Esta unidad didáctica titulada "El cuerpo humano" se centra en los objetivos y contenidos relacionados con las áreas de Ciencias Naturales, Inglés y Educación Física para el alumnado de 6o curso de Primaria. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas e incluye la identificación del centro educativo, los objetivos generales y específicos, los contenidos, la metodología, la evaluación y los recursos.

1.
UNIDAD DIDÁCTICA
EL CUERPO HUMANO
Universidad de Sevilla. Facultad Ciencias de la Educación.
Departamento: Didáctica y Organización Educativa.
Didáctica General.
Primer curso del Grado en Educación Primaria.
Grupo 9. Subgrupo 1 / A
Profesora: María Dolores Jurado Jiménez.
Alumnas: Belén Castilla Álvarez, Elena Galera Serrano, Marta García Lamas, Miriam Martínez
Álvarez
Curso académico: 2020/2021

2. ÍNDICE:
Páginas
1. Identificación de la Unidad Didáctica …………………………………………………………………... 2 a 4
1.1. Descripción del centro …………………………………………………………………………………….. 3
1.2. Horario de clase ………………………………………………………………………………………………. 3 y 4
2. Objetivos ………………………………………………………………………………………………………………. 4 a 9
2.1. Objetivos generales de etapa …………………………………………………………………..……….. 4 y 5
2.1.1. Nacional
2.1.2. Autonómico
2.2. Objetivos específicos de área …………………………………………………………………………... 5 y 6
2.2.1. Área de Ciencias de la Naturaleza
2.2.2. Área de la 1ª Lengua Extranjera (Inglés)
2.2.3. Área de Educación Física
2.3. Objetivos didácticos-educativos …………………………………………………………………….. 7 a 9
2.3.1. Área de Ciencias de la Naturaleza
2.3.2. Área de la 1ª Lengua Extranjera (Inglés)
2.3.3. Área de Educación Física
3. Contenidos ……………………………………………………………………………………………………………. 9 a 12
3.1. Área de Ciencias de la Naturaleza ……………………………………………………………………. 10
3.2.Área de la 1ª Lengua Extranjera (Inglés) …………………………………………………………… 10 a 12
3.3. Área de Educación Física ………………………………………………………………………………… 12
4. Competencias ……………………………………………………………………………………………………….. 13
5. Metodología …………………………………………………………………………………………………………. 13 a 25
5.1. Principios metodológicos ………………………………………………………………………………… 14
5.2. Estrategias educativas ……………………………………………………………………………………. 14 y 15
5.3.Actividades ……………………………………………………………………………………………………… 15 a 25
5.3.1. Actividad de introducción-motivación.
5.3.2.Conocimientos previos.
5.3.3. Desarrollo.
5.3.4. Consolidación.
6. Evaluación ……………………………………………………………………………………………………………. 25 a 28
6.1.Tipos/Momentos de evaluación …………………………..…………………………………………. 25 y 26
6.2.Criterios de evaluación …………………………………………………………………………………... 26 y 27
6.3. Instrumentos y técnicas de evaluación ………………………………………………………….. 27 y 28
7. Secuenciación y temporalización ………………………………………………………………………… 28 y 29
8. Recursos y materiales didácticos ………………………………………………………………………… 29
9. Referencias bibliográficas ………………………………………………………………………………...…. 29
1

3. Una Unidad Didáctica es un concepto de la enseñanza, y consiste en un método de
planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Este método es diseñado y aplicado por los
docentes en diferentes niveles y sectores educativos y se lleva a cabo en un tiempo determinado.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
❖ TÍTULO​: El cuerpo humano
❖ TEMA​: En esta unidad didáctica, nos centraremos en que el alumnado alcance los
objetivos y contenidos relacionados con cada una de las áreas (Ciencias Naturales,
primera Lengua Extranjera (Inglés) y Educación Física)
❖ DESTINATARIOS​: esta unidad didáctica va dirigida al alumnado de la etapa de Ed.
Primaria, que pertenecen al tercer ciclo, concretamente a 6º de Primaria en edades
comprendidas entre 11 y 12 años. Asimismo, esta clase corresponde a 6ºA compuesta por
24 alumnos, concretamente 14 de ellos son niñas y 10 niños, de los cuales uno de ellos
padece TDAH y otro, de origen rumano.
A continuación, abordaremos cada una de las características que presentan cada uno de
los aspectos evolutivos, los cuales son desarrollo cognitivo, desarrollo lingüístico, desarrollo
motor, desarrollo social, desarrollo afectivo y desarrollo moral.
TABLA 1
2
ASPECTOS EVOLUTIVOS CARACTERÍSTICAS
Desarrollo cognitivo
→ Utilizan los conocimientos para aplicarlo a la práctica.
→ Mejoran las capacidades de resolución de problemas.
→ Tienen un pensamiento más lógico.
→ Agrupar o categorizar semánticamente el material.
Desarrollo lingüístico
→ Habilidad narrativa: Habilidad para realizar un intercambio
comunicativo sobre un tema argumentandolo.
→ Se adquieren términos y significados.
→ Capacidad de construir definiciones y comprensión casi
adulta.
→ Razonamiento más complejo.
Desarrollo motor
→ Capacidad de controlar el propio cuerpo hasta el punto de
poder actuar y expresarnos libremente.
→ Control de movimientos y rápidos.
Desarrollo social
→ Se centran en la adaptación social
→ Logro de habilidades intelectuales y relacionales.
→Refuerzo de habilidades empáticas, comunicativas,
cooperativas, etc.
→ Pertenencia a grupos sociales.
Desarrollo afectivo
→ Crear una imagen positiva de sí mismo.
→ La opinión de los adultos va siendo sustituida por la propia.
→Individuos con sentimientos interpersonales.

