Programa curso taller de lectura I
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Programa del Taller de Lectura I. Incluye el propósito del taller, las unidades temáticas y el proceso de evaluación que se llevara a cabo para acreditar el taller.
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Diario de lectura mayo 2019
En definitiva, nos interesa especialmente abordar las perspectivas etnográficas, antropológicas y políticas sobre la cultura escrita en diferentes contextos sociales y en diferentes prácticas letradas con especial énfasis en sus impactos en educación y en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Asuntos como la identidad, la agencia y el poder constituyen ejes sobre los cuales girarán nuestros estudios
Como una novela
Este documento resume las ideas clave de Daniel Pennac sobre cómo enseñar la lectura. Sostiene que la lectura es un proceso de humanización y que los maestros deben enseñar a leer y compartir su amor por la lectura. Recomienda promover la lectura de novelas para desarrollar el hábito de leer y preparar a los estudiantes para textos más complejos. El objetivo final es fomentar la libertad de lectura y el desarrollo de habilidades lingüísticas.
Desplegando Alas
Este documento describe un proyecto de lectoescritura para estudiantes de tercer grado. Los objetivos son crear un espacio para que los estudiantes se familiaricen con textos y comiencen a escribir, y desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita. Los contenidos incluyen conversaciones, medios de comunicación, pronunciación, lectura y escritura. Las actividades sugeridas son lectura de cuentos, poesías e historietas, y producción escrita individual y grupal usando diferentes técnicas.
Diseño curricular anual
Este documento presenta los datos referenciales y objetivos del curso de Literatura Ecuatoriana para el tercer año de bachillerato en el período lectivo 2012-2013. El curso busca desarrollar competencias comunicativas y de investigación en los estudiantes a través del estudio de la literatura ecuatoriana, con el fin de promover el conocimiento entre culturas y la creatividad literaria.
Trabajo final de Expresión Oral y Escrita Unidad 4
COMO PROFESIONAL EN CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA. ¿CUÁL ES MI APORTE DE ACUERDO A MI CAMPO LABORAL, es decir: Si soy Bibliotecólogo, Archivista, Catalogador de documentos, u otro campo en el manejo de la información. Cuál es mi propuesta de cambio con lo aprendido en Expresión Oral y Escrita?
Presentación padres de familia visita dos
Este documento presenta la estrategia de comunicación digital y redes sociales del Ministerio de Educación de Colombia. Incluye una agenda con presentaciones sobre el Plan Nacional de Lectura y Escritura, un taller de lectura oral y sugerencias para leer en casa. El objetivo del Plan es lograr que 5.3 millones de niños, niñas y jóvenes en Colombia tengan acceso equitativo a la información a través de materiales de lectura y escritura.
mapa mental lengua y cultura
Durante las secciones de clases se llevo la lectura siguiente: Lengua y cultura (Raúl Ávila): Primer acercamiento superficial, La lengua española y su enseñanza ´´Opresores y oprimidos´´
Dentro del aula de clase entre futuros docentes y la profesora que imparte la asignatura de practicas sociales del lenguaje se llevo a cabo una discusión sobre el tema , asimismo para compartir ideas entre compañeros , analizar que es lengua y que es lenguaje para distinguirlo y comparar, existió un sin números de participación y se respeto cada opinión e idea de cada quien incluso llevar la idea y transformarla cada vez que hubiese algo que comentar , sin embargo la sección fue de gran ayuda para aclarar dudas y fortalecer pensamientos y conocimientos acerca del tema.
Para finalizar de manera individual se llevo a cabo un mapa mental de manera individual la cual representa las ideas , los conocimientos de cada quien con el propósito de recrear conocimientos e interpretaciones ; porque no es lo mismo hablar , que escribir y representar muchas ideas al mismo tiempo llevando un orden de relación entre varios elementos claves.esta es mi mapa mental , hecho a mi interpretación en base a mis conocimientos adquiridos y por experiencia.
