Este documento describe un proyecto diseñado para mejorar las competencias de lectura y escritura en estudiantes de primer grado en Ayapel, Colombia a través del desarrollo e implementación de un recurso didáctico multimedia utilizando Macromedia Flash Player. El proyecto tendrá una duración de 3 meses e involucrará a docentes, estudiantes y padres. El objetivo general es diseñar e implementar un recurso interactivo con imágenes, hipervínculos y textos para desarrollar las competencias de lectura y escritura a través
El documento describe varios medios didácticos tecnológicos, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. Explica que los medios didácticos proporcionan información a los estudiantes y los ayudan a organizar conocimientos. Además, clasifica los medios tecnológicos y describe ejemplos como programas informáticos, videojuegos, presentaciones multimedia, páginas web y correo electrónico.
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 12 estudiantes entre 5 y 12 años en la escuela rural El Junco en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias y recursos digitales. El proyecto implementará actividades lúdicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes e incentivar el aprendizaje significativo en diferentes áreas como Español, Matemáticas y Ciencias.
El desarrollo de un proyecto de multimedia educativa requiere varios pasos: 1) definir la necesidad educativa que se busca resolver, 2) establecer objetivos, contenidos y destinatarios, 3) elegir un argumento o tema, 4) diseñar la estructura y el guión, 5) reunir los materiales necesarios, 6) crear la interfaz, 7) integrar los elementos en la aplicación, y 8) probar y evaluar la multimedia con usuarios.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes que presentan dificultades mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementará actividades lúdicas y el uso de software educativo para motivar a los estudiantes. Se evaluará el proceso a través de talleres y pruebas para medir los logros y dificultades. El objetivo es que los estudiantes aprendan de una manera divertida y práctica utilizando herramientas digitales.
Este documento describe cómo diseñar y utilizar textos digitales en el aula. Explica que un texto digital es aquel que se diseña para ser leído desde una pantalla y puede incluir contenido multimedia como imágenes, video y audio. Además, detalla las características y consideraciones para el diseño de textos digitales usando herramientas como procesadores de texto. Finalmente, discute las ventajas de usar textos digitales en el aula, como permitir la interacción en tiempo real y el acceso remoto a los recursos educativos.
Este documento describe los recursos multimedia y su uso en la enseñanza. Explica que los recursos multimedia incluyen elementos interactivos y no interactivos como documentos, fotos y videos. También describe las ventajas y desventajas de la comunicación multimedia en la enseñanza, como la motivación que genera pero también los posibles problemas como la distracción o aislamiento. Finalmente, discute algunas posibilidades educativas del lenguaje multimedia como el uso de Internet para investigación, el correo electrónico para comunicación y el procesador de texto para mejorar la escritura
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es reforzar la lectura en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca determinar el impacto de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia incluirá actividades que fomenten el uso de diversas fuentes de consulta y comunicación a través de software educativo. El proyecto evaluará los desempeños en comprensión lectora
Este documento discute las diferencias entre el texto impreso y el texto digital. Explica que el texto digital requiere nuevos hábitos de lectura debido a su naturaleza hipertextual y su capacidad de integrar múltiples medios como video e imágenes. También señala que el texto digital está diseñado específicamente para pantallas de computadora y otros dispositivos electrónicos, y carece de las nociones de página, inicio y fin que tiene el texto impreso. El autor concluye que a pesar de tratar la misma información, el texto digital
El documento describe varios medios didácticos tecnológicos, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. Explica que los medios didácticos proporcionan información a los estudiantes y los ayudan a organizar conocimientos. Además, clasifica los medios tecnológicos y describe ejemplos como programas informáticos, videojuegos, presentaciones multimedia, páginas web y correo electrónico.
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 12 estudiantes entre 5 y 12 años en la escuela rural El Junco en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias y recursos digitales. El proyecto implementará actividades lúdicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes e incentivar el aprendizaje significativo en diferentes áreas como Español, Matemáticas y Ciencias.
El desarrollo de un proyecto de multimedia educativa requiere varios pasos: 1) definir la necesidad educativa que se busca resolver, 2) establecer objetivos, contenidos y destinatarios, 3) elegir un argumento o tema, 4) diseñar la estructura y el guión, 5) reunir los materiales necesarios, 6) crear la interfaz, 7) integrar los elementos en la aplicación, y 8) probar y evaluar la multimedia con usuarios.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes que presentan dificultades mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementará actividades lúdicas y el uso de software educativo para motivar a los estudiantes. Se evaluará el proceso a través de talleres y pruebas para medir los logros y dificultades. El objetivo es que los estudiantes aprendan de una manera divertida y práctica utilizando herramientas digitales.
