Este documento presenta la programación anual del área de matemáticas para el quinto grado en la Institución Educativa Antenor Orrego Espinoza. Incluye información sobre los datos generales de la institución, un diagnóstico del área, la calendarización, la planificación de las experiencias de aprendizaje, los propósitos de aprendizaje y las competencias transversales abordadas. El objetivo es desarrollar en los estudiantes competencias matemáticas como resolver problemas de cantidad, regularidad, forma y datos a través de experi
Este documento presenta la programación anual del área de matemáticas para el cuarto grado en la Institución Educativa Antenor Orrego Espinoza. Incluye la descripción general del enfoque de enseñanza, el diagnóstico del área, el calendario, la planificación de las experiencias de aprendizaje, los propósitos de aprendizaje y las competencias transversales.
Este documento presenta la planificación anual de matemáticas para el cuarto año de secundaria. Describe el contexto de la escuela y las características de los estudiantes. Identifica 8 unidades didácticas que abordan problemas relacionados con el contexto y desarrollan competencias matemáticas. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, estándares y enfoques transversales.
Este documento presenta el plan anual del área de matemáticas para cuarto grado en una institución educativa en el 2021. El plan describe los datos generales, los objetivos de aprendizaje, el enfoque centrado en la resolución de problemas, el calendario de nueve experiencias de aprendizaje distribuidas en cuatro bimestres, y los propósitos de aprendizaje organizados por competencias. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen sus capacidades matemáticas a través de la resolución de problemas en diversos contextos
PLAN ANUAL_Matemática cuarto grado de secundariaSergioGonzales59
El documento presenta la planificación anual de Matemática para el ciclo VII de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje, las unidades didácticas planificadas, los estándares de aprendizaje y las competencias transversales. Además, incluye datos sobre los estudiantes, un diagnóstico del área y una calendarización de las unidades por trimestres.
Este documento presenta el programa anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria en la institución educativa Zarumilla. Describe los objetivos, competencias y aprendizajes fundamentales a desarrollar, así como la calendarización y organización de las unidades didácticas para el año escolar. Se enfocará en el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma.
Este documento presenta la programación anual del área de matemáticas para el cuarto grado en la Institución Educativa Antenor Orrego Espinoza. Incluye la descripción general del enfoque de enseñanza, el diagnóstico del área, el calendario, la planificación de las experiencias de aprendizaje, los propósitos de aprendizaje y las competencias transversales.
Este documento presenta la planificación anual de matemáticas para el cuarto año de secundaria. Describe el contexto de la escuela y las características de los estudiantes. Identifica 8 unidades didácticas que abordan problemas relacionados con el contexto y desarrollan competencias matemáticas. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, estándares y enfoques transversales.
Este documento presenta el plan anual del área de matemáticas para cuarto grado en una institución educativa en el 2021. El plan describe los datos generales, los objetivos de aprendizaje, el enfoque centrado en la resolución de problemas, el calendario de nueve experiencias de aprendizaje distribuidas en cuatro bimestres, y los propósitos de aprendizaje organizados por competencias. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen sus capacidades matemáticas a través de la resolución de problemas en diversos contextos
PLAN ANUAL_Matemática cuarto grado de secundariaSergioGonzales59
El documento presenta la planificación anual de Matemática para el ciclo VII de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje, las unidades didácticas planificadas, los estándares de aprendizaje y las competencias transversales. Además, incluye datos sobre los estudiantes, un diagnóstico del área y una calendarización de las unidades por trimestres.
Este documento presenta el programa anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria en la institución educativa Zarumilla. Describe los objetivos, competencias y aprendizajes fundamentales a desarrollar, así como la calendarización y organización de las unidades didácticas para el año escolar. Se enfocará en el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma.
