Este documento discute los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en la era de la información. Identifica cuatro vectores que están reconfigurando el paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y cambios culturales. También examina los impactos en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo entre educación y tecnología que promueva una educación de calidad e inclusiva para todos.

1. LA EDUCACION, PUERTA DE
ENTRADA O DE EXCLUSION A LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El educador mediocre habla.
El buen educador explica. El
educador superior demuestra.
El gran educador inspira.
William Arthur Ward

2. • La educación y formación constituyen un
espacio para la creación de capacidades y
habilidades requeridas por la era de la
información.
• La información y la educación formal se
necesitan mutuamente.

3. LAS RELACIONES ENTRE
TECNOLOGIA Y EDUCACION
1. Perspectiva desde la
educación, entendida como marco
de referencia desde el cual
establecer un diálogo necesario
entre una y otra.
2. Nuevo paradigma social, son más
que nuevas tecnologías.
3. Coyuntura que todo se estaría
suponiendo para los sistemas
escolares vigentes y la educación.

4. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
El ecosistema cultural basado en interacciones
dinámicas entre diferentes medios de
comunicación y entre estos y sus audiencias.
La actual revolución tecnológica merece
considerarse como el soporte material más
influyente en la conformación de un nuevo
mundo. La revolución en cuestión no es solo
técnica y mucho menos de máquinas, sino al
mismo tiempo social, política, cultural y
experiencial.

5. La Educación no será y ni siquiera ya lo es,
una excepción a las tendencias y
características que parecen estar
definiendo el nuevo mundo de la era de la
información.
Las nuevas tecnologías pueden suponer
oportunidades importantes para mejorar la
educación de nuestros alumnos, y también
el funcionamiento de los centros y el
desempeño de la profesión docente, no
debemos descartar de que las instituciones
están convocados a sufrir cambios en el
seno de la sociedad de la información.

6. Los sistemas escolares y las instituciones
son algo más que territorios expuestos a
sucesivas colonizaciones por uno u otros
agentes externos.
La educación es una actividad y una
institución social eminentemente
conservadora.
Las nuevas tecnologías representan el
soporte material de las transformaciones
que están ocurriendo en la nueva sociedad,
están social y políticamente construidas y
sometidas a la utilización de unos u otros
agentes sociales.

7. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
La expresión de nuevo paradigma social viene a ser
equivalente a la de un nuevo mundo.
CUATRO GRANDES VECTORES QUE ESTÁN
RECOMPONIENDO EL NUEVO MUNDO O
PARADIGMA SOCIAL.
1. La revolución tecnológica
2. El panorama emergente de la desigualdad
3. El nuevo orden global, la sociedad de la
información
4. La revolución tecnológica

8. LA REVOLUCION TECNOLOGICA
La revolución científica y tecnológica ha
puesto a disposición de los sistemas de
producción nuevos recursos y
herramientas técnicas (computadoras,
redes telemáticas, y robots), nuevos
materiales y fuentes de energía
(plásticos, fibras ópticas,
semiconductores y fusión y fisión
nuclear)

9. EL PANORAMA EMERGENTE DE
LA DESIGUALDAD
La desigualdad ha ido hundiendo sus raíces en la
propia organización social y en sus mecanismos
estructurales de diferenciación. En la sociedad
tecnológicamente avanzada, ese fenómeno se
traduce en la constitución de nuevas fronteras
sociales entre la inclusión y exclusión, algunas de
ellas muy lábiles, y en la aparición de nuevos
factores de riesgo en lo que se refiere a la
marginación de ciertos sujetos y colectivos. Entre
ellos los laborales y colectivos. El hecho de tener o
no trabajo y la obtención o no de ingresos
económicos suficientes para vivir con dignidad sigue
siendo una línea de estratificación social.

10. LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION
La política es otro de los ámbitos decisivos donde
están ocurriendo grandes transformaciones. El
neoliberalismo es la política que define el paradigma
económico de nuestro tiempo: se trata de las
políticas y de los procedimientos mediante los que se
permite que un número pequeño de intereses
privados controlo todo lo posible la vida social con
objeto de maximizar sus beneficios particulares.
El nuevo paradigma social también comporta serios
riesgos de dualización, fragmentación y conflictividad
social y personal.

