En el presente trabajo se presentan las capacidades, destrezas y habilidades a desarrollar en la materia "Crecimiento y ciclos" (5to semestre) en la Licenciatura de Economía.
1. Economía 5° semestre: Crecimiento y ciclos.
Capacidades, destrezas y habilidades.
Objetivo general: El alumno conocerá la moderna teoría del ciclo económico a partir
de la nueva escuela clásica y la teoría de los ciclos económicos reales.
° LA ATENCIÓN: “… es la cantidad de esfuerzo que se ejerce para centrarse en una
determinada parte de la experiencia; habilidad para mantenerse focalizado en una actividad;
habilidad para concentrarse”.
Actividad: Aprendizaje compartido.
1. Fluidez mental: Poseer mapas mentales y conexiones lógicas adecuados, expresados
posteriormente en forma oral, de una manera sistemática y ágil.
i. Observar atentamente el procedimiento cuando lo explique el profesor.
ii. Entender el procedimiento para calcular la oferta y demanda agregada real.
iii. Procesar y organizar los datos o ecuaciones usadas en el procedimiento.
información obtenida.
iv. Estructurar mentalmente el procedimiento matemático.
2. Calcular: Llevar a cabo operaciones matemáticas para obtener determinados resultados.
i. Identificar y definir con precisión los elementos o conceptos que son la base del
cálculo a realizar.
ii. Operar con dichos elementos.
iii. Comprobar si las operaciones realizadas son correctas o no.
iv. Verificar los resultados que son objeto del cálculo.
3. Explicar: Exposición de un asunto, doctrina o texto con la claridad suficiente para que se
haga más perceptible. Dicha declaración ayuda a sacar a la luz o hacer visible el contenido
o sentido de algo.
i. Formular alguna estrategia para enseñar a los compañeros cómo calcular la
demanda u oferta agregada.
ii. Organizar el conocimiento adquirido para poder explicar a los compañeros.
iii. Saber escuchar la explicación del profesor y de los compañeros.
iv. Aplicar adecuadamente el criterio explicativo.
4.Evaluar: Verificar y valorar resultados o soluciones a problemas dados en función de un
criterio.
i. Identificar si el procedimiento y resultado son los correctos.
ii. Reconocer los pasos que fallaron durante el cálculo.
iii. Verificar los resultados de la evaluación en función del criterio dado.
iv. Relacionar la problemática con los resultados.
2.
° LA MEMORIA: ” Función por la cual la información almacenada en el cerebro es
posteriormente retrotraída a la conciencia”. La memoria nos permite almacenar y evocar
contenidos que hemos aprendido, situaciones del pasado, cómo se hacen las cosas, qué
haremos en el futuro, etc.
Actividad: Verdugos y víctimas.
1. Compilar: Agrupar elementos de diversos orígenes.
i.Identificar datos e información referentes a un tema concreto
ii.Reconocer los elementos que abarcan las respuestas
iii.Fijar el criterio de agrupación
iv.Revisar la información en función del criterio dado
2. Determinar: Establecer un tipo de dato o de información, así como también fijar o hacer
claros los elementos de una situación, cosa o elemento.
i.Reconocer los elementos dados por una realidad
ii.Identificar los elementos de las respuestas dadas
iii.Diferenciar los elementos pertenecientes de una respuesta a otra
iv.Acotar y delimitar un concepto o información diferenciándolo de los demás
3. Conceptualizar: Elaborar una idea organizada con datos reales.
i.Identificar el concepto a partir de una descripción previa
ii.Abstraer información y patrones de lo visto
iii.Diferenciar el contenido de un concepto y otro
iv.Repasar las respuestas dadas
4. Verificar: Comprobar o examinar la verdad de algo.
i.Observar e identificar la información a verificar
ii.Buscar los elementos comunes
iii.Tener teoría e información previa que posibilite la verificación
iv.Comprobar la veracidad de las respuestas dadas
° EL RAZONAMIENTO: Es la capacidad de establecer relaciones entre conceptos, hacer
deducciones lógicas, etc. A partir de esta clase de razonamiento, se puede partir de una o
de varias premisas para arribar a una conclusión que puede determinarse como verdadera,
falsa o posible.
Actividad: La pseudomayéutica.
1. Fluidez mental: Poseer mapas mentales y conexiones lógicas adecuados, expresados
posteriormente en forma oral, de una manera sistemática y ágil.
i. Entender las preguntas realizadas.
ii. Procesar y organizar la información obtenida.
3. iii. Estructurar y relacionar mentalmente con coherencia la pregunta con nuestras
ideas.
iv. Verbalizar la respuesta, decir lo que se piensa o se entiende.
2. Deducir: Sacar consecuencias de un principio, proposición o supuesto.
i. Identificar la pregunta y los conceptos que implica a partir de los cuales se
pretenderá dar una solución.
ii. Seleccionar los hechos a explicar.
iii. Fijar la relación entre preguntarespuesta.
iv. Verificar si dicha relación es adecuada o no lo es.
