El Gimnasio Nueva Granada, ubicado en Cartagena y dirigido por Astrid del Rosario Rodríguez Pautt, ofrece una educación integral enfocada en la autonomía, calidad académica y formación en diversas disciplinas. El proyecto educativo incluye actividades como concursos ortográficos, cortometrajes de obras literarias y talleres de lectura que promueven el análisis y comprensión del lenguaje. Se busca fortalecer el área de humanidades y fomentar el hábito de lectura en los estudiantes a través de una serie de estrategias y actividades interactivas.

1. Festicine Neogranadino
GIMNASIO NUEVA GRANADA
CARTAGENA

2.  Nombre de la institución: Gimnasio Nueva
Granada
 Dirección: Crespo, Avenida primera N° 64 -
108.
 Rectora: Astrid Del Rosario Rodríguez Pautt
 Localidad: Histórica y Del Caribe Norte
 Carácter: privado (mixto)
 Jornada: única de 6:30 am a 2:30 pm

3.  ElGIMNASIO NUEVA GRANADA inspirado en
una educación integral practica la autonomía
del individuo y lo capacita para ubicarse
honestamente en la vida dentro de una
sociedad nueva de hombres libres y
corresponsables.

4.  ElGIMNASIO NUEVA GRANADA proyecta un
colegio integral donde se brinde una
educación de calidad en los aspectos de
moral, formación de líderes, artes,
proyección social y excelencia académica.

5.  Enriquecer en el estudiante el amor por la
lengua Castellana y a su vez buscar la mejor
estrategia para el mejoramiento de algunas
deficiencias como lo son las lecturas,
análisis, comprensión, escritura, composición
literaria entre otras.

6.  Es importante buscar la transversalidad en
las áreas del conocimiento para que el área
de humanidades se fortalezca y a su vez
mejore la comprensión y el análisis en las
otras asignaturas.

7. Diseñar, implementar, ejecutar y evaluar un plan de
mejoramiento para el desarrollo de las competencias
a través de los proyectos de
 creación literaria
 lecturas
 análisis de texto
 periódico mural
 centros literarios
 concursos ortográficos
 canciones
 dramatizaciones
Que ayuden al fortalecimiento del área y la lengua
como parte de la cultura con la que los identifica.

8.  Desarrollar la capacidad de análisis y comprensión a partir
de lecturas de textos y el disfrute de las mismas.
 Redactar diversos tipos de textos apropiados a las variadas
situaciones relacionadas con la vida cotidiana.
 Expresarse en forma clara a través de la lengua oral,
argumentar sus ideas y confrontarlas con las demás
personas.
 Realizar un cortometraje sobre una de las obras del plan
lector.

10. Nombre de la actividad : organicemos nuestro plan lector
Responsables: docentes de lengua castellana y estudiantes de 1° a 11°
Logro general: Analizar obras literarias a través de un plan lector permitiéndole al estudiante comprender, identificar contextos
y solucionar problemas a los que se enfrentarán en la vida.
Competencias a desarrollar Metas Acciones Recursos
Comunicativa Analizar de diferentes Leer una obra literaria Docente
Textual creaciones literarias. por mes. Estudiantes
Literaria Explicar e interpretar Consultar vida y obra Obras literarias (se
Producción textual las técnicas grupales en del autor. anexa copia del plan
el análisis literario. Talleres de lectura y lector)
literatura Guías

11. Nombre de la actividad : goce de la lectura
Responsables: docentes de lengua castellana y estudiantes de 1° a 11°
Logro general: fomentar en los estudiantes el hábito por la lectura para tratar de dar una solución por el proceso lector y escritor.
Competencias a desarrollar Metas Acciones Recursos
Comunicativa Utilizar buena Talleres de lectura. Docente
Textual entonación y matices de Aplicación de lectura en Estudiantes
Estética del lenguaje voz. diferentes asignaturas. Obras literarias
Producción textual Expresar sus ideas y Lectura mental y oral. Guías
sentimientos. Análisis de lectura.
Leer y comprender lo Otras actividades
que lee. sugeridas por el
Interpretar y disfrutar de profesor.
la lectura de textos.

12. Nombre de la actividad : periódico mural
Responsables: docente de lengua castellana y estudiantes de 10°
Logro general: crear un periódico mural para incentivar en los estudiantes la lectura y la realización textos producidos por
ellos, e informar a la comunidad educativa de los eventos internos de la institución.
Competencias a desarrollar Metas Acciones Recursos
Interpretación textual Entender cómo y para Taller sobre el Docente
Comprender e qué comunicarse. periódico y su Estudiantes
interpretar. Realizar el periódico creación. Icopor
Producción textual mural en la institución. Elaboración del Foamy
Crear hábitos de periódico. Papel block
lectura y escritura. Recorte de Revistas,
periódico y diferentes
textos.
Marcadores
Colores
Vinilos
Internet

13. Nombre de la actividad : concurso ortográfico
Responsables: docentes de lengua castellana y estudiantes de 1° a 11°
Logro general: aplicar correctamente las reglas ortográficas en la producción textual como el acento , la buena escritura y la
puntuación.
Competencias a desarrollar Metas Acciones Recursos
gramatical Aplicar reglas Concursos Docente
Producción textual ortográficas en los ortográficos según Estudiantes
textos. calendario. Cuaderno de
Identificar cada sonido Talleres ortográficos. ortografía.
en las letras, teniendo Elaboración de Libro de caligrafía.
en cuenta el punto y carteleras. Cartulinas
modo de articulación. Reforzar la letra con la Hojas de block
Escribir correctamente realización de los Diccionario de lengua
Enriquecer el talleres de los libros española.
vocabulario escríbeme. Diccionario de
sinónimos y
antónimos.

14.  Durante el proceso lector de cada obra
durante el mes correspondiente, los
estudiantes deberán presentar:
 Prueba escrita: competencias (I-A-P)
 Prueba oral: Técnicas de exposición
 Producción textual:

16.  Esta propuesta surge como iniciativa, de
promover en los estudiantes el gozo y la
puesta en escena, a través de un
cortometraje una de las obras que se
estipulan en el plan lector o una elegida por
el curso voluntariamente.
 Los grados que participan en este proyecto
son:
 La básica secundaria y media académica. (1
corto metraje por grado).
 la básica primaria puede firmar 1
cortometraje por todos los grados. (opcional)

17.  Sexto grado: La escena del crimen
 Séptimo grado: Espantos de agosto ( Gabriel
García Márquez)
 Octavo grado: El gran laberinto ( Fernando
Sabater)
 Noveno grado: El espejo no lo muestra todo
(Gerardo Meneses Claros)
 Décimo grado: El atravesado (Andrés
Caicedo)
 Undécimo grado: El rastro de tu sangre en la
arena (Gabriel García Márquez)

18.  La productora de la película es una madre de
familia del curso.
 Los diferentes directores son estudiantes del
curso.
 Los libretos son realizados por un estudiante
y ajustados por el grupo de trabajo.
 Las grabaciones son ayudadas a realizar por
estudiantes de la universidad Jorge Tadeo
Lozano; contratados por la institución.

19.  LOS CORTOMETRAJES SON PRESENTADOS A
TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 SE CUANTA CON EL APOYO TOTAL DE LAS
DIRECTIVAS.