Información requerida por las autoridades para saber cómo vamos a trabajar durante el mes de Mayo del año lectivo 2024-2025

1. •Estándares
•Bloques
temáticos
APLICACIÓN
•Análisis
•Informe
RESULTADOS
PROCESO
Diseño y aplicación de instrumentos pedagógicos 2024 -2025

2. Docente: Área: Asignatura: Física
Grado/Curso: Primer Año BGU Paralelo: Jornada:
No. de
estudiantes:
Número de
estudiantes
mujeres
Número de estudiantes
hombres
ORDEN
CALIFICACIÓN
CUANTITATIVA
ESCALA
CUALITATIVA
1 6,00 PA
2 5,75 PA
3 7,50 AA
4 2,00 NA
5 10,00 DA
6 9,50 DA
7 6,75 PA
8 4,00 NA
9 9,00 DA
10 8,00 AA
11 7,00 AA
12 7,00 AA
13 10,00 DA
14 6,00 PA
15 8,00 AA
16 8,50 AA
17 1,50 NA
18 7,00 AA
19 7,50 AA
UNIDADES DE MASA Reconocer las unidades de Kilogramo, gramo, libra
UNIDADES DE VOLUMEN Reconocer las unidades de metro cúbico, litro, galón
ENERGÍA Identificar las magnitudes de energía cinética
3. INFORME INDIVIDUAL DE RESULTADOS OBTENIDOS EN EL DIAGNÓSTICO
APELLIDOS Y NOMBRES
RECOMENDACIONES/ PLAN DE
MEJORAMIENTO ACADÉMICO
MAGNITUDES FÍSICAS Identificar la equivalencia de magnitudes de longitud, masa y tiempo
FENÓMENOS FÍSICOS Reconocer los fenómenos físicos que se encuentran en la naturaleza
UNIDADES DE LONGITUD Reconocer las unidades de longitud como longitud, metro, Kilómetro
UNIDAD EDUCATIVA
"11 DE OCTUBRE"
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - 2025
A
1. DATOS INFORMATIVOS
Ciencias Naturales
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Conocer los instrumentos de medición como el flexómetro, micrómetro, cronómetro
TEOREMA DE PITÁGORAS Calcular de la hipotenusa y de los catetos y lados
CATARAMA - URDANETA - LOS RIOS
2. CONTENIDOS Y TEMAS EVALUADOS / OBSERVACIONES
43 4,00 NA
44 8,00 AA
45 10,00 DA
TOTAL PORCENTAJE %
DA 6 19
AA 19 59
PA 0 0
NA 7 22
0 0
32
6,61
FIRMA
DATOS NOMBRES Y APELLIDOS
ELABORADO POR:
6. CONCLUSIONES
Los estudiantes tienen falencias en el despeje de variables de una ecuación, de igual modo en el desarrollo de ejercicios de conversiones de unidades de un
sistema a otro sistema. No reconocen muy bien las magnitudes de longitud, masa y tiempo. También tienen falencias con las leyes de los signos.
7. RECOMENDACIONES
Reforzar y retroalimentar en la semana 3, los temas antes mencionados ya que con ello se puede comenzar a trabajar con el currículo priorizado con énfasis
en competencias comunicaciones, matemáticas, digitales y socioemocionales.
REVISADO – RECTOR/A:
TUTOR:
DIRECTOR DE ÁREA:
REVISADO – VICERRECTOR/A:
PROMEDIO GENERAL
<=4,00
5. REPRESENTACIÓN ESTADÍSTICA PORCENTUAL DEL DIAGNÓSTICO
4. ESCALA DE VALORACIÓN Y PROMEDIO
TOTAL
100,00
ESCALA CUANTITATIVA
9,00-10,00
7,00 -8,99
4,01 - 6,99
Domina los aprendizajes
Alcanza los aprendizajes
Está próximo a alcanzar los aprendizajes
No alcanza los aprendizajes
No tienen calificación
ESCALA CUALITATIVA
19%
59%
0%
22%
1ro Bachillerato A FÍSICA
DA
AA
PA
NA