Este documento describe cómo diseñar y utilizar textos digitales en el aula. Explica que un texto digital es aquel que se diseña para ser leído desde una pantalla y puede incluir contenido multimedia como imágenes, video y audio. Además, detalla las características y consideraciones para el diseño de textos digitales usando herramientas como procesadores de texto. Finalmente, discute las ventajas de usar textos digitales en el aula, como permitir la interacción en tiempo real y el acceso remoto a los recursos educativos.
Este documento describe los recursos multimedia y su uso en la enseñanza. Explica que los recursos multimedia incluyen elementos interactivos y no interactivos como documentos, fotos y videos. También describe las ventajas y desventajas de la comunicación multimedia en la enseñanza, como la motivación que genera pero también los posibles problemas como la distracción o aislamiento. Finalmente, discute algunas posibilidades educativas del lenguaje multimedia como el uso de Internet para investigación, el correo electrónico para comunicación y el procesador de texto para mejorar la escritura
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es reforzar la lectura en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca determinar el impacto de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia incluirá actividades que fomenten el uso de diversas fuentes de consulta y comunicación a través de software educativo. El proyecto evaluará los desempeños en comprensión lectora
Este documento discute las diferencias entre el texto impreso y el texto digital. Explica que el texto digital requiere nuevos hábitos de lectura debido a su naturaleza hipertextual y su capacidad de integrar múltiples medios como video e imágenes. También señala que el texto digital está diseñado específicamente para pantallas de computadora y otros dispositivos electrónicos, y carece de las nociones de página, inicio y fin que tiene el texto impreso. El autor concluye que a pesar de tratar la misma información, el texto digital
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje en línea, e incluyen funciones como la creación de actividades interactivas, publicación web, exportación a formatos estándar y catalogación de metadatos. También analiza herramientas específicas como eXeLearning, Edilim, Ardora, Hot Potatoes y LAMS, resaltando sus características y usos.
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se implementarán actividades pedagógicas utilizando computadores, video beam, portales educativos e Internet para desarrollar las habilidades comunicativas e interpretativas de los estudiantes y superar problemas como dificultades en pronunciación, lectura y escritura.
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo eXeLearning, Edilim, Ardora, Cuademia, Hot Potatoes, LAMS, MALTED y Squeak. Define las características y objetivos de estas herramientas, así como sus ventajas y desventajas. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS, y proporciona ejemplos de 10 herramientas destacando sus características.
Daniel steven gonzalez arevalo texto digitalDânîêl Stïck
Este documento describe las características y posibilidades del texto digital o hipertexto. Explica que el hipertexto organiza la información de manera no lineal a través de enlaces entre nodos, y que incluye multimedia e interacción con el usuario. También resume brevemente la historia del hipertexto y algunas de sus características clave como la conectividad, digitalidad, multimedialidad y extensibilidad. Finalmente, señala algunas de sus posibilidades didácticas como ofrecer variedad en el orden de la información y romper
Este documento describe las diferencias entre el texto lineal tradicional y el texto digital en el contexto de las aulas digitales. Explica que el texto digital es hipertextual, interactivo y no tiene límites de extensión, lo que permite enlazar diferentes medios como texto, imágenes y video. También señala que al diseñar un texto digital para el aula es importante considerar características como dividir la información en pantallas cortas y usar diferentes medios como imágenes y presentaciones.
Tarea 5 de Recursos Didacticos y TecnologicosGeraldinemoran
Este documento presenta información sobre medios didácticos tecnológicos para el nivel inicial. Explica conceptos como tecnología educativa, características de los medios tecnológicos, clasificaciones de medios didácticos tecnológicos como programas informáticos, videojuegos, presentaciones multimedia, y ventajas y desventajas de los medios tecnológicos. También incluye actividades de aprendizaje relacionadas con el uso de estas herramientas en el aula.
Este documento presenta los principios generales y tipos de materiales educativos para la formación a distancia. Describe los principios de que debe haber menos información posible, lo técnico debe estar al servicio de lo didáctico, y evitar el aburrimiento. Explica que los materiales pueden ser para distribuir información o para la instrucción y formación, de forma controlada o no controlada. Además, presenta elementos expresivos multimedia como texto, imágenes, sonido y vídeo que se pueden incluir.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar la atención y concentración de los estudiantes de tercer grado aplicando el uso de las TIC. El proyecto utilizará actividades como tangram, sopas de letras y juegos interactivos en línea para vincular las asignaturas básicas con informática. Se espera lograr una mayor atención en los estudiantes, desarrollar su creatividad, disminuir la indisciplina y mejorar el rendimiento académico mediante evaluaciones semanales.
