el encargo político de educar, pueden y deben desempeñar un papel mucho más activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y prácticas que, en el mundo de hoy y, en concreto, dentro de sus muros, continúan legitimando prácticas que originan marginación.
En los centros escolares todavía se están presentes nueve estrategias curriculares incorrectas que es preciso superar: Segregación, exclusión, desconexión, tergiversación, «psicologización», paternalismo, «infantilización», extrañeza y «presentismo».
Educar implica ayudar al alumnado a construir su propia visión del mundo sobre la base de una organización de la información que permita hacer hincapié en el modo en el que, en el pasado y en el presente, se fueron realizando y se realizan las conquistas sociales, culturales y científicas. Es esta la mejor estrategia para conformar personas optimistas, democráticas y solidarias.
Palabras clave: diversidad, multiculturalismo, contenidos escolares, libros de texto, metodologías.
Los desafios de la educacion . juan bosco bernalRosie3010
Este documento discute los desafíos de la educación en Panamá. Presenta 23 capítulos que abordan temas como la educación en la era digital, la relación entre educación y desarrollo, la competitividad educativa, la calidad de la educación universitaria, y la necesidad de lograr equidad educativa. El autor argumenta que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y preparar a los estudiantes para una sociedad global. También señala que el sistema educativo panameño tiene dos velocidades, una para estudiantes de famil
Este documento describe los cambios en la educación en el siglo XXI debido a factores como la revolución tecnológica, la globalización y la sociedad de la información. Estos cambios incluyen la ruptura de fronteras culturales y lingüísticas, nuevas oportunidades educativas gracias a la tecnología, y la necesidad de actualizar objetivos y métodos de enseñanza para desarrollar habilidades del siglo XXI en los estudiantes. El documento también analiza los impactos en los sistemas escolares y la neces
Este documento describe los cambios en la sociedad actual y cómo esto afecta a la familia y la escuela. Resume que: 1) La familia y la escuela se enfrentan a una situación de cambio rápido que desafía sus roles tradicionales; 2) Deben trabajar juntas en un proyecto común centrado en el niño para enfrentar estos desafíos; 3) La educación debe enfocarse en enseñar al niño a conocer, ser, hacer y vivir en comunidad.
Este documento discute el rol de los docentes en la era de la informática y la lucha contra la pobreza. Señala que la calidad de la educación depende de la calidad de los docentes y que recortar gastos en docentes ha tenido un alto costo. Las nuevas tecnologías pueden ser herramientas útiles, pero requieren capacitar a los docentes y reorganizar la escuela. Las tecnologías no pueden solas resolver la mala calidad o inequidad, sino que deben usarse para apoyar un proyecto social comprometido
Este documento presenta las comunidades de aprendizaje como una alternativa a la educación formal y escolar tradicional. Discute cuatro tipos de comunidades de aprendizaje: centradas en el aula, en la escuela, en la comunidad y virtuales. También identifica aspectos clave de las comunidades de aprendizaje como una visión amplia de la educación, el aprendizaje colaborativo y la superación de las barreras entre la educación formal e informal. Finalmente, plantea retos para la psicología de la educación como estudiar procesos
Ensayo sobre la calidad de la educación en hondurasmcaceres12
El ensayo analiza los desafíos de la educación en Honduras, incluyendo bajos niveles educativos entre los hogares pobres y la falta de preparación para el empleo. Argumenta que se necesita una transformación del sistema educativo hacia una educación de calidad e inclusiva para mejorar las oportunidades de los estudiantes y apoyar el desarrollo del país. También examina la estructura del sistema educativo de Honduras y los esfuerzos para definir y lograr una educación de alta calidad.
Este documento discute la necesidad de una mayor colaboración entre la familia y la escuela para educar a los niños en la sociedad actual. Los rápidos cambios sociales han afectado tanto a la familia como a la escuela, por lo que deben trabajar juntas desde un enfoque comunitario e interactivo. La familia y la escuela deben desarrollar un proyecto educativo común centrado en enseñar a los niños a conocer, ser, hacer y vivir en comunidad. Esto requiere una mayor participación de las familias en la
Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colabor...Jurjo Torres Santomé
"Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colaborativo"
Jurjo Torres Santomé (2014)
Leitura: Teoria & Prática, Associação de Leitura do Brasil (ALB), vol. 32, nº. 63, (Dezembro, 2014) pp. 51 – 75.