5. PROCESO
• Estándares
• Bloques temáticos
DISEÑO
• Estrategias activas
• Análisis de la
aplicación
APLICACIÓN

6. UNIDAD EDUCATIVA
"11 DE OCTUBRE"
AÑO LECTIVO
2024-2025
PLANIFICACION DE NIVELACION PEDAGOGICA
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE EGB: 8vo FECHA DE INICIO: 22/05/2024
DOCENTE: PARALELOS. A, B y C FECHA DE TERMINO: 05/06/2024
PROGRAMACION
BLOQUE ESTÁNDAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES EVALUAT
Lectura E.LL.4.6. Compara,
valora y registra la
información
consultada en
diversos textos en
función del propósito
de lectura, la calidad
de la información, la
confiabilidad de la
fuente
 Subrayar las ideas principales
del texto. De este modo
podremos revisarlas
fácilmente a simple vista.
 Hacer preguntas sobre lo que
hemos leído.
 ¿Qué ha pasado?
 ¿Por qué es relevante lo que
hemos leído?
 Hacer anotaciones a los
márgenes que nos ayuden a
comprender el texto.
 Identificar el vocabulario que
no conocemos y definirlo.
 Resumir en otras palabras la
información que hemos
leído.
 Realizar mapas o bocetos que
nos ayuden a entender y
retener la lectura.
Pasos para hacer un resumen
Leer el texto original.
Subrayar la información esencial.
Identificar de las ideas
principales
Estructurar la información. ...
Escribir el resumen. ...
Revisión y ajuste de la longitud.
Criterios para evaluar fuentes de
información provenientes de
Internet
 Exactitud
● Autoridad
● Objetividad
● Organización
● Navegabilidad
● Actualidad
● Cobertura
Técnica
Instrumento
Literature E.LL.4.8. Interpreta y
debate críticamente
sobre el tema, género y
contexto de textos
literarios escogidos por
él.
Estructura de un texto
Referidas al escenario
¿Dónde ocurrirá la historia?
¿En qué época ocurrirá?
Referidas a los personajes
¿Cómo son los personajes?
Referidas al problema
¿De que tratará la historia?
¿Qué problema enfrentarán los
personajes?
Referidas a la acción
¿Qué hechos importantes
ocurrirán?
Referidas a la resolución
¿Cómo se resolverá el problema?
Referidas al tema
¿Qué intenta comunicarnos esta
historia?
¿Qué lecciones podrían extraerse?
Desarrollo de habilidades del
pensamiento critico
1. Capacidad de reflexión
ser capaz de reflexionar sobre
las cosas en términos
abstractos. Es decir, ser capaz de
asociar la información con su
significado
2. Flexibilidad
la posibilidad de que existan
otras alternativas diferentes de
la o las propuestas. producir los
resultados buscados.
3. Lógica y detección de sesgos
Visualizar la lógica o falta de
ella en las cosas que analizamos,
4. Teoría de la mente
Tener en cuenta el
conocimiento puede estar
sesgado incluso a propósito, si
se busca con su transmisión un
objetivo.
Técnica
Instrumento
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTE: COORDINADOR DE AREA: VICERRECTORA:
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA: 22/05/2024 FECHA FECHA