4. Fuente​: Manual de Psicología del Desarrollo de Educación Primaria.
1.1. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
El centro educativo donde vamos a llevar a cabo la unidad didáctica llamado ​‘CEIP Juan
Carrillo​’ ubicado en Ronda (Málaga), se encuentra dentro de un entorno social y cultural de clase
media, al que puede acceder cualquier persona, independientemente de su clase social.
Este centro consta de los 3 cursos correspondientes al primer ciclo, dividido en 3 aulas
cada uno; y los cursos correspondientes al segundo y tercer ciclo de Educación Primaria (1°, 2°,
3°, 4°, 5° y 6°), organizado en dos aulas cada curso.
El colegio mencionado se ubica cerca de la zona central de Ronda, en la Avenida de
Málaga, cerca de él se encuentra un parque y las estaciones de autobús y de tren, las cuales son
esenciales a la hora de realizar una excursión fuera de Ronda.
El centro ‘​CEIP Juan Carrillo’ ​es un centro público de dos edificios, uno para Educación
Infantil y el otro para Educación Primaria. En el colegio podemos encontrar instalaciones como
son:
- Patio ​en el que se pueden encontrar dos porterías y dos canastas, importantes para
realizar actividades como fútbol y baloncesto.
- Gimnasio ​que consta de colchonetas, espalderas y materiales para realizar la asignatura
de Educación Física.
- Gradas ​para la expectación de actos importantes como graduaciones.
- Comedor​.
- Biblioteca​.
❖ MOMENTO DE APLICACIÓN Y DURACIÓN: La duración de esta programación de unidad
didáctica se llevará a cabo a lo largo de dos semanas, concretamente en la primera
quincena del mes de febrero (01 / 02 / 2021 - 15 / 02 / 2021 ).
1.2. HORARIO DE CLASE
A continuación, en la siguiente tabla, aparece el horario de clase del alumnado de 6ºA con
las áreas correspondiente a cada hora.
TABLA 2
3
Desarrollo moral
→ Para la aparición de un buen desarrollo moral se necesita un
estilo democrático.
→ Se basa en situaciones donde debe evaluar lo correcto y lo
justo.
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 9:45 Lengua Matemáticas Ciencias
Sociales
Matemáticas Educación
Física
9:45 - 10:30 Matemáticas 2ª Lengua
extranjera
(Francés)
Música
Educación
Artística
Matemáticas

5.
2. OBJETIVOS
Posteriormente, en la tabla que aparece más adelante, se encuentran los objetivos tanto
generales de etapa como los específicos de área que abordaremos en esta Unidad Didáctica.
En primer lugar, los objetivos se entienden como el resultado que se espera del alumno,
como consecuencia del proceso de enseñanza aprendizaje y debe adaptarse a la realidad de los
alumnos, al proceso de instrucción y a los resultados que se esperan obtener.
TABLA 3
Fuente: ​BOJA. Anexo 1. Decreto 97 - 2015.
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Seguidamente, desarrollaremos los objetivos generales de la etapa a nivel nacional y
autonómico.
2.1.1.NACIONAL
B) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el
estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
4
10:30 - 11:15
Educación
Física
Lengua
Matemáticas
Lengua
Castellana y
Literatura
Lengua
Castellana y
Literatura
11:15 - 11:45 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:45 - 12:45
1ª Lengua
extranjera
(Inglés)
Ciencias
Naturales
Lengua
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
12:45 - 13:45
Religión/
Valores
sociales y
cívicos
Cultura y
práctica
digital
1ª Lengua
extranjera
(Inglés)
2ª Lengua
extranjera
(Francés)
1ª Lengua
extranjera
(Inglés)
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA
NACIONALES
AUTONÓMICOS
ÁREA DE
CIENCIAS
NATURALES
ÁREA DE 1º
LENGUA
EXTRANJERA
(INGLÉS)
ÁREA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
B, D, E, F, I, K, M A, F 3, 6, 8 1, 3, 5, 8, 9 1, 2, 4, 7

6.
D) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas
con discapacidad.
E) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial
de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
F) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
I) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
K) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias
y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y
social.
M) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
2.1.2. AUTONÓMICO
A) Desarrollar la confianza de las personas en sí mismas, el sentido crítico, la iniciativa personal,
el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
F) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la
comprensión de la misma como comunidad de encuentro de culturas.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA
Posteriormente, desarrollaremos los objetivos específicos de área de Ciencias Naturales,
Inglés y Educación Física
2.2.1. ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano,
estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva,
valorando los beneficios que aporta adquirir hábitos saludables diarios como el ejercicio físico, la
higiene personal y la alimentación equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando
una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales.
5

7. 6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del
pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como
instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la
mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de
riesgo derivadas de su utilización.
2.2.2. ÁREA DE 1ª LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las
informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su
experiencia.
3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de
modelos.
5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las
nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de
aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la
comunicación.
2.2.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando
este conocimiento al cuerpo de los demás.
2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al
bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas
perjudiciales para la salud.
7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información
relativa a la actividad física y el deporte.
6

8. 2.3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS-EDUCATIVOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
A continuación, desarrollaremos los objetivos didácticos-educativos ahora llamados
criterios de evaluación, y hacen referencia al aprendizaje que se espera que alcance el alumnado
al finalizar la UD.
2.3.1. ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
C.E.3.2. Conocer la localización, forma, estructura y funciones de algunas células y tejidos, de los
principales órganos, aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones vitales, estableciendo
relación entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hábitos saludables (higiene
personal, alimentación equilibrada, ejercicio físico y descanso) poniendo ejemplos asociados de
posibles consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro
modo de vida.
C.E.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características
y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos
para asegurar la especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan
positivamente en estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
2.3.2. ÁREA DE 1ª LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
CE.3.3 Identificar y distinguir las funciones comunicativas principales de un texto y conversación
cotidiana comprendiendo aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos y significativos
para aplicarlos en la mejora de la comprensión de mensajes en distintos ámbitos de la vida
cotidiana.
CE.3.4. Comprender y reconocer las estructuras sintácticas básicas a la vez que un repertorio de
léxico frecuente relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses,
necesidades y experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo léxico a
través del contexto en el que aparece.
CE.3.5 Comprender la idea principal de mensajes oídos, reconociendo patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de entonación básicos y apoyándose en materiales audiovisuales diversos
sobre temas cotidianos.
CE.3.6. Participar en conversaciones cara a cara o por medios tecnológicos para intercambiar
información, aplicando las estrategias básicas y conocimientos sociolingüísticos y
socioculturales para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos, utilizando un repertorio
de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente; así como respetando las
convenciones comunicativas elementales para intercambiar información en distintos contextos,
en la consulta médica, entrevistas a los compañeros/as.
CE.3.7. Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir monólogos y diálogos breves y
sencillos, utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas
7

9. previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de música, cantante, libro
preferidos, etc.
CE.3.8. Mantener y concluir una conversación sobre asuntos personales y situaciones cotidianas,
articulando con fluidez y con patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos
para actuar en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una agencia de viaje, pudiendo
realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.
CE.3.9. Identificar el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en
cualquier formato, lecturas adaptadas, cómics, etc, siempre contextualizado para diferentes
contextos de su manejo y con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta.
CE.3.10. Conocer y emplear las estrategias básicas y los conocimientos sobre aspectos culturales
lingüísticos más adecuados para la comprensión global de distintos tipos de textos propios de su
entorno, subrayando la información esencial y los puntos principales, estableciendo
convergencias y divergencias respecto a los países anglohablantes.
CE.3.12. Comprender estructuras sintácticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias
de su entorno para pedir información, mostrar interés, hacer una sugerencia, etc.
CE.3.13 Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales, diferenciando los signos ortográficos básicos en los textos adaptados a su edad
para facilitar su comprensión.
CE.3.14. Redactar textos cortos y sencillos, como correos electrónicos, cartas, etc, compuestos
de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección
las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí
mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
CE.3.15. Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos breves y sencillos:
copiando palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
CE 3.17 Producir textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas más frecuentes y
aplicando los patrones discursivos básicos: una felicitación, un intercambio de información o un
ofrecimiento.
3.3.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de
práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas
relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos
tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
8

10. C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al
practicar actividades motrices y artístico expresivas.
C.E.3.5 Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y
valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene
corporal responsables.
C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva y crítica.
C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades
físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
3. CONTENIDOS
A continuación, podemos encontrar una tabla en la que aparecen citados los contenidos
que trabajaremos en las áreas mencionadas.
En primer lugar, los contenidos didácticos o educativos son los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos deben adquirir durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
TABLA 4
Fuente: ​BOJA. Anexo 1. Decreto 97 - 2015.
9
CONTENIDOS
Área de ciencias naturales
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 2.10, 2.12, 2.13
-El organismo.
-Hábitos saludables.
-Conocimiento de nosotros
mismos.
Área de la primera lengua
extranjera
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 1.11
2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.7, 2.8, 2.10
3.1, 3.3, 3.6, 3.7
4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 4.6
-Listening.
-Vocabulary and Grammar.
-Speaking.
-Reading.
-Writing.
Área de educación física
1.1, 1.2, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10.
2.1, 2.2, 2.4, 2.6, 2.8, 2.11
4.5
-Control del cuerpo
-Habilidades motrices.
-La salud.

11. 3.1. ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
❖ CONTENIDOS CONCEPTUALES
2.6. Desarrollo de un estilo de vida saludable. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los
diferentes órganos y aparatos.
❖ CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
2.1. Identificación del cuerpo humano, funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, los
aparatos y sistemas. Anatomía y fisiología.
2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación, función de
nutrición y función de reproducción.
❖ CONTENIDOS ACTITUDINALES
2.12. Desarrollo de la autoestima e iniciativa en la toma de decisiones.
3.2. ÁREA DE 1ª LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
❖ CONTENIDOS CONCEPTUALES
4.5. Uso de vocabulario relativo a; identificación personal; vivienda, hogar y entorno; (tipos de
vivienda), actividades de la vida diaria; familia y amigo; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y
deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades
comerciales (precio con decimales, cantidad, tamaño, peso, descripción de productos);
alimentación y restaurante; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno
natural; patrimonio cultural y artístico andaluz y tecnologías de la información y la
comunicación.
❖ CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1.1. Distinción y comprensión de la información básica de textos orales, transmitidos de viva voz
o por medios audiovisuales, sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones,
peticiones, avisos)
1.3. Distinción de las funciones comunicativas principales: saludos y presentaciones, disculpas y
agradecimientos, expresión de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la
intención. Descripción de personas, actividades, lugares y objetos. Narración de hechos pasados
remotos y recientes. Petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos,
permisos, opinión. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
1.5. Conocimiento y comprensión de vocabulario habitual relativo a identificación personal,
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones;
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio;
compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y
10

12. comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; nuevas tecnologías de la información y
de la comunicación.
2.1. Práctica y adecuación del mensaje al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la
estructura del discurso en función de cada caso.
2.3. Utilización de expresiones y frases de uso frecuente en diferentes contextos.
2.5. Planificación y producción de mensajes con claridad, coherencia, identificando la idea o
ideas principales y ajustándose correctamente a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
2.7. Identificación y aplicación de vocabulario en dramatizaciones relativas a: Identificación
personal, vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos;
educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restaurante; transporte;
lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación.
2.8. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información,
preguntas, respuestas; afirmación, negación, interrogación; expresión de la posesión; expresión
de ubicación de las cosas.
3.1. Identificación del sentido general e ideas principales de un texto breve y sencillo
contextualizado.
3.3. Comprensión de la información contenida en mensajes escritos, infiriendo en el significado
de términos desconocidos. Uso del diccionario.
4.1. Redacción de textos escritos cortos y sencillos creativos en soporte papel y digital, usando
con corrección patrones básicos y signos ortográficos trabajados. Expresión de mensajes claros
ajustándose a modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
4.2. Conocimiento y aplicación de estrategias básicas y ejecución para producir textos escritos
breves. Uso del diccionario.
4.6. Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases
afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de
aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos;
preposiciones y adverbios
❖ CONTENIDOS ACTITUDINALES
1.4. Participación activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando
especial atención a los relacionados con la cultura andaluza.
1.11. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la
cultura andaluza.
11

13. 2.2. Participación en conversaciones breves que requieren un intercambio y movilización de
información previa sobre tipo de tarea y tarea.
3.6. Lectura de textos de situaciones contextualizadas, cotidianas y habituales, relacionadas con
sus intereses, experiencias y necesidades.
3.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
❖ CONTENIDOS CONCEPTUALES
2.1. Consolidación de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene
corporal.
❖ CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1.1. Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices
habituales.
1.6. Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no
dominantes.
1.8. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que
impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales.
2.4. Sensibilización con la prevención de lesiones en la actividad física. Conocimiento y puesta en
práctica de distintos tipos de calentamiento, funciones y características.
2.8. Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta mediterránea.
Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación (obesidad, “vigorexia”, anorexia y
bulimia).
❖ CONTENIDOS ACTITUDINALES
1.9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando
autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás.
2.2. Valoración de los efectos de la actividad física en la salud y el bienestar. Reconocimiento de
los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y el bienestar e identificación de las
prácticas poco saludables.
2.11. Preparación autónoma de ropa y calzado adecuados para su uso en una práctica concreta.
4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la
cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
12

