Este documento presenta un taller sobre producción textual que busca mejorar la coherencia y cohesión en los escritos. Explica que la coherencia permite concebir los textos como una unidad temática, mientras que la cohesión los presenta como una unidad de sentido a través de conectores y concordancia. Luego, propone ejercicios como corregir errores de coherencia y cohesión en textos dados, y detectarlos en oraciones problema. El objetivo es reflexionar sobre la importancia de ambos elementos para optimizar la comprensión de los lectores
1. 1
COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
SEDE F
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PROFESORA: NAYIBE SILVA ROMÁN
GRADO: SEXTO
TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL.
NOMBRE: ____________________________________________________________
Estándar evaluado: - Escribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas,
conectividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación, etc).
Objetivo del taller: Al final de este taller se reflexionará sobre la importancia de la coherencia en los textos escritos para
optimizar su comprensión y de la cohesión para lograr que las ideas de los textos se presenten como una unidad de
sentido.
Para este taller recuerde que…
La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están
conectadas entre sí mediante la unión y concordancia de tiempo en cada oración que permite que cada frase sea
interpretada en relación con las demás.
RELACION CONECTORES
ADICIÓN Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
OPOSICIÓN Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en
CAUSA-EFECTO
consecuencia, esto indica.
TIEMPO Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego.
AMPLIACIÓN Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
COMPARACIÓN Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual modo.
ÉNFASIS Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
FINALIZACIÓN Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.
Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer lugar, por último, aún, al
ORDEN
final, al principio, al inicio, pronto.
Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos,
REAFIRMACIÓN
justamente.
CONTRASTE Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.
CONDICIÓN Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
EJEMPLOS Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.
Lea el siguiente texto y responda las preguntas y elabore los ejercicios
EL REY MIDAS
Había una vez un rey muy bueno que se llamaba Midas. Sólo que tenía un defecto: que quería tener para él todo el
oro del mundo. Un día el rey midas le hizo un favor a un dios.
El dios le dijo:
-Lo que me pidas te concederé.
-Quiero que se convierta en oro todo lo que toque - dijo Midas.
-¡Qué deseo ____ tonto, Midas! Eso puede traerte problemas, Piénsalo, Midas, piénsalo.
-Eso es lo único que quiero.
-Así sea, pues - dijo el dios.
__ fueron convirtiéndose en oro los vestidos que llevaba Midas, una rama que tocó, las puertas de su casa. Hasta el
perro que salió a saludarlo se convirtió en una estatua de oro.
__ Midas comenzó a preocuparse. Lo más grave fue que cuando quiso comer, todos los alimentos se volvieron de
oro.
___________ Midas no aguantó más. Salió corriendo espantado en busca de dios.
-Te lo dije, Midas - dijo el dios-, te lo dije, _______ ________ no puedo librarte del don que te di. Ve al río y métete al
agua. Si al salir del río no eres libre, ya no tendrás remedio.
Midas corrió hasta el río y se hundió en sus aguas.
Así estuvo un buen rato. Luego salió con bastante miedo. Las ramas del árbol que tocó adrede, siguieron verdes y
frescas. ¡Midas era libre!
_____________ el rey vivió en una choza que él mismo construyó en el bosque. Y ahí murió tranquilo como el
campesino más humilde.
1. En el anterior texto complete los espacios vacíos con los conectores faltantes y escriba cuál es su función.
2. ¿Los conectores permiten entender mejor las ideas expresadas en los textos?
EJERCICIO: Complete con el conector correcto
1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida
de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser
humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida
y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
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4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso
un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo
mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo
mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del
moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado
presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular
y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la
pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal
de que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ahí
que / pero / a fin de que).
11. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos.______________________________ este
desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.
12. La evolución y revolución del Internet, ha sido el acceso a una red que pone a tu disposición el contacto de todo el
mundo de una manera fácil y expedita. ____________________________ sus herramientas como lo son el chat o el correo
electrónico han cambiado las relaciones interpersonales.