En nuestras sociedades informacionales en las que, cada vez con mayor periodicidad, se constatan notables crecimientos exponenciales del conocimiento corremos el riesgo de perder de vista la razón de ser de políticas, actividades y conductas que realizamos rutinariamente; olvidando cuándo, porqué y los motivos que las promovían y dirigían. Peligro que se agrava en un momento como el presente en el que se está imponiendo en nuestros sistemas educativos una pedagogía burocrática y ahistórica, que promueve un injusto uniformismo, que desconsidera la diversidad de los contextos en el que están ubicados nuestros centros escolares, en especial los de titularidad pública; que ignora qué tipo de alumnado acogen, la realidad e idiosincrasia de cada estudiante, qué características tienen sus familias, de qué tipo de capital cultural y económico disponen, etc.
Enseñanza vs aprendizaje en el siglo xxiCesar Julio
El documento discute los desafíos de la educación en el siglo XXI ante los cambios tecnológicos y sociales. Señala que la educación debe adaptarse a estos cambios para preparar mejor a los estudiantes. También destaca que los estilos de enseñanza deben actualizarse para reflejar las preferencias y necesidades de los estudiantes actuales, quienes están más familiarizados con la tecnología. Asimismo, propone integrar enfoques más creativos, lúdicos y basados en la resolución de problemas reales para mot
Este documento discute los retos que enfrenta la educación superior en el siglo 21, incluyendo los desafíos de la globalización, la naturaleza cambiante del conocimiento, y las demandas del mundo laboral. También propone innovaciones educativas como una mayor interdisciplinariedad, el uso de tecnologías, y enfocarse en desarrollar habilidades para la empleabilidad de por vida. Finalmente, describe el papel crucial que juegan los docentes como agentes de cambio en esta nueva era de la educación permanente.
Ensayo sobre el uso de las tics en educación básicaluz mendoza
Este documento analiza las competencias docentes y el uso de las TIC en la educación. Discute que las competencias no deben verse como simples habilidades, sino como una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Un docente competente es reflexivo y aplica un conocimiento práctico. También analiza los beneficios y desafíos del uso de las TIC, señalando que requieren una planificación adecuada y un objetivo educativo para mejorar el aprendizaje.
Este documento discute los cambios en la educación en el siglo XXI debido a factores como la revolución tecnológica, la globalización y la desigualdad social. Explica cómo estas fuerzas están transformando la sociedad, la cultura y los sistemas educativos, y creando nuevas oportunidades y desafíos para los estudiantes y maestros. También analiza la necesidad de actualizar los objetivos y métodos de enseñanza para enfocarse más en el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades práctic
Este documento presenta un software educativo interactivo para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de tercer grado. El software tiene como objetivo principal desarrollar la codificación y decodificación de palabras y frases a través de ejercicios de reconocimiento de palabras, completado de palabras, descomposición de sílabas, crucigramas, sopas de letras y dictados. El software también busca familiarizar a los estudiantes con el uso del mouse y teclado y evaluar su progreso en lectura y escritura.
Este documento presenta una descripción de las estrategias didácticas y sus componentes. Explica que las estrategias didácticas consideran las finalidades educativas, la estructura lógica de los contenidos y la concepción del alumno. También describe los diferentes métodos, técnicas y procedimientos involucrados en el diseño e implementación de las estrategias didácticas.
El documento habla sobre el material educativo computarizado (MEC), que es un recurso diseñado para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar el nivel de habilidad con computadoras de los estudiantes, determinar sus necesidades de capacitación y acceso tecnológico, y diseñar un prototipo de MEC sobre matemáticas para 9no grado usando la metodología de Galvis. Los MEC tienen muchos beneficios como permitir que los estudiantes controlen su
El diseño instruccional se implementa cada vez más en actividades escolares para garantizar una enseñanza eficiente y basada en evidencia. Puede enfocarse como un proceso, una disciplina o una ciencia que utiliza teorías de aprendizaje. Generalmente involucra fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para lograr objetivos educativos específicos.