001. programacion curricular anual - quinto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para quinto grado de secundaria. Describe los objetivos y estándares del área, las unidades didácticas que se abordarán, los valores y actitudes que se desarrollarán, y las estrategias y recursos metodológicos que se utilizarán durante el año escolar.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para 5to grado de secundaria en el colegio San Juan para el año 2023. La programación se organiza en 8 unidades didácticas que abordan competencias como resolver problemas de regularidad y equivalencia usando expresiones algebraicas. Cada unidad se desarrollará a través de una situación significativa y concluirá con un producto realizado por los estudiantes.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para el cuarto grado de secundaria en el colegio San Juan para el año 2023. Describe los objetivos generales del área, las competencias y estándares que se busca desarrollar, y el calendario de unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas relacionadas con temas de derechos, salud, ciudadanía y cultura.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el quinto grado de educación secundaria. Describe las competencias y estándares de aprendizaje en matemáticas, incluyendo la resolución de problemas de cantidad, regularidad, forma, gestión de datos e incertidumbre. También proporciona detalles sobre la temporalización del plan de estudios y la organización de los objetivos de aprendizaje por bimestre.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para el grado 4 de secundaria del colegio San Juan para el año 2023. La programación describe el enfoque centrado en la resolución de problemas que guiará la enseñanza, las competencias y estándares a desarrollar, la calendarización de unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas, y los materiales y recursos que se utilizarán.
programación, Unidad 2 y sesiones ficha.docxAnitaHR2
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar. El objetivo es que los estudiantes fortalezcan sus habilidades socioemocionales aplicando los números racionales para interpretar datos estadísticos y tomar decisiones. A lo largo de cuatro semanas, los estudiantes aprenderán a usar fracciones, decimales, ecuaciones y estadística para resolver problemas de la vida real y desarrollar valores.
001. programacion curricular anual - tercer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en tercero de secundaria. Incluye información general sobre el grado, los objetivos y estándares de aprendizaje, la organización de unidades didácticas por periodos, y las estrategias y recursos metodológicos a emplear. El programa busca desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes a través de un enfoque basado en la resolución de problemas contextualizados.
001. programacion curricular anual - cuarto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para cuarto año de secundaria. Incluye información general sobre la institución educativa, los dominios y estándares a desarrollar, los valores y actitudes a fomentar, y el calendario anual planificado. El objetivo es orientar el desarrollo del pensamiento matemático a través de la resolución de problemas contextualizados en la vida cotidiana.
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "José María Arguedas" en Casma para el año 2014. Incluye información sobre la fundamentación legal y técnica del programa, los temas transversales, los aprendizajes fundamentales y la matriz de dominios, competencias, capacidades e indicadores de evaluación. El objetivo es desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes a través de la resolución de problemas contextualizados.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado. Describe las competencias y estándares de aprendizaje, incluyendo la resolución de problemas de cantidad, regularidad, forma, movimiento y gestión de datos. También incluye la temporalización del curso y la organización de los objetivos de aprendizaje por bimestre.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el ciclo VI - Segundo Año de una institución educativa. Describe las competencias y desempeños que los estudiantes deben desarrollar en matemáticas, organizados en cuatro bimestres. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas de cantidad, regularidad, forma, movimiento, datos e incertidumbre aplicando conceptos matemáticos.
Aca les comparto la programación anual de matemática 2014 de la IET 88013, elaborada conforme al nuevo sistema de desarrollo curricular que el MED viene implementando, lo cual implica el conocimiento y manejo de conceptos tales como rutas de aprendizaje, mapas de progreso y aprendizajes fundamentales. Espero que les pueda ser de utilidad. Salu2
Esta unidad didáctica se enfoca en preparar a los estudiantes para un retorno progresivo a clases de manera segura después de la pandemia. La unidad incluye tres sesiones que cubren temas de geometría y álgebra como razones trigonométricas, ecuaciones de la circunferencia y sistemas de ecuaciones lineales. Los estudiantes crearán productos como videos y cálculos matemáticos para demostrar su comprensión. La evaluación incluirá rúbricas y reflexiones para verificar el aprendizaje de los
Esta unidad didáctica se enfoca en preparar a los estudiantes para un retorno progresivo a clases de manera presencial después de la pandemia. La unidad abarca temas de geometría, álgebra y sistemas de ecuaciones lineales. Los estudiantes crearán productos como videos y cálculos matemáticos para demostrar su comprensión de los conceptos clave. La evaluación incluirá rúbricas y reflexiones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para el quinto grado de secundaria de la escuela San Juan para el año 2023. Describe los objetivos generales del área, el perfil de egreso de los estudiantes, las competencias y estándares a desarrollar, y el calendario de seis unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas relacionadas con temas ambientales, culturales y sociales.
