Como una novela
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Este documento resume las ideas clave de Daniel Pennac sobre cómo enseñar la lectura. Sostiene que la lectura es un proceso de humanización y que los maestros deben enseñar a leer y compartir su amor por la lectura. Recomienda promover la lectura de novelas para desarrollar el hábito de leer y preparar a los estudiantes para textos más complejos. El objetivo final es fomentar la libertad de lectura y el desarrollo de habilidades lingüísticas.
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Malla curricular 1 y 2
El documento presenta las mallas curriculares para los grados 1 y 2. Para el grado 1, los 4 periodos se enfocan en la comprensión e interpretación textual, producción textual, medios de comunicación y sistemas simbólicos, y literatura. Para el grado 2, el periodo 1 se enfoca en comprensión textual, producción textual y literatura, mientras que los otros periodos abordan producción textual y los demás ejes temáticos.
Chiqui total resultado
Este documento trata sobre la importancia de la cultura escrita y la lectura. Resalta que la lectura debe ser continua y que no hay método de enseñanza efectivo sin la voluntad del estudiante. También menciona que las nuevas tecnologías han permitido un mayor acceso a textos en diferentes idiomas. Finalmente, concluye que los objetivos de la lectura deben ser tomar conciencia sobre la cultura escrita, desarrollar lectores críticos y mostrar la diferencia entre cultura escrita y educación.
Discursos
Un discurso tiene el propósito de informar o comunicar a un público para obtener su aprobación mediante la persuasión. Existen varios tipos de discursos como los narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogales. También están los discursos espontáneos y elaborados, así como los discursos históricos, científicos, literarios, periodísticos, jurídicos y didácticos, los cuales se enfocan en diferentes temas y áreas de especialización.
Resumen Ejes de lenguaje y comunicación
Este documento describe los ejes de lenguaje y comunicación en la educación básica. El primer eje, lectura, destaca la importancia de la conciencia fonológica, la decodificación, el vocabulario, los conocimientos previos, la motivación y las estrategias de comprensión. El segundo eje, escritura, enfatiza la escritura libre y guiada, el proceso de escritura y el manejo de la lengua. El tercer eje, comunicación oral, subraya la interacción, la comprensión y la expresión oral.
Trabajodeinformatica3 l.comunicacion
Este documento describe una actividad educativa para estudiantes de segundo básico sobre la lectura comprensiva. La actividad involucra a los estudiantes en examinar y clasificar diferentes tipos de textos, como libros, revistas y carteles. Luego, los estudiantes crean un cuento breve enfocándose en su imaginación y presentándolo a sus compañeros a través de un retablo. El objetivo es que los estudiantes se interesen por leer y comprender diferentes tipos de textos escritos.
Exposicion de la lectura
El documento discute los objetivos de la educación lingüística y literaria. Señala que estos objetivos incluyen mejorar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes, fomentar hábitos lectores, y desarrollar capacidades de análisis textual. También explica que enseñar lenguaje implica usar el conocimiento lingüístico para mejorar la comunicación, mientras que enseñar literatura crea hábitos lectores y desarrolla comprensión lectora.
Proyecto de práctica any
El proyecto busca que los estudiantes de 3er básico editen su propia revista escolar durante un mes. El proyecto se centra principalmente en lenguaje y comunicación, pero también integra otras áreas como matemáticas, ciencias sociales y artes. Los objetivos son que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura y trabajo en equipo, y aumenten su creatividad, autoestima y conocimiento de sí mismos.
Enfoque comunicativo
El documento presenta información sobre el Enfoque Comunicativo Textual del Área de Comunicación. Propone actividades de aprendizaje como escribir una carta para dar una opinión sobre si un primo debe aceptar un trabajo en el campo. Enfatiza que el enfoque es comunicativo y textual, usando variados tipos de textos reales en diferentes contextos comunicativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comunicarse de forma oral y escrita usando lenguaje auténtico.
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Orientaciones al docente para implementar bases curriculares lenguaje y comun...
