El documento resume el acta de la asamblea de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad de Cundinamarca el 19 de octubre durante el séptimo día de paro nacional universitario. Se discutieron problemas de calidad académica como la calidad estudiantil, calidad docente, e investigación y extensión. Se propuso un programa mínimo con diagnósticos y soluciones para cada problema, incluyendo becas estudiantiles, horas de acompañamiento, convocatorias para profesores, e investigación-extensión
Este documento describe el modelo educativo para fortalecer la Telesecundaria en México. Detalla la evolución de la Telesecundaria desde sus inicios en la década de 1960 hasta 2007, cuando buscaba consolidarse para ofrecer educación secundaria de calidad en zonas rurales. También describe los componentes del modelo educativo, como el marco teórico, características, modelo pedagógico, formación docente, medios educativos, infraestructura y gestión. El objetivo general es mejorar el aprovechamiento educativo de los estudiantes a
Este documento describe un diplomado de formación integral llamado "Aletheia" diseñado para profesores que ingresan a la Universidad Central de Venezuela. El objetivo del programa es desarrollar las competencias necesarias para la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria. El programa dura 270 horas distribuidas a lo largo de un año y se ofrece en modalidad a distancia complementada con sesiones presenciales. Actualmente 120 profesores están cursando el programa, el cual se inició en 2010 y ha graduado a 176 personas.
Este documento presenta las orientaciones generales para coordinar las opciones de formación continua para maestros de educación primaria en el estado. Describe las características de los programas de formación continua, incluyendo que deben cubrir 40 horas y pueden otorgar hasta 20 puntos en la evaluación docente. También presenta consideraciones específicas para dos cursos y recomendaciones para los coordinadores en las etapas antes, durante y después de los cursos. El objetivo es apoyar el trabajo autónomo de los maestros organizados en consejos técnicos.
Este documento presenta el Plan de Mejora Continua 2014-2015 del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 123. El plan describe la normativa aplicable, los resultados de un diagnóstico de la institución, las categorías priorizadas para la mejora, y los programas diseñados con metas, actividades y fechas de cumplimiento para cada categoría. El objetivo del plan es mejorar la calidad de la educación mediante el seguimiento y evaluación continua de los procesos educativos.
Este documento presenta el plan de mejora continua de la Escuela Preparatoria C.B.T.i.s. No. 141 para el periodo de agosto de 2009 a junio de 2010. El plan incluye 11 objetivos operativos que abarcan mejorar los resultados académicos, capacitar a los docentes, mejorar la infraestructura y equipamiento, y promover el aprendizaje con tecnologías de la información.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de música en la educación secundaria en México. Explica que el objetivo es orientar el trabajo de la educación artística en la escuela secundaria a través de un único referente curricular para todas las escuelas. Define los propósitos de la enseñanza de la música y establece los conocimientos, habilidades y actitudes que deben desarrollar los estudiantes de acuerdo a su grado escolar. También incluye orientaciones didácticas y de evaluación para los
Este documento describe el modelo educativo para fortalecer la Telesecundaria en México. Detalla la evolución de la Telesecundaria desde sus inicios en la década de 1960 hasta 2007, cuando buscaba consolidarse para ofrecer educación secundaria de calidad en zonas rurales. También describe los componentes del modelo educativo, como el marco teórico, características, modelo pedagógico, formación docente, medios educativos, infraestructura y gestión. El objetivo general es mejorar el aprovechamiento educativo de los estudiantes a
Este documento describe un diplomado de formación integral llamado "Aletheia" diseñado para profesores que ingresan a la Universidad Central de Venezuela. El objetivo del programa es desarrollar las competencias necesarias para la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria. El programa dura 270 horas distribuidas a lo largo de un año y se ofrece en modalidad a distancia complementada con sesiones presenciales. Actualmente 120 profesores están cursando el programa, el cual se inició en 2010 y ha graduado a 176 personas.
Este documento presenta las orientaciones generales para coordinar las opciones de formación continua para maestros de educación primaria en el estado. Describe las características de los programas de formación continua, incluyendo que deben cubrir 40 horas y pueden otorgar hasta 20 puntos en la evaluación docente. También presenta consideraciones específicas para dos cursos y recomendaciones para los coordinadores en las etapas antes, durante y después de los cursos. El objetivo es apoyar el trabajo autónomo de los maestros organizados en consejos técnicos.
Este documento presenta el Plan de Mejora Continua 2014-2015 del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 123. El plan describe la normativa aplicable, los resultados de un diagnóstico de la institución, las categorías priorizadas para la mejora, y los programas diseñados con metas, actividades y fechas de cumplimiento para cada categoría. El objetivo del plan es mejorar la calidad de la educación mediante el seguimiento y evaluación continua de los procesos educativos.