Este documento presenta una guía sobre diseño instruccional para la elaboración de contenidos y actividades de aprendizaje con metodología interactiva. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático para preparar materiales educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego, discute teorías y modelos de diseño instruccional, estrategias didácticas para entornos virtuales, y cómo enseñar conceptos y procedimientos en este contexto a través de diferentes recursos y actividades interactivas.
Presentación dua diseño universal de aprendizajeVictor Miranda
El documento describe los principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA), que busca garantizar que todos los estudiantes tengan acceso igualitario a la educación. El DUA proporciona múltiples opciones para la representación, participación y compromiso del contenido para adaptarse a la diversidad de estudiantes y estilos de aprendizaje. También promueve una enseñanza inclusiva y flexibilidad en el aula para satisfacer las necesidades de todos.
Este artículo discute los desafíos que presenta la nueva ecología del aprendizaje para el currículo escolar. La nueva ecología, propia de la sociedad de la información, contrasta con el modelo tradicional basado en la escolarización universal. Se pone énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida, la informalización del aprendizaje y la importancia de las trayectorias personales de aprendizaje. Esto plantea retos para la educación escolar y procesos de revisión curricular.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Primero, enfatiza la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y organizar el contenido de una manera que motive el aprendizaje. Luego, describe cómo la sociedad y la tecnología están cambiando rápidamente y esto requiere cambios en la educación para preparar a los estudiantes para el mundo moderno. Finalmente, argumenta que el sistema educativo tradicional se centra demasiado en la palabra hablada y escrit
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Aborda la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes, organizar el contenido de manera clara y crear una base de conocimiento. También destaca que la educación debe enseñar habilidades para la vida y comprender el mundo, no solo conocimientos técnicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de adaptar los métodos de enseñanza a los cambios en la sociedad y la tecnología para mejorar los proces
Este documento discute cómo crear una cultura de participación en los estudiantes a través del uso de tecnologías digitales. Señala que las prácticas educativas del siglo XX ya no son efectivas y que los estudiantes necesitan establecer conexiones significativas con lo que aprenden. Propone que las tecnologías digitales permiten que los estudiantes interactúen más y aprendan no solo con el profesor sino también entre ellos. Sin embargo, cambiar la cultura tomará tiempo y esfuerzo, aunque es necesario adoptar enfoques pedagó
Este documento presenta una columna que discute las tensiones no declaradas entre la educación y la innovación. Argumenta que si bien la innovación es importante para la transformación educativa, los sistemas educativos tradicionales se resisten al cambio debido a factores estructurales como enfoques disciplinarios y jerárquicos. También sugiere que aunque algunas universidades en Colombia están adoptando la innovación, aún falta integrarla como un componente fundamental de la educación en general.
Este documento discute la calidad de la educación y la práctica docente en México. Señala que el sistema educativo mexicano no está debidamente estructurado y que los maestros enfrentan desafíos como falta de recursos, bajos salarios y falta de participación en las decisiones. También analiza cómo la sociedad y la escuela han cambiado con la globalización y la tecnología, dejando a la escuela obsoleta. Argumenta que se necesita mejorar la calidad de la educación y el reconocimiento de los maestros para
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aulaGetse Bernal
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Argumenta que para tener una buena intervención docente, es importante partir de los conocimientos previos de los estudiantes. También explora la diferencia entre instrucción, enseñanza y educación, y sostiene que la educación debe permitir a los estudiantes comprender la vida y saber vivirla. Además, analiza los desafíos de la educación en una sociedad cada vez más globalizada e influenciada por la tecnología.
Este documento presenta una introducción sobre los modelos pedagógicos y la formación virtual. Luego describe la función dialógica de la educación, los recursos de aprendizaje en la enseñanza virtual, y las características de las comunidades virtuales de aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia del trabajo colaborativo y la participación activa de los miembros para transformar la información compartida en conocimiento.
