Programación informática 4 eso.doc [1]

Departamento de Tecnología IES Villa de Valdemoro

INFORMÁTICA

4º ESO

2010/11

Programación anual 1 Curso 2010-11


Índice

0. Introducción………………………………………………………… 3

1. Objetivos generales………………………………………………. 3

2. Competencias básicas.............................................................. 4

3. Metodología………………………………………………………… 5

4. Contenidos…………………………………………………………. 6

5. Secuenciación de contenidos…………………………………… 9

6. Criterios generales de evaluación…………………………….. 9

7. Criterios de evaluación mínimos………………….................... 10

8. Criterios de calificación…………………………………………. 11

9. Materiales y recursos didácticos………………………………. 12

10. Medidas de atención a la diversidad………………………… 13

11. Estrategias de animación a la lectura ………………………. 13

11. Prueba extraordinaria de septiembre………………………… 14



0. INTRODUCCIÓN

El marco legal en el que nos hemos apoyado para realizar esta
programación es:
•Enseñanzas mínimas: Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre (BOE
05/01/2007), por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
•Currículo: Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que
se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria.

1. OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:

• Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento
de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la
repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación
ante los recursos informáticos.
• Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a
necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el
ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio,
valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de
forma apropiada.
• Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
las producciones propias, valorando la importancia del respeto de la
propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que
autoricen expresamente su utilización.
• Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales,
aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando
las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que
posibiliten la creación de producciones colectivas.
• Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos
y manejar las funcionalidades principales de los programas de
tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento
y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con
finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
• Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y
expresar unidades complejas de conocimiento en forma de



presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un
discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la
difusión de unidades de conocimiento elaboradas.
• Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier
fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web,
utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas,
bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos
multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del
resto de usuarios.
• Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas
alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la
Web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.
• Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos,
antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma
electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de
seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del
propio individuo en sus interacciones en Internet.
• Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de
almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet
que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento
localizado espacialmente.

2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante el conocimiento
del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para
interactuar con éste en el desarrollo de diversos procesos y actividades.
La contribución a la autonomía e iniciativa personal se desarrollará
mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación
tecnológica, emplee procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible,
la necesaria aportación personal.
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la
comunicación, se integra en esta materia de forma principal No sólo plantea
un conocimiento instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el
marco social y cultural que la informática ha modificado desde su Irrupción a
finales del Siglo XX.
La adquisición de la competencia social y Ciudadana se construye
tanto a partir de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan
adquirir destrezas sociales básicas desde la interacción y toma de decisiones
del alumnado, como de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades
ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información.



Para mejorar el conocimiento de la organización y funcionamiento
de las sociedades se colabora desde el análisis y uso de la información y la
comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno
social,
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se
realiza a través de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de
búsqueda análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en
todas las actividades que propone como finalidad la publicación y difusión de
contenidos
La contribución a la competencia para aprender a aprender se
materializa empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras
adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de
significación de éstos para abordar un proyecto

3. METODOLOGÍA

Todo aprendizaje debe partir de los contenidos y de las experiencias del
alumno, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimientos
previos. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o
sea, en un conjunto ordenado de informaciones que pueda conectar con la
estructura cognitiva del alumnado.
Para la adquisición de los nuevos conocimientos, es útil presentar al
principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del
aprendizaje, organizado de tal manera que permita la inclusión en él de otros
contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. Este planteamiento conlleva
un esfuerzo de adaptación de la estructura interna de los conocimientos
informáticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto supone que el
aprendizaje sea significativo.
El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales, con
importantes implicaciones metodológicas en el trabajo del profesor con el
alumnado:
• Asimilación activa de los contenidos. Ello implica una intensa
actividad por parte del alumno, que ha de establecer relaciones entre los
nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a llevar
a cabo este proceso, el profesor debe:
– Suscitar en el alumnado conocimientos y experiencias relevantes
respecto a los contenidos que se le proponen.
– Tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado y la
conexión que pueda establecer con los nuevos contenidos.
– Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado.
• Construcción, organización y modificación de los conocimientos.
Ello supone que el trabajo del profesor debe ocuparse:



