Programa de estudios

Programa de estudios por objetivos

1.-Área académica
Humanidades

2.-Programa educativo
Pedagogía

3.-Dependencia/Entidad académica
Pedagogía

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación

Principal Secundaria
PDGN28002 Nuevas Tecnologías en Educación Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa
Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
6 2 2 60

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación
Curso-Taller AGJ= Cursativa /ABGHJK= Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Computación Básica

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje
Individual / Grupal Máximo Mínimo
25 15

12.-Agrupación natural de la Experiencia
educativa (áreas de conocimiento, academia, 13.-Proyecto integrador
ejes, módulos, departamentos)
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
Noviembre 2000 14 Febrero 2002 Noviembre 2000
20 Febrero 2004
21 Febrero 2008
11 Febrero 2010 Octubre de 2010
02 Febrero 2012 Febrero 2012
31 Enero 2013 31 Enero 2013

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación
Elba María Méndez Casanova, Edgar E. Huesca Méndez; Elba María Méndez Casanova, Edgar E. Huesca Méndez,
Guadalupe E. Guerrero Rodríguez, Rafael Córdoba del Valle; Edgar E. Huesca Méndez, Laura Terán Delgado, Amador
Jesús González Hernández.
Modificación: 11 Febrero 2010 Laura Terán Delgado, Amador Jesús González Hernández
Modificación: 02 Febrero 2012 Laura Terán Delgado, Amador Jesús González Hernández
Modificación: 2013 Laura Terán Delgado, Amador Jesús González Hernández

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16.-Perfil del docente
Lic. en Pedagogía preferentemente con posgrado en Tecnología educativa.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria
Facultad de Pedagogía y LIAD Interdisciplinar

19.-Descripción
La E.E de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación se encuentra ubicada en el Área de Formación Disciplinar del
Plan de Estudios 2000. Este curso pretende fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando los medios
tecnológicos convencionales y de avanzada, en los diversos niveles educativos, con el apoyo de modelos pedagógicos
educacionales, de evaluación, materiales y de recursos didácticos. Así mismo, es necesario considerar que
actualmente, la aplicación de los medios tecnológicos son denominados Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación (NTIC’S). El curso incluye la siguiente temática: conceptualización de tecnología educativa; tecnología,
educación y conocimiento virtual, nuevas tecnologías de información y comunicación; comunicación y educación;
educación a distancia y educación virtual.

20.-Justificación
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), pretenden proporcionar al educando las herramientas
necesarias encaminadas a fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje, a través del apoyo de modelos pedagógicos
educacionales, materiales y recursos didácticos.
El papel que las TIC han comenzado a impactar, en la modificación de entornos y ambientes clásicos y tradicionales
de la educación y comunicación, es bastante significativo, de manera que no sólo se crean nuevas posibilidades de
expresión y se modifican las fases de elaboración de medios de comunicación, sino que también se desarrollan
nuevas extensiones de la misma, acercándose al concepto formulado por Mcluhan de la “aldea global”, adquiriendo
en ella , marcos multiculturales y transculturales.
Es así que las TIC, aportan un nuevo reto al sistema educativo, al pasar de un modelo unidireccional de formación a
modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida
entre diversos estudiantes. Por otra parte, se rompe la exigencia que el docente deba estar presente en el aula y
tenga bajo su responsabilidad un grupo único de estudiantes.

21.-Objetivo general
El estudiante analiza las características de la TIC a partir de un enfoque pedagógico-comunicacional, examinando
los modelos, tendencias y prospectivas en el ámbito de las nuevas tecnologías, incentivando la promoción de
recursos para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, a partir de actitudes y valores favorables
que permitan el uso y aplicación pertinente de las NTIC en diversos niveles educativos.

22.-Articulación de los ejes
En esta E.E. se entrelazan los ejes integradores de la forma siguiente: el predominio TEÓRICO, cuya intención
fundamental se encuentra en la conceptualización de las TIC y en el contexto de la sociedad de la información. Se
sustenta en el Eje HEURÏSTICO, al requerir que el estudiante entre en contacto con los recursos de las TIC y su
aplicación en el contexto educativo, cuyo nodo será el Eje AXIOLÓGICO al necesitar del trabajo cooperativo,
promoviendo valores de respeto y tolerancia para el logro de los objetivos de manera satisfactoria.