Este documento discute la concepción reconstructiva del sistema educativo venezolano. Argumenta que la educación debe enseñar valores morales, ser flexible y relacionarse con la realidad. También destaca el papel de la familia, la comunidad y las nuevas tecnologías en el proceso educativo. Compara el sistema educativo venezolano con otros, señalando que aunque es gratuito y accesible para todos, su prestigio ha disminuido desde el pasado.
Este documento discute la concepción reconstructiva del sistema educativo venezolano. Argumenta que la educación debe enseñar valores morales y flexibilidad para relacionar contenidos con la realidad. También destaca el papel de la familia, la comunidad y las tecnologías de la información en el proceso educativo. Compara el sistema venezolano con otros, notando que ahora es más accesible pero menos prestigioso que en el pasado.
El documento propone el modelo comunicacional y la administración dialógica como alternativas para mejorar la educación. El modelo comunicacional incorpora los medios de comunicación en la escuela para integrar la cultura de los estudiantes, mientras que la administración dialógica considera las desigualdades sociales y la emancipación humana. Estas herramientas pueden convertir contextos deteriorados en espacios educativos ideales mediante nuevas metodologías y formas de administrar la educación.
En los últimos años, ha crecido la oferta educativa sustentada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y con ella la necesidad de espacios de educación no formal con apoyo tecnológico. Esto se percibe con mayor fuerza en los países con un alto desarrollo tecnológico y económico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas aún no se tiene un modelo claro y definido para operar la educación a distancia. Un aspecto que se debe considerar es que las TIC aplicadas en educación no garantizan por sí mismas la inclusión y equidad social, ni tampoco la calidad o innovación. Además, en muchos casos se utiliza la tecnología para reproducir o hacer más eficientes los modelos de enseñanza tradicionales; de ahí que resulte imprescindible crear nuevas teorías de diseño educativo con el uso de tecnología que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento útil para la resolución de problemas relevantes y con sentido social.
Este documento presenta tres voces sobre las experiencias en el sector educativo colombiano durante la pandemia de COVID-19. En primer lugar, ofrece una introducción editorial que describe los desafíos actuales de la educación en Colombia debido a la pandemia, incluido el cierre de escuelas y la transición a la educación virtual. A continuación, presenta una columna de opinión que discute el papel cambiante de los docentes y las necesidades de capacitación en medios digitales. Por último, incluye un blog que hace un llamado a la empatía,
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACIONcristhian_gonz
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar la educación. Aunque el uso de las TIC en la educación ha crecido, su impacto en los paradigmas educativos ha sido modesto. Se describe una visión del aula del futuro con ambientes de aprendizaje inmersivos y colaborativos apoyados por las TIC. Sin embargo, se argumenta que para lograr esta visión se requiere cambiar los paradigmas educativos actuales e integrar las TIC con la pedagogía. Tamb
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONcristhian_gonz
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar la educación. Aunque el uso de las TIC en la educación ha crecido, su impacto en los paradigmas educativos ha sido modesto. Se describe una visión del aula del futuro con ambientes de aprendizaje inmersivos y colaborativos apoyados por las TIC. Sin embargo, esta visión requiere cambios en los paradigmas educativos actuales y una mejor integración de las TIC con la pedagogía. El documento también
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar la educación. Aunque el uso de las TIC en la educación ha crecido, su impacto en los paradigmas educativos ha sido modesto. Se describe una visión del aula del futuro con ambientes de aprendizaje inmersivos y colaborativos apoyados por las TIC. Sin embargo, se argumenta que para lograr esta visión se requiere cambiar los paradigmas educativos actuales e integrar las TIC con la pedagogía. Tamb
Entornos virtuales en la educación superior 1berlioz25
Este documento resume un artículo que describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar a los docentes en su labor diaria y servir como mediadoras de la educación en línea. Específicamente, señala que las TIC ofrecen grandes posibilidades para la interacción, reciprocidad y comunicación con los estudiantes de manera innovadora y participativa. Además, las TIC son herramientas fundamentales para mejorar la cobertura y calidad de la educación superior.