Este documento presenta el plan de mejora continua de la Escuela Preparatoria C.B.T.i.s. No. 141 para el periodo de agosto de 2009 a junio de 2010. El plan incluye 11 objetivos operativos que abarcan mejorar los resultados académicos, capacitar a los docentes, mejorar la infraestructura y equipamiento, y promover el aprendizaje con tecnologías de la información.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de música en la educación secundaria en México. Explica que el objetivo es orientar el trabajo de la educación artística en la escuela secundaria a través de un único referente curricular para todas las escuelas. Define los propósitos de la enseñanza de la música y establece los conocimientos, habilidades y actitudes que deben desarrollar los estudiantes de acuerdo a su grado escolar. También incluye orientaciones didácticas y de evaluación para los
El documento presenta el Plan Académico de Mejora Continua del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 20 para el periodo de agosto de 2008 a agosto de 2009. Incluye un diagnóstico de la situación actual del plantel, la identificación de tres prioridades principales para mejorar (recursos humanos y formación docente, procesos escolares y eficiencia interna, e infraestructura y equipamiento), y un enlace a un programa detallado de mejora.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional del programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca. El plan busca fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros mediante el mejoramiento de los procesos educativos y la práctica pedagógica investigativa. Se establecen objetivos, metas e indicadores para el periodo 2011 y estrategias como la autoevaluación institucional y la construcción de un plan de mejoramiento.
El documento resume varios eventos y anuncios relacionados con la educación en Ecuador, incluyendo un congreso sobre formación técnica profesional, un taller sobre metodologías de enseñanza, un premio de cine, y una propuesta de reforma a la ley de carrera docente. También incluye consejos para padres sobre cómo apoyar la educación de sus hijos y algunas sugerencias para usar la prensa en el aula.
La directiva establece el programa y cronograma para la incorporación gradual de profesores al régimen de la Carrera Pública Magisterial. El programa tiene un plazo de 10 años para incorporar al 100% de los profesores actualmente bajo el régimen de la Ley 24029. Se detallan las responsabilidades del Ministerio de Educación, las direcciones regionales y locales en el proceso de evaluación y selección de los profesores. Asimismo, se especifican los niveles, áreas y procedimientos de la evaluación para la incorporación a la Carrera Pública
El documento describe los esfuerzos de la Universidad de Los Lagos para fortalecer sus programas relacionados con la acuicultura. La universidad planea introducir una nueva carrera en pesca recreativa, salmonicultura o piscicultura. También busca establecer salidas intermedias para técnicos y fortalecer los vínculos con la industria a través de pasantías y consejos empresariales. El objetivo final es mejorar la formación de profesionales para satisfacer las necesidades de la industria acuícola regional.
Documento de trabajo para la jornada EMI que se llevará a cabo el 20 de agosto en el marco de la Nueva Escuela Secundaria.
Al final del mismo se encuentra la propuesta de trabajo. En esta oportunidad se trabajará sobre un material de consulta sobre la Formación General del Ciclo Orientado de la NES.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Artes en la educación secundaria en México. El programa define los propósitos, contenidos y enfoque de la enseñanza de las artes a nivel secundaria, profundizando el enfoque establecido en primaria. El programa contempla cuatro disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música y teatro) de las cuales los alumnos cursarán una durante los tres años de secundaria para desarrollar de manera más profunda sus habilidades y apreciación art
Este documento regula la organización del segundo curso de los Programas de Cualificación Profesional Inicial de dos años en Castilla-La Mancha. Establece que el curso tendrá una duración de un año escolar con 20 horas semanales, estructurado en módulos voluntarios de comunicación, ciencias sociales, y ciencia/tecnología. El objetivo es permitir que los estudiantes obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y continuar su educación o incorporarse al mundo laboral.
Las condiciones básicas de calidad decreto 4790andresduvanmena
Este documento establece las condiciones básicas de calidad para los programas de formación complementaria de las escuelas normales superiores. Los programas deben estar alineados con los principios pedagógicos de educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contextos. Deben preparar a los maestros para la enseñanza en preescolar y primaria a través de un currículo flexible y prácticas docentes. Las escuelas deben solicitar la autorización del Ministerio de Educación Nacional y cumplir con los requis
Este documento es una convocatoria pública y abierta para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en el ciclo escolar 2015-2016 en el estado de México. Detalla los perfiles específicos requeridos para diferentes tipos de evaluación por nivel educativo, asignatura o tecnología, incluyendo el título y área de conocimiento necesarios.
