Este documento presenta varios ejercicios sobre coherencia y cohesión en textos. Se proponen tres breves textos que contienen problemas de coherencia y se pide identificar dónde están estos problemas y reescribir uno de los textos de forma coherente. También se presentan algunos ejercicios para mejorar la cohesión en otros textos breves a través del uso de conectores y recursos como la repetición de palabras. Por último, se explican varios tipos de conectores y se piden ejemplos de su uso.

1. EJERCICIOS DE COHERENCIA
1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el
equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel coche
2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de
navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las
navidades.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica
feroz contra la globalización.
Propuesta de trabajo
1) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos
2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las
ideas de una manera coherente
2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron
que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que
habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero
y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa
tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al
veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren
tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los
animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre
van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis
padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho
ruido junto a un campo de fútbol.

2. 3) Explica con tus palabras el significado de los siguientes
conectores y escribe un ejemplo encima
de todos modos
aún así
en cambio
de ahí que
en resumen
igualmente
Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto
de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del
dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música
sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo,
pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón
del triunfo: que las películas americanas son mejores. _____________, el que
una película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo;
y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es
incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas
películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es
que las películas americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?
Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.
sin embargo por lo tanto ahora bien además
en cambio de ahí que
Elige uno de estos tres temas:
1. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
3. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las ventajas e inconvenientes
de una u otra opción, y trata de defender tu preferencia. Utiliza para ello
elementos de conexión estudiados en clase.
Fuente:Esp. 6505 Cabrera, Evangelista, Fernández Middlebury, 2006

3. EJERCICIO DE PROGRESIÓN TEMÁTICA
Señala el esquema de progresión temática de este texto y luego indica el tipo.
Los animales poseen diferentes y variados recursos para asegurar su
supervivencia, y entre ellos se destacan especialmente las técnicas de caza. A
grandes rasgos, podemos distinguir tres tecnicas de caza distintas. En la primera,
la caza al acecho, el predador deja que la presa se le aproxime hasta que esté
suficientemente cerca como para que no pueda escapar. Todo lo contrario es la
técnica de aproximación disimulada, en la que es el cazador el que se acerca a la
presa con gran precaución para atacarla bruscamente desde muy cerca La
emboscada, por último, consiste en que uno o más predadores obligan a la presa a
dirigirse hacia un punto en el que la espera,emboscado, el resto del grupo.
EJERCICIOS DE COHESIÓN
Analiza en la tabla los principales recursos de cohesión del siguiente texto.
En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible
para el hombre moderno. Las calles apestaban a
estiércol, los patios interiores hedían a orina, los huecos de las escaleras atufaban
a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas,a col podrida y grasa de
carnero; los aposentos sin ventilación, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a
sábanas grasientas, a edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los
orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas
apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los cuerpos,
cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos.
Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se
respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.
P. Süskind, El perfume.

4. Recurso Línea/s Explicación, detalles, observaciones,....
Localiza recursos de cohesión en este texto.
Hablaba y hablaba... (Max Aub)
Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y
venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero
aquella criada gorda no hacía más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo
donde estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier
cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres
meses. Además hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el
baño: que si esto, que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la
boca para que se callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las
palabras por dentro. FIN.
EJERCICIO CON CONECTORES

5. 1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la
muerte es universal, constituye la motivación principal en la
vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación.
(además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen
permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro
ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté
en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo
que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones
cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y,
.............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por
su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito
y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso
un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues /
pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el
derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente
........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la
sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el
sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que /
aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de
morir, especialmente cuando se trata de un enfermo
mentalmente incapacitado, ............................... son los

6. parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del
moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han
tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado
presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que /
aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin
duda, el más completo, consumado, penetrante, popular y,
.................................., el más efectivo. (con todo / de todas
formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los
adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña
pantalla, ................................. los niños le dedican más
tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de
que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad,
.................................... lo hacen a su manera. (mientras que
/ de ahí que / pero / a fin de que)
11. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas
humanos.______________________________ este desarrollo
ha producido un impacto que sobrepasa la solución de
problemas prácticos.