El documento discute varias transformaciones que están afectando el rol de los docentes, incluyendo cambios en las instituciones de socialización, nuevas demandas del mercado laboral, la evolución de las tecnologías, el origen social y características de los docentes y estudiantes, el contexto institucional del trabajo docente, y cambios en las teorías pedagógicas. Estas transformaciones están llevando a una redefinición del rol tradicional del docente y creando nuevos desafíos para su profesionalización.
La educación no formal se refiere a la educación que tiene lugar fuera del sistema educativo formal y convencional. Se caracteriza por ser más flexible en cuanto a espacio y tiempo, permitiendo la educación a distancia y a lo largo de la vida. A diferencia de la educación formal, no sigue una secuencia estricta y permite el aprendizaje constante. El documento también discute la necesidad de desarrollar nuevas competencias y alfabetizaciones para hacer uso de la tecnología en la sociedad de la información.
El documento presenta una propuesta para innovar el aprendizaje y los procesos educativos en la Universidad de Guadalajara. Argumenta que el modelo educativo actual ya no satisface las demandas de desarrollo social dinámico y complejo, y que se requiere tanto la innovación de las prácticas como la transformación de las instituciones educativas hacia esquemas más flexibles y pertinentes. Analiza la situación actual de la educación superior, identificando varios desafíos. Propone algunas tendencias de modernización como la reorganización administrativa
Similar a Problematicas de la educacion en la actualidad doctorado carlos listo (20)
Problematicas de la educacion en la actualidad doctorado carlos listo
1. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LA CRISIS EDUCATIVA ACTUAL Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Autor: Msc. Carlos Salas1
Email: cgarcia_822@hotmail.com
RESUMEN
Los cambios en la Educación ocasionados por la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, han hecho que las
instituciones educativas estén interesadas en la utilización de nuevas
metodologías en el proceso educativo. Esta integración hace que dichas
instituciones reflexionen sobre la necesidad de producir materiales
educativos y procesos de formación, adaptados a las nuevas necesidades
del entorno educativo y de los estudiantes de hoy. La producción de nuevos
procesos de formación y su puesta en marcha, que involucra a su vez, la
producción de nuevos materiales educativos, nuevas propuestas
pedagógicas y nuevos roles, nos lleva a reflexionar sobre cómo lograrlo y
para ello es pertinente abordar la pregunta ¿Qué es el diseño instruccional y
cómo aplicarlo? Además, nos lleva a reconocer en sus modelos una
oportunidad para hacer efectivo el proceso de aprendizaje, ya que orientan la
realización de una planificación adecuada que ayude a crear Ambientes
Virtuales de Aprendizaje AVA, orientados al cumplimiento de objetivos de
aprendizaje concretos. En este documento nos acercaremos a un modelo
metodológico de las acciones relacionadas con el diseño instruccional, que
deben implementar las instituciones educativas frente a procesos de
formación que incorporen herramientas educativas.
Descriptores: Diseño Instruccional, Crisis Educativa, Ambientes de
Aprendizaje, Tecnologías de la Información y la Comunicación,
1
Carlos Salas; C.I 10.616.193: Docente; Msc. en Educación, Mención Investigación Educativa,
U.N.E.R.G. Tlf. 0424-335-52-00: Email: cgarcia_822@hotmail.com: Dirección: Sector El Negro, Biruaca,
Apure-Venezuela.
2. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
INTRODUCCION
Con la llegada del naciente siglo XXI se amplió y se tornó aún más
compleja la comunicación, el tiempo, las investigación, le tecnología, la
educación, la sociedad y hasta las mismas creencias culturales y religiosas.
Estamos en un momento en que la vertiginosidad de los cambios sobrepasó
nuestra posibilidad de comprender y sentir. A todas estas, conviene
preguntarse ¿Cómo adecuar lo que sabemos o lo que queremos aprender y
enseñar, a las exigencias innovadoras de la era tecnológica, aún más
cuando lo que sabemos parece estar en decadencia o no contamos con las
herramientas necesarias para la implementación de estrategias innovadoras
en concordancia con la realidad política, económica, social y cultural de los
jóvenes de hoy?
Vislumbrando las referencias planteadas por los diferentes teóricos
observados en los videos, específicamente en la entrevista hecha al Dr.