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23.-Unidades de aprendizaje
23.1.1 Tecnología y Modelos Educativos 23.1.2. Duración 20 hrs.
23.1.3 Objetivos 23.1.4 Conocimientos 23.1.5 Habilidades 23.1.6 Actitudes
El estudiante: 1. Fundamentación conceptual: 1. Análisis de los * Investigación
1.1. Tecnología Educativa conocimientos teóricos * Estudio
1. Analizará el papel 1.2 Tecnologías de la información y comunicación de las TIC. independiente
de las TICC en la 1.3. Sociedad de la información y del conocimiento * Trabajo cooperativo
sociedad del 1.4 Tecnologías (en y aplicadas en la educación) 2. Comparación de los * Participación
conocimiento. modelos de la Tecnología * Disposición al
2. Fundamentación de la Tecnología Educativa. diálogo
2. Identificará las Educativa * Cumplimiento
características de los 2.1 Teoría de la Comunicación 3. Incorporación del * Tolerancia
modelos de 2.2 Teoría de la Información lenguaje de las TIC en su * Confianza
aplicación de la 2.3 Teoría de Sistemas práctica profesional. * Congruencia
tecnología educativa. 2.4 Organización Escolar * Puntualidad
2.5 Psicología
2.6 Didáctica y Teoría Curricular
2.7 Teorías y Sociología de la Educación
2.8 Estudios sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad

3. Modelos de aplicación de la Tecnología
Educativa.
3.1. Modelo Lineal
3.2. Modelo Interactivo
3.3. Modelos a partir de diversas aportaciones:
3.3.1. Teoría de sistemas/Enfoque sistémico.
3.3.2. Desde la psicología
3.3.3. Desde la tecnología de la información
4. Integración curricular de las TIC
4.1 El currículum como espacio de concreción de
los medios
4.3 Tendencias: Competencias Digitales,
Habilidades Digitales
(http://www.hdt.gob.mx/hdt/hdt/que-es-hdt/)
23.1.7 Estrategias metodológicas
De aprendizaje: De enseñanza:
* Elaboración de Mapas Conceptuales * Exposición/Presentación con recurso tecnológico variado
* Elaboración de Redes Semánticas * Organización de grupos colaborativos
* Búsqueda de fuentes de información en la red * Tareas de estudio independiente
* Participación individual * Debate
* Participación grupal o Equipos de Trabajo * Foros de discusión
23.1.8 Recursos educativos
* Pintarrón/ Pizarrón electrónico
* Plumones
* Computadora
* Proyector Multimedia (Cañón)
* Internet
* Correo electrónico
* LIAD (Laboratorio de Informática Aplicada a la Docencia)
* Fotocopia de textos
* Antologías Multimedia
* Programa para citar referencias bibliográficas básicas y electrónicas APA
23.1.9 Evaluación
* Participación individual/grupal
* Presentación de exposiciones
* Resumen de lecturas de la Unidad
* Entrega de Reportes de estudio independiente, utilizando Correo electrónico
* Participación de Evaluación (Aplicación de Instrumento de Evaluación correspondiente a Unidad I)
* Participación en Coevaluación (Instrumento)

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23. 2. 1 Tecnologías de Información, Comunicación y Conocimiento 23.2.2 Duración 20 Hrs.
23.2.3 Objetivos 23.2.4 Conocimientos 23.2.5 23.2.6 Actitudes
Habilidades
El estudiante: 1. Tecnología tradicional y 1. Establecer * Estudio independiente
tecnología digital. comparaciones * Trabajo cooperativo
1. Establecerá las entre la tecnología * Investigación
diferencias entre los 2. Tipologías de las TIC: tradicional y * Participación
diversos escenarios de 2.1 Objetos y Ambientes de digital. * Congruencia
desarrollo de la aprendizaje * Tolerancia
tecnología educativa. 2.2 E-book (Libros electrónicos) 2. Desarrollar * Disposición al diálogo
2.3 E-mail, chat, foros de discusión. competencias para * Confianza
2. Analizará las 2.4 Comunidades en Internet aprender en la * Cumplimiento
Tipologías de las TIC 2.5 Centros de autoacceso sociedad del
desde el campo de la 2.6 Educación a distancia conocimiento.
pedagogía 2.7 Educación virtual
informacional. 2.8 Bibliotecas y Enciclopedias virtuales 3. Establecer
2.9 Aplicaciones de la Web 2.0 en la diferencias entre la
Educación educación a
distancia y
educación virtual.
* Participación individual * Exposición con apoyo tecnológico variado
* Participación grupal * Organización de grupos colaborativos
* Elaboración de mapas conceptuales * Tareas de estudio independiente
* Elaboración de mapas mentales * Debate
* Elaboración de redes semánticas * Foros de Discusión
* Búsqueda de fuentes de información en la red
* Discusiones acerca del uso y valor de las TIC