14. 4. COMPETENCIAS
En este apartado, explicaremos las competencias que se desarrollan en las actividades de
la Unidad Didáctica y el por qué de su elección.
En primer lugar, las competencias son un conjunto de recursos potenciales que permiten
integrar y utilizar los conocimientos, habilidades y actitudes que una persona posee para
enfrentarse a diferentes tareas o problemas. Las competencias son aquellas que definen a
cualquier persona para su realización y desarrollo personal, así como para una integración de lo
que implica la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Las que emplearemos en nuestra
Unidad Didáctica son las siguientes:
❖ El ​sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, ya que se utiliza la creatividad o las
capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos. Se desarrollará para
las actividades ‘Conociendo nuestro cuerpo’ y ‘Cuidamos nuestra salud’.
❖ La ​conciencia y expresiones culturales, ​debido a que hace referencia a la capacidad para
apreciar la importancia de la expresión a través de las artes plásticas. Se empleará para
las actividades ‘Pulmones reciclados’ y ‘¡Es hora de bailar!’.
❖ Otra competencia seleccionada es ​aprender a aprender​, ya que implica que el alumno
desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje, organizar sus tareas y tiempo, y
trabajar de manera individual para conseguir un objetivo, el cual es superar el test sin
dificultad y para conocer si los niños han adquirido los conocimientos del tema. Se
aplicará para las actividades ‘Actividad evaluable’, ‘Vocabulary’ y ‘Test’.
❖ La ​competencia en comunicación lingüística​, puesto que se refiere a la habilidad para
utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral y
escrita. Se desarrollará para las actividades ‘The mural of the human body’ y ‘Move your
body’.
❖ La ​competencia digital​, ya que implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener,
analizar, producir e intercambiar información. Se desarrollará para la actividad
‘Documentary film’.
❖ Las ​competencias sociales y cívicas​, ya que hace referencia a las capacidades para
relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática
en la vida social y cívica. Se empleará para la actividad ‘¡Es hora de bailar!’.
5. METODOLOGÍA
A continuación, en este apartado abordaremos los principios metodológicos, las
estrategias educativas y las actividades que se llevarán a cabo en la U.D
13

15. En primer lugar, la metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas por el profesor para facilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los
objetivos.
5.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
En este apartado se identificarán y justificarán los principios didácticos-metodológicos
de intervención en el aula que se han tenido en cuenta para desarrollar las actividades de E-A.
Los principios que vamos a trabajar son:
→ Partir y trabajar con las ideas previas del alumnado, debido a la importancia de conocer el
diagnóstico real de la situación del estudiante, es decir, conocer el entorno social, sus destrezas
intelectuales básicas o su personalidad.
→ Propiciar la participación del alumno para construir su propio aprendizaje, puesto que, es
fundamental que el alumnado fomente la interacción entre sus conocimientos previos y los
nuevos adquiridos.
→ ​Ofrecer ayuda individualizada​, siendo un factor relevante ya que, debemos adaptarnos a las
características de cada alumno.
→ ​Crear un clima de aula satisfactorio​: Este principio es seleccionado a causa de la necesidad de
facilitar el desarrollo de las actividades y tareas escolares.
→ ​Combinar el trabajo individual con el de grupo​: Es escogido dado que es un principio que
favorece la participación entre unos alumnos y otros.
→ ​Establecer normas de funcionamiento en el aula​, es elegido para que exista buen clima de
trabajo y buena relación entre el alumnado.
→ ​Favorecer el pensamiento autónomo-crítico​, puesto a que no debemos centrarnos solamente
en el aprendizaje memorístico, sino en aprendizajes de reflexión.
→ ​Informar sobre el proceso de aprendizaje para que el alumnado tenga constancia del por qué
realiza tales tareas.
→ ​Atención a la diversidad​: Principio para el cual se plantean actividades dirigidas a alumnos con
diferentes niveles en cuanto a la capacidad de aprendizaje.
5.2. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
A continuación, abordaremos las estrategias educativas que se desarrollarán a lo largo de
la U.D.
En primer lugar, las estrategias se refieren a una ‘secuencia de actividades que el
profesor decide como pauta de intervención en el aula’. Nosotros usaremos las siguientes:
Una de las estrategias que utilizaremos son los ​talleres​, en los cuales, el alumnado
aprende divirtiéndose y socializándose con los demás compañeros. Estos combinan la
información, investigación, práctica y creatividad.
Otra de las estrategias es el ​método de proyectos de trabajo​, la cual será necesaria a la
hora de que el alumno plantee preguntas o problemas sobre el tema trabajado, y aprenda a tratar
el tema en profundidad.
14

16. Además, usaremos el ​estudio independiente y aprendizaje autónomo​, importante para la
formación de habilidades intelectuales, para el desarrollo de la originalidad y creatividad y, por
último, para la reflexión personal.
Para terminar, emplearemos el ​aprendizaje cooperativo​, estrategia a considerar debido a
la responsabilidad individual y grupal y a la obtención de nuevos conocimientos.
5.3. ACTIVIDADES
En este apartado, trabajaremos las actividades de E-A que hemos planteado para las
próximas dos semanas.
Para comenzar, las actividades de enseñanza-aprendizaje se utilizan para desarrollar los
contenidos y para conseguir las capacidades recogidas en los objetivos generales y los objetivos
didácticos. Estas las separaremos según el tipo de actividad: de introducción-motivación, de
conocimientos previos, de desarrollo y de consolidación.
5.3.1. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN
Las ​actividades de introducción-motivación sirven para vincular el tema con el entorno en
el que se desenvuelven los niños y las niñas. Asimismo, fomentan la curiosidad y la utilidad del
tema. Las actividades deben ser muy variadas.
A continuación, explicaremos la primera actividad de esta Unidad Didáctica, la cual
pertenece al área de Ciencias Naturales.
15
TÍTULO CONOCIENDO NUESTRO CUERPO
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional​: B
Autonómico​: A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6
CONTENIDOS 2.1, 2.12
METODOLOGÍA
DESARROLLO
Esta actividad consiste en realizar un mural de los órganos y
aparatos del cuerpo humano. Cada grupo, formado por
cuatro miembros, se encargará de representar los
diferentes aparatos: aparato digestivo, aparato locomotor,
aparato circulatorio, aparato respiratorio, aparato
reproductor y aparato excretor; los cuales tendrán que
realizarlos con diferentes materiales como por ejemplo
plastilina, algodón, lana, etc. Cada uno de los murales