Roger Schank (1990), en donde se plantea una necesidad de revolucionar el
contexto educativo y en esencia de transformar la crisis de la educación a
partir de la erradicación de la violencia en el contexto escolar, por lo que se
precisa decir en actualmente uno de los desafíos que enfrenta la escuela
frente a los problemas, es asumir la responsabilidad de abordar situaciones
que se contextualizan en el ámbito de la convivencia desde una perspectiva
institucional. Si bien el esfuerzo de un docente puede favorecer el desarrollo
de un buen clima en el aula. Para nadie es un secreto, que en los últimos
años la violencia escolar se ha convertido en objeto de estudio e intervención
prioritario durante la última década. La preocupación tanto de la comunidad
educativa como de la sociedad sobre los episodios de violencia en los
centros educativos está incluso anteponiendo la necesidad de su respuesta
educativa a los procesos instruccionales.
Ahora bien, las causas de esta violencia son múltiples y no podemos
atribuir su origen propiamente al sistema escolar; pero hay que resaltar la
3. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
paradoja de que mientras por una parte estas actitudes reflejan una rebeldía
que caracteriza a los jóvenes, por otra reproducen inconscientemente ciertos
“valores” de esta misma sociedad que los jóvenes rechazan: son los valores
de una sociedad que privilegia la ley del más fuerte, donde el diálogo no
existe: los valores de una sociedad que no soluciona los problemas con la
negociación y el pacto, sino con posturas intransigentes o bombardeos
“humanitarios”. Consecuentemente, el conflicto aparece generalmente
asociado a una valoración negativa, debido a que se confunde conflicto con
violencia. Un conflicto puede resolverse también de forma no-violenta.
Mientras que la violencia no es innata en los seres humanos sino que es un
aprendizaje, el conflicto sí es consustancial a la vida humana, algo natural y
por tanto inevitable.
Por otro lado, resurge, según el Profesor Eduar Punset, la importancia
de fortalecer los lazos entre la sociedad (contexto), la educación (escuela) y
los estudiantes mediante experiencias significativas o bajo la perspectiva del
“aprender haciendo”, si bien esta son las premisas del Diseño Curricular del
Sistema Educativo Bolivariano, es el mismo entorno o las limitaciones
socioeconómicas por las que transcurre el país, las que obligan a la
consecución de un modelo educativo tradicionalista, por cuanto los recursos
que se exigen en una experiencia educativa significativa, más de aquellos
que emergen de la propia naturaleza y de las instituciones comunitarias, la
sociedad moderno espera aun mayor rendimiento y aprovechamiento de las
capacidades cognitivas de los estudiantes, mediante el uso de herramientas
tecnológicas.
De modo que, en los actuales momentos los avances tecnológicos en
el ámbito educativo exigen a los docentes a adaptarse a los nuevos enfoques
y retos en su práctica educativa. Por ello, este profesional precisa afianzar
las competencias básicas, que son un referente para la acción educativa e
informar sobre lo que debe ayudar al estudiantado a construir, adquirir y
desarrollar, así como también; es un referente para la evaluación, lo cual le
4. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
garantizará la adquisición de competencias prácticas para una intervención
eficaz en los diferentes ámbitos de sus praxis pedagógica relacionada, con
los componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.
En este contexto, se denota la importancia de promover una
educación que considere diferentes contextos en el desarrollo de los
estudiantes desde su de evolución y crecimiento, como desenvolvimiento en
el contexto personal familiar y comunitario. Bajo esta premisa, Reyes (2008):
Nuestras prácticas educativas en general se concentran en las
habilidades académicas, mostrando indiferencia por la dimensión
emocional en la personalidad del educando; los aspectos
socioculturales, económicos, la marginalidad, los conflictos
familiares, la violencia, el maltrato, entre otros; afectan las
emociones incidiendo a su vez en el aprendizaje dentro del aula,
siendo en muchos casos responsables del fracaso escolar, pero al
constituirse en algo tan común en nuestro entorno, no ponemos la
mirada en esas situaciones que afectan el normal desarrollo del
sujeto. (p. 2)
De acuerdo con la autora antes señalada, las vivencias afectivas tienen
una dimensión subjetiva, lo que explica el porqué diferentes personas aún
teniendo el mismo reflejo cognoscitivo de algo, no tienen las mismas
vivencias afectivas al respecto, ya que ésta guarda una relación significativa
en función de sus necesidades y motivos, además se vinculan con las
experiencias vividas por cada sujeto.