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
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Proyecto plan lector
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Applica lengua literatura7egb_guia
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Planificación didáctica
El documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica de español en segundo grado de primaria. La unidad se centra en crear cuentos a partir de otras narraciones para fomentar la imaginación de los estudiantes. Los estudiantes leerán cuentos, analizarán sus características y elementos, y luego escribirán sus propios cuentos originales para compartirlos. La unidad concluye con una evaluación de la participación, lectura, escritura y elaboración de cuentos de los estudiantes.
Rúbrica de evaluación
Este documento presenta una guía para elaborar rúbricas de evaluación de textos escritos. Explica que una rúbrica debe describir el nivel de desarrollo de cada capacidad evaluada y debe incluir una escala de valoración. Además, define cada una de las capacidades de la competencia de producción textual y ofrece un ejemplo de rúbrica analítica para evaluar la adecuación del texto a la situación comunicativa y la organización y desarrollo coherente de las ideas.
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Presentaciã“n trayecto de formaciã“n inicial y primario_plan de lectura
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This document outlines a teaching assistantship program for an English language class at Universidad Autonoma de Chiapas. It provides the teacher's name and contact information, as well as details of the assigned class such as the group, materials to be used, and schedule. The student will assist with an English course on Mondays and Fridays from 14-15 hours for 4 weeks.
The teaching practice log
This document outlines the sections and contents of a teaching practice log for a Bachelor's degree program in teaching English at the Autonomous University of Chiapas. The log includes a cover page, index, self-biography, classroom activities like essays and metaphors, microteaching sessions with lesson plans and reflections, round table reports, the teaching practice log with requests, programs, observations, lesson plans, materials, feedback and reflections, and an evaluation with reports, self-evaluation, and a rubric.
Acreditation and schedule
This document outlines the curriculum and schedule for a teaching practice course for a program in teaching English as a foreign language. It includes assignments such as keeping a teaching log, doing microteaching lessons, doing classroom observations, participating in round tables, and completing a teaching assistantship program report. The schedule spans September to November and includes dates for introducing assignments, workshops, microteaching sessions, classroom observations, round tables, teaching practice advice sessions, and due dates for turning in assignments.
Classroom observation congress
This document provides a schedule for a Classroom Observation Congress held from September 4-11, 2014 at the Universidad Autónoma de Chiapas Escuela de Lenguas in Tapachula, Mexico. The schedule lists the dates, times, topics, and lecturers for sessions on the purposes and uses of classroom observation, classroom elements, observation methods, the roles of observers, how to record observations, viewing observation as a problem and solution, and how to document observation logs and classroom elements.
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- 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA DEPARTAMENTO DE PREPARATORIAS ESCUELA PREPARATORIA NO. 3 PROGRAMA CURSO - TALLER DE LECTURA I FACILITADOR: DR. JESUS CASTILLO TRINIDAD PROPOSITO Propiciar la adquisición del hábito de la lectura a través de textos literarios narrativos para incrementar el capital cultural, por medio de técnicas y estrategias para la codificación de significados de obras narrativas de autores chiapanecos y nacionales con el fin de mejorar la expresión oral y escrita para optimizar el proceso de comunicación. UNIDADES TEMÁTICAS I. LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA LITERATURA a. Comunicación b. Literatura c. Géneros literarios II. LOS TEXTOS NARRATIVOS a. Estructura de los textos narrativos b. Plano del discurso c. Estrategias discursivas d. Plano de la historia III. LECTURA Y ANÁLISIS DE LOS TEXTOS a. Cuento b. Leyenda c. Fábulas d. Mito EVALUACIÓN Consta de tres evaluaciones parciales. Para cada parcial el alumno debe cumplir con los siguientes aspectos evaluativos. ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN1 15% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS2 (FISICO) 35% PROYECTO GRUPAL3 (FISICO) 30% ENSAYO FINAL4 (DOCUMENTO ELECTRONICO) 20% 100% 1 Consultar elementos actitudinales y valores. 2 Consultar guía de elaboración. 3 Consultar guía de elaboración, cronograma y temas. 4 Consultar estructura del ensayo, formato y guía de edición.