– Del diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta,
de los conceptos y relaciones fundamentales.
– De la activación de los conceptos que el alumnado posee o de
proporcionarle esos conceptos por medio de actividades y
ejemplos.
– Del resultado, que debe ser la modificación de la estructura
cognitiva del alumnado. Éste no solo aprende nuevos conceptos,
sino que, sobre todo, «aprende a aprender».
• Diferenciación progresiva de los contenidos, lo que implica:
– La ampliación progresiva de conceptos por parte del alumnado
mediante el enriquecimiento de sus conocimientos previos sobre
el tema objeto de aprendizaje: análisis-síntesis, clasificación y
ordenación.
– La organización previa de los materiales por parte del profesor:
secuenciación de los contenidos.

• Solución de las dificultades de aprendizaje:
– Durante el proceso de aprendizaje han de introducirse conceptos
que deben integrarse en la estructura cognitiva del alumno. El
profesor debe contribuir a prevenir las dificultades mediante una
buena secuenciación de los contenidos, y a superarlas con las
orientaciones que dé al alumnado. Será necesario tener presente
esta concepción de aprendizaje cuando se tomen decisiones
sobre los criterios de diseño de actividades de aprendizaje y de
evaluación.

4.CONTENIDOS

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática.
Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e
intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales
Estructuras física y lógica del almacenamiento Tipos de ficheros
Organización y administración de ficheros.
Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la
interconexión de equipos informáticos.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a
disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo
diferentes sistemas operativos
Seguridad en Internet malware, virus y crackers. El correo masivo y la
protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de segundad



en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la
adopción de medidas de seguridad activa y pasiva
Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre
dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia.
Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
Tratamiento básico de la imagen digital los formatos básicos y su
aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de
fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros
de las fotografías digitales' saturación, luminosidad y brillo. Gráficos
rasterizados y vectoriales.
Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas
fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la
producción artística. Maquetación electrónica Salida a diferentes
soportes Arte final
Captura de sonido y video a partir de diferentes fuentes. Formatos
básicos y compresión Edición y montaje de audio y video para la
creación de contenidos multimedia Elaboración y grabación en soporte
físico. Edición de menús Aplicaciones interactivas multimedia. Botones
de acción y líneas temporales

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.
Diseño de presentaciones Elaboración de la información esquemas y
notas Formalización plantillas y estilos Incorporación de elementos
multimedia y animaciones Botones de acción e interactividad.
Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y
gráficos en estructuras hipertextuales
Creación y publicación en la Web Estándares de publicación. Nociones
básicas de html Editores. Administración y publicación. Editores y
herramientas de administración Integradas para un sitio Web.
Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.
Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales.
Historia y fundamento técnico de la red Internet Integración de redes de
comunicaciones.
La información y la comunicación como fuentes de comprensión y
transformación del entorno Social comunidades virtuales y globalización
Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW



Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías
de la Información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer
necesidades personales y grupa les.
Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico:
los Intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería Social y la
seguridad estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de
actitudes de protección activa ante los intentos de fraude Encriptación.
Clave pública y privada. Certificados digitales.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos
de autor, copyright y licencias libres. Situación actual
Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y
salud
La propiedad y la distribución del software y la información: softwar2 libre
y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución
Adquisición de hábitos orientados a la protección de la Intimidad y la
seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a
servicios do ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia:
música, video, radio, TV. Acceso a programas e información: descarga e
intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de
documentos. Fundamentos técnicos.
Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos.
Ejemplos y aplicaciones

Los contenidos se estructuran en los siguientes temas:

1. Ampliación de ofimática: Word, Excel; Auto CAD
2. Sistemas Operativos: Windows XP, Linux
3. Redes locales
4. Usuarios y grupos en Windows XP
5. Recursos compartidos: carpetas y grupos de trabajo.
6. Internet. Acceso a servicios básicos.
7. Internet. Seguridad y acceso a servicios seguros
8. Medios sociales. Web 2.0
9. Microsoft PowerPoint. Presentaciones.
10. Retoque fotográfico.
11. Diseño de páginas Web.
12. Trabajando con imágenes. Audio y video
13. Licencias software y de distribución de contenidos.



5. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Distribuimos las unidades de desarrollo del programa de acuerdo a la
dinámica de aprendizaje y la interiorización de conceptos y la incorporación de
técnicas de trabajo que deberán alcanzarse a lo largo del curso escolar. Para
ello se distribuyen, los bloques de contenidos en unidades en el orden
siguiente:

1º Evaluación 2º Evaluación 3º Evaluación
Aula de
1-2 3-4-5-9-10 6-7-8-11-12-13
informática

6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

•Evaluación promoción y titulación:

o Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que se
establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria.
o Orden 1029/2008, de 29 de Febrero (BOCM 17/03/2008) , de la
Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de
Madrid la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los
documentos de aplicación.

Criterios de evaluación

• Manejar un procesador de textos para maquetación de documentos.
• Manejar una hoja de cálculo.
• Utilizar el programa Auto CAD para realizar dibujos sencillos, manejando
los conceptos propios del CAD tales como herramientas de dibujo,
modificación y referencias
• Instalar y configurar los equipos y dispositivos que forman una red
informática.
• Instalar y configurar aplicaciones, y desarrollar técnicas que permitan
asegurar sistemas informáticos interconectados.
• Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para
intercambiar información y datos.
• Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las
mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.



• Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes
masterizadas en la producción del arte final.
• Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en
soporte físico.
• Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso
verbal en la exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular
aplicaciones interactivas.
• Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad
en la publicación de la información.
• Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias
páginas enlazadas.
• Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y
receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las
nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.
• Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y
seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.
• Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y
adoptar actitudes coherentes con los mismos.
• Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el
funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

7. CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS

• Comprender la importancia de la informática básica.
• Manejar con soltura todos los temas relacionados con la administración
de carpetas y archivos.
• Identificar los elementos necesarios para acceder a Internet.
• Conocer los diferentes tipos de cuentas que se pueden instalar en
Windows XP.
• Comprender las limitaciones de cada tipo de cuenta.
• Configurar y personalizar el Escritorio para adaptarlo a las necesidades
que surgen de la interconexión en red.
• Compartir algún archivo e impresora para que todos los ordenadores del
aula de Informática puedan usarlos.
• Crear una carpeta con archivos que posteriormente se transforme en
unidad de red.
• Manejar, a nivel de usuario, los navegadores web.
• Buscar información en Internet usando el cuadro de búsqueda
instantánea.



• Leer el correo web.
• Insertar mensajes en foros.
• Realizar descargas directas de la Red.
• Comprender la necesidad de actualizar un sistema operativo.
• Navegar en páginas web seguras y conocer las ventajas que nos
aportan.
• Manejar Flickr y YouTube para compartir y distribuir archivos.
• Buscar información usando la Wikipedia.
• Manejar con soltura la aplicación Microsoft PowerPoint para crear
presentaciones con el uso del Asistente.
• Conocer las técnicas necesarias (de animación y transición) para
conseguir una presentación atractiva.
• Realización de sencillas páginas web en el Bloc de notas.
• Formatear las páginas web desde el editor Nvu (insertar líneas
horizontales, imágenes, hipervínculos, tablas, etcétera.).
• Publicar páginas web en un espacio web gratuito.
• Modificar el tamaño de una imagen.
• Alterar los parámetros de color de una imagen.
• Incorporar texto a una imagen.
• Diferenciar el software privativo del software libre.
• Clasificar un software en licencia comercial, licencia freeware o licencia
shareware.
• Visitar y realizar descargas en sitios web que tengan este propósito.

8. CRITERIOS DE CALIFICACION

• Para obtener una calificación positiva es obligatoria la asistencia a clase
así como presentar todos los ejercicios que se pidan, ya que todos se
calificarán. Estos ejercicios deberán ser presentado en tiempo y forma.
• En caso de faltas de asistencia a una prueba escrita por parte de algún
alumno, dicha falta deberá ser justificada mediante un certificado oficial
para que la prueba pueda ser repetida, no siendo válida la justificación
paterno-filial.
• Se podrán realizar pruebas globales o de suficiencia en junio
• La calificación final se llevará a cabo teniendo en cuenta:
- Comprensión de conceptos: se harán pruebas escritas,
que supondrán el 35% de la nota.



