El documento aborda el aprendizaje en economía a nivel de 5° semestre, centrándose en la teoría moderna del ciclo económico, así como en el desarrollo de capacidades y habilidades esenciales como la atención, el razonamiento, y la expresión oral. Se presentan actividades para fomentar la fluidez mental, el cálculo, la explicación y la evaluación, con un enfoque en la interacción y el aprendizaje colaborativo. Además, se destaca la importancia del pensamiento crítico en el análisis y la formulación de hipótesis sobre teorías económicas.

1. Economía 5° semestre: Crecimiento y ciclos.
Capacidades, destrezas y habilidades.
Objetivo general: El alumno conocerá la moderna teoría del ciclo económico a partir
de la nueva escuela clásica y la teoría de los ciclos económicos reales.
° ​LA ATENCIÓN​: “… es la cantidad de esfuerzo que se ejerce para centrarse en una
determinada parte de la experiencia; habilidad para mantenerse focalizado en una actividad;
habilidad para concentrarse”.
Actividad: Aprendizaje compartido.
1.­ Fluidez mental: Poseer mapas mentales y conexiones lógicas adecuados, expresados
posteriormente en forma oral, de una manera sistemática y ágil.
i.­ Observar atentamente el procedimiento cuando lo explique el profesor.
ii.­ Entender el procedimiento para calcular la oferta y demanda agregada real.
iii.­ Procesar y organizar los datos o ecuaciones usadas en el procedimiento.
información obtenida.
iv.­ Estructurar mentalmente el procedimiento matemático.
2.­ Calcular: Llevar a cabo operaciones matemáticas para obtener determinados resultados.
i.­ Identificar y definir con precisión los elementos o conceptos que son la base del
cálculo a realizar.
ii.­ Operar con dichos elementos.
iii.­ Comprobar si las operaciones realizadas son correctas o no.
iv.­ Verificar los resultados que son objeto del cálculo.
3.­ Explicar: Exposición de un asunto, doctrina o texto con la claridad suficiente para que se
haga más perceptible. Dicha declaración ayuda a sacar a la luz o hacer visible el contenido
o sentido de algo.
i.­ Formular alguna estrategia para enseñar a los compañeros cómo calcular la
demanda u oferta agregada.
ii.­ Organizar el conocimiento adquirido para poder explicar a los compañeros.
iii.­ Saber escuchar la explicación del profesor y de los compañeros.
iv.­ Aplicar adecuadamente el criterio explicativo.
4.­Evaluar: Verificar y valorar resultados o soluciones a problemas dados en función de un
criterio.
i.­ Identificar si el procedimiento y resultado son los correctos.
ii.­ Reconocer los pasos que fallaron durante el cálculo.
iii.­ Verificar los resultados de la evaluación en función del criterio dado.
iv.­ Relacionar la problemática con los resultados.

2.
° ​LA MEMORIA​: ” Función por la cual la información almacenada en el cerebro es
posteriormente retrotraída a la conciencia”. La memoria nos permite almacenar y evocar
contenidos que hemos aprendido, situaciones del pasado, cómo se hacen las cosas, qué
haremos en el futuro, etc.
Actividad: Verdugos y víctimas.
1.­ Compilar: Agrupar elementos de diversos orígenes.
i.­Identificar datos e información referentes a un tema concreto
ii.­Reconocer los elementos que abarcan las respuestas
iii.­Fijar el criterio de agrupación
iv.­Revisar la información en función del criterio dado
2.­ Determinar: Establecer un tipo de dato o de información, así como también fijar o hacer
claros los elementos de una situación, cosa o elemento.
i.­Reconocer los elementos dados por una realidad
ii.­Identificar los elementos de las respuestas dadas
iii.­Diferenciar los elementos pertenecientes de una respuesta a otra
iv.­Acotar y delimitar un concepto o información diferenciándolo de los demás
3.­ Conceptualizar: Elaborar una idea organizada con datos reales.
i.­Identificar el concepto a partir de una descripción previa
ii.­Abstraer información y patrones de lo visto
iii.­Diferenciar el contenido de un concepto y otro
iv.­Repasar las respuestas dadas
4.­ Verificar: Comprobar o examinar la verdad de algo.
i.­Observar e identificar la información a verificar
ii.­Buscar los elementos comunes
iii.­Tener teoría e información previa que posibilite la verificación
iv.­Comprobar la veracidad de las respuestas dadas
° ​EL RAZONAMIENTO​: Es la capacidad de establecer relaciones entre conceptos, hacer
deducciones lógicas, etc. A partir de esta clase de razonamiento, se puede partir de una o
de varias premisas para arribar a una conclusión que puede determinarse como verdadera,
falsa o posible.
Actividad: La pseudo­mayéutica.
1.­ Fluidez mental: Poseer mapas mentales y conexiones lógicas adecuados, expresados
posteriormente en forma oral, de una manera sistemática y ágil.
i.­ Entender las preguntas realizadas.
ii.­ Procesar y organizar la información obtenida.