7. UNIDAD EDUCATIVA
"11 DE OCTUBRE"
AÑO LECTIVO
2024-2025
PLANIFICACION DE NIVELACION PEDAGOGICA
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: CIUDADANIA AÑO DE EGB: 1ro FECHA DE INICIO: 22/05/2024
DOCENTE: PARALELOS. A, B y C FECHA DE TERMINO: 05/06/2024
PROGRAMACION
BLOQUE ESTÁNDAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES EVALUAT
La democracia y
la construcción
de un Estado
Plurinacional
E.CS.EC.5.7. Examina
los beneficios de la
cultura nacional
fundamentada en la
plurinacionalidad y
reconoce los aportes de
cada cultura y sus
luchas sociales y
políticas por alcanzar la
plenitud en la
construcción y
cumplimiento de sus
derechos, en pos de
una sociedad
intercultural.
Leer, analizar y describir los aspectos
relacionados a la plurinacionalidad
Plurinacional para que sea efectiva
tiene cuatro campos:
• Pluralidad jurídica
• Autonomía territorial a través de
circunscripciones
• Autogobierno comunitario
• Educación
EJES centrales que se proponen
1. Lo político: declarar el carácter
plurinacional del Estado, reconocer los
gobiernos comunitarios como forma de
organización histórico-jurídico-político,
cambiar la nominación del Congreso
Nacional por Asamblea Plurinacional
Legislativa, dando las nacionalidades
indígenas y afro ecuatorianas
representación directa.
2. Lo económico: establecer un modelo
económico social (responsable,
ecológico, comunitario, equitativo) con
moneda regional, proteger y garantizar
la propiedad comunitaria y colectiva
como también la soberanía alimentaria,
propiciar la nacionalización de los
recursos naturales, y efectuar una serie
de artículos específicos con relación al
agua, las tierras, los páramos y los
territorios, incluyendo con relación al
último la división política-
administrativa: provincial, cantonal,
parroquia; y gobierno territorial
comunitario. El objetivo y los principios
centrales aquí no son la rentabilidad
sino en bienestar humano: el sumak
kawsay o “vivir bien”.
3. Lo social: garantizar acceso a una
educación nacional intercultural y
bilingüe como también el sistema de
EIB como derecho ancestral indígena,
acceso a un sistema de salud
intercultural y medicina propia
(indígena y afro), propender la
desconcentración y democratización de
los medios de comunicación y dar
Técnica
Instrumento
La democracia y
la construcción
de un Estado
Plurinacional
E.CS.EC.5.7. Examina
los beneficios de la
cultura nacional
fundamentada en la
plurinacionalidad y
reconoce los aportes
de cada cultura y sus
luchas sociales y
políticas por alcanzar
la plenitud en la
construcción y
cumplimiento de sus
derechos, en pos de
una sociedad
intercultural.
Leer, analizar y describir los aspectos
relacionados a la plurinacionalidad
Plurinacional para que sea efectiva tiene
cuatro campos:
• Pluralidad jurídica
• Autonomía territorial a través de
circunscripciones
• Autogobierno comunitario
• Educación
EJES centrales que se proponen
1. Lo político: declarar el carácter
plurinacional del Estado, reconocer los
gobiernos comunitarios como forma de
organización histórico-jurídico-político,
cambiar la nominación del Congreso
Nacional por Asamblea Plurinacional
Legislativa, dando las nacionalidades
indígenas y afro ecuatorianas
representación directa.
2. Lo económico: establecer un modelo
económico social (responsable, ecológico,
comunitario, equitativo) con moneda
regional, proteger y garantizar la
propiedad comunitaria y colectiva como
también la soberanía alimentaria,
propiciar la nacionalización de los
recursos naturales, y efectuar una serie de
artículos específicos con relación al agua,
las tierras, los páramos y los territorios,
incluyendo con relación al último la
división política-administrativa:
provincial, cantonal, parroquia; y
gobierno territorial comunitario. El
objetivo y los principios centrales aquí no
son la rentabilidad sino en bienestar
humano: el sumak kawsay o “vivir bien”.
3. Lo social: garantizar acceso a una
educación nacional intercultural y
bilingüe como también el sistema de EIB
como derecho ancestral indígena, acceso
a un sistema de salud intercultural y
medicina propia (indígena y afro),
propender la desconcentración y
democratización de los medios de
comunicación y dar atención especial a
una agenda de niñez indígena.
4. Relaciones internacionales: garantizar
el no involucramiento en planes bélicos
internacionales, rescindir todo convenio
que implique concesión de soberanía
jurídica política y del territorio nacional a
potencias extranjeras, proteger los
migrantes en el país de residencia y
promover la unidad de la región.
5. Derechos colectivos: ampliar los
derechos colectivos para que sean
compatibles con la Declaración de las
Naciones Unidos sobre los Derechos de
los Pueblos Indígenas (2007), y su
aplicación con respecto a la autonomía,
libre determinación, territorio,
Técnica
Instrumento
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTE: COORDINADOR DE AREA: VICERRECTORA:
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA: 22/05/2024 FECHA FECHA

8. PROCESO

13. PROCESO QUE SE DEBE REALIZAR CON LOS ESTUDIANTES EN CASO DE BAJO
RENDIMIENTO ACADÉMICO.
DOCENTE DE AREA
 Dialogo con el estudiante
 Notificación al representante legal
 Acta de compromiso
 Refuerzo pedagógico
 Notificación al representante legal
 De ser necesario, realizar visita domiciliaria
 Informe al docente tutor adjuntando los respaldos
DOCENTE TUTOR
 Notificación al representante legal
 Acta de compromiso
 De ser necesario, realizar visita domiciliaria
 Informe a Vicerrectora, Rector, DECE, adjuntando los respaldos

16. ORDEN DELDIA
1.-Apertura ybienvenida
2.- Constatación del
cuórum
3.- Directrices, firmas de
acuerdos y compromisos
(al finalizar el año aula y
mobiliario en buenas
condiciones
4.- Elección del Comité de
Padres de familia y
posesión delosmismos.
5.-Asuntosvarios