11. LA REVOLUCION
TECNOLOGICA
Las transformaciones culturales están siendo impresionantes en la
era de la información y no solo en la eclosión de nuevos
conocimientos científicos y tecnológicos sino en la práctica totalidad
de ámbitos del saber sobre el hombre, la sociedad, el arte en sus
múltiples manifestaciones, la expresión y creación literaria, etc.
La sociedad de la información es pródiga en nuevas formas y
contenidos culturales, por las que ha logrado
mantener, recrear, expandir y hasta cuestionar su pasado, por la
explosión de saberes más profundos y extensos, así como la
exaltación de la información hasta convertirla en el motor
fundamental del desarrollo.
Los nuevos medios tecnológicos, la cultura que soportan, los códigos
preferentes que utilizan y las capacidades mentales que exigen y
cultivan en los sujetos son asuntos relevantes y ahora sometidos
también a transformaciones todavía difíciles de apreciar y entender.

12. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACION
TRASNFORMACIONES
TRANSFORMACIONES EN LAS RELACIONES DE TRANSFORMACIONES
EN EL ENTORNO SOCIO PODER, LA POLITICA Y EL SOCIALES Y
ECONOMICO GOBIERNO CULTURALES.
• Presión sobre los sistemas • Descentralización y • Mayor diversidad de la población
escolares urgiendo reformas y escolar, y diferenciación de las
autonomía
restructuración escolar. demandas y expectativas escolares
• Declive de modelos
• Declive de la inversión en la de las familias.
educación pública escolares uniformes
• Devaluación de lo público y fuga
• Heterogeneidad social y • Cuestionamiento de la
hacia opiniones privatizadoras
cultural de la población escolar eficacia y el valor de lo • Revisión del currículum, los
• Neogerencialismo público procesos y materiales didácticos
• Guetos escolares • Configuración de múltiples para la enseñanza y el aprendizaje
• De la educación como derecho sedes del poder y la • Debilitamiento del respaldo social y
universal a la educación como responsabilidad. familiar a la educación
ojbeto privilegiado de la • Desvertebración de los • Conflictividad relacional
economía: funcionalización del sistemas escolares • Devaluación y malestar en la
currículum profesión docente.

13. Una de las inestabilidad que aqueja a
la educación, se refiere a la falta de
claridades y consensos sobre cómo
afrontarlos y a la mayor dificultad de
concentrar en ese empeño a todas
las fuerzas y voluntades sociales y
políticas que serían imprescindibles
para hacerlo con mínimas garantías
de éxito.

14. ALGUNAS HIPOTESIS DE TRABAJO PARA EL DIALOGO ENTRE EDUCACION Y
TECNOLOGIA
1. LA EDUCACION
2. CAMBIOS EN LA
SOCIALMENTE
EDUCACION
INSTITUCIONALIZADA
3. CAMBIOS 4. LA GLOBALIZACION Y
PRECEDENTES LA SOCIEDAD

15. 1. LA EDUCACION SOCIALMENTE
INSTITUCIONALIZADA
• El valor de la educación como ámbito privilegiado
de transmisión cultural.
• Una educación con derecho inalienable , que
sea, además de calidad en sus
contenidos, oportunidades de aprender y
relaciones sociales y personales, y que sea
soportada congruentemente por los poderes
públicos y mejor reconocida y valorada por la
sociedad civil.
• La educación como un derecho moral y una
necesidad social, como un espacio de creación de
las habilidades y competencias que los tiempos
exigen.

16. 2. CAMBIOS EN LA EDUCACION
Nadie puede justificar con sensatez que
cualquier tiempo pasado fue mejor y que
por lo tanto cuantas menos reformas o
cambios se generen en la educación tanto
mejor irán las cosas.
La idea de una escolarización universal,
compensadora, liberal, con un currículo que
capacite para desempeñarse en la vida con
dignidad y que cultive aquellas formas de
civismo que son precisas para vivir con otros
de forma civilizada.

17. 3. CAMBIOS PRECEDENTES
• Cualquier cambio de la educación
y en la educación, no puede
reducirse a la enunciación de
buenas predigas, requiere crear
múltiples condiciones y
capacidades, movilizar recursos y
voluntades, ser tan congruentes
en los procesos como rigurosos y
ambiciosos en los propósitos.

18. 4. LA GLOBALIZACION Y LA
SOCIEDAD INTERCONECTADA
• Las demandas y exigencias del nuevo
modelo de sociedad comportan también,
que nadie, ningún ámbito o ninguna de las
fuentes de poder e influencia que tejen todo
el entramado de la cultura y socialización.
• La nueva sociedad y la riqueza material y
cultural que está logrando alcanzar, se verá
progresivamente amenazada por la
conflictividad social a menos que se
retoquen seriamente todas las claves que
tienen que ver con la redistribución más
equitativa del bienestar material y cultural.