Orientaciones al docente para implementar bases curriculares lenguaje y comun...Liceo Politécnico Holanda
Este documento presenta las bases curriculares de lenguaje y comunicación para 1° a 3° básico. Describe tres ejes de aprendizaje: lectura, escritura y expresión oral. Detalla los objetivos para cada uno de estos ejes, incluyendo el desarrollo de habilidades como la comprensión lectora, la escritura creativa y el habla en público. También ofrece orientaciones para la planificación de la asignatura, como la integración de los tres ejes y el uso de recursos disponibles.Ciclo 2
El documento presenta los objetivos y planes de estudio para los grados 3 y 4 de la malla curricular de lenguaje y comunicación. En el grado 3, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura, escucha y expresión oral, con énfasis en la comprensión e interpretación de textos y producción textual. En el grado 4, el objetivo es evidenciar la capacidad creativa de los estudiantes en la comprensión y producción de diferentes tipos de textos, considerando las reglas del lenguaje y
Presentación de prácticas del lenguaje
Este documento presenta un diseño curricular para las prácticas del lenguaje en primer y segundo ciclo de educación primaria. Propone tres ámbitos para organizar la enseñanza: literatura, estudio y ciudadanía. Cada ámbito incluye propuestas de situaciones de enseñanza, intervenciones del maestro y contenidos. También se describen criterios transversales como el sistema alfabético de escritura y la reflexión sobre el lenguaje.
Procesos de comprension lectora
La evaluación de la comprensión lectora en la escuela primaria incluye cuatro procesos: comprender las ideas principales, localizar información detallada, interpretar y reelaborar el texto, y reflexionar sobre la forma y el contenido. El desarrollo de la competencia lectora es importante para la competencia comunicativa en general, por lo que los estudiantes deben practicar la lectura repetidamente en todas las materias y lenguas del plan de estudios.
La comunicación.
Este documento resume un libro sobre la comunicación oral y su enseñanza. Explica que la comunicación es esencial para los seres humanos y depende del emisor, mensaje y receptor. Destaca la importancia de la comunicación oral y cómo ha evolucionado con la tecnología. Concluye que la comunicación es fundamental para las interacciones humanas y debe adaptarse a las capacidades y contexto.
Guion clase4 terminada
Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de 2° básico sobre las tortugas de agua. El objetivo es que los estudiantes lean y comprendan un artículo informativo sobre las tortugas de agua, captando su sentido global. La lección comienza con una actividad de motivación y preguntas de conocimientos previos. Luego, los estudiantes leerán el artículo individualmente y en voz alta, realizando pausas para responder preguntas. Finalmente, sintetizarán la información en un esquema y responderán pre
el análisis del discurso oral y su enseñanza
El documento discute la importancia de desarrollar habilidades comunicativas y pragmáticas para lograr el objetivo fundamental de la adquisición del lenguaje, que es comunicarse. Explica que esto requiere el desarrollo de habilidades cognitivas como argumentar, describir y narrar, así como prestar atención a factores no verbales. También enfatiza la necesidad de enseñar a mostrar e interpretar intenciones a través del contexto y situación, más allá de sólo enseñar acciones lingüísticas.
Espanol .
Este documento describe las características que determinan las prácticas del lenguaje y orientan a los niños a mejorar sus habilidades comunicativas. Estas características incluyen el propósito, contexto, destinatarios e tipo de texto involucrado. Además, se mencionan dos tipos de prácticas de lenguaje: de estudio para apoyar el aprendizaje y de literatura para introducir a los niños a la lectura y expresión creativa.
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
Este trabajo tiene como objetivo aprender un poco mas sobre el enfoque comunicativo como método de la enseñanza de inglés.
Modulo 4 (diseñ de propuesta)
Este documento presenta una propuesta metodológica para la enseñanza y aprendizaje de lenguas indígenas en contextos interculturales y de diversidad lingüística. Propone el uso de enfoques como el intercultural bilingüe, comunicativo funcional y el modelo multigrado y multinivel. Incluye actividades para desarrollar la oralidad, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua para hablantes nativos y no nativos.
Habilidades de lenguaje y comunicación
Breve presentación que muestra las habilidades para comunicarse y utilizar el lenguaje de forma correcta.
La importancia de la tipología social para promover la formación de lectores...