* Plumones
* Computadora
* Internet
23.2.9 Evaluación

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23. 3. 1 APLICACIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN 23.3.2 Duración 20 hrs.
23.3.3 Objetivos 23.3.4 Conocimientos 23.3.5 Habilidades 23.3.6 Actitudes
El estudiante: 1. Aplicaciones educativas de 1. Promover * Estudio independiente
las TIC: actividades de * Trabajo cooperativo
1.1Radio Educativa, enseñanza- * Investigación
1. Ubicará las diversas 1.2 Televisión aprendizaje, * Participación
aplicaciones de las TIC en el 1.3 Video Educativo. fundamentadas en el * Congruencia
campo educativo 1.4 Videoconferencia uso de las TIC. * Tolerancia
1.5 Webconferencia * Disposición al diálogo
1.6 Introducción a los sitios 2. Identificar * Confianza
Web Educativos necesidades * Cumplimiento
1.7 Enciclomedia educativas que se
1.8 Pizarrón Electrónico fortalezcan con el
1.9 Medios digitales apoyo de estrategias
1.10 Alfabetización digital en el campo de las
1.11Multimedios innovaciones
educativas.
* Participación individual * Exposición con apoyo tecnológico variado
* Participación grupal * Organización de grupos colaborativos
* Elaboración de mapas conceptuales * Tareas de estudio independiente
* Elaboración de mapas mentales * Debate
* Elaboración de redes semánticas * Foros de Discusión
* Búsqueda de fuentes de información en la red
* Discusiones acerca del uso y valor de las TIC
* Plumones
* Computadora
* Internet
23.3.9 Evaluación

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24.-Evaluación del desempeño
24.1. Evidencia(s) de 24.2. Criterios 24.3. Ámbito (s) de aplicación 24.4. Porcentaje
desempeño
Participación individual y Resolución de examen Aula, equipo de trabajo, 15
Participación en Equipo de escrito; Laboratorio de Informática
Colaboración y trabajo Aportaciones a la temática aplicada a la docencia. 10
analizada; comentarios
durante el desarrollo de la
sesión, atinente y
propositiva.
Participación en Equipo de Puntualidad; integración Aula, equipo de trabajo, 20
Colaboración y trabajo de equipo; dominio del Laboratorio de Informática
tema; utilización de aplicada a la docencia, centro de
recursos didácticos. idiomas-autoacceso,
(Radiodifusora, Auditorio
videoconferencias USBI)
Reportes individuales de Puntualidad, contenido, Aula, equipo de trabajo, 25
lectura: fichas comentario vía redacción, presentación, Laboratorio de Informática
e-mail originalidad aplicada a la docencia.
Diseño de Objetos de Planeación, diseño, Aula, equipo de trabajo, 30
aprendizaje o medios presentación, producto Laboratorio de Informática
didácticos, con apoyo aplicada a la docencia.
tecnológico, considerando la
temática de equipo de trabajo.