Este documento presenta la programación anual 2014 para el área de matemáticas en el segundo año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos de aprendizaje, los contenidos que se cubrirán divididos en unidades didácticas, y la metodología y evaluación propuesta. El objetivo principal es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes aplicando un enfoque basado en estándares de aprendizaje.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el primer grado de una institución educativa en Perú. Describe los objetivos, calendario, resultados de la evaluación diagnóstica, organización de los contenidos y competencias a desarrollar en los estudiantes. La evaluación encontró que los estudiantes necesitan más apoyo en operaciones básicas, ecuaciones, áreas y perímetros. El plan de estudios se enfocará en estas áreas para asegurar que todos los estudiantes alcancen los estándares esper
001. programacion curricular anual - segundo grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para matemáticas del segundo grado de secundaria. Incluye información general sobre la institución educativa, la fundamentación y objetivos del área, las competencias y estándares, la organización del tiempo en unidades didácticas, estrategias metodológicas y valores. El programa busca desarrollar las capacidades matemáticas de los estudiantes a través de la resolución de problemas contextualizados.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la construcción del significado y uso de los números enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas. La unidad contiene indicadores, actividades y proyectos matemáticos como elaborar un presupuesto familiar y laboratorios sobre lo que significa estar sobre y debajo y jugar con cartas para desarrollar el concepto de números enteros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la construcción del significado y uso de los números enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas. La unidad busca que los estudiantes describan y representen situaciones que involucren cantidades positivas y negativas, y que elaboren estrategias para resolver problemas utilizando números enteros. Se desarrollará a través de proyectos matemáticos, laboratorios y talleres durante dos semanas.
001. programacion curricular anual - quinto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para quinto grado de secundaria. Describe los objetivos y estándares del área, las unidades didácticas que se abordarán, los valores y actitudes que se desarrollarán, y las estrategias y recursos metodológicos que se utilizarán durante el año escolar.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para 5to grado de secundaria en el colegio San Juan para el año 2023. La programación se organiza en 8 unidades didácticas que abordan competencias como resolver problemas de regularidad y equivalencia usando expresiones algebraicas. Cada unidad se desarrollará a través de una situación significativa y concluirá con un producto realizado por los estudiantes.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para el cuarto grado de secundaria en el colegio San Juan para el año 2023. Describe los objetivos generales del área, las competencias y estándares que se busca desarrollar, y el calendario de unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas relacionadas con temas de derechos, salud, ciudadanía y cultura.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el quinto grado de educación secundaria. Describe las competencias y estándares de aprendizaje en matemáticas, incluyendo la resolución de problemas de cantidad, regularidad, forma, gestión de datos e incertidumbre. También proporciona detalles sobre la temporalización del plan de estudios y la organización de los objetivos de aprendizaje por bimestre.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para el grado 4 de secundaria del colegio San Juan para el año 2023. La programación describe el enfoque centrado en la resolución de problemas que guiará la enseñanza, las competencias y estándares a desarrollar, la calendarización de unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas, y los materiales y recursos que se utilizarán.
programación, Unidad 2 y sesiones ficha.docxAnitaHR2
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar. El objetivo es que los estudiantes fortalezcan sus habilidades socioemocionales aplicando los números racionales para interpretar datos estadísticos y tomar decisiones. A lo largo de cuatro semanas, los estudiantes aprenderán a usar fracciones, decimales, ecuaciones y estadística para resolver problemas de la vida real y desarrollar valores.
001. programacion curricular anual - tercer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en tercero de secundaria. Incluye información general sobre el grado, los objetivos y estándares de aprendizaje, la organización de unidades didácticas por periodos, y las estrategias y recursos metodológicos a emplear. El programa busca desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes a través de un enfoque basado en la resolución de problemas contextualizados.
001. programacion curricular anual - cuarto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para cuarto año de secundaria. Incluye información general sobre la institución educativa, los dominios y estándares a desarrollar, los valores y actitudes a fomentar, y el calendario anual planificado. El objetivo es orientar el desarrollo del pensamiento matemático a través de la resolución de problemas contextualizados en la vida cotidiana.
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "José María Arguedas" en Casma para el año 2014. Incluye información sobre la fundamentación legal y técnica del programa, los temas transversales, los aprendizajes fundamentales y la matriz de dominios, competencias, capacidades e indicadores de evaluación. El objetivo es desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes a través de la resolución de problemas contextualizados.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado. Describe las competencias y estándares de aprendizaje, incluyendo la resolución de problemas de cantidad, regularidad, forma, movimiento y gestión de datos. También incluye la temporalización del curso y la organización de los objetivos de aprendizaje por bimestre.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el ciclo VI - Segundo Año de una institución educativa. Describe las competencias y desempeños que los estudiantes deben desarrollar en matemáticas, organizados en cuatro bimestres. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas de cantidad, regularidad, forma, movimiento, datos e incertidumbre aplicando conceptos matemáticos.