De este modo, familia y escuela son un marco referencial
imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad;
pero, este binomio se encuentra a merced de los avatares impuestos por
transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren
responder a su tarea educativa y socializadora. Los cambios de la sociedad
actual son rápidos y profundos, los sujetos no están preparados para
adaptarse a ellos en los diversos niveles: biológico, psicológico y social.
En otro ángulo de ideas, resulta imposible pensar que un docente sólo
se limite a las explicaciones orales en sus clases, prescindiendo de cualquier
5. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
recurso didáctico; Pero más allá de la voz del docente o de recursos
pedagógicos más clásicos como los libros de texto, las pizarras, entre otros;
el profesorado tiene hoy en día un amplio abanico de recursos que puede
utilizar, muchos de ellos inexistentes hace algunos años. Para 1993, la
tecnología de la información y la comunicación ya permitía integrar vídeo a
pantalla completa gracias, en especial, a los avances en las tarjetas de vídeo
de los PCs, poco después, en 1994, se generalizó la incorporación de
dispositivos de lectura de CD-ROM en los ordenadores personales,
favoreciendo el impulso de los sistemas multimedia, con los cuales es
posible crear presentaciones que conjugan vídeos, texto, gráficos y sonido;
en fin, medios flexibles y asociados a la idea de interacción, que comenzaron
a ser utilizados en la didáctica, llegándose a hablar incluso de un cambio en
la enseñanza en cualquier nivel del sistema educativo.
En Venezuela los maestros egresan de instituciones de educación
superior: allí radica una fuente importante del problema y allí debe comenzar
a trabajarse. Es necesario formar un maestro distinto a través, precisamente,
de un modo distinto de ser maestros, pues este “modo-otro” no puede ser
“enseñado” por alguien sin experiencia de ese saber. El futuro educador -y
esto es clave- no aprenderá prácticas educativas diferentes escuchando
hablar de ellas ni por referencias, sino protagonizándolas desde los espacios
en donde se forma como tal. Consecuente con ello, conviene mencionar a
Pérez, citado por González (1995):
Me invitan a dar clases y yo pongo en juego el modelo que
utilizaron conmigo mis maestros. Me paro frente al grupo y les
presento el conocimiento como un producto ya dado. Soy un busto
parlante repitiendo información, pidiendo a los otros que la repitan
con más o menos variantes. Jamás planteo una teoría como un
problema para saber cómo lo piensan mis alumnos, jamás preparo
una lista de preguntas que los lleven a reflexionar sobre una
determinada circunstancia, no los inquiero, no los dejo ensayar su
propia explicación de los hechos. En pocas palabras, no
contribuyo a crear una situación que los haga pensadores, ni
creadores de explicaciones. (p. 2)
6. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
Estamos en el siglo de la imagen, es por ello que los centros
educacionales del país deben abrirse al nuevo mundo que rodea a los niños
y jóvenes. Así estamos en la sociedad, del conocimiento, la información y la
comunicación ello implica una dependencia educativa cada vez mayor de los
nuevos recursos audiovisuales como estrategia de enseñanza de nuestros
educandos. La educación audiovisual, en la actualidad se hace importante,
ya que hoy en día un gran número niños y jóvenes invierten a la semana
tantas horas (o más) viendo televisión o jugando con videojuegos que el
tiempo que permanecen en la escuela. Con ello reciben tal cantidad de
información a través de los distintos medios de comunicación de masas
(prensa, radio, música, videojuegos, cine y fundamentalmente a través de la
televisión), información constante y permanente sobre deportes, política
local, nacional e internacional, sobre economía, sobre conflictos sociales y
laborales, sobre ciencia y tecnología, sobre el ocio, moda y costumbres,
sobre productos de consumo a través de la publicidad, entre otros.
