Plan de aula castella i per. 2016

I.E. CÁRDENAS CENTRO PLAN DE AULA. Periodo I 2016
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” 1/12
DOCENTE: MARYSOL CHACÓN GONZÁLEZ
Grado: TERCERO – GRUPO 3-3, 3-4 Periodo: PRIMERO
Fecha: Enero 18 al 15 de abril de 2016
1. ESTÁNDAR(ES):
 Reconocerá los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos.
 Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana durante la
producción de actos comunicativos.
 Comprenderá la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación.
2. ASPECTOS/COMPETENCIA(S):
ARGUMENTATIVA:
 Escribe textos narrativos teniendo en cuenta el plan secuencial que elaboró
previamente.
 Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos
constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.
 Emplea adecuadamente las palabras según su función en la oración.
 Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinónimos y antónimos.
PROPOSITIVA:
 Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la
descripción y el diálogo.
 Sigue la secuencia narrativa en los textos que escribe.
INTERPRETATIVA:
 Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.
 Identifica sustantivos propios y comunes y usa con precisión la mayúscula en
sustantivos propios.
 Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.
 Maneja con propiedad el diccionario y lo utiliza con frecuencia.
 Emplea sinónimos y antónimos en sus producciones textuales
 Aplica correctamente aspectos gramaticales y reglas ortográficas.
 Reconoce los símbolos de su patria.
I.E. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de
2007. Secretaria de Educación Municipal de Palmira.
NIT: 800.698.546-5
Código:
Fecha de emisión:
Fecha actualización:
Enero de 2015
PLAN DE AULA - LENGUA CASTELLANA Versión:

3. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO(S):
 Identificar la estructura de un texto narrativo.
 Identificar los elementos básicos de una narración.
 Distingue las características de los tipos de narraciones estudiadas para comprender los
textos literarios.
 Reconocer la descripción y el diálogo como recursos de la narración.
 Identificar sustantivos propios y comunes y usar con precisión la mayúscula en sustantivos
propios.
 Emplear adecuadamente las palabras según su función en la oración.
 Usar correctamente el punto en sus escritos.
 Identificar los elementos que intervienen en la comunicación.
 Reconocer la temática de una historieta.
 Identificar las características del teléfono.
 Escribir sin agregar, ni sustituir letras en las palabras.
 Leer con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación
4. METODOLOGÍA:
Se inicia la clase recordando el tema anterior. A continuación se presenta el tema a trabajar
en el día, realizando diversas actividades que motivarán al estudiante a leer manejando las
diferentes competencias.
También se leerán en clase pequeños textos para estimular la imaginación, la creatividad y el
interés por la lectura y la escritura. Además se trabajará con láminas y con material de
internet, y el blog http://marysolchaconcastellano.blogspot.com.co. con el fin de aprovechar
el uso de las tics,
Todo esto para llevar a los niños y niñas a crear sus propias historias, a partir de sus vivencias
aplicando los elementos vistos en clase. Utilización del diccionario en términos desconocidos.
Se realizarán actividades con el texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje 3 para profundizar
los temas analizados en clase.
Se desarrollarán talleres de lectura, análisis y comprensión de textos narrativos.

5. EJE(S) TEMÁTICO(S):
 El orden alfabético y el diccionario.
 Género narrativo
 La Narración: El cuento, la fábula, la leyenda y la anécdota.
 La Narración: Los personajes, el lugar y el tiempo.
 La descripción y el diálogo.
 El sustantivo propio y común.
 Género y número del sustantivo.
 Concordancia entre el artículo y el sustantivo.
 Los adjetivos.
 Concordancia entre sustantivo y adjetivo
 Ortografía: m antes de p y b; la mayúscula.
 El punto
 Elementos de la comunicación
 La historieta.
 El teléfono
 Escritura y comprensión lectora.
6. RECURSOS (Físicos y Humanos):
Orientación docente, cuaderno, diccionario, talleres, textos de lectura, texto guía Nuevas
Estrategias en Lenguaje, la biblioteca, láminas, ciudad educativa y uso de las tablets,
fotocopias, internet, y el blog http://marysolchaconcastellano.blogspot.com.co

7. EVALUACIÓN:
 Actitud y participación en clase.
 Desarrollo de talleres y actividades en el cuaderno y en el texto guía.
 Salidas al tablero.
 Uso motivante del texto de lectura.
 Evaluación oral y escrita.
8. PLAN DE MEJORAMIENTO (Evaluación del plan de clase):
 Promover la lectura y la escritura a través de la lectura de un libro.
 Estimular el manejo y uso del diccionario a través de juegos y concursos.
 A partir del libro que se programe para leer, elaborar el resumen basado en un plan.
Lic. Marysol Chacón González
_________________ ____________________
Firma Docente Vo. Bo. Coordinación

NIT: 800.698.546-5
Código:
Fecha de emisión:
Enero de 2015
PLAN DE AULA LENGUA CASTELLANA Versión:
Grado: CUARTO 4-1 - 4-2 Periodo: PRIMERO
1. ESTÁNDAR(ES):
producción de actos comunicativo.
comunicación.
ARGUMENTATIVA:
 Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
 Utiliza en su vocabulario los sinónimos y antónimos.
 Relata y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.
PROPOSITIVA:
 Produce textos cortos teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.
INTERPRETATIVA:
 Escribe algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y
diálogo.
 Comprender la función de las palabras en un texto dado.