Aca les comparto la programación anual de matemática 2014 de la IET 88013, elaborada conforme al nuevo sistema de desarrollo curricular que el MED viene implementando, lo cual implica el conocimiento y manejo de conceptos tales como rutas de aprendizaje, mapas de progreso y aprendizajes fundamentales. Espero que les pueda ser de utilidad. Salu2
Esta unidad didáctica se enfoca en preparar a los estudiantes para un retorno progresivo a clases de manera segura después de la pandemia. La unidad incluye tres sesiones que cubren temas de geometría y álgebra como razones trigonométricas, ecuaciones de la circunferencia y sistemas de ecuaciones lineales. Los estudiantes crearán productos como videos y cálculos matemáticos para demostrar su comprensión. La evaluación incluirá rúbricas y reflexiones para verificar el aprendizaje de los
Esta unidad didáctica se enfoca en preparar a los estudiantes para un retorno progresivo a clases de manera presencial después de la pandemia. La unidad abarca temas de geometría, álgebra y sistemas de ecuaciones lineales. Los estudiantes crearán productos como videos y cálculos matemáticos para demostrar su comprensión de los conceptos clave. La evaluación incluirá rúbricas y reflexiones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la programación anual del área de álgebra para el quinto grado de secundaria de la escuela San Juan para el año 2023. Describe los objetivos generales del área, el perfil de egreso de los estudiantes, las competencias y estándares a desarrollar, y el calendario de seis unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas relacionadas con temas ambientales, culturales y sociales.
Este documento presenta la programación anual 2014 para el área de matemáticas en el segundo año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos de aprendizaje, los contenidos que se cubrirán divididos en unidades didácticas, y la metodología y evaluación propuesta. El objetivo principal es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes aplicando un enfoque basado en estándares de aprendizaje.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el primer grado de una institución educativa en Perú. Describe los objetivos, calendario, resultados de la evaluación diagnóstica, organización de los contenidos y competencias a desarrollar en los estudiantes. La evaluación encontró que los estudiantes necesitan más apoyo en operaciones básicas, ecuaciones, áreas y perímetros. El plan de estudios se enfocará en estas áreas para asegurar que todos los estudiantes alcancen los estándares esper
001. programacion curricular anual - segundo grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para matemáticas del segundo grado de secundaria. Incluye información general sobre la institución educativa, la fundamentación y objetivos del área, las competencias y estándares, la organización del tiempo en unidades didácticas, estrategias metodológicas y valores. El programa busca desarrollar las capacidades matemáticas de los estudiantes a través de la resolución de problemas contextualizados.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la construcción del significado y uso de los números enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas. La unidad contiene indicadores, actividades y proyectos matemáticos como elaborar un presupuesto familiar y laboratorios sobre lo que significa estar sobre y debajo y jugar con cartas para desarrollar el concepto de números enteros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la construcción del significado y uso de los números enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas. La unidad busca que los estudiantes describan y representen situaciones que involucren cantidades positivas y negativas, y que elaboren estrategias para resolver problemas utilizando números enteros. Se desarrollará a través de proyectos matemáticos, laboratorios y talleres durante dos semanas.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ANTENOR ORREGO ESPINOZA
1.2.DIRECTOR : HOMERO LEÓN PRETELL
1.3.SUBDIRECTOR(A) : EDINSON ARNALDO BOPP VIDAL
1.4.COORDINADORES PEDAGÓGICOS:
- NORMA DEL PILAR ROSARIO CRUZADO
- FELIPE HIPÓLITO MARTÍNEZ
1.5.ÁREA : MATEMÁTICA.