Este documento describe la importancia de la tipología social para promover la autonomía de los lectores y escritores en las escuelas primarias. Explica que existen diferentes tipos de textos clasificados según su modalidad y objetivo comunicativo, como textos descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos. También describe los textos desde el punto de vista del objetivo comunicativo, como los textos instructivos, persuasivos, estéticos e informativos. Finalmente, enfatiza la importancia de encontrar el centro de interés de los estudiantes para motivar
Guion clase 2 terminada
Este documento presenta un guion docente para una clase de 2° básico sobre la leyenda chilena "El Tuetué". La clase tiene como objetivo principal comentar y analizar dicha leyenda. Comienza con una actividad de exploración de conocimientos previos, luego los estudiantes ven un video sobre la leyenda. A continuación responden preguntas sobre la historia y completan una guía de trabajo. Finalmente realizan una autoevaluación sobre su nivel de comprensión.
Conciencia Fonologica
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre la metodología para aplicar la propuesta curricular del ministerio de Educación en el área de Lengua y Literatura. Recomienda que los niños experimenten el placer de leer y escribir en un ambiente alfabetizador. Además, sugiere que los docentes desarrollen cuatro aspectos de la conciencia lingüística en los estudiantes: léxica, semántica, sintáctica y fonológica.
Análisis del discurso oral
Este documento describe el análisis del discurso oral como una disciplina que estudia el uso contextualizado del lenguaje hablado. Explica que el análisis del discurso implica identificar los componentes y contenidos de un discurso, así como analizar su funcionamiento para comprender cómo construye una realidad determinada. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo mejorar la oratoria y el tratamiento de un discurso dependiendo de su enfoque y circunstancias.
Curriculum
El documento trata sobre la comprensión y expresión oral y escrita. El objetivo principal de la educación es que los estudiantes se conviertan en comunicadores competentes capaces de expresarse oralmente y por escrito. El docente debe desarrollar las cuatro habilidades del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir. También debe ayudar a los estudiantes a comprender textos y desarrollar conciencia semántica sobre los significados de palabras y oraciones.
Mapa de la comunicacion oral y su didactica
Este documento discute varios temas relacionados con la comunicación oral y su didáctica. Explica que existen diferentes tipos de discursos y técnicas de trabajo de la comunicación oral. También describe los usos y formas de la comunicación oral, incluyendo la narración, la biografía, la autobiografía, el monólogo, el diálogo y la conversación. Por último, ofrece consejos para exponer en público de manera convincente y persuasiva.
Plani22
El documento presenta una actividad para practicar la argumentación oral a partir de fotos que identifican a la ciudad de Paysandú. Los estudiantes deben argumentar si las fotos representan o no a Paysandú usando expresiones y verbos relevantes. La maestra destaca elementos del discurso oral como escucha, tono de voz y contacto visual. El objetivo es generar argumentos coherentes y pertinentes al tema.
Actividad componente pragmático
El documento presenta estrategias metodológicas para desarrollar la competencia escritora en 5o grado. Propone 1) aprovechar situaciones comunicativas auténticas, 2) propiciar diversidad discursiva como cartas y noticias, 3) usar recursos como periódico escolar y materiales didácticos, 4) aplicar metodología de taller de composición, y 5) revisión y corrección del texto. Presenta actividades como escribir una carta, enviar correos electrónicos y crear avisos publicitarios para cumplir
Practical English 2.0
Este proyecto propone que los estudiantes de 3er año creen elementos audiovisuales en grupos sobre temas de inglés como hacer pedidos o dar direcciones, y los compartan en un CD-ROM y en Facebook. Los objetivos son generar un espacio para practicar inglés, compartir producciones, y crear archivos propios. La evaluación considerará la colaboración, participación y adecuación a las consignas. El proyecto se implementará en 4 etapas trabajando habilidades de audio, lectura, escritura y presentación oral.
Bases curriculares: Lengua y literatura.
Este documento presenta las Bases Curriculares de Lengua y Literatura para 7° y 8° básico y 1° y 2° medio en Chile. Adopta un enfoque cultural y comunicativo estructurado en torno a cuatro ejes: lectura, escritura, comunicación oral e investigación. Busca desarrollar competencias lingüísticas y culturales en los estudiantes para que sean lectores activos, buenos comunicadores y ciudadanos participativos e informados.