Este documento describe un proyecto escolar sobre el uso seguro de herramientas en un taller de tecnología. Los estudiantes de dos países trabajarán en equipos internacionales para investigar una herramienta y crear presentaciones sobre su uso correcto y seguridad. Los estudiantes usarán blogs, videoconferencias y otras herramientas digitales para comunicarse y compartir su trabajo. El objetivo es que aprendan sobre seguridad en el taller y el uso de herramientas, a la vez que desarrollen habilidades de colaboración internacional y uso de T
Clasificación de medios didácticos y nuevas tecnologíasraquelromeromora
Este documento clasifica y define diferentes tipos de medios y recursos didácticos, incluyendo materiales impresos, simbólicos, escolares, naturales y tecnológicos. También describe las nuevas tecnologías como medios aplicados a la educación, dividiéndolas en informáticas, de comunicación y audiovisuales. El objetivo es ayudar a los docentes a seleccionar los recursos más adecuados para cada grupo de estudiantes y tema.
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimientos de forma integrada. También describe objetivos como fomentar el uso razonado de la tecnología y cambiar el rol del profesor a mediador. Finalmente, menciona herramientas como eXeLearning que permiten crear contenido educativo sin experiencia en código.
Este documento describe la evolución de la web de 1.0 a 3.0 y cómo Latinoamérica y el Caribe han adoptado redes académicas y científicas como CLARA. También discute el perfil de un educador que integra la tecnología y cómo podría integrar la informática en una clase de lenguaje a través de ejemplos como el uso de Microsoft Office y correo electrónico. Concluye que la web, la tecnología y sus aplicaciones son necesarias para una educación exitosa.
El documento define multimedia como cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión como texto, imágenes, sonido, video para presentar información. La multimedia es interactiva cuando el usuario controla la presentación del contenido y no lineal. La multimedia mejora la comprensión al acercarse a como los humanos nos comunicamos usando varios sentidos. Se usa en arte, educación, entretenimiento, ingeniería, medicina y más.
Los materiales multimedia permiten integrar texto, imágenes, sonido y animación. Las presentaciones multimedia son recursos útiles para apoyar el aprendizaje si cumplen criterios como buena visibilidad, esquematización de conceptos, complementariedad de medios y evitar sobrecargas cognitivas. Al elaborar material multimedia se debe definir el tema, público objetivo y propósitos educativos, y producir diapositivas, guiones y contenidos interactivos atractivos y significativos.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden utilizarse para difundir información institucional, ofrecer servicios educativos en línea como consultas de calificaciones y bibliotecas digitales, y para impartir cursos a distancia. También describe tres tipos de sitios web educativos - de difusión, de información y formativos - y los servicios que cada uno puede brindar.
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander. El proyecto utilizará estrategias lúdico-pedagógicas y recursos educativos digitales como blogs, PowerPoint e Internet para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias comunicativas, de interpretación y análisis de textos a través de un
Jesús Páez G. es la persona identificada en el documento. Su número de cédula de identidad es 21.125.865. El documento proporciona la información básica de nombre e identificación de una persona.
Rangkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Rangkasian kombinasi seperti adder dan subtractor digunakan untuk operasi aritmatika biner seperti penjumlahan dan pengurangan; (2) Sistem bilangan biner bertanda menggunakan representasi komplemen kedua untuk menyatakan bilangan positif dan negatif; (3) Operasi aritmatika biner melibatkan aplikasi aturan-aturan logika pada tabel kebenaran rangkaian kombinasi.
El documento compara y contrasta Mercosur y Unasur. Mercosur es un mercado común entre Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, mientras que Unasur es una unión política y económica entre 12 países sudamericanos. Ambas organizaciones comparten objetivos como la integración regional y el desarrollo económico y social, pero Mercosur tiene una base jurídica más sólida mientras que Unasur aún debe ser ratificada por varios países.
Narmin is planning a trip to Rome, Italy from December 21st to January 3rd. The document provides details of her travel plans which include a flight from Madrid to Rome for 277.98 euros, a hotel for 12 nights at 134 euros per night, and tours of popular landmarks like the Colosseum, Vatican, Roman Forum, and catacombs. Specific costs and durations are given for each tourist attraction. The document also includes plans for a spa day and mentions transportation within Rome.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje en línea, e incluyen funciones como la creación de actividades interactivas, publicación web, exportación a formatos estándar y catalogación de metadatos. También analiza herramientas específicas como eXeLearning, Edilim, Ardora, Hot Potatoes y LAMS, resaltando sus características y usos.
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se implementarán actividades pedagógicas utilizando computadores, video beam, portales educativos e Internet para desarrollar las habilidades comunicativas e interpretativas de los estudiantes y superar problemas como dificultades en pronunciación, lectura y escritura.
