Este documento compara cómo se abordan los contenidos de biología en los grados 4o, 5o y 6o de primaria en comparación con los contenidos de Ciencias I en secundaria. En resumen: 1) En primaria los contenidos de biología son más superficiales y se enfocan principalmente en la reproducción, mientras que en secundaria se abordan los temas con mayor profundidad y especificidad. 2) Las ilustraciones en primaria solo muestran información básica, mientras que en secundaria explican los contenidos con mayor

1. PROFUNDIDAD EN LA
QUE SE ABORDAN LOS
CONTENIDOS DE
BIOLOGÍA
EN LOS GRADOS 4ª,5Y 6 DE PRIMARIA EN COPMPARACIÒN CON
CIENCIAS I EN SECUNDARIA.

2. CIENCIAS NATURALES 4º DE PRIMARIA
CONTENIDOS DE 4º DE PRIMARIA CONTENIDOS DE CIENCIAS I
BLOQUE I
¿Cómo mantener la salud?
Tema I caracteres sexuales
 Simplemente las características que definen a un
hombre y a una mujer.
 En las imágenes no se muestran colores atractivos.
 Las ilustraciones muestran información superficial.
 Los cuestionarios son las principales actividades que se
muestran.
BLOQUE 4
La reproducción y continuidad de la vida.
Tema I hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y
segura.
 Se abordan las potencialidades de sexualidad humana.
 Las ilustraciones muestran la información con
profundidad.
 Implementa actividades de reflexión a través de
ESTUDIOS DE CASO.

3. CONTENIDOS DE 4º DE PRIMARIA CONTENIDOS DE CIENCIAS I
BLOQUE II.
¿Cómo somos los seres vivos?
 Se enfocan en la reproducción de plantas y animales, sin
hacer énfasis en otras características de los seres vivos.
 Mediante ilustraciones nos interpreta a profundidad la
importancia de las cadenas tróficas en los ecosistemas.
 El proyecto final del contenido desarrolla en el alumno
un espíritu de investigación mediante preguntas de
orientación, con la finalidad de prevalecer el ambiente
donde ellos habitan
BLOQUE I.
La biodiversidad: resultado de la evolución
 Se muestra desde la organización celular de un
organismo, nutrición, respiración, reproducción.
 Promueve una actitud de cuidado al ambiente en el
alumno y la explicación de la cadena alimentaria es más
que nada textual.
 El seguimiento de proyecto tiende a ser de mayor
trascendencia y mediante un cronograma de actividades
que permite organizar la información, además que
brinda la elaboración de un producto enfocado al tema
que se eligió.

4. CONTENIDOS DE 5º DE PRIMARIA CONTENIDOS DE CIENCIAS I
BLOQUE I.
¿Cómo mantener la salud?
Tema I: La dieta correcta y su importancia para la salud.
 Se utilizan estadísticas enfocadas a los trastornos
alimenticios y brinda otras fuentes de información para
profundizar con el tema.
 Las imágenes comienzan a tener un sentido de reflexión
con el objetivo de crear conciencia en los alumnos.
 BLOQUE 2
 ¿Cómo somos los seres vivos?
BLOQUE II.
La nutrición como base para la salud y la vida.
 Se lleva a cabo la experimentación para la comprobación
de la información.
 Explica las consecuencias de una mala alimentación y
como prevenirlas.
 Se realiza una autoevaluación continua al término de
cada tema.
 Implementa organizadores gráficos para explicar el
contenido.
 BLOQUE 1

5. CONTENIDOS DE 6º DE PRIMARIA CONTENIDOS DE CIENCIAS I
BLOQUE I.
¿Cómo mantener la salud?
Tema I: La coordinación y defensa del cuerpo humano.
Tema 2: Etapas del desarrollo humano: la reproducción
Tema 3. Implicaciones de las relaciones sexuales en la
adolescencia.
• Ia información es objetiva y profundiza en los contenidos.
•Las imágenes son reflexivas y tienen el objetivo de crear
conciencia en los alumnos.
•La utilización de estadísticas para argumentar la
información es más frecuente.
•Las actividades que presenta el libro, son experimentales.
BLOQUE III.
La respiración y su relación con el ambiente y la salud.
Tema I: Respiración y cuidado de la salud.
 Utiliza estudios de caso para presentar la información.
•Los contenidos son específicos.
•Fortalece un sentido de prevención y cuidado de la salud.