La lectura[1]
Este documento presenta un resumen de la situación actual de la lectura en España según varios informes y estudios internacionales. En 3 oraciones resume que los informes PISA y PIRLS muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles en los últimos años. Además, señala que la normativa educativa española y andaluza enfatizan la importancia de desarrollar hábitos lectores y dedicar tiempo diario a la lectura, pero que todavía queda trabajo por hacer para mejorar los resultados.
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Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y para ver el progreso de los estudiantes, no solo para asignar calificaciones. También debe enfocarse en evaluar tanto al estudiante como al maestro, y debe ser un proceso continuo y equitativo que mida el esfuerzo y comprensión para mejorar las estrategias educativas.
Modelo evaluador y su metodologia
Este documento describe diferentes técnicas para la evaluación y recopilación de datos como la observación, entrevistas, encuestas, sociometría y coloquios. También discute el análisis de datos a través de la triangulación y evalúa el trabajo de los alumnos a través de tareas y actividades.
La evaluación de las estrategias de aprendizaje de
El documento describe la importancia y utilidad de la evaluación para el desarrollo de habilidades de los estudiantes y para que los profesores comprendan sus necesidades. La evaluación permite que los profesores implementen enfoques innovadores y dinámicos, y también ayuda a los estudiantes a responder a situaciones complejas. Al evaluar, es importante considerar la diversidad de estilos de aprendizaje y las necesidades individuales de cada estudiante, ya que no todos tienen las mismas fortalezas y debilidades.
El qué se leerá (los derechos del lector)
El documento habla sobre los derechos del lector. Menciona que los lectores tienen el derecho a no leer si no quieren y que la lectura no debe ser una obligación. También tienen el derecho a saltarse páginas si encuentran el texto muy complejo o aburrido. Otro derecho es el de releer libros cuantas veces quieran por placer. Finalmente, destaca el derecho a leer en cualquier lugar y momento que deseen.
El reto de la lectura final
El documento discute los retos de la lectura y la comprensión lectora. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto, donde el lector construye el significado usando sus conocimientos previos y objetivos de lectura. También describe modelos de lectura ascendente (bottom-up) y descendente (top-down), asi como estrategias como predecir, verificar e interpretar para mejorar la comprensión. Resalta que la lectura es fundamental en la educación primaria para que los estudiantes aprendan de forma autónoma.
Expo abi
Este documento describe los beneficios de trabajar en grupos en el aula, incluyendo desarrollar habilidades de comunicación oral y experiencias positivas de amistad y compañerismo. También señala que la formación de grupos de manera aleatoria o determinada por el profesor puede ser efectiva, y que los grupos maduros e inclusivos que trabajan en común progresan más rápido.
Loteria expo
El documento discute la importancia de descubrir las potencialidades de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben enfocarse en el currículum real de lo que los estudiantes pueden hacer en lugar de sobreestimarlos o subestimarlos. También recomienda que los maestros ayuden a los estudiantes a darse cuenta de sus capacidades a través de preguntas que los lleven a reflexionar sobre cómo aprendieron y mejoraron. El objetivo final es que tanto maestros como estudiantes conozcan sus propias potencialidades de aprend
Minitexto literatura
El documento habla sobre la importancia de la literatura en la educación. Explica que la literatura debe ser un elemento primordial en el desarrollo educativo de los estudiantes y que los maestros deben enseñar los géneros literarios y fomentar la comprensión de textos para motivar a los estudiantes. También menciona algunos tipos de géneros literarios como la lírica, épica y dramática. El autor opina que los maestros deben promover el hábito de la lectura en los estudiantes y no hacer que la literatura
Los adolescentes y la lectura
El documento discute estrategias para fomentar el hábito de la lectura en los adolescentes. Señala que la formación de lectores depende tanto de la escuela como del hogar. Propone que los maestros utilicen métodos atractivos que se ajusten a los intereses de los estudiantes para evitar la apatía. También sugiere estrategias como que los estudiantes lean libros mensualmente y presenten reportes, vean películas en inglés los viernes, realicen actividades de lectura al inicio de clase, padres e
Actividad 4 los adolescentes y la lectura
El documento propone estrategias para fomentar la lectura entre adolescentes. Sugieren indagar sobre los intereses de los estudiantes para seleccionar materiales de lectura relevantes. También recomiendan crear un espacio para lecturas en grupo donde los estudiantes compartan y comenten lo que comprenden del texto. Finalmente, proponen brindar opciones de lectura más complejas y crear un espacio para lecturas individuales, con el fin de mejorar las habilidades de lectura y convertirla en un hábito.