3. iii.­ Estructurar y relacionar mentalmente con coherencia la pregunta con nuestras
ideas.
iv.­ Verbalizar la respuesta, decir lo que se piensa o se entiende.
2.­ Deducir: Sacar consecuencias de un principio, proposición o supuesto.
i.­ Identificar la pregunta y los conceptos que implica a partir de los cuales se
pretenderá dar una solución.
ii.­ Seleccionar los hechos a explicar.
iii.­ Fijar la relación entre pregunta­respuesta.
iv.­ Verificar si dicha relación es adecuada o no lo es.
3.­ Definir: Fijar con claridad y precisión el significado de un concepto o hecho para
diferenciarlo de los demás.
i.­ Identificar la pregunta a responder.
ii.­ Delimitar la respuesta de manera que se responda concretamente pero de
manera coherente.
iii.­ Relacionar las ideas o conceptos respondidos con la de otros compañeros.
iv.­ Verificar si dicha definición es correcta o no.
4.­ Dialogar: Expresar ideas propias sobre una situación correcta, sabiendo escuchar y
entender las ideas ajenas.
i.­ Expresar ideas propias de una manera coherente.
ii.­ Saber escuchar para entender las preguntas y los puntos de vista de los demás.
iii.­ Interpretar adecuadamente los propios puntos de vista.
iv.­ Aproximar nuestros punto de vista a los de los demás.
° ​EXPRESIÓN ORAL: ​Nos referimos a la forma de comunicación verbal, que emplea la
palabra hablada, integrada por un conjunto de signos fonológicos convencionales, como
modo de exteriorizar las ideas, sentimientos, pedidos, órdenes, y conocimientos de una
persona; y que le permite mantener un diálogo o​ discusión​ con otras.
Actividad: Modernos vs tradicionales.
1.­ Explicar: Exposición de un asunto, doctrina o texto con la claridad suficiente para que se
haga más perceptible. Dicha declaración ayuda a sacar a la luz o hacer visible el contenido
o sentido de algo.
i.­ Seleccionar la información adecuada para debatir.
ii.­ Organizar la información y las ideas que se expondrán.
iii.­ Saber escuchar las opiniones e ideas de cada integrante del equipo.
iv.­ Aplicar adecuadamente el criterio explicativo.
2.­ Fundamentar: Partir de una serie de principios iniciales para elaborar, establecer o crear
una cosa.
i.­ Identificar una afirmación o conclusión de interés.
ii.­ Comprensión del tema (teoría tradicional o moderna).
iii.­ Explicar ventajas de la teoría a defender y desventajas de la teoría contraria.

4. iv.­ Rebatir críticas negativas hacia la teoría a defender.
3.­ Justificar: Hacer que una cosa resulte aceptable, adecuada u oportuna.
i.­ Identificar los puntos buenos y malos de cada teoría.
ii.­ Tratar de entender el sentido de la discusión.
iii.­ Organizar las razones en pro o en contra de la misma.
iv.­ Jerarquizar dichas razones en función de su importancia.
4.­ Dialogar: Expresar ideas propias sobre una situación correcta, sabiendo escuchar y
entender las ideas ajenas.
i.­ Expresar ideas propias de una manera coherente.
ii.­ Saber escuchar para entender las preguntas y los puntos de vista de los demás.
iii.­ Interpretar adecuadamente los distintos puntos de vista de cada miembro del
equipo.
iv.­ Aproximar nuestros punto de vista a los de los demás.
° ​PENSAMIENTO CRÍTICO: ​Proceso cognitivo de carácter racional, reflexivo y analítico,
orientado al cuestionamiento sistemático de la realidad y el mundo como medio de acceso a
la verdad.
Actividad: Se busca.
1.­ Abstraer: Extraer un concepto o un patrón general que subyace en una información.
i.­ Interpretar la información obtenida sobre un economista en especial.
ii.­ Identificar la información relevante.
iii.­ Establecer un patrón o criterio general a partir de la información obtenida.
iv.­ Proponer posibles soluciones.
2.­ Analizar: Acto de separar las partes de un elemento para estudiar su naturaleza, su
función y/o su significado.
i.­ Observar las propuestas del ecónomo.
ii.­ Diferenciar ventajas y desventajas de la teoría.
iii.­ Identificar si existen soluciones a los puntos negativos encontrados en la teoría.
iv. Comprobar si la teoría en la actualidad es efectiva o no.
3.­ Explicar: Exposición de un asunto, doctrina o texto con la claridad suficiente para que se
haga más perceptible. Dicha declaración ayuda a sacar a la luz o hacer visible el contenido
o sentido de algo.
i.­ Seleccionar la información a exponer de acuerdo a lo que pida el profesor (Puntos
relevantes de la vida del ecónomo así como sus aportaciones y desventajas en su
teoría).
ii.­ Organizar la información de acuerdo al formato aplicado por el profesor (imagen,
biografía, aportaciones, desventajas de la teoría, propuestas o posibles soluciones)
iii.­ Aplicar adecuadamente la información (concreta, usando vocabulario que sea
entendible para el interlocutor).

5. iv.­ Verificar si la explicación dada es correcta, coherente y entendible.
4. Formular hipótesis: Expresar en forma verbal o escrita una posible respuesta por
comprobar de un hecho y/o fenómeno observado. Es formular una teoría provisional.
i.­ Observar las desventajas que se presentan en la teoría del economista.
ii.­ Extraer características de las desventajas observadas.
iii.­ Proponer una posible solución.
iv.­ Verificar dicha hipótesis mediantes los comentarios o críticas de los compañeros
interlocutores.