- Adquisición de habilidades prácticas y
procedimentales, siendo el 45% de la nota: ejercicios en
el aula de informática y cuaderno del alumno/a.
- Adopción de actitudes correctas y de interés por el
trabajo: 20%. Actitudes negativas: dificultar el desarrollo
de la clase, llegar tarde, etc.
• La obtención de una nota menor de 3,5 en cualquiera de los tres
apartados conllevará una calificación de Insuficiente en ese trimestre.
• La calificación final será numérica según la siguiente tabla:
0, 1, 2, 3, 4 Insuficiente
5 Suficiente
6 Bien
7, 8 Notable
9, 10 Sobresaliente

• Las normas y criterios de calificación se presentan y se explican a los
alumnos y alumnas para asegurar la conformidad de las calificaciones
de la materia a lo largo del proceso de aprendizaje.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

El proceso de enseñanza aprendizaje es un trabajo conjunto del alumno
y alumna con la dirección del profesor que permita asumir unos conocimientos
significativos que el alumnado pueda incorporar a su experiencia personal.
Para ello se trabajará con apuntes como guía del proceso y el trabajo
personal, sean actividades, trabajos de ampliación o ejercicios de clase.
Para incorporar las técnicas y habilidades que permiten aplicar los
conocimientos adquiridos y desarrollar el proceso de acción y progreso técnico
se trabajará con supuestos prácticos. Para ello se hace especial incidencia en
la adquisición de hábitos de trabajo planificado y organizado.
El centro dispone, para ello con dos aulas de informática de 15 y 25
ordenadores respectivamente. En la medida de lo posible se utilizará el aula
con 25 equipos de modo que cada alumno pueda realizar las tareas propuestas
de modo individual.



10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se ajustará la complejidad de los trabajos a las capacidades de los
alumnos.
Para atender a sus capacidades se guiarán los trabajos de forma
diferenciada y adaptándolos en su caso.
Las adaptaciones significativas dirigidas a alumnos de NEE se
determinarán a partir de la evaluación inicial. Se asegurarán los contenidos
mínimos con una adaptación personalizada para cada alumno según sus
capacidades.
Se asegurará el grado de cumplimiento de los objetivos atendiendo a las
consideraciones siguientes:
• Los contenidos se presentan a los alumnos por interrelación de
experiencias cercanas a su entorno.
• Se eligen aquellos aspectos de la materia verdaderamente significativos
para un aprendizaje utilitario.
• Se utilizará una metodología de proceso por áreas significativas y
directamente exportables a su experiencia.
• Se empleará una didáctica activa, vitalista y procedimental.
• Se incidirá en la adquisición de habilidades básicas para un proceso de
autoformación.
• El sistema de evaluación tendrá carácter global en el que contabilizará
en mayor grado la actitud ante el proceso educativo, la disposición y la
participación en el grupo.
• En los procedimientos de evaluación se tendrá en cuenta las dificultades
de cada alumno.
• La implicación activa del alumno en su proceso de aprendizaje se tendrá
en cuenta en la calificación global del rendimiento.

11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Las prácticas, ejercicios, presentaciones y blogs propuestos a los
alumnos serán de contenido cultural y literario, como por ejemplo, extractos de
libros, índice de temas, datos estadísticos y publicaciones de interés cultural.
Así mismo, se propondrán trabajos de investigación de algunos de los
temas a tratar. Todos estos trabajos de investigación y ampliación
encomendados a los alumnos deberán ser manuscritos originales.



12. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

En esta prueba se recogerá lo más importante de todo lo estudiado
durante el curso, que cumpla con los contenidos mínimos y los criterios de
evaluación mínimos. Será una prueba con una parte teórica y con una parte
práctica, en la que haya que responder de forma escrita a preguntas de teoría y
por otro lado haya que emplear el ordenador para responder a otras preguntas
de aplicación.
Dicha prueba se realizará por escrito.


Programación informática 4 eso.doc [1]

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Similar a Programación informática 4 eso.doc [1]

Similar a Programación informática 4 eso.doc [1] (20)

Más de lauratoribio

Más de lauratoribio (20)

Programación informática 4 eso.doc [1]