Este decreto establece las regulaciones para el registro calificado de programas académicos de educación superior en Colombia. Se requiere registro calificado para ofrecer cualquier programa, el cual será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional. El decreto describe los requisitos para la obtención del registro calificado, incluyendo la justificación, contenidos curriculares, organización de actividades académicas, investigación y relación con el sector externo de cualquier programa. La vigencia del registro será de 7 años y deberá renovarse para continuar ofreciendo el programa.
PROGRAMA DE ESTUDIOS ACUERDO 653 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONGustavo Peña
El tránsito de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento o Cultura Digital (Coll, 2010) se caracteri-za por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las activi-dades humanas y por una fuerte tendencia a la globalización económica y cultural.
Perrenoud (2007) menciona: “La escuela no puede pasar por alto lo que sucede en el mundo. Las nuevas tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), transforman de forma espectacular nuestras ma-neras de comunicarnos, pero también de trabajar, decidir y pensar”.
Para la construcción de los contenidos de esta asignatura, además de las competencias del Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), se atendieron las propuestas de la International Society for Technology in Education y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), referentes a estándares de tecnologías en información y comunicación para estudian-tes de la próxima generación.
Este documento presenta 3 oraciones:
1) Explica el objetivo del decreto 4790 de 2008 al establecer las condiciones de calidad que deben cumplir las escuelas normales superiores en su programa de formación de maestros.
2) Señala que el documento orienta la apropiación de dicho decreto haciendo énfasis en las condiciones de calidad del programa que deben verificarse.
3) Finalmente, menciona que el documento también incluye antecedentes históricos de las escuelas normales en Colombia y aspectos
Este documento establece las normas y procedimientos para la incorporación gradual de profesores con título pedagógico al sistema de Carrera Pública Magisterial en Perú. El programa busca incorporar a profesores en las áreas de gestión pedagógica e institucional a través de un proceso de concurso. El documento describe los objetivos, alcance, base legal y disposiciones generales para llevar a cabo el proceso de incorporación de una manera objetiva y ordenada.
El Acuerdo 593 oficializa los programas de estudio de la asignatura de Tecnología para la educación secundaria en las modalidades general, técnica y telesecundaria. Establece los programas de estudio, criterios y orientaciones para la definición de equipamiento y recursos didácticos. Se implementarán los nuevos programas de estudio a partir del ciclo escolar 2011-2012 de manera gradual en todas las escuelas secundarias.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. El programa busca mejorar la calidad de la educación en México mediante la capacitación y desarrollo continuo de los maestros. Las reglas establecen cuatro objetivos principales: 1) formar personal de asesoría técnica para las escuelas, 2) crear un servicio de asistencia técnica para las escuelas, 3) ofrecer formación continua para los maestros enfocada en prioridades educativas nacionales, y 4)
El objetivo estratégico 3 busca tener maestros bien preparados que ejerzan profesionalmente la docencia. Para lograrlo, se proponen dos resultados: 1) Mejorar los sistemas de formación docente inicial y continua a través de estándares claros y la acreditación de instituciones formadoras. 2) Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial basada en la evaluación docente y vinculando ascensos e incrementos salariales al desempeño.
El documento presenta el programa de estudios de Matemáticas para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la estructura curricular con las asignaturas de matemáticas, así como los componentes, propósitos y operación del programa. El programa actualiza la estructura conceptual de la materia y proporciona orientaciones pedagógicas centradas en el desarrollo de competencias a través de estrategias didácticas y la evaluación del aprendizaje.
Este documento establece nuevos programas de estudio para la asignatura de Tecnología en las modalidades de Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria. Define los contenidos y objetivos de la asignatura, así como las horas que se le asignarán. Además, emite criterios para la actualización de los laboratorios y equipamiento requerido para impartir la asignatura de manera efectiva desde el ciclo escolar 2011-2012.
Modelo pedagógico para la teleformación permanente de los docentes de las sed...Lilia G. Torres Fernández
Este documento presenta un modelo pedagógico y un programa socioeducativo para la teleformación permanente de los docentes de las sedes universitarias municipales. El objetivo es establecer un programa que permita la formación sociológica, psicológica y pedagógica de los docentes, debido a que muchos no tienen experiencia en la enseñanza. El modelo propone una especialización a distancia que articula la educación presencial y no presencial mediante el uso de tecnologías. El programa incluye tres diplomados en didá
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las necesidades de formación continua de los profesores de las Escuelas Normales del Estado de México. El estudio, realizado a través de encuestas y entrevistas, encontró que los profesores están muy abiertos a más formación y piden más cursos sobre temas como el uso de TIC, trabajo en equipo, competencias sociales, evaluación e innovación educativa. Los profesores prefieren la formación semi-presencial en primavera u octubre por las mañanas.