1.6.CICLO Y MODALIDAD : VII CICLO / EBR
1.7.GRADOS Y SECCIONES : 5° A, B, C, D, E
1.8.DOCENTE RESPONSIBLE : YUPANQUI FLORIANO, EDITA JANET
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de Matemática, corresponde al enfoque de la resolución de problemas. Este enfoque
contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que lo rodea, desenvolverse en
él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El aprendizaje de la matemática es un proceso de indagación y reflexión social e individual en el que se construye y reconstruye los conocimientos durante la resolución
de problemas. La metacognición y la autorregulación propicia la reflexión y mejora el aprendizaje de la Matemática. Implica el reconocimiento de aciertos, errores, avances
y dificultades.
El área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
✓ Resuelve problemas de cantidad,
✓ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios,
✓ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización y finalmente,
✓ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Cada una de las competencias se desarrollan a partir de la movilización de sus respectivas capacidades.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2022 – 5TO GRADO
2. III. DIGNÓSTICO DEL ÁREA:
GRADO
Y
SECCION
INFORMACION DE ACTAS 2021 EVALUACION DIAGNOSTICA MATEMÁTICA 2022
TOTAL
PROMOVIDOS
EN EL ÁREA
PROMOCION
GUIADA
(CARPETA DE
RECUPERACION)
RINDIERON
LA PRUEBA
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
N° % N° % N° %
I P LE I P LE I P LE I P LE
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
5° A
5° B
5° C
5° D
5° E
IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE INICIO TÉRMINO NRO. SEMANAS NRO. DE EXPERIENCIA INFORME DE RESULTADOS BIMESTRALES
SEMANA DE GESTIÓN (01 de marzo al 25 de marzo)
I 28 -03 27-05
1 semana Evaluación diagnóstica y actividad cero
30-05
4 semanas EDA 1
4 semanas EDA 2
SEMANA DE GESTIÓN (30 de mayo al 3 de junio)
II 06-06 05-08
4 semanas EDA 3
08-08
5 semanas EDA 4
SEMANA DE GESTIÓN (08 de agosto al 12 de agosto)
III 15-08 14-10
4 semanas EDA 5
17-10
5 semanas EDA 6
SEMANA DE GESTIÓN (17 al 21 de octubre)
IV 24-10 23-12
4 semanas EDA 7
30-12
5 semanas EDA 8
SEMANA DE GESTIÓN (26 al 30 de diciembre)
3. V. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR BIMESTRES
N°
EJE INTEGRADOR
(SITUACION DE
CONTEXTO)
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA
DURACIÓN FECHAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA
BIMESTRES
C1 C2 C3 C4
Resuelve
problemas
de
cantidad
Resuelve
problemas
de
regularidad,
equivalencia
y
cambio
Resuelve
problemas
de
movimiento,
forma
y
localización
Resuelve
problemas
de
gestión
de
datos
e
incertidumbre
1 Salud y bienestar Regresamos a clases seguros
respetando los protocolos de
bioseguridad. 4 semanas
04 de abril al 29 abril
X X
I
2 Interculturalidad,
identidad regional e
institucional
Participamos con entusiasmo en
nuestras fiestas aniversarias
fortaleciendo nuestra identidad
institucional
5 semanas
Del 29 de abril al 27
de mayo X X
3 Gestión ambiental y
gestión de riesgo de
desastre
Identificamos zonas seguras y de
riesgo en situaciones de desastre en
nuestro entorno. 4 semanas
06 de junio al 01 de
julio X X
II
4 Identidad nacional y
regional
Festejamos nuestro aniversario patrio
revalorando nuestras manifestaciones
culturales.
5 semanas
04 de julio al 05 de
agosto X X
5 Cultura de
emprendimiento e
innovación
Promovemos actividades de
emprendimiento en nuestra
comunidad. 4 semanas
15 de agosto al 09
de septiembre X X
III
6 Ciudadanía, ética y
seguridad
Proponemos acciones para disminuir
la inseguridad ciudadana en nuestra
comunidad.
5 semanas
12 de septiembre al
14 de octubre X X
7 Salud y bienestar Promovemos la práctica de deporte
para mantener la salud física y mental.
4 semanas
24 de octubre al 18
de noviembre X
IV
8 Convivencia y el buen
uso de los recursos en
el entorno de la
comunidad y del hogar
Gestionamos el uso sostenible de los
recursos del hogar y la comunidad
para promover la convivencia
armoniosa con nuestro entorno.