Enseñar gramática
La lectura es fundamental para el desarrollo de los estudiantes ya que les permite adentrarse en un mundo de aventuras y conocimiento. Como futuros maestros, tenemos la responsabilidad de inculcar el hábito de la lectura en los alumnos y convertirlos en apasionados lectores, no solo por obligación sino por placer. Leer constantemente mejora la expresión oral y escrita de los estudiantes al enseñarles gramática y ortografía correctas.
enseñar lengua- carlos lomas
El documento presenta la reflexión personal de una estudiante sobre la importancia de la gramática y su uso correcto en la lengua española. La autora analiza cómo el enfoque comunicativo y funcional del español enseñado en la universidad está vinculado con la idea de que la gramática es fundamental para comunicarse de manera efectiva. También destaca que el uso apropiado de la gramática les permite a los individuos expresarse con propiedad y comunicarse en diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
Plan de secuencia español ignacio chávez
Este documento presenta el plan de secuencia de una unidad didáctica sobre entrevistas en español para el grado 2 de telesecundaria. La unidad se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre las características y estructura de las entrevistas, así como la elaboración de reportes basados en entrevistas. A lo largo de dos sesiones, los estudiantes analizarán textos sobre entrevistas, practicarán realizando entrevistas en parejas y evaluarán entrevistas existentes.
Planeacion de español
Este documento presenta el plan de secuencia de 15 sesiones para la asignatura de Español en 3er grado de telesecundaria. La secuencia se centra en reseñar la novela "Drácula" para promover su lectura. Los aprendizajes esperados son interpretar el significado de la novela, identificar la función de las reseñas literarias y utilizar recursos discursivos para generar interés en los lectores. Las actividades incluyen discutir la definición de novela, observar una presentación sobre "Drácula" y redactar
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Como una novela
- 1. MINITEXTO TEMA: COMO UNA NOVELA AUTOR: DANIEL PENNAC En qué consiste En el desarrollo del habito de la lectura, teniendo en cuanta los gustos literarios personales y la libertad de su uso. Características a) La lectura es un proceso de humanización b) La enseñanza es la encargada de enseñar a leer al alumno y compartirle el interés por la lectura. Cómo se hace Mediante la promoción por leer textos, su análisis , además del ejemplo y el uso de la novela para adquirir el habito de la lectura, siendo este el antecedente a lecturas complejas. Cuándo se hace Durante el desarrollo de clase en las diferentes asignaturas, teniendo énfasis en Español y su uso fuera de las instituciones en actividades extraescolares. Para qué sirve Para el desarrollo de habilidades lingüísticas y la libertad de la lectura Principales postulados La lectura es un proceso de humanización Lo derecho de la lectura son aspectos que formalizan la relación entre el lector y los textos La enseñanza es fundamental para aprender a leer y tener la libertad de escoger textos literarios. Ventajas Estrategias para la enseñanza de la lectura. Ampliar vocabulario y expresión oral y escrita. . Desventajas Desinterés por la lectura y falta de conocimiento sobre los derechos de la lectura Opinión personal Al leer nos enfrentamos a reto que implican escoger diferentes textos literarios tomando en cuenta nuestros gustos, intereses y nivel académico, ya que existen libros complejos y pueden originar el desinterés por deja de leer o saltarse paginas, es decir debemos adquirir el habito de disfrutar leer. Integrantes: Claudio Hernández Reyes Oliver Lima Báez Raúl Orlando González Campos Omar Bonilla Bonilla Omar González Morales