7. 12. La evolución y revolución del Internet, ha sido el acceso a
una red que pone a tu disposición el contacto de todo el mundo
de una manera fácil y expedita.
____________________________ sus herramientas como lo
son el chat o el correo electrónico han cambiado las relaciones
interpersonales.
13. La tenencia del objeto ha superado intensamente al sujeto,
obteniendo así cada día, entre el materialismo e
individualismo.____________________________ se deja de
lado el sentir y pensar, escuchar a otras personas se vuelve
tremendamente complicado, teniendo tantas herramientas que
nos quitan las más bellas.
EJERCICIOS CON CONECTORES
En los siguientes textos, coloca los conectores o
marcadores adecuados.
A. Victoria, quien, , es la hija del campeón
olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen
palizón de tenis y natación. hoy tiene los
ligamentos distendidos no podrá venir a la
conferencia. tendrá que ser usted quien
presente al conferenciante.
B. La energía es un bien precioso e indispensable;
se está convirtiendo en algo
progresivamente más escaso y su preció está
aumentando en todo el mundo.

8. C. la clara ventaja del candidato progresista,
el líder conservador prosigue su campaña con ahínco. A su
último mitin, , sólo asistió la mitad de la gente
que cabía en el pabellón.
D. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos:
nadie me puso al corriente en su momento
y, , sus costes elevan demasiado el presupuesto.
Completa con los conectores y marcadores que faltan.
1. Se había preparado el examen durante semanas, al final,
, no ha logrado superarlo.
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el
fútbol, , depende más de la fuerza física, la técnica y la
estrategia.
3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado
aún sus frutos, podemos afirmar que es
necesario seguir trabajando.
4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y,
, una prueba oral.
5. La falta de medios para detener la enfermedad viene
a complicar aún más las cosas.

9. 6. La enseñanza secundaria debe asegurar la formación integral
del alumno como persona. debe
proporcionarle los conocimientos y habilidades que le permitan
desarrollarse como ciudadano y labrarse un futuro como
profesional.
7. No estoy de acuerdo. , nadie ha
demostrado que eso sea verdad y, ,
siempre hay que atenerse a la presunción de inocencia.
8. El grupo terrorista no ha podido hacerse con nuevo
armamento ni nuevos fondos en los últimos meses,
a) sus últimos ataques no hayan causado
apenas daños.
b) sus últimos ataques no han causado apenas
daños.
Redacta dos textos en función de estos conectores:
A. En relación a . En primer lugar
ya que
. En segundo lugar
. Asimismo
. Finalmente
,es decir, .

10. B. Acerca de . Por ejemplo
. No obstante
. En consecuencia
. Además
, en cambio
. Así que, en resumidas cuentas,
Fuente: Carlos Rull en www.lenguayliteratura.org
MÁS ACTIVIDADES
COHESION
Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca ya
les había mirado mal antes y por eso Juan estaba seguro de que
no les dejaría entrar. Y efectivamente no les dejó entrar. Juan
iba con su grupo de amigos y algunos habían bebido más de la
cuenta. Habían estado antes en un bar, en el bar había una
promoción y regalaban una copa por cada copa que
pedías. Acabaron bebiendo demasiado. Por eso tenían sus
amigos tenían mal aspecto y el empleado de la discoteca no les
dejaba entrar. Juan no había bebido nada aunque había una
promoción en el bar de la esquina porque tenía que conducir y
llevar a sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos que
no bebieran tanto o el empleado no les dejaría entrar en la
discoteca. Juan pensó que como mínimo sus amigos podían
dejar de cantar a gritos, así quizá no fuese tan evidente
que iban un poco borrachos y el empleado no les miraría tan
mal. Se volvieron a casa antes de la hora planeada porque no
les dejaron entrar en la discoteca y no sabían qué más hacer.
Por el camino de vuelta a casa, en el coche de Juan, Juan y sus
amigos estuvieron insultando al empleado aunque Juan pensaba
que el empleado tenía razón porque sus amigos habían bebido
mucho.

11. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia.
Juan y Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre juntos,
pero eran muy distintos. Eran diferentes físicamente
y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias no eran
obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era
bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba
gordo, que estaba fuerte y Juan decía que él sí que estaba
fuerte y además no le colgaba la barriga. Juan era moreno,
llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy
marcados, casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y
más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes
salidos y redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba
deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro
estaba serio y observaba su alrededor. Pedro animaba a
Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una
empresa grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era
muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía
que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o
se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que
debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban
abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.
Laia Benito Pericás en www.lenguayliteratura.org
Lee el siguiente texto con mucha atención:
El teatro del silencio
Este género existe desde los griegos y los romanos en el Mundo
Antiguo. Para ellos el mimo era el farsante del género cómico
más bajo, una especie de bufón, hábil en la gesticulación y en
imitar las escenas del diario vivir. Hoy se le considera com o una
arte creativo y original que pone en juego las habilidades
expresivas y comunicativas del lenguaje no verbal. El mimo
generalmente se vale de los gestos y actúa en silencio. Sus
movimientos corporales son lentos y corresponden a un
principio teatral llamado el arte del silencio. Este arte silencioso

12. también se conoce como pantomima . En o tras p alabr as, la
pantomima es el arte de concebir una historia utilizando
solamente los movimientos corporales. Los movimientos que se
ejecutan alcanzan niveles de símbolos manifestados a través
del cuerpo.
Peter Roberts en su libro titulado: Mimo, el arte del silencio, nos
cuenta la historia de la pantomima. Relata que en la antigua
Roma, vivió Livius Andronicus, uno de los primeros artistas en
ejecutar la pantomima. Este actor participaba en muchas obras
teatrales y con el pasar del tiempo perdió la voz debido a sus
numerosas representaciones. Entonces recurrió a los gestos
para poder seguir actuando. Sin em bargo , otros
investigadores plantean que el mimo habría nacido en tiempos
de la tiranía y que los actores usaban este arte para protestar
contra los tiranos. Al no hablar en voz alta frente a un público,
no podían ser acusados de traición y de esa
manera conservaban la vida que, de o tro m odo, hubieran
perdido.
Un nombre importante de este arte es el de Etienne Decroux,
considerado como el Padre del Mimo Moderno.Decroux dedicó su
vida a la investigación del movimiento corporal. Creó teorías y
una escuela de mimos de donde emergieron los afamados Jean
Louise Barrault, Meter Roberts y Marcel Marceau, quien ha
venido a Chile en más de una ocasión. Otra manifestación de la
pantomima es conocida como las estatuas humanas, llamadas
también estatuas blancas o estatuas vivientes. Este arte es muy
practicado en las ciudades cosmopolitas y también en Santiago
de Chile. Es común encontrarse en medio de las plazas o en
otros lugares públicos, con un personaje vestido todo de blanco
o de plateado, que aparenta estar inmóvil, p er o que de pronto
se mueve lentamente y cambia de posición. Estos
mimos pueden llevar vestuarios distintivos de oficios, épocas y
lugares diversos. Hoy día muchos artistas, estudiantes
y bohemios pasan largas horas hasta que algunos de los
transeúntes, especialmente niños y jóvenes, conquistados por
su arte, les dan una moneda. La estatua, en agradecimiento, los
sorprende con sus movimientos mecánicos o sutiles.

13. Los mimos, a través de su arte, hacen un homenaje al género
teatral, a sus orígenes, a la función dramática del actor, a la
creatividad y a la poesía que implica la belleza de una expresión
artística, au n qu e existen directores y teóricos del teatro que
sostienen que los mimos y la pantomima son formas de
expresión limitantes y hasta inferiores, y que la verdadera
esencia teatral solo se logra cu an do un texto dramático es
verbalizado y representado en un escenario y ante los
espectadores.
(Tomado y adaptado del texto “El teatro del silencio”).
Contesta las siguientes preguntas:
1. En el texto aparecen dos causas del origen de los mimos.
¿Cuál de las dos es más coherente con el carácter social del
teatro? Fundamenta tu respuesta, a partir de la información del
texto.
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2. ¿Qué piensas sobre lo que sostienen algunos directores y
teóricos del teatro en relación a que el arte de los mimos es
limitante e inferior en comparación al texto escrito y
representado? Fundamenta tus ideas a partir de tu experiencia y
de la información entregada por el texto.
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16. 3. Transcribe los conectores ennegrecidos y clasifícalos según su
significado. Intenta cambiarlos por otros que mantengan el
sentido del texto.
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4. Identifica y transcribe los recursos de correferencia y las
pronominalizaciones que encuentres favoreciendo la cohesión
interna del texto.
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5. ¿Se puede afirmar que el texto anterior posee coherencia
global? ¿Por qué?
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