Este documento presenta una planificación didáctica para una unidad sobre la independencia de Chile dirigida a estudiantes de 6o básico. La unidad busca que los estudiantes desarrollen una visión del proceso de independencia y del primer siglo de historia republicana de Chile. Incluye objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, contenidos, actividades y evaluación.

1. Planificación Unidad Didáctica
Asignatura: Historia,Geografía y Ciencias Sociales.
Nivel: 6º Básico
Semestre:1
Total
Horas:720
Título unidad didáctica: Independencia de Chile.
Objetivo o propósito general de la Unidad:
En esta unidad se espera que los estudiantes desarrollen una visión panorámica del proceso deindependencia de Chile y de su primer siglo de historia
republicana, reconociendo algunascaracterísticas fundamentales de este período.
Habilidad(es)
Objetivo de Aprendizaje
-Representar secuencias cronológicas a través de Explicar el desarrollo del proceso deIndependencia de
líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar Chile, considerandoactores y bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres destacados, avances yretrocesos de la
periodos y acontecimientos simultáneos.
causa patriota y algunosacontecimientos significativos,
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo como lacelebración del cabildo abierto de 1810 y la
(años, décadas, siglos, periodos, hitos) y
formación de la Primera Junta Nacional deGobierno, la
utilizarlos en relación con la historia de Chile
elección del primer CongresoNacional, las batallas de
- Formular y responder preguntas para Rancagua,Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la
profundizar sobre temas de su interés, en relación Independencia, entre otros. (OA 2)
alpasado, al presente o al entorno geográfico.
- Fundamentar opiniones frente a temas
estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y
Evidencia
Actitud(es)
-Trabajar en forma rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y con una
disposiciónpositiva a la crítica y la
autocrítica.
-Respetar y defender la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres y apreciar la
importancia de
desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida
económica, familiar,
social y cultural.
-Comportarse y actuar en la vida cotidiana
según principios y virtudes ciudadanas.
-Demostrar valoración por la democracia,
reconociendo su importancia para la
convivencia y elresguardo de derechos.

2. - Presentar en forma oral, visual o escrita, temas
históricos o geográficos del nivel, organizando
la exposición o el informe con una estructura
adecuada, incorporando el material de
apoyopertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia.
Conocimient
Contenido(s)
Actividad(es) genérica(s)
o(s) previo(s)
Conocimientos
(años,
-Desarrollo
del
décadas,
proceso
de
siglos,
Independencia en Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1
periodos,
actores
hitos, Patria Chile:
sociales y bandos Construir una línea de tiempo con los principales hitos de la
Vieja,
que seenfrentaron; Independencia de Chile
Reconquista,
hombres y mujeres
Patria
destacadas; avances Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2
nueva,José
y retrocesos de la
Miguel
causa patriota y
Carrera,
Informar acontecimientos y acciones que permitieron
algunos
Manuel
consolidar la independencia durante el gobierno de
acontecimientos
Rodríguez,
O’Higgins.
significativos.
Bernardo
O’Higgins,
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
Javiera
Carrera
y
Identificar hombres y mujeres destacados en el proceso de
Paula
independencia mediante el juego de roles.
Jaraquemada)
-Evaluación Sumativa, Mediante una prueba escrita.
Indicador(es) de evaluación o logro
Tiempo
estimado
-Elaboran
una línea de tiempo con los
principales hitos y procesos de la
Independencia de Chile.
- Dan ejemplos de acontecimientos y
acciones que permitieron consolidar la
independencia durante el gobierno de
O’Higgins.
180
Minutos
para
cada
clase.
- Reconocen el aporte de hombres y
mujeres destacados en el proceso de
independencia.
180
Minutos

3. Aprox.
Objetivo o propósito general de la unidad: Da cuenta de la compresiónque se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este
aprendizaje o propósito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.
Unidad didáctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemáticas o Ciencias, se relacionará
directamente con los contenidos que se verán; en Lenguaje por ejemplo será determinada por un eje temático (por ejemplo, “El amor en la
literatura”) sobre el cual se tomarán las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.
Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA será seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el
cumplimiento de la Unidad Didáctica.
Conocimientos previos:conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Indicadores de evaluación o logro:Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciarel logro de los OA, señalandolo quese espera
del estudiante.