El documento presenta el Plan Académico de Mejora Continua del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 20 para el periodo de agosto de 2008 a agosto de 2009. Incluye un diagnóstico de la situación actual del plantel, la identificación de tres prioridades principales para mejorar (recursos humanos y formación docente, procesos escolares y eficiencia interna, e infraestructura y equipamiento), y un enlace a un programa detallado de mejora.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional del programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca. El plan busca fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros mediante el mejoramiento de los procesos educativos y la práctica pedagógica investigativa. Se establecen objetivos, metas e indicadores para el periodo 2011 y estrategias como la autoevaluación institucional y la construcción de un plan de mejoramiento.
El documento resume varios eventos y anuncios relacionados con la educación en Ecuador, incluyendo un congreso sobre formación técnica profesional, un taller sobre metodologías de enseñanza, un premio de cine, y una propuesta de reforma a la ley de carrera docente. También incluye consejos para padres sobre cómo apoyar la educación de sus hijos y algunas sugerencias para usar la prensa en el aula.
La directiva establece el programa y cronograma para la incorporación gradual de profesores al régimen de la Carrera Pública Magisterial. El programa tiene un plazo de 10 años para incorporar al 100% de los profesores actualmente bajo el régimen de la Ley 24029. Se detallan las responsabilidades del Ministerio de Educación, las direcciones regionales y locales en el proceso de evaluación y selección de los profesores. Asimismo, se especifican los niveles, áreas y procedimientos de la evaluación para la incorporación a la Carrera Pública
El documento describe los esfuerzos de la Universidad de Los Lagos para fortalecer sus programas relacionados con la acuicultura. La universidad planea introducir una nueva carrera en pesca recreativa, salmonicultura o piscicultura. También busca establecer salidas intermedias para técnicos y fortalecer los vínculos con la industria a través de pasantías y consejos empresariales. El objetivo final es mejorar la formación de profesionales para satisfacer las necesidades de la industria acuícola regional.
Documento de trabajo para la jornada EMI que se llevará a cabo el 20 de agosto en el marco de la Nueva Escuela Secundaria.
Al final del mismo se encuentra la propuesta de trabajo. En esta oportunidad se trabajará sobre un material de consulta sobre la Formación General del Ciclo Orientado de la NES.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Artes en la educación secundaria en México. El programa define los propósitos, contenidos y enfoque de la enseñanza de las artes a nivel secundaria, profundizando el enfoque establecido en primaria. El programa contempla cuatro disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música y teatro) de las cuales los alumnos cursarán una durante los tres años de secundaria para desarrollar de manera más profunda sus habilidades y apreciación art
Este documento regula la organización del segundo curso de los Programas de Cualificación Profesional Inicial de dos años en Castilla-La Mancha. Establece que el curso tendrá una duración de un año escolar con 20 horas semanales, estructurado en módulos voluntarios de comunicación, ciencias sociales, y ciencia/tecnología. El objetivo es permitir que los estudiantes obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y continuar su educación o incorporarse al mundo laboral.
Las condiciones básicas de calidad decreto 4790andresduvanmena
Este documento establece las condiciones básicas de calidad para los programas de formación complementaria de las escuelas normales superiores. Los programas deben estar alineados con los principios pedagógicos de educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contextos. Deben preparar a los maestros para la enseñanza en preescolar y primaria a través de un currículo flexible y prácticas docentes. Las escuelas deben solicitar la autorización del Ministerio de Educación Nacional y cumplir con los requis
Este documento es una convocatoria pública y abierta para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en el ciclo escolar 2015-2016 en el estado de México. Detalla los perfiles específicos requeridos para diferentes tipos de evaluación por nivel educativo, asignatura o tecnología, incluyendo el título y área de conocimiento necesarios.
Este decreto establece las regulaciones para el registro calificado de programas académicos de educación superior en Colombia. Se requiere registro calificado para ofrecer cualquier programa, el cual será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional. El decreto describe los requisitos para la obtención del registro calificado, incluyendo la justificación, contenidos curriculares, organización de actividades académicas, investigación y relación con el sector externo de cualquier programa. La vigencia del registro será de 7 años y deberá renovarse para continuar ofreciendo el programa.
PROGRAMA DE ESTUDIOS ACUERDO 653 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONGustavo Peña
El tránsito de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento o Cultura Digital (Coll, 2010) se caracteri-za por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las activi-dades humanas y por una fuerte tendencia a la globalización económica y cultural.