17.
Seguidamente, abordaremos la actividad ‘​Documentary film’​, que pertenece al área de la
Primera Lengua Extranjera, concretamente al Inglés.
16
quedarán distribuidos por todo el aula.
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Organizar los grupos de cuatro personas.
→ Distribuir las tareas.
→ Explicar en qué va a consistir el trabajo.
→ Comprobar que se cumplen los objetivos de la actividad.
→ Evaluar la actividad.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Organizar y repartir la tarea entre los miembros.
→ Llevar los materiales necesarios para realizar dicha
actividad.
→ Asegurarse de que el trabajo quede lo más completo
posible.
→ Ser responsables con el material.
→ Respetar las opiniones de los compañeros del grupo.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales que se van a utilizar para la realización de las
actividades son: cartulina, colores, plastilina, algodón, cola,
lana, tijeras, cartón, goma eva, acuarelas, etc.
ESPACIO La actividad se llevará a cabo en el aula.
TIEMPO Esta tarea se realizará en 2 sesiones de 2 horas cada una.
TÍTULO DOCUMENTARY FILM
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional​: B, F, I
Autonómico​: A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1, 5
CONTENIDOS 1.1, 1.4, 1.5, 2.2, 2.7
METODOLOGÍA
DESARROLLO
Esta tarea consiste en la visualización de dos vídeos para
trabajar vocabulario del cuerpo humano, concretamente de
los huesos, músculos y aparatos. Al finalizar cada vídeo, el
profesor o profesora pondrá diferentes actividades
interactivas en la pizarra digital, para comprobar si el
alumnado ha adquirido los conceptos tratados en cada uno
de los vídeos, especificamos a continuación a través de los
siguientes enlaces:
Vídeo 1
Vídeo 2
→ Búsqueda de los vídeos que se proyectarán en clase.

18.
Posteriormente, expondremos una tercera actividad, la cual corresponde al área de
Educación Física.
17
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Preparación y búsqueda de las actividades.
→ Asegurarse de que el alumnado comprenda y adquiera los
conceptos tratados en clase.
→ Fomentar la participación.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Atender en clase.
→ Intentar comprender los vídeos propuestos.
→ Participación activa.
→ Hacer una lista de todo el vocabulario que aparece en los
vídeos.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales empleados en esta actividad son: pizarra
digital, el libro de texto y un cuaderno de notas para apuntar
el vocabulario.
ESPACIO Esta tarea se desarrollará en el aula.
TIEMPO La actividad tendrá una duración de 1 hora.
TÍTULO ¡ES HORA DE BAILAR!
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional​: B, K
Autonómico​: A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1, 2, 4
CONTENIDOS 1.1, 1.6, 1.8, 1.9, 2.4, 2.6, 2.11, 4.5
METODOLOGÍA
DESARROLLO
La actividad consiste en realizar cuatro grupos de 6
personas cada uno. Cada grupo deberá elegir entre una de
las opciones que el profesor/a le proponga y,
posteriormente, exponerlo delante de los demás y que estos
le sigan. Las opciones a elegir serán ‘​Body Combat​’,
‘Acrosport’ ​y ​‘Aeróbic’, ​como se muestran en los siguientes
vídeos. Los grupos deberán inventarse y practicar la
coreografía en la primera sesión y en parte de la segunda; y
más tarde, en lo que queda de segunda sesión y en la
tercera, deberán exponerlo a los compañeros.
Body Combat
Acrosport
Aeróbic
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Supervisar al alumnado.
→ Evaluar la actividad.
→ Asegurarse de que los grupos están bien organizados y
que nadie ha sido excluido.

19.
5.3.2 CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los ​conocimientos previos sirven para conocer las ideas-conocimientos previos sobre el
tema, tanto los erróneos como los correctos. Además, sirven para decidir los tipos de estrategias
o instrumentos a usar: orales, escritas o de dramatización.
A continuación, explicaremos en qué va a consistir la siguiente actividad de nuestra
Unidad Didáctica, la cual corresponde al área de Ciencias Naturales.
18
→ Explicar en qué consiste cada tipo coreografía/baile.
→ Evitar que el alumnado sufra algún accidente.
→ Fomentar el respeto entre compañeros.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Trabajar en equipo.
→ Distribuir los grupos.
→ Organizarse el tiempo.
→ Elegir qué tipo de baile prefieren realizar.
→ Ponerse de acuerdo con un vestuario en común.
→ Respetar a los compañeros y sus propuestas.
→ Tener empatía.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales necesarios para realizar la tarea son las
colchonetas y la radio para proyectar la música de cada
grupo.
ESPACIO Esta actividad se realizará en el patio del colegio.
TIEMPO Tiene una duración de 3 sesiones de 45 minutos.
TÍTULO PULMONES RECICLADOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional​: B, I
Autonómico​: A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3
CONTENIDOS 2.1
METODOLOGÍA
DESARROLLO
La actividad consiste en la elaboración individual de unos
pulmones hechos con material reciclado, el cual sea fácil
encontrar en casa. Se le entregará a los alumnos una lista
con materiales que sirven para el ejercicio, pudiendo los
padres ayudar a la búsqueda de dichos materiales. En el caso
de que algún alumno no disponga de algún material, el
profesorado se lo facilitaría.

20.
Seguidamente, desarrollaremos la tarea que recibe el nombre de ‘Move your body’, que
pertenece al área de la Primera Lengua Extranjera, concretamente al Inglés.
19
Para explicarle al alumnado la realización de dicha tarea, le
pondremos la visualización del siguiente vídeo. Pero, a
excepción del vídeo, no se utilizará el cúter y, en vez de
silicona, se usará cola.
→ ​Vídeo explicativo de la actividad
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Facilitar el material en caso de que algún alumno no
disponga de él.
→ Explicar la tarea
→ Ayudar al alumnado en caso de que lo necesite.
→ Supervisar a los alumnos.
→ Asegurarse de que comprendan la actividad.
→ Buscar un vídeo explicativo sobre la actividad que se
proyectará en clase.
→ Evaluar la actividad.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Encontrar los materiales y llevarlo a clase.
→ Realizar la tarea.
→ Trabajar individualmente, pudiendo pedir ayuda y/o
opiniones.
→ Organizar el tiempo.
→ Aprender.
→ Atender a la visualización del vídeo.
→ Ser responsables y cuidadosos con el material.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales que emplearemos son tijeras, botella de
plástico, dos globos, pajitas, cola, celo, regla, guantes y
rotulador permanente.
ESPACIO Esta actividad se llevará a cabo en el aula.
TIEMPO La tarea se desarrollará en una sesión de una hora.
TÍTULO MOVE YOUR BODY
OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES
Nacional: ​B, F
Autonómico: ​A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1, 8, 9
CONTENIDOS 1.1, 1.4, 1.5, 4.5
METODOLOGÍA
DESARROLLO
La actividad consistirá en la visualización de un video en
inglés sobre el aparato respiratorio a modo de canción.
Posteriormente, se les volverá a poner el vídeo, pero esta