25. Acreditación
Mínima aprobatoria= 6

6

26. Fuentes de información
26.1. Básicas
Bartolomé, Antonio R. (1999) Las Nuevas Antologías en el Aula. Guía de supervivencia. Editorial Graó, Barcelona,
España.
Bartolomé, Antonio R. (2002) Multimedia para educar. Edit. EDEBÉ, España.
Bernard, J. Poole (1999) Tecnología Educativa. Editorial McGraw Hill, España.
Castells, Manuel. (2002) La era de la información. Economía, Sociedad y Cultura, Vol. La Sociedad Red. Edit. Siglo
XXI, México. (Prólogo, la red y el yo; La revolución de la tecnología de la información)
Cabero, Julio. (2001) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Edit. Paidós, Barcelona,
España.
Gándara, Manuel. (1997) Multimedios y nuevas tecnologías, en Turrent, A., Coord., 1999, Módulos IV, V, VI, ULSA,
México: a) Uso de nuevas tecnologías y su aplicación en la educación a distancia, pp.105-128; b) pp. 129-152.
Lozano R. Armando y Burgos A. José V. (2007) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado
en la persona. Edit. Limusa, México.
Sánchez Maza Miguel Ángel. (2008) Diseño de medios y recursos didácticos. Editorial LIMUSA.
Escamilla de los Santos José G. (2005) Selección y uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas.

Recomendación de Sitios y Portales Web:
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, ILCE, es un sitio que presta un servicio a los países
Latinoamericanos, eficaces y acordes con la evolución y las continuas transformaciones en el ámbito de la educación,
en el campo de la tecnología educativa y cultural. http://www.ilce.edu.mx

Secretaría de Educación Pública, pone a disposición del público en general la consulta, trámite y servicios del sector
educativo, información sobre la educación en méxico, secciones especiales de la educación básica, media superior y
superior, índigena, información institucional, provee ligas a sitios afines al tema a nivel internacional.
http://www.sep.gob.mx

Secretaria de Educación y Cultura, portal de la SEC en Veracruz, encargado de promover y administrar los
programas educativos, culturales, recreativos y deportivos dirigidos a promover, fomentar y procurar el progreso de
la niñez, juventud y la población adulta en el Estado. http://www.secver.gob.mx

El Observatorio para la CiberSociedad es un espacio para la reflexión, la documentación, el análisis y la discusión del
ciberespacio y lo cibersocial desde las perspectivas de las ciencias humanas y sociales.
http://www.cibersociedad.rediris.es/

El Portal de la Comunicación es un proyecto para Internet, promovido desde la Universidad Autónoma de Barcelona,
especializado en los distintos aspectos de la comunicación. Se propone ser un instrumento de información, así como
un espacio de encuentro e intercambio de conocimientos y experiencias entre quienes desarrollan su actividad en ese
sector.
http://www.portalcomunicación.com/portalcomcast/index.asp

Organización de las naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO
http://www.unesco.org/org/general/spa/index.html

Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías. http://contexto-educativo.com.ar

Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. PedagogíaInformacional. El presente artículo aborda una trilogía
de ideas y reflexiones en torno al tópico “Pedagogía Informacional”, intentando plantear una nueva hipótesis
educativa ante la sociedad del conocimiento. http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/oscarpicardo.htm

Cibereduca: Portal dedicado a los psicólogos, pedagogos y especialistas en didácticas. http://www.cibereduca.com/

DidácticaHistoria: página que contiene a la didáctica de las Ciencias Sociales, Tecnología educativa, Psicología de la
Educación y cualquier aspecto relevante de carácter didáctico/educativo. http://www.didácticahistoria.com/

Bases de la Tecnología educativa. http://www.peremarques.net/

http://www.wdl/org/es/

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26.2. Complementarias
Aparici, Roberto (1996). La educación para los medios de comunicación. UPN, México.
Feldaman, Maryann P. (2002). La revolución de Internet y la geografía de la innovación. En Revista Internacional de
Ciencias Sociales. No. 171. La sociedad del conocimiento, Marzo.

Mena, Merchán Bienvenido et-al (1994) Nuevas Tecnologías para la enseñanza. Didáctica y metodología. Ediciones La
Torre. Madrid, España.

Acuña, Limón Alejandro (2006). Manual de uso intensivo de tecnologías en el salón de clases. Del pizarrón al
ciberespacio. Ed. Impresora Apolo, México. Tecnológico de Monterrey.

Carbajal Romero José y Saur Moyano D. (2010) El desafío tecnológico. Seminario análisis de discurso educativo.
Editorial Juan Pablos.
Acta Sociológica. La sociedad de la información y las transformaciones sociales. (2005) UNAM.

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