Perrenoud (2007) menciona: “La escuela no puede pasar por alto lo que sucede en el mundo. Las nuevas tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), transforman de forma espectacular nuestras ma-neras de comunicarnos, pero también de trabajar, decidir y pensar”.
Para la construcción de los contenidos de esta asignatura, además de las competencias del Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), se atendieron las propuestas de la International Society for Technology in Education y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), referentes a estándares de tecnologías en información y comunicación para estudian-tes de la próxima generación.
Este documento presenta 3 oraciones:
1) Explica el objetivo del decreto 4790 de 2008 al establecer las condiciones de calidad que deben cumplir las escuelas normales superiores en su programa de formación de maestros.
2) Señala que el documento orienta la apropiación de dicho decreto haciendo énfasis en las condiciones de calidad del programa que deben verificarse.
3) Finalmente, menciona que el documento también incluye antecedentes históricos de las escuelas normales en Colombia y aspectos
Este documento establece las normas y procedimientos para la incorporación gradual de profesores con título pedagógico al sistema de Carrera Pública Magisterial en Perú. El programa busca incorporar a profesores en las áreas de gestión pedagógica e institucional a través de un proceso de concurso. El documento describe los objetivos, alcance, base legal y disposiciones generales para llevar a cabo el proceso de incorporación de una manera objetiva y ordenada.
El Acuerdo 593 oficializa los programas de estudio de la asignatura de Tecnología para la educación secundaria en las modalidades general, técnica y telesecundaria. Establece los programas de estudio, criterios y orientaciones para la definición de equipamiento y recursos didácticos. Se implementarán los nuevos programas de estudio a partir del ciclo escolar 2011-2012 de manera gradual en todas las escuelas secundarias.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. El programa busca mejorar la calidad de la educación en México mediante la capacitación y desarrollo continuo de los maestros. Las reglas establecen cuatro objetivos principales: 1) formar personal de asesoría técnica para las escuelas, 2) crear un servicio de asistencia técnica para las escuelas, 3) ofrecer formación continua para los maestros enfocada en prioridades educativas nacionales, y 4)
El objetivo estratégico 3 busca tener maestros bien preparados que ejerzan profesionalmente la docencia. Para lograrlo, se proponen dos resultados: 1) Mejorar los sistemas de formación docente inicial y continua a través de estándares claros y la acreditación de instituciones formadoras. 2) Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial basada en la evaluación docente y vinculando ascensos e incrementos salariales al desempeño.
El documento presenta el programa de estudios de Matemáticas para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la estructura curricular con las asignaturas de matemáticas, así como los componentes, propósitos y operación del programa. El programa actualiza la estructura conceptual de la materia y proporciona orientaciones pedagógicas centradas en el desarrollo de competencias a través de estrategias didácticas y la evaluación del aprendizaje.
Este documento establece nuevos programas de estudio para la asignatura de Tecnología en las modalidades de Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria. Define los contenidos y objetivos de la asignatura, así como las horas que se le asignarán. Además, emite criterios para la actualización de los laboratorios y equipamiento requerido para impartir la asignatura de manera efectiva desde el ciclo escolar 2011-2012.
Modelo pedagógico para la teleformación permanente de los docentes de las sed...Lilia G. Torres Fernández
Este documento presenta un modelo pedagógico y un programa socioeducativo para la teleformación permanente de los docentes de las sedes universitarias municipales. El objetivo es establecer un programa que permita la formación sociológica, psicológica y pedagógica de los docentes, debido a que muchos no tienen experiencia en la enseñanza. El modelo propone una especialización a distancia que articula la educación presencial y no presencial mediante el uso de tecnologías. El programa incluye tres diplomados en didá
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las necesidades de formación continua de los profesores de las Escuelas Normales del Estado de México. El estudio, realizado a través de encuestas y entrevistas, encontró que los profesores están muy abiertos a más formación y piden más cursos sobre temas como el uso de TIC, trabajo en equipo, competencias sociales, evaluación e innovación educativa. Los profesores prefieren la formación semi-presencial en primavera u octubre por las mañanas.
Proyecto de regionalización del conocimiento y su productounedsarapiqui
El documento propone una alianza entre el Ministerio de Educación Pública Regional Sarapiquí y el Centro Universitario de Sarapiquí para desarrollar oportunidades educativas y laborales para estudiantes mediante la capacitación de profesores y el apoyo a escuelas con pocos recursos, a cambio de que la UNED ofrezca dicho apoyo. Se