5 semanas
Del 21 de noviembre
al 23 de diciembre
X X
4. VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE CADA EXPERIENCIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
❖ Traduce cantidades a expresiones
numéricas
❖ Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
❖ Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
❖ Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
X X X X
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o
muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales,
notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si
estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa
su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y
entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en
varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos,
estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus
propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
❖ Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
❖ Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
❖ Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales
❖ Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones de cambio y equivalencia
X X X X X
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o
regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas
y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del
problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y
progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de
ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar
enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y
gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en
progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
5. simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones
sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones
algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades
matemáticas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
MOVIMIENTO, FORMA Y
LOCALIZACIÓN
❖ Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones
❖ Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
❖ Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
❖ Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
X X X
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas,
puntos notables, relaciones métricas de triángulos,distanciaentredos puntos,ecuación
de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas,
mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de
los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones
geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los
objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con
regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades,
reconociendo la inclusiónde una clase en otra. Selecciona, combinay adapta variadas
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o
volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e
isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
❖ Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
❖ Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
❖ Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
❖ Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
X X X
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población
y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio
paradeterminarunamuestrarepresentativa.Recolectadatosmedianteencuestasy los
registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el
rango de un conjuntode datos; representael comportamientode estosusandográficos
y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio
proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación
estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en
estocontrastay justificaconclusionessobrelascaracterísticasde lapoblación.Expresa
la ocurrenciade sucesos dependientes, independientes, simpleso compuestosde una
situaciónaleatoriamediantelaprobabilidad,y determinasuespaciomuestral;interpreta
laspropiedadesbásicasdelaprobabilidaddeacuerdoalascondicionesdelasituación;
justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
6. VII. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
X X X X X X X X
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad
personal.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo
que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios
de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados
y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X
Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque de igualdad de genero X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X
Enfoque de la búsqueda de la excelencia X
7. VIII. MATERIALES Y RECURSOS
✓ Recursos tecnológicos: computadora, impresora, laptop, tabletas, XO, software (programas)
✓ Resolvamos problemas 5. Texto escolar.
✓ Folletos, separatas, láminas, fichas de trabajo
✓ Equipos audiovisuales., equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, lapicero, cartulinas, papel bond, papel cuadriculado, papelógrafos, reglas, compas, papel milimetrado, cinta masking tape, colores,
etc.
✓ Calculadores científica.
IX. EVALUACIÓN
✓ Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
✓ A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje se seleccionarán las estrategias adecuadas para observar el desempeño de los
estudiantes.
✓ Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones
de los estudiantes.
✓ Se utilizará diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guías de observación,
entre otros.
✓ Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones
descriptivas de los estudiantes.
8. X. BIBLIOGRAFÍA y LINKOGRAFÍA DE CONSULTA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
• Plataforma aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe
• Portal Perú educa: https://www.perueduca.pe/
• Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 5.
• Phet https://phet.colorado.edu/es/
• Graspable Math https://graspablemath.com/
• Robo-compass https://www.robocompass.com/
• Oráculo matemágico https://play.google.com/store/apps/de...
• Brilliant https://brilliant.org/daily-problems/
• https://www.youtube.com/watch?v=eahfnnfuIGc&t=678s
• GeoGebra clásico: https://www.geogebra.org/classic?lang=es
• https://graspablemath.com/
• https://openboard.ch/index.en.html
• https://myviewboard.com/
• https://jamboard.google.com/
• Plataforma aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe
• Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 5.
• https://www.youtube.com/results?search_query=edimatics+educacion
• https://www.youtube.com/results?search_query=miss+liseth
• https://www.youtube.com/results?search_query=miss+cinthia+quiroz
• https://www.youtube.com/c/Matemovil
• Phet https://phet.colorado.edu/es/
• Graspable Math https://graspablemath.com/
• Robo-compass https://www.robocompass.com/
• Oráculo matemágico https://play.google.com/store/apps/de...
• Brilliant https://brilliant.org/daily-problems/
• https://www.youtube.com/watch?v=eahfnnfuIGc&t=678s
• GeoGebra clásico: https://www.geogebra.org/classic?lang=es
• https://graspablemath.com/
• https://openboard.ch/index.en.html
• https://myviewboard.com/
• https://jamboard.google.com/
Laredo, marzo de 2022
__________________________________ ________________________________ __________________________________
EDITA J. YUPANQUI FLORIANO FELIPE HIPÓLITO MARTÍNEZ EDINSON ARNALDO BOPP VIDAL
DOCENTE MATEMÁTICA COORDINADOR CIENCIAS SUBDIRECTOR