13. La tenencia del objeto ha superado intensamente al sujeto, obteniendo así cada día, entre el materialismo e
individualismo.____________________________ se deja de lado el sentir y pensar, escuchar a otras personas se vuelve
tremendamente complicado, teniendo tantas herramientas que nos quitan las más bellas.
En los siguientes textos, coloca los conectores o marcadores adecuados.
A. Victoria, quien, , es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen
palizón de tenis y natación. hoy tiene los ligamentos distendidos no podrá venir a la
conferencia. tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.
B. La energía es un bien precioso e indispensable; se está convirtiendo en algo progresivamente más
escaso y su preció está aumentando en todo el mundo.
C. la clara ventaja del candidato progresista, el líder conservador prosigue su campaña con ahínco. A su
último mitin, , sólo asistió la mitad de la gente que cabía en el pabellón.
D. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: nadie me puso al corriente en su momento y,
, sus costes elevan demasiado el presupuesto.
Completa con los conectores que faltan.
1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, , no ha logrado superarlo.
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, , depende más de la fuerza física, la técnica y la
estrategia.
3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus frutos, podemos afirmar que es
necesario seguir trabajando.
4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, , una prueba oral.
Actividad de escritura
Escriba una narración breve de diez renglones teniendo en cuenta las siguientes palabras, aplicando su conocimiento
sobre coherencia y cohesión. De igual forma tenga en cuenta que la escritura es un proceso que involucra una buena
planeación, el ejercicio de producción y de revisión o corrección.
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campesinos guerra víctimas pobreza desilusión desplazados esperanza ilusión
indiferencia hacinamiento fracaso triunfo familia muerte ciudad
LA IMPORTANCIA DE LA COHERENCIA EN LOS TEXTOS
Para este taller recuerde que…
La coherencia es otra característica de un texto bien formado que permite concebirlos como una unidad, de manera
que las ideas se integran para fortalecer la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el
significado global del texto. De igual forma la coherencia también se debe encontrar en la organización de las frases,
de los párrafos y de los capítulos.
Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se plantean a continuación:
I. Trabajo individual
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que aparecen a continuación:
El león y la liebre
Sorprendió un león a una liebre que dormirá tranquilamente. Pero cuando estaba a punto de devorarlo, vio pasar
Texto 01
a unos ciervo. Dejó entonces al liebre por perseguir al ciervo.
Despierta la liebre ante los ruido de la persecución, y no esperando más, emprendió su huída.
Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance a la ciervo, ya cansada, regresó a tomar la liebre y se encontró
con que también había buscado sus camino a salvo.
Entonces se dice el león:
-- Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis mano, la dejé para ir tras la esperanza de obtener unas
mayor.
Jean de la Fontaine
1- ¿Qué sensación causó en usted como lector los errores que aparecían en el texto?
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2- ¿Los errores son de coherencia o de cohesión en el anterior texto? ¿Algunos tiempos verbales están mal planteados?
¿Por qué?
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3- Subraye o encierre los casos donde se presentaron los errores tanto de coherencia verbal como de coherencia
gramatical de género y número.
4- Escriba correctamente las oraciones que presentaban problemas en el texto.
5- Presente su trabajo ante el grupo y atienda a la corrección general que hará su docente.
II. Trabajo en grupo
Tenga en cuenta los conocimientos adquiridos en la primera parte del taller para realizar el siguiente ejercicio:
1. Organice equipos de cuatro personas.
2. Observen las siguientes oraciones:
“María y Francisco fue a jugar en los patio de su casa. María tuvieron un tarde agradable junto a
Francisco, quien también se divertirá toda el tarde de ayer.
“Antes de ir al cine Camila y Paula disfrutó un café, mientras hablaban de la película y de su asombroso
final”.
3. Encuentren, corrijan y expliquen de qué tipo (coherencia verbal, coherencia gramatical de género o de número)
eran los errores en cada oración, tanto de coherencia gramatical como verbal y de cohesión.
4. Con la ayuda del docente compartan el trabajo realizado en cada grupo, para despejar cualquier duda.