La obtención del conocimiento se realiza en la actualidad de forma
creciente mediante experiencias mediadas, y cada vez menos a través de
experiencias directas con la realidad y cada vez más a través de la influencia
y contacto con medios y tecnologías. En tal sentido, la escuela tarde o
temprano, tendrán que recoger lo importante que es desarrollar en sus
alumnos la capacidad de examinar y utilizar las imágenes visuales de
manera crítica. Los diversos estudios de psicología de la educación
realizados han puesto de manifiesto las ventajas que presenta la utilización
de medios audiovisuales en el proceso enseñanza-aprendizaje. Su empleo
permite que el alumno asimile una cantidad de información mayor al
percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos: la vista y el oído.
Otra de las ventajas es que el aprendizaje se ve favorecido cuando el
material está organizado y esa organización es percibida por el alumno de
forma clara y evidente.
7. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
Con el desarrollo y evolución de las tecnologías se ven incrementadas
las potencialidades educativas. El rápido avance tecnológico de soportes
informáticos permite el uso de mejores herramientas para profesores y
alumnos en el ámbito de la educación. Con los equipos informáticos
interactivos, un estudiante interesado en cualquier materia podrá consultar el
texto de una enciclopedia electrónica, ver además fotografías o una película
sobre el tema, o buscar asuntos relacionados de manera ágil y rápida.
No obstante, estos nuevos recursos (como la internet, que posibilita la
existencia de un receptor/emisor) corren el riesgo, no sólo de ser
sobreestimados, sino también de ser desaprovechados, si se conciben como
simples aparatos aislados del contexto sociocultural de los educandos y si
no se explotan las ricas posibilidades que ellos abren para la auto expresión
y el diálogo como vía para la construcción de conocimiento, producción e
intercambio de saberes.
En resumidas cuentas, Las instituciones de formación de docentes en
el nuevo milenio tienen el mandato por parte de la sociedad de transformarse
en lugares para el análisis, más que de clases sistemáticas donde se
aprende lo que los formadores opinan o dicen. Deben pasar a ser lugares
para el descubrimiento sobre el ser y el deber ser de la escuela en nuestros
tiempos, lugares para identificar las causas del subdesarrollo de nuestros
pueblos y encontrar alternativas para revertirlo en el marco de la democracia
y con el debido respeto a todos. Lugares donde se le da sentido a la vida, es
decir, vivir para vivir, para convivir y para descubrir.
La formación del docente está incompleta si no está preparado para la
reflexión a partir de nuestra historia y nuestra realidad actual. Es cierto que le
hemos venido pidiendo demasiado a la educación, porque en el campo
político y social tienen su origen fuerzas superiores a la capacidad de los
sistemas educativos, encargadas de desviar, frenar y aun hacer la educación
contraria a sus propios principios. Las fuerzas político-económicas y los
medios de comunicación instantáneos y cautivantes son dos buenos
8. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
ejemplos del poder distorsionante de algunas fuerzas que actúan en nuestros
pueblos compitiendo con una escuela que se ha quedado en la retaguardia,
ignorante de lo que acontece a su alrededor.
Indudablemente, y en concordancia a todo lo antes mencionado la
crisis en el sistema educativo venezolano, se traducen en la falta de
herramientas tecnológicas que se pongan de manifiesto con las exigencias
de la sociedad moderna, asumiendo que las existentes no son utilizadas de
manera eficaz, por cuanto los objetivos propuesta están planteados desde
una perspectiva profesoral, siguiendo con las características de la escuela
tradicional, donde el profesor enseña de acuerdo con lo que sabe,
desaprovechando las posibilidades de enseñanza provenientes de la
experimentación y en atención a los intereses de los y las estudiantes.
Por otro lado, la crisis económica por la que atraviesa el país redunda
de manera preponderante en las necesidades de las instituciones
educativas, así como también en la motivación de los niños, niñas y sobre
todo los jóvenes a partir de alcanzar su preparación académica a fin ingresar
al sistema laboral.
9. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
Referencias Bibliográficas
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10. CARLOS SALAS, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, DISEÑO INSTRUCCIONAL
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