21.
Posteriormente, expondremos la siguiente actividad que corresponde al área de la
Primera Lengua Extranjera, en nuestro caso es el Inglés.
20
vez deberán rellenar una ficha a medida que la escuchan. El
objetivo de dicha actividad es que el alumnado adquiera los
conocimientos necesarios.
→ ​Canción
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Llevar preparada la canción y la ficha.
→ Evaluar la actividad.
→ Asegurarse de que los niños comprendan la letra.
→ Comprobar que se cumplen los objetivos de la actividad
→ Ayudar al alumnado en caso de que no entienda la
canción.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Prestar atención al video.
→ Realizar la ficha.
→ Adquirir los conocimientos del vocabulario empleado en
la canción.
→ Comprender el vídeo.
→ Preguntar dudas en caso de no entender el vídeo.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales empleados son la pizarra digital y una ficha
para la posterior realización.
ESPACIO La tarea se realizará dentro del aula.
TIEMPO La actividad se realizará en una sesión de 1 hora.
TÍTULO THE MURAL OF HUMAN BODY
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional: ​B, F
Autonómico: ​A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1, 3, 8, 9
CONTENIDOS 1.1, 1.3, 1.5, 1.11, 2.1, 2.3, 2.7, 4.1, 4.2, 4.5
METODOLOGÍA
DESARROLLO
La actividad consiste en una exposición grupal sobre los
aparatos y órganos del cuerpo humano mediante el mural
que realizaron en la asignatura de Naturales. Asimismo,
deberán de redactar un pequeño texto en Inglés sobre el
aparato que les correspondía en su momento.
Con esto se pretende, que el alumnado adquiera los
conocimientos necesarios y obtenga los objetivos
requeridos.
→ Comprobar que la traducción es correcta.

22.
A continuación, explicaremos la siguiente actividad que corresponde al área de
Educación Física.
21
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Evaluar la exposición.
→ Asegurarse de que se cumplen los objetivos de esta
actividad.
→ Explicar al alumnado sus errores.
→ Asegurarse que el resto de alumnos comprendan la
exposición de sus compañeros.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Organizar y repartirse el trabajo entre los miembros del
grupo.
→ Llevar el mural que le corresponde a cada grupo.
→ Asegurarse de que el trabajo quede completo.
→ Atender durante la exposición de los demás compañeros.
→ Trabajar en equipo.
→ Realizar la tarea.
→ Aprender de la traducción, tanto en vocabulario como en
gramática.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales necesarios para dicho ejercicio es la
utilización del mural que hicieron en una de las actividades
anteriores del área de Ciencias Naturales y, los textos
realizados en el mural traducidos al Inglés.
ESPACIO Esta actividad se llevará a cabo en el aula.
TIEMPO La duración de esta tarea es de dos sesiones de 2 horas cada
una.
TÍTULO CUIDAMOS NUESTRA SALUD
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional: ​B, K
Autonómico:​ A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4, 7
CONTENIDOS 2.1, 2.2, 2.8
METODOLOGÍA
DESARROLLO
La actividad consiste en realizar un calendario semanal
saludable basándose en los distintos alimentos que
componen una pirámide alimenticia, pudiendo ayudarse de
las tecnologías para buscar información e imágenes.
Posteriormente, una vez realizadas ambas actividades, el
alumnado tendrá que exponerlas en clase en un tiempo
breve.
→ Explicar en qué consiste la actividad.

23.
5.3.3. DESARROLLO
Las ​actividades de desarrollo sirven para conocer los conceptos, procedimientos y
actitudes nuevas sobre el tema.
Seguidamente, explicaremos en qué va a consistir la siguiente actividad, que corresponde
al área de la Primera Lengua Extranjera, concretamente a Inglés.
22
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Evaluar la tarea.
→ Garantizarse de que el alumnado comprende la actividad
que debe de realizar.
→ Asegurarse que se cumplen los objetivos.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Elaborar un calendario semanal saludable a través de una
pirámide alimenticia (realizada por el alumnado también).
→ Adquirir conocimientos sobre la salud, los alimentos y los
hábitos saludables.
→ Exponer y explicar ambas actividades en clase.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales necesarios para esta actividad son:
cartulinas, lápices de colores, regla e imágenes sacadas de
Internet de los diferentes alimentos.
ESPACIO La tarea se realizará en el aula.
TIEMPO La duración de la actividad es de una sesión de 45 minutos.
TÍTULO VOCABULARY
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional: ​B, F
Autonómico:​ A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1, 8
CONTENIDOS 1.1, 1.5, 2.1, 3.3, 2.2
METODOLOGÍA
DESARROLLO
En esta sesión, el docente se va a enfocar en trabajar y
repasar el vocabulario visto en sesiones anteriores,
correspondiente al cuerpo humano, mediante una
presentación con imágenes ilustrativas y con los conceptos
correspondientes que expondrá en clase. Después de la
explicación, se va a proporcionar una ficha al alumnado para
trabajar el contenido dado. Para la realización de la
actividad, el alumno/a podrá disponer de sus anotaciones y
del listado de vocabulario correspondiente.
→ Elaboración de una presentación con los conceptos de

24.
5.3.4. CONSOLIDACIÓN
Las actividades de consolidación sirven para contrastar las nuevas ideas sobre el tema con
las previas y también para aplicar los nuevos aprendizajes. Se orientan hacia la capacidad de:
hacer síntesis, extraer conclusiones y realizar esquemas y modelos que permitan dar soluciones
al problema planteado. Estas actividades exigen al alumnado una reestructuración de sus
esquemas cognitivos.
Posteriormente, abordaremos la siguiente actividad de la Unidad Didáctica, que
pertenece al área de Ciencias Naturales.
23
TAREAS DEL PROFESOR/A
vocabulario de los distintos aparatos y órganos del cuerpo
humano.
→ Repasar los conceptos en clase.
→ Contestar a las dudas y cuestiones que tengan los
alumnos/as.
→ Realización de una ficha evaluativa que realizará el
alumnado tras la presentación.
→ Corrección de dicha prueba.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Realizar la actividad adecuadamente.
→ Comprender el vocabulario para la posterior realización
de la prueba.
→ Preguntar en caso de tener dudas.
→ Tomar apuntes de la explicación del profesor.
→ Disponer de los apuntes durante la prueba.
→ Atender en clase.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Los materiales y recursos necesarios son la pizarra digital
para proyectar la presentación y el cuaderno tomar apuntes.
ESPACIO Esta actividad se llevará a cabo en el aula.
TIEMPO La duración de la tarea es de una sesión de 1 hora.
TÍTULO ACTIVIDAD EVALUABLE
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional: ​B, F
Autonómico: ​A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3
CONTENIDOS 2.6, 2.1, 2.2
METODOLOGÍA
Esta actividad consiste en la elaboración de un examen, en