3. Definir: Fijar con claridad y precisión el significado de un concepto o hecho para
diferenciarlo de los demás.
i. Identificar la pregunta a responder.
ii. Delimitar la respuesta de manera que se responda concretamente pero de
manera coherente.
iii. Relacionar las ideas o conceptos respondidos con la de otros compañeros.
iv. Verificar si dicha definición es correcta o no.
4. Dialogar: Expresar ideas propias sobre una situación correcta, sabiendo escuchar y
entender las ideas ajenas.
i. Expresar ideas propias de una manera coherente.
ii. Saber escuchar para entender las preguntas y los puntos de vista de los demás.
iii. Interpretar adecuadamente los propios puntos de vista.
iv. Aproximar nuestros punto de vista a los de los demás.
° EXPRESIÓN ORAL: Nos referimos a la forma de comunicación verbal, que emplea la
palabra hablada, integrada por un conjunto de signos fonológicos convencionales, como
modo de exteriorizar las ideas, sentimientos, pedidos, órdenes, y conocimientos de una
persona; y que le permite mantener un diálogo o discusión con otras.
Actividad: Modernos vs tradicionales.
1. Explicar: Exposición de un asunto, doctrina o texto con la claridad suficiente para que se
haga más perceptible. Dicha declaración ayuda a sacar a la luz o hacer visible el contenido
o sentido de algo.
i. Seleccionar la información adecuada para debatir.
ii. Organizar la información y las ideas que se expondrán.
iii. Saber escuchar las opiniones e ideas de cada integrante del equipo.
iv. Aplicar adecuadamente el criterio explicativo.
2. Fundamentar: Partir de una serie de principios iniciales para elaborar, establecer o crear
una cosa.
i. Identificar una afirmación o conclusión de interés.
ii. Comprensión del tema (teoría tradicional o moderna).
iii. Explicar ventajas de la teoría a defender y desventajas de la teoría contraria.
4. iv. Rebatir críticas negativas hacia la teoría a defender.
3. Justificar: Hacer que una cosa resulte aceptable, adecuada u oportuna.
i. Identificar los puntos buenos y malos de cada teoría.
ii. Tratar de entender el sentido de la discusión.
iii. Organizar las razones en pro o en contra de la misma.
iv. Jerarquizar dichas razones en función de su importancia.
4. Dialogar: Expresar ideas propias sobre una situación correcta, sabiendo escuchar y
entender las ideas ajenas.
i. Expresar ideas propias de una manera coherente.
ii. Saber escuchar para entender las preguntas y los puntos de vista de los demás.
iii. Interpretar adecuadamente los distintos puntos de vista de cada miembro del
equipo.
iv. Aproximar nuestros punto de vista a los de los demás.
° PENSAMIENTO CRÍTICO: Proceso cognitivo de carácter racional, reflexivo y analítico,
orientado al cuestionamiento sistemático de la realidad y el mundo como medio de acceso a
la verdad.
Actividad: Se busca.
1. Abstraer: Extraer un concepto o un patrón general que subyace en una información.
i. Interpretar la información obtenida sobre un economista en especial.
ii. Identificar la información relevante.
iii. Establecer un patrón o criterio general a partir de la información obtenida.
iv. Proponer posibles soluciones.
2. Analizar: Acto de separar las partes de un elemento para estudiar su naturaleza, su
función y/o su significado.
i. Observar las propuestas del ecónomo.
ii. Diferenciar ventajas y desventajas de la teoría.
iii. Identificar si existen soluciones a los puntos negativos encontrados en la teoría.
iv. Comprobar si la teoría en la actualidad es efectiva o no.
3. Explicar: Exposición de un asunto, doctrina o texto con la claridad suficiente para que se
haga más perceptible. Dicha declaración ayuda a sacar a la luz o hacer visible el contenido
o sentido de algo.
i. Seleccionar la información a exponer de acuerdo a lo que pida el profesor (Puntos
relevantes de la vida del ecónomo así como sus aportaciones y desventajas en su
teoría).
ii. Organizar la información de acuerdo al formato aplicado por el profesor (imagen,
biografía, aportaciones, desventajas de la teoría, propuestas o posibles soluciones)
iii. Aplicar adecuadamente la información (concreta, usando vocabulario que sea
entendible para el interlocutor).
5. iv. Verificar si la explicación dada es correcta, coherente y entendible.
4. Formular hipótesis: Expresar en forma verbal o escrita una posible respuesta por
comprobar de un hecho y/o fenómeno observado. Es formular una teoría provisional.
i. Observar las desventajas que se presentan en la teoría del economista.
ii. Extraer características de las desventajas observadas.
iii. Proponer una posible solución.
iv. Verificar dicha hipótesis mediantes los comentarios o críticas de los compañeros
interlocutores.