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo eXeLearning, Edilim, Ardora, Cuademia, Hot Potatoes, LAMS, MALTED y Squeak. Define las características y objetivos de estas herramientas, así como sus ventajas y desventajas. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS, y proporciona ejemplos de 10 herramientas destacando sus características.
Daniel steven gonzalez arevalo texto digitalDânîêl Stïck
Este documento describe las características y posibilidades del texto digital o hipertexto. Explica que el hipertexto organiza la información de manera no lineal a través de enlaces entre nodos, y que incluye multimedia e interacción con el usuario. También resume brevemente la historia del hipertexto y algunas de sus características clave como la conectividad, digitalidad, multimedialidad y extensibilidad. Finalmente, señala algunas de sus posibilidades didácticas como ofrecer variedad en el orden de la información y romper
Este documento describe las diferencias entre el texto lineal tradicional y el texto digital en el contexto de las aulas digitales. Explica que el texto digital es hipertextual, interactivo y no tiene límites de extensión, lo que permite enlazar diferentes medios como texto, imágenes y video. También señala que al diseñar un texto digital para el aula es importante considerar características como dividir la información en pantallas cortas y usar diferentes medios como imágenes y presentaciones.
Tarea 5 de Recursos Didacticos y TecnologicosGeraldinemoran
Este documento presenta información sobre medios didácticos tecnológicos para el nivel inicial. Explica conceptos como tecnología educativa, características de los medios tecnológicos, clasificaciones de medios didácticos tecnológicos como programas informáticos, videojuegos, presentaciones multimedia, y ventajas y desventajas de los medios tecnológicos. También incluye actividades de aprendizaje relacionadas con el uso de estas herramientas en el aula.
Este documento presenta los principios generales y tipos de materiales educativos para la formación a distancia. Describe los principios de que debe haber menos información posible, lo técnico debe estar al servicio de lo didáctico, y evitar el aburrimiento. Explica que los materiales pueden ser para distribuir información o para la instrucción y formación, de forma controlada o no controlada. Además, presenta elementos expresivos multimedia como texto, imágenes, sonido y vídeo que se pueden incluir.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar la atención y concentración de los estudiantes de tercer grado aplicando el uso de las TIC. El proyecto utilizará actividades como tangram, sopas de letras y juegos interactivos en línea para vincular las asignaturas básicas con informática. Se espera lograr una mayor atención en los estudiantes, desarrollar su creatividad, disminuir la indisciplina y mejorar el rendimiento académico mediante evaluaciones semanales.
Este documento describe un proyecto escolar sobre el uso seguro de herramientas en un taller de tecnología. Los estudiantes de dos países trabajarán en equipos internacionales para investigar una herramienta y crear presentaciones sobre su uso correcto y seguridad. Los estudiantes usarán blogs, videoconferencias y otras herramientas digitales para comunicarse y compartir su trabajo. El objetivo es que aprendan sobre seguridad en el taller y el uso de herramientas, a la vez que desarrollen habilidades de colaboración internacional y uso de T
Clasificación de medios didácticos y nuevas tecnologíasraquelromeromora
Este documento clasifica y define diferentes tipos de medios y recursos didácticos, incluyendo materiales impresos, simbólicos, escolares, naturales y tecnológicos. También describe las nuevas tecnologías como medios aplicados a la educación, dividiéndolas en informáticas, de comunicación y audiovisuales. El objetivo es ayudar a los docentes a seleccionar los recursos más adecuados para cada grupo de estudiantes y tema.
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimientos de forma integrada. También describe objetivos como fomentar el uso razonado de la tecnología y cambiar el rol del profesor a mediador. Finalmente, menciona herramientas como eXeLearning que permiten crear contenido educativo sin experiencia en código.
Este documento describe la evolución de la web de 1.0 a 3.0 y cómo Latinoamérica y el Caribe han adoptado redes académicas y científicas como CLARA. También discute el perfil de un educador que integra la tecnología y cómo podría integrar la informática en una clase de lenguaje a través de ejemplos como el uso de Microsoft Office y correo electrónico. Concluye que la web, la tecnología y sus aplicaciones son necesarias para una educación exitosa.
El documento define multimedia como cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión como texto, imágenes, sonido, video para presentar información. La multimedia es interactiva cuando el usuario controla la presentación del contenido y no lineal. La multimedia mejora la comprensión al acercarse a como los humanos nos comunicamos usando varios sentidos. Se usa en arte, educación, entretenimiento, ingeniería, medicina y más.