 Leer y analizar diversas narraciones, diferenciando su estructura.
 Identificar personajes, tiempo y lugar en que suceden las narraciones.
 Interpretar y producir textos narrativos siguiendo pautas dadas.
 Comprender la función de las diversas clases de palabras al interior de un texto.
 Aplicar aspectos gramaticales como la concordancia, el sustantivo, el adjetivo, la
concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.
 Utilizar palabras sinónimas y antónimas.
 Leer con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación.
 Escribir con trazos firmes y legibles.
 Escribir sin agregar, ni sustituir letras en las palabras.
4. METODOLOGÍA:
Se inicia la clase recordando el tema anterior. A continuación se presenta el tema planeado
para el día, realizando trabajos que motiven en la profundización en la lectura, escritura y
uso de las competencias.
También se leerán en clase diversos textos para estimular la imaginación, la creatividad y el
interés por la lectura y la escritura. Con la didáctica lograr estimular que a través de sus
vivencias y relación con el entorno nuestros niños y niñas construyan sus propias historias,
aplicando los elementos vistos en las clases.
Se realizarán actividades con el texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje 4 para profundizar
los temas analizados en clase.

 Elementos y estructura de la narración
 Textos narrativos: La leyenda, el mito, la fábula, el cuento y la biografía.
 El diálogo y la descripción en la narración.
 Sinónimos y antónimos
 El sustantivo y el adjetivo.
 Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo.
 Concordancia del artículo con el adjetivo y el sustantivo
 El verbo.
 Los pronombres personales.
 La carta
 Elementos de la comunicación: Emisor, receptor, mensaje, código y canal.
 La historieta
 Separación silábica
 Diptongo y triptongo
 Expresiones de cortesía
 Símbolos patrios
 La radio
 La oración gramatical: sujeto, predicado y núcleos.
 Clases de oraciones.
 El acento: Prosódico, ortográfico, diacrítico.
 Palabras según el acento: aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújula
Estrategias en Lenguaje, la biblioteca, láminas, ciudad educativa y uso de las tablets, portátiles,

7. EVALUACIÓN:
 Desarrollo de talleres y actividades en el cuaderno y el texto guía.
 Evaluación escrita y oral.
 Promover la lectura y la escritura a través de la lectura de un libro.
 Motivar a los estudiantes a la lectura continua de un libro.
 A partir del libro que se programe para leer, elaborar el resumen basado en un plan.
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NIT: 800.698.546-5
Código:
Fecha de emisión:
Enero de 2015
PLAN DE AULA LENGUA CASTELLANA Versión:
Grado: QUINTO 5-1 Periodo: PRIMERO
1. ESTÁNDAR(ES):
 Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos
constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.
producción de actos comunicativos.
comunicación.
ARGUMENTATIVA:
 Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
 Expone sus puntos de vista en un diálogo; los defiende respetando lo opinión de los
demás.
 Valora la importancia de los signos en la vida diaria.
PROPOSITIVA:
 Imagina temas y nuevas formas de narrar.
INTERPRETATIVA:
 Lee diferentes textos relacionados con la literatura infantil.
 Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.

 Leer y analizar diversas narraciones, diferenciando su estructura.
 Identificar personajes, tiempo y lugar en que suceden las narraciones.
 Interpretar y producir textos narrativos.
 Reconocer la función que desempeñan las diversas clases de palabras en un texto.
 Aplicar aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos
verbales
 Identificar los prefijos en una palabra determinada.
 Interpretar y relacionar en contexto el significado de la convenciones en los mapas,
como símbolos que facilitan la ubicación.
 Leer con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación.
 Escribir con trazos firmes y legibles.
4. METODOLOGÍA:
Exploración de los saberes del estudiante. Estimular y promover actividades en que los niños
y niñas construyan sus propias historias, a partir de sus vivencias, aplicando los elementos
vistos en clase. Socialización de los escritos .Manejo del diccionario ante las palabras
desconocidas.
Se realizarán actividades con el texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje 5 para
profundizar los temas analizados en clase.

 Narración: Elementos y estructura de la narración.
 Narración: mito, leyenda.
 Narración: Anécdota y biografía.
 Narración: El diálogo y descripción.
 Clases de sustantivos.
 La oración gramatical: sujeto, predicado y núcleos.
 Clases de oraciones.
 Los prefijos.
 Adjetivos determinativos y grados del adjetivo.
 Concordancia entre el artículo y el sustantivo.
 Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
 Los adverbios
 El acento: Prosódico, ortográfico, diacrítico.
 Palabras según el acento: aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújula
 Convenciones en los mapas y el periódico.
Estrategias en Lenguaje, la biblioteca, láminas, ciudad educativa y uso de las tablets, portátiles,
7. EVALUACIÓN:
 Desarrollo de talleres y actividades en el cuaderno.
 Evaluación escrita y oral.

 Promover la lectura y la escritura a través de la lectura de textos.
 Motivar a los estudiantes a la lectura continua.
 A partir del libro que se programe para leer, elaborar el análisis basado en un plan.
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