25.
A continuación, llevaremos a cabo la explicación de la actividad denominada ‘Test’, que
pertenece al área de Primera Lengua Extranjera, específicamente a Inglés.
24
DESARROLLO
la que se pretende evaluar si el alumnado ha comprendido y
tiene conocimiento sobre los conceptos básicos
relacionados con los distintos aparatos y órganos que
componen el cuerpo humano. A modo de ejemplo, un tipo
de actividad podría ser: relacionar conceptos, completar
información, señalar los distintos órganos que componen un
aparato en concreto a través de una imagen ilustrativa...
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Elaborar la prueba que contenga los contenidos dados en
clase.
→ Organizar el tiempo de elaboración del test.
→ Ajustar las distintas actividades del test a ese tiempo
seleccionado.
→ Evaluar la actividad.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Realizar la actividad
→ Respetar las normas establecidas por el profesor/a
durante la realización de la prueba.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
No se necesitan materiales para esta prueba, únicamente la
hoja del examen.
ESPACIO Esta tarea tendrá lugar en la clase.
TIEMPO La duración de esta actividad es de una sesión de 1 hora.
TÍTULO TEST
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Nacional: ​B, F
Autonómico: ​A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3, 8, 9
CONTENIDOS 4.5, 1.5, 2.3, 2.5, 2.7, 2.8, 3.1, 4.1, 4.6, 3.6
METODOLOGÍA
DESARROLLO
Esta actividad consistirá en la elaboración de un test que
contenga tanto preguntas teóricas como preguntas de
vocabulario, anteriormente explicadas en clase. El objetivo
de esta tarea es comprobar que el alumnado ha adquirido
los conocimientos requeridos y, así, ponerlos en práctica en
otras pruebas.
TAREAS DEL PROFESOR/A
→ Elaborar el test.
→ Seleccionar el contenido que va a evaluar.
→ Organizar el tiempo de realización de la prueba.

26.
6. EVALUACIÓN
Seguidamente, en este apartado abordaremos cómo se llevará a cabo la evaluación del
alumnado en las tres áreas seleccionadas de dicha Unidad Didáctica.
En primer lugar, la evaluación sirve para valorar el grado de consecución de las
capacidades y competencias adquiridas por el alumnado, y para poder tomar decisiones que
ayuden a mejorar el proceso de E-A. Además, se podrá valorar si los contenidos asimilados han
facilitado el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales y específicos.
6.1. TIPOS/MOMENTOS DE EVALUACIÓN
A continuación, explicaremos los tipos/momentos de la evaluación que hay en el
proceso de aprendizaje.
❖ INICIAL, PREDICTIVA O DIAGNÓSTICA
Este tipo de evaluación tiene como finalidad lograr un conocimiento inicial del alumnado
porque nos permite averiguar las ideas previas, lo que nos ayudará a diseñar el proceso de
enseñanza - aprendizaje teniendo en cuenta dichos conocimientos. Además, se produce una
reorganización de los conocimientos ya existentes. Este tipo se observa en la siguiente actividad:
- Documentary film​: Esta actividad es de tipo inicial, ya que el alumno tiene ideas previas
sobre el tema en cuestión y con el vídeo se pretende que el alumnado amplíe y
reestructure sus conocimientos.
- ¡Es hora de bailar!​: Esta tarea se basa en que el alumnado tiene unos conocimientos
previos acerca de los tipos de coreografía, que deben de inventar y practicar. Además, el
profesor evalúa la iniciativa y creatividad de los alumnos.
- Cuidamos nuestra salud​: Este ejercicio consiste en una evaluación inicial debido a que,
con la ayuda de las ideas previas sobre el tema en cuestión, el niño o niña sea capaz de
elaborar un calendario semanal saludable mediante los alimentos propios de la pirámide
alimenticia.
25
→ Ajustar las preguntas al tiempo disponible.
→ Evaluar dicha prueba.
TAREAS DEL ALUMNADO
→ Realizar el test.
→ Respetar las normas establecidas durante la realización
del examen.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
No se necesitan materiales para esta actividad, únicamente
la hoja del examen.
ESPACIO La actividad se desarrollará en el aula.
TIEMPO Esta actividad se realizará durante la hora de duración que
tiene la clase en una sesión.

27.
❖ EVALUACIÓN PROCESUAL, CONTINUA O FORMATIVA
Este tipo de evaluación tiene como finalidad informar sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje y proporcionar información sobre si el proceso se adapta a las
necesidades o posibilidades del alumnado. Además, el objetivo es poder tomar decisiones que
ayuden a mejorar las posibilidades del aprendizaje. Este tipo se observa en las siguientes
actividades:
- Conociendo nuestro cuerpo​: Esta actividad, permite al docente conocer cómo está
aprendiendo el alumnado y cuáles son sus dificultades ante el contenido que de está
trabajando.
- Pulmones reciclados​: Este ejercicio permite orientar al profesor acerca de las capacidades
y competencias que han adquirido a través del proceso enseñanza-aprendizaje.
- Move your body​: Esta tarea permite hacerle conocer al docente si el alumnado ha
comprendido los conceptos expuestos en el vídeo y explicados en la clase anterior de
vocabulario, y si este tiene alguna dificultad.
- The mural of human body​: Posibilita al docente saber si el alumnado ha adquirido los
conocimientos de la clase de Ciencias Naturales sobre el cuerpo humano.
❖ EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL
Este tipo de evaluación tiene como finalidad valorar el grado de consecución obtenido
por el alumnado respecto a los objetivos y competencias. Asimismo, se dirige a calificar y
documentar un logro. Este tipo de evaluación se observa en las siguientes actividades:
- Actividad evaluable​: En esta tarea se pretende averiguar y evaluar si el alumnado ha
adquirido correctamente el contenido trabajado durante las sesiones anteriores.
- Test​: Esta actividad tiene como objetivo comprobar el nivel de conocimiento que el
alumno o alumna ha alcanzado las competencias requeridas.
6.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A continuación, explicaremos los criterios de evaluación que llevaremos a cabo en la
Unidad Didáctica.
Los criterios de evaluación indican qué evaluar y establecen el tipo y grado de
aprendizaje esperado. Estos deben ser concretos, observables y evaluables.
Los criterios que hemos seleccionado se encuentran en el apartado de objetivos,
concretamente en la sección de objetivos didácticos-educativos.
26

28. TABLA 5
Fuente: ​BOJA. Anexo 1. Decreto 97 - 2015.
6.3. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Seguidamente, en este apartado de la Unidad Didáctica, abordaremos los instrumentos y
técnicas de evaluación que utilizaremos.
Las técnicas y los instrumentos de evaluación se fijan y utilizan para recoger, analizar y
juzgar sobre las evidencias que el estudiante aporte de su aprendizaje. Las técnicas e
instrumentos que hemos seleccionado son los siguientes:
- Pruebas orales​: Se pretende evaluar cuatro dimensiones, las cuales son, contenidos,
interacción, estructuras y evaluadores. El instrumento específico que hemos trabajado en
esta unidad didáctica es la exposición grupal, en la que todos los miembros del grupo
exponen un tema seleccionado, en nuestro caso, es el cuerpo humano. La actividad en la
que se utiliza esta técnica e instrumento es “Mural of human body”.
- Pruebas escritas​: concretamente trabajaremos en los siguientes instrumentos.
❖ Pruebas objetivas​: Están constituidas por una serie de enunciados que solo
admiten una respuesta correcta única, inequívoca y ajena a cualquier
interferencia subjetiva del maestro. Las actividades en las que se llevará a cabo
este instrumento son ‘Actividad evaluable’, ‘Test’ y ‘Move your body’.
❖ Pruebas de ensayo o redacción de un tema​: Permiten una mayor creatividad del
alumnado, a costa de una cierta pérdida de objetividad en la calificación. Además,
posibilita que el alumno tenga un tiempo para elaborar su respuesta y promueven
la habilidad de organizar contenidos y de comunicarse con un lenguaje preciso.
Las actividades que pertenecen a este instrumento son ‘Pulmones reciclados’,
‘Conociendo nuestro cuerpo’ y ¡Es hora de bailar!.
❖ Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones​: Tienen como finalidad
profundizar en algún conocimiento específico, favorecer la adquisición de
determinados procedimientos y desarrollar actitudes relacionadas con el rigor, el
gusto por el orden y la presentación correcta, tanto del resultado como del
proceso de elaboración del mismo. La actividad correspondiente con este
instrumento es ‘Cuidamos nuestro cuerpo’.
27
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES
ÁREA DE PRIMERA LENGUA
EXTRANJERA (INGLÉS)
ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA
3.2, 3.3 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9,
3.10, 3.12, 3.13, 3.14, 3.15, 3.17
3.1, 3.3, 3.4, 3.5, 3.7, 3.11

29.
❖ Resolución de situaciones problemáticas​: Este instrumento consiste en presentar
al alumnado situaciones-guión problema cuya solución requiere la activación de
un contexto antes aprendido. En el caso del área de inglés, es las traducciones.
Las actividades que pertenecen son ‘Documentary film’, ‘The mural of human
body’ y ‘Vocabulary’.
- Técnicas de observación​: Su finalidad es describir y registrar las manifestaciones de la
conducta del alumnado. las pautas de observación se realizan sobre:
❖ Actitud positiva y responsable en las actividades grupales.
❖ Atención y seguimiento de las explicaciones.
❖ Respetar los materiales y mobiliario.
❖ Respetar al docente y compañeros.
❖ Presentación de trabajos.
❖ Entregar trabajos en el tiempo asignado.
❖ Orden, organización, limpieza y claridad en los trabajos.
El tipo de observación que llevamos a cabo es la sistemática, debido a que se realizan a
través de instrumentos adaptados para el análisis y valoración de las conductas.
7. SECUENCIACIÓN Y ‘TEMPORALIZACIÓN’
Seguidamente, expondremos un horario-calendario en el que aparecen todas las
actividades clasificadas en las tres áreas, con el número de sesiones y fecha correspondientes.
TABLA 6
28
ÁREA NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
NÚMERO DE
SESIONES
FECHA
ÁREA DE
CIENCIAS
NATURALES
Conociendo
nuestro cuerpo
Dos sesiones de
dos horas cada una
Martes 2 de
Febrero
Viernes 5 de
Febrero
Pulmones
reciclados
Una sesión de una
hora
Martes 9 de
Febrero
Actividad evaluable Una sesión de una
hora
Viernes 12 de
Febrero
ÁREA DE 1ª
LENGUA
EXTRANJERA
Vocabulary
Una sesión de una
hora
Lunes 1 de Febrero
The mural of
human body
Dos sesiones de
una hora cada una
Miércoles 3 de
Febrero
Viernes 5 de
Febrero

30.
8. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Este apartado queda desarrollado en cada una de las actividades propuestas, en el
apartado de metodología.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
→ ​BOE. RD 126-2014 Currículo Básico Primaria
→ ​BOJA. Anexo 1. Decreto 97/2015
→ ​BOJA. Decreto 97-2015 Curriculo Primaria
→ ​Definición de contenidos didácticos
→ ​Definición de metodología
→ ​Definición de objetivos
→ ​Definición de objetivos (II)
→ ​Definición de técnicas e instrumentos de evaluación
→ ​Definición U.D
→ Manual de Didáctica general para maestros de Ed Infantil y Primaria
→ Manual de Psicología del Desarrollo de Educación Primaria
→ ​Presentación de Didáctica. Bloque 4
29
(INGLÉS) Move your body Una sesión de una
hora
Lunes 8 de Febrero
Documentary film Una sesión de una
hora
Miércoles 10 de
Febrero
Test Una sesión de una
hora
Viernes 12 de
Febrero
ÁREA DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
Cuidamos nuestra
salud
Una sesión de 45
minutos
Lunes 1 de Febrero
¡Es hora de bailar!
Tres sesiones de 45
minutos
Viernes 5 de
Febrero
Lunes 8 de Febrero
Viernes 12 de
Febrero