Los materiales multimedia permiten integrar texto, imágenes, sonido y animación. Las presentaciones multimedia son recursos útiles para apoyar el aprendizaje si cumplen criterios como buena visibilidad, esquematización de conceptos, complementariedad de medios y evitar sobrecargas cognitivas. Al elaborar material multimedia se debe definir el tema, público objetivo y propósitos educativos, y producir diapositivas, guiones y contenidos interactivos atractivos y significativos.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden utilizarse para difundir información institucional, ofrecer servicios educativos en línea como consultas de calificaciones y bibliotecas digitales, y para impartir cursos a distancia. También describe tres tipos de sitios web educativos - de difusión, de información y formativos - y los servicios que cada uno puede brindar.
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander. El proyecto utilizará estrategias lúdico-pedagógicas y recursos educativos digitales como blogs, PowerPoint e Internet para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias comunicativas, de interpretación y análisis de textos a través de un
Jesús Páez G. es la persona identificada en el documento. Su número de cédula de identidad es 21.125.865. El documento proporciona la información básica de nombre e identificación de una persona.
Rangkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Rangkasian kombinasi seperti adder dan subtractor digunakan untuk operasi aritmatika biner seperti penjumlahan dan pengurangan; (2) Sistem bilangan biner bertanda menggunakan representasi komplemen kedua untuk menyatakan bilangan positif dan negatif; (3) Operasi aritmatika biner melibatkan aplikasi aturan-aturan logika pada tabel kebenaran rangkaian kombinasi.
El documento compara y contrasta Mercosur y Unasur. Mercosur es un mercado común entre Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, mientras que Unasur es una unión política y económica entre 12 países sudamericanos. Ambas organizaciones comparten objetivos como la integración regional y el desarrollo económico y social, pero Mercosur tiene una base jurídica más sólida mientras que Unasur aún debe ser ratificada por varios países.
Narmin is planning a trip to Rome, Italy from December 21st to January 3rd. The document provides details of her travel plans which include a flight from Madrid to Rome for 277.98 euros, a hotel for 12 nights at 134 euros per night, and tours of popular landmarks like the Colosseum, Vatican, Roman Forum, and catacombs. Specific costs and durations are given for each tourist attraction. The document also includes plans for a spa day and mentions transportation within Rome.
Surat keterangan ini dibuat oleh Waode Nasifah, SP untuk mendapatkan tunjangan keluarga. Surat ini berisi informasi lengkap tentang data diri, status kepegawaian, masa kerja, gaji pokok, alamat, dan susunan keluarga yang menjadi tanggungan untuk tujuan permohonan tunjangan tersebut. Surat ini ditandatangani oleh yang bersangkutan dan sekretaris dinas pertanian sebagai pengesahan.
El documento describe diferentes síndromes respiratorios agudos causados por la inhalación de sustancias tóxicas, incluyendo intoxicaciones por monóxido de carbono, ácido sulfhídrico, cloro, amoniaco y arsenamina. Explica los mecanismos de daño de cada sustancia y los síntomas que producen, como edema pulmonar, bronquitis y dificultad respiratoria. También clasifica los tóxicos en cáusticos, irritantes y sistémicos dependiendo de su mecanismo de acción.
Este documento proporciona instrucciones para aplicar bordes y sombreado a texto en Microsoft Word. Explica cómo seleccionar texto, aplicar bordes definidos por color, estilo y ancho, y agregar rellenos de sombreado. El objetivo es enseñar estas herramientas de formato para mejorar la presentación de documentos.
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que son programas o aplicaciones que permiten a los educadores desarrollar materiales educativos de forma digital y publicarlos en línea sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. Luego menciona diez herramientas específicas como eXeLearning, Edilim, Ardora, entre otras, resaltando sus características y usos.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico, incluyendo SlideShare. Explica qué son estas herramientas, sus objetivos de proporcionar aprendizaje en línea y guiar actividades de aprendizaje, y cómo funcionan para generar objetos digitales educativos. También analiza ventajas y desventajas de estas herramientas.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma digital. Menciona objetivos como guiar el aprendizaje y facilitar la enseñanza en línea. Describe que estas herramientas se instalan en una PC y permiten crear y empaquetar contenidos para plataformas como Moodle. También resalta ventajas como la publicación rápida y desventajas como la necesidad de que los profesores aprendan
El documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo eXeLearning, Hot Potatoes, Edilim, y LAMS. Explica que estas herramientas permiten a los profesores diseñar materiales didácticos de forma sencilla sin necesitar conocimientos técnicos avanzados. También menciona características como la capacidad de incluir diferentes tipos de actividades interactivas, publicar los contenidos en línea, y compartirlos fácilmente.
Este documento describe la evolución de Internet y la web, desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0. Explica las diferencias entre estas versiones y proporciona ejemplos de herramientas para cada una. También discute cómo los educadores pueden integrar la tecnología en el currículo de lenguaje y literatura, como facilitar el acceso de los estudiantes a recursos en línea y el uso de herramientas digitales para la producción y publicación de textos.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como eXeLearning, Edilim, Ardora y Cuademia, que permiten a los docentes crear materiales educativos interactivos sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. También discute estándares como SCORM e IMS para empaquetar y compartir contenidos entre sistemas de aprendizaje.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos slide shareObispo Zabala Gomera
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje en línea de estudiantes. Luego, describe algunas de estas herramientas como eXeLearning, Hot Potatoes y JClic, resaltando sus características y cómo permiten crear diferentes tipos de actividades educativas. Finalmente, discute la importancia de estas herramientas para que los profesores diseñen ambientes de aprendizaje y materiales digitales para estud
The document discusses tools for creating and publishing educational content, describing their objectives such as guiding learning activities and facilitating online learning for students. It also covers the advantages of these tools like enabling instant publishing and allowing users to think, write, share and participate, as well as some disadvantages like requiring teachers to learn how to use the tools. Examples of specific tools mentioned are Ardora, Constructor, Cuadernia and EdiLimes.
The document discusses tools for creating and publishing educational content, describing their objectives such as guiding learning activities and facilitating online learning for students. It also covers the advantages of these tools like allowing instant publishing and sharing of content, as well as some of their disadvantages like requiring teachers to learn how to use the tools. Examples of specific tools mentioned are Ardora, Constructor, Cuadernia and EdiLimes.
The document discusses tools for creating and publishing educational content, describing their objectives such as guiding learning and facilitating online learning for students. It also covers the advantages and disadvantages of these tools, such as enabling instant publishing but requiring teachers to learn new skills. The document provides examples of specific tools like Ardora and Constructor.
Tecnologia aplicada de la educacion tarea 3milvio Montero
Las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos son programas digitales que facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma digital. Algunas ventajas son que permiten la publicación instantánea y permiten pensar, escribir y compartir. Algunas herramientas populares son Ardora, Constructor, Cuadernia y EXe Learning, las cuales permiten crear actividades interactivas y empaquetar contenidos para plataformas como Moodle.
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales, incluyendo Exe Learning, Lams, Cuadernia y Malted. Explica que estas herramientas permiten desarrollar material didáctico de forma fácil y publicarlo en línea para facilitar el aprendizaje. También discute los objetivos y ventajas de usar estas herramientas, como permitir la publicación instantánea y compartir conten
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido DidácticosEmerita22
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que son herramientas digitales que facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma integrada. Algunas herramientas mencionadas son eXeLearning, Edilim, Ardora, Cuademia y Hot Potatoes. eXeLearning es un programa libre que permite a profesores crear contenidos didácticos sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados.
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales, incluyendo sus objetivos, características y ventajas. Explica cómo funcionan estas herramientas y menciona diez herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia y EXe Learning, resaltando sus características clave.
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales, incluyendo sus objetivos, características y ventajas. Explica cómo funcionan estas herramientas y menciona diez herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia y EXe Learning, resaltando sus características clave.
las herramientas digitales es el desarrollo de contenidos que facilitaran la transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.
Imagines, Audios, Videos, Herramientas de Autor.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona que estas herramientas son programas que permiten desarrollar y empaquetar contenidos para su publicación en línea, como EXe Learning que permite crear cursos y empaquetarlos en formato SCORM. También resalta 10 herramientas comunes como Ardora, Constructor, Cuadernia y EXe Learning, destacando sus características para la creación de contenidos educativos digitales.
Elaborar un ensayo sobre integracion curricular y organizativa de la tic en l...Miguel Santana M.
Este documento presenta un ensayo sobre la integración curricular y organizativa de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El ensayo cubre varios temas clave como la clasificación de los medios didácticos tecnológicos, el uso de la computadora para el diseño y producción de medios, y las formas de comunicación mediada por la tecnología como el lenguaje visual, sonoro y audiovisual. El objetivo general es explicar cómo las TIC pueden integrarse efectivamente en la educación para mejorar
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos como imágenes, audios, videos y herramientas de autor. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de manera digital. También describe objetivos, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como ejemplos específicos como Ardora, Constructor y eXelearning.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos en línea. Menciona que estas herramientas son programas o aplicaciones que permiten desarrollar proyectos educativos de forma digital y publicarlos en línea para compartir conocimiento de manera más efectiva. Luego enumera algunas herramientas populares como Ardora, Constructor, Edilimes y Exe Learning, resaltando sus características principales. Finalmente, concluye que estas herramientas son útiles para facilitar el trabajo en línea y la transmis
1. DISEÑO E IMPLETACION DE UN RECURSO DIDACTICO MULTIMEDIA PARA
EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTO-ESCRITORAS EN
ESTUDIANTES DE GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCIO EDUCATIVA
CECILIA DE LA CIUDAD DE AYAPEL UTILIZANDO MACROMEDIA FLASH
PLAYER
Curso:
Participantes:
Grado primero (1°)
Docentes, estudiantes de grado primero y padres de familia.
Duración:
3 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Leer es el proceso más importante para enriquecer el saber en todos los campos de
igual manera la escritura es un medio de comunicación donde el escritor expresa sus
sentimientos, emociones o sus necesidades de la forma como lo desee o sus
conocimientos sobre todas las disciplines.
Es por eso que ejecutaremos este proyecto con el propósito de mejorar la lectura y la
escritura en los niños de grado primero de la Institución Educativa Cecilia sede Seheve
para incentivarlos a ser buenos lectores y comprendan lo que lean y se les haga fácil
producir textos con argumentos y tomen como ejemplo lo que ya han leídos de otros
autores.
Las TIC se puede decir que son anheladas por todos los seres humanos sobre todo en
los niños, cuando empiezan a conocer su mundo exterior, teniendo en cuenta eso las
utilizaremos para despertarles el amor por la lecto-escritura.Por medio de ellas como por
ejemplo; trabajaremos con gráficos, cuentos, mitos, leyendas, fabulas…
Pregunta de investigación
Como diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia para el desarrollo de las
competencias lecto-escritoras en estudiantes de grado primero dela InstituciónEducativa
Cecilia de la ciudad de Ayapel utilizando macromedia flash player durante el año 2013.
Exploración previa
¿Qué es un recuso multimedia?
¿Leer y escribir textos cortos?
2. Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
.
Diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia para el desarrollo de las
competencias lecto-escritoras en los estudiantes de grado primero dela
InstituciónEducativa Cecilia de la ciudad de Ayapel utilizando macromedia flash player
durante el año 2013.
.OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Diseñar un recurso didáctico interactivo que contenga imágenes, hipervínculos, y
textos para que los estudiantes las competencias lecto-escritoras.
- Desarrollar las competencias de lectura y escritura a través de dictado, lectura,
talleres coloreando letras y escuchando lecturas de textos.
-Utilizar la herramienta flash playerpara desarrollar las actividades propuestas.
Competencias
Indicar de acuerdo con los estándares definidos por el MEN para cada área básica
las competencias que se promoverán para las áreas integradas en el proyecto.
Temática a estudiar
LECTURA Y ESCRITURA.
Referentes conceptuales:
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas
usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de
informática, internet y telecomunicaciones.
Por extensión, designan el sector de actividad económica.
"Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula
mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de
herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que
harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para
propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua" (Kofi Annan, Secretario
general de la Organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase
3. de la WSIS, Ginebra 2003)
Web es un vocablo inglés que significa “red”, “telaraña” o “malla”. El concepto se utiliza en
el ámbito tecnológico para nombrar a una red informática y, en general, a Internet (en
este caso, suele escribirse como Web, con la W mayúscula).
El término, de todas formas, tiene varios usos. Además de nombrar a Internet en general,
la palabra web puede servir hacer mención a una página web, un sitio web o hasta un
servidor web.
WWW: son las iniciales que identifican a la expresión inglesa Word Wide Web, el sistema
de documentos de hipertexto que se encuentran enlazados entre sí y a los que se accede
por medio de Internet. A través de un software conocido como navegador, los usuarios
pueden visualizar diversos sitios web (los cuales contienen texto, imágenes,
Videos y otros contenidos multimedia) y navegar a través de ellos mediante los
hipervínculos.
El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza
múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información.
De allí la expresión multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto
eimágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como
multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar
contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las
artes plásticas, pero con un alcance más amplio.
Macromedia fue una empresa de software de gráficos y desarrollo web con centrales en
San Francisco, California. Macromedia fue formada en 1992 por la fusión de Authorware,
Inc. (creadores de Authorware) y MacroMind-Paracomp (creadores de Macromind
Director). Sus centrales están en San Francisco, California.
Macromedia continuó siguiendo el rastro de M&A y en diciembre de 1999 adquiría la
compañía de software de análisis de tráfico Andromedia. La compañía de desarrollo Web
Allaire fue adquirida en 2001, y Macromedia añadió varios productos populares de
servidor y desarrollo Web a su lista.
Un blog (en español,1 también bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora,
ciberdiario, o web log 1 ) es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor
conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser
habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios.
Virtual: Este término es muy usual en el ámbito de la informática y la tecnología para
nombrar a la realidad construida mediante sistemas o formatos digitales.
1. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE VIRTUAL (OVA)?
Son recursos que cumplen con la función de mediadores pedagógicos en la actividad
4. estudiantil y educativa en la labor de cada uno de los actores que ejercen en la dicha
actividad. Estos objetos están basados en 4 criterios: Atemporalidad, didáctica,
usabilidad, interacción y accesibilidad.
Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)definidos como un “conjunto de recursos
digitales, auto contentibles y reutilizables, con un propósito educativo y constituido por al
menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de
contextualización, se constituyen sin lugar a dudas, en una excelente alternativa, puesto
que permiten a docentes y estudiantes propiciar no solo espacios diferentes de
aprendizaje, sino que además establecen mecanismos para respetar diferentes ritmos de
acercamiento al conocimiento.
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia
de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como
una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la
primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y
una en Utah, Estados Unidos.
PROYECTO
Un proyecto (del latín proiectus) es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que
1
se encuentran interrelacionadas y coordinadas. La razón de un proyecto es alcanzar objetivos
específicos dentro de los límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente
y un lapso de tiempo previamente definido.
LECTURA
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje,
que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar
basados en el lenguaje tales como la notación o los pictograma.
ESCRITURA
La escritura es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio de signos trazados o
grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de
transmitir información.
De acuerdo a las búsquedas que realice en la web, mencione los referentes conceptuales
que fundamental su propuesta.
Entre la información a incluir esta: antecedentes de trabajos referentes al tema, referentes
teóricos (autores) que tratan sobre el tema.
5. Para la cita de los autores tenga en cuenta las normas APA o ICONTEC.
Recursos didácticos
Los recursos a utilizar durante la ejecución de este proyecto, para facilitar su desarrollo
con eficacia son los relacionados a continuación: multimedia (flash player) Libretas
deapuntes, lápices de colores, lápices de mina negra, crayones, hojas de block, cámaras
fotográficas y de videos, papel periódico, laminas, marcadores, computador, video beam.
Recursos digitales
Computador, videob beam, pagigas wed,YouTube, Blog educativo.
Metodología
Los docentes le entregaremos los materiales didácticos a los estudiantes para facilitarles
el proceso cognitivo de su enseñanza de una manera activa y participativa donde todos
ellos sean los principales protagonistas de los conocimientos.
Los primeros tres días de la semana desarrollaran actividades diferentes propuestas por
los docentes para llevar a cabo a este proyecto.
Actividades propuestas
Las actividades a realizar durante el tiempo de la aplicación de este proyecto serán las
siguientes: lecturas realizadas por el docente para motivar a los estudiantes a que las
realicen ellos también, transcripción de textos y dictados en pro de mejorar la escritura y
lectura simultáneamente por todos los estudiantes de temas escogidos por ellos.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
RESPONSABLES
MATERIAL
ACTIVIDAD
Actividad1:
Leer
cuentos
a
los Docentes,
estudiantes de interés para Estudiantes y
ellos, en voz alta.
padres de familia
Actividad 2:
DURACIÓN
Textos, Colección Tres meses
Semilla,
(una hora todos
computador y
los lunes)
video beam.
6. Hacerles dictados a los
estudiantes ydarles textos
para que transcriban a sus
libretas de apuntes o al
computador.
Docente,
Estudiantes y
padres de familia
Actividad 3:
Darles textos a los
Docente,
estudiantes para que lean en Estudiantes y
voz altatodos al mismo tiempo padres de familia
en clase y en sus casas los
temas que deseen.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Textos,
Tres meses
computador,
(todos los
video beam,
martes)
cartulinas,
marcadores,
libretas de
apuntes,lápices…
Textos de
colección semilla
y escuela nueva.
Tres meses
(todos los
miércoles
Las actividades propuestas para mejorar el proceso lecto-escritos se realizaran en el
aula de clase en la primera hora de los días indicado anteriormente y con ayuda de los
padres de familia las realizaran en las jornadas contraria a la académica en sus casas.
EVALUACIÓN
Para evaluar este proyecto se tendrá muy en cuenta si se alcanzó a despertar la
motivación por partes de los estudiantes a seguir realizando estas actividades
dentro y fuera del aula de clase y si las realiza de manera satisfactoria de acuerdo
a su grado de aprendizaje.
Se les facilitara el computador para que redacte textos que desee escribir o
dictado.
Lectura simultánea y de uno en uno
Evidencias de aprendizaje:
Los estudiantes estarán motivados y ansiosos por escribir en el computador y en sus
libretas de apuntes pequeños textos, se colocaran a leer cuentos u otras historietas por
su propia voluntad.
Instrumentos de evaluación
Diarios de campo, bitácoras, control de asistencia, listas de chequeo, acumulación de
trabajos.