El seminario de computación y educación de la Universidad de Carabobo busca estimular a los participantes en la reflexión sobre el impacto de la tecnología en la educación, analizando áreas aún no cubiertas en la didáctica venezolana. Se enfoca en preparar a los estudiantes para manejar herramientas interactivas y multimedios en un contexto educativo digital, adaptándose a los constantes cambios tecnológicos. Además, el curso promueve el aprendizaje colaborativo y la creación de recursos educativos multimedia para fortalecer la enseñanza.

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Área de Estudios de Postgrado
Facultad de Ciencias de la Educación
Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación
PROGRAMA ANALÍTICO
ASIGNATURA: SEMINARIO COMPUTACIÓN Y EDUCACIÓN
LAPSO ACADÉMICO: I - 2010
CÒDIGO: SCCOMPYEDUCA DURACIÒN: ENERO – ABRIL 2010
NIVEL: POSTGRADO (CUARTO) PROFESOR: JUAN ANTONIO RUFFINO
LUGAR: CAMPUS BÁRBULA
PRE-REQUISITO: NO HAY PRELACIÓN
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DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso pretende estimular al participante mediante la formulación de teorías que invitan a la reflexión de las realidades y bondades que
la tecnología ha alcanzado en la transmisión del mensaje educativo. Tomando la premisa anterior, el estudiante de este Seminario estaría
en la capacidad al finalizar el módulo, de clarificar en un primer momento los campos de acción que la didáctica local venezolana no ha podido
aún abrigar en su realidad socio-educativa convencional.
Es por ello, que el curso busca identificar los factores aún no cubiertos en diversas áreas del saber para particularizarlos en las profesiones
que los participantes de la materia tienen en su haber curricular, de manera que el ámbito laboral que ellos profesan permita confeccionar
herramientas multimedios de significación.
De esta manera, los encuentros presenciales en mesa redonda invitarían al análisis didáctico de las tendencias locales, nacionales e
internacionales con relación al manejo de las tecnologías y su inserción en el medio computacional educativo. Se invita a cada estudiante a
la lectura, al inferimiento de nuevas acciones digitales a seguir, a descifrar futuras manifestaciones del comportamiento en los internautas del
siglo XXI y a discernir los colores, texturas, sonidos y fuentes de los iconos, como elementos cromáticos que contribuirán al florecimiento del
aprendizaje colaborativo y de una inteligencia colectiva, galopante e indetenible que nos llevará a encontrar los eslabones que aún el hecho de
“lo científico” no ha podido esclarecer.
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PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA
JUSTIFICACIÓN
Se asiste en la actualidad a una revolución tecnológica en la que se producen cambios bruscos en la forma como la gente vive, trabaja y se
divierte. Como el ritmo del avance tecnológico no parece que vaya a frenarse, el reto está en aprender a adaptarse a los cambios con el mínimo
de esfuerzo físico o mental.
Para conseguirlo, los sistemas de aprendizaje y aquellos que los manejan deben preparar a las personas a trabajar con las tecnologías con
seguridad y de forma adecuada, y a superar con solvencia los cambios constantes en las nuevas formas de trabajar, haciendo del aprendizaje un
proceso natural permanente
El constante cambio de las tecnologías ha producido efectos significativos en la forma de vida, el trabajo y el modo de entender el mundo de las
gentes. Estas tecnologías también han afectado a los procesos tradicionales de enseñar y aprender. La información tecnológica, como una
importante área de estudio en sí misma, está afectando los métodos de enseñanza y de aprendizaje a través de todas las áreas del currículo, lo
que crea expectativas y retos.
El propósito fundamental de esta asignatura, es proporcionar a los cursantes de la Especialización en Tecnología de la Computación de la
Universidad de Carabobo, los conocimientos básicos para reconocer las herramientas interactivas en actividades de investigación en el campo
educativo digital, haciendo hincapié en el componente tecnológico como trilogía de composición para el trabajo final de grado (software
educativo).
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Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación
OBJETIVO GENERAL: interpretar los logros y obstáculos en el uso de la tecnología de la computación en educación,
analizando propuestas multimedios, con atención a autores en el área de la didáctica digital interactiva.
ESTRATEGIAS DE
OBJETIVOS
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS
participante docente
Uso interactivo de Aula
Moodle, para la disertación
Reconocer a la El participante establece El docente describe artefactos mediante el foro de discusión.
teleinformática la diferencia semántica físicos y lógicos como modalidad
como el conjunto Seminario inicial del Seminario Computación Material digitalizado en CD,
entre computación e
de medios que Computación y y Educación. Señala semejanzas para su revisión e
informática, aplicando
permiten el Educación. y diferencias de uso entre interpretación del trabajo final,
dichos conocimientos
tratamiento de la Etimología y los términos de “informática” y consistente en la elaboración
al hecho educativo, como
información a comparación de “ofimática”. de una cuartilla donde se dé
praxis digital en la gestión
distancia y términos. soporte al componente
del conocimiento.
analizar su El facilitador formula pautas y tecnológico inicial del futuro
impacto en Aplica el componente reproduce esquemas que trabajo de grado.
la educación. Filosofía e proporcionan la comprensión
tecnológico,
interpretación de del “elemento tecnología” como Lectura de un libro
incorporándolo a su marco
Establecer términos informáticos agregado triádico en digitalizado, como
referencial, como vértice
relaciones entre relacionados a la la elaboración de un software componente del Seminario,
inicial del trabajo de grado.
computación y didáctica digital. multimedia. para la comprensión de
educación. Compara los beneficios y tendencias dadas en la
perjuicios del uso de la Aplicando el propósito del Informática Educativa, en la
Evaluar El componente Seminario, se planifica la gestión del conocimiento.
tecnología, interpretando la
el impacto “tecnología” como escogencia de lectura relacionada
psique del individuo, en la
del paradigma ángulo principal que al campo reflexivo de la El participante escoge
niñez y adolescencia.
informático en da soporte lógico a la Informática Educativa. el material, de un compendio
la Educación. estructura de un Se entregan pautas para el de lecturas previas, sugeridas
Identifica herramientas
multimedio. Resumen del libro escogido. por el docente de la actividad
interactivas 2.0 para su
producción intelectual. Se hace entrega al participante, didáctica.-
Valoriza la lexicografía de 2 discos contentivos
asociada a la informática con materiales y tutoriales
educativa, como patrón de para el soporte de la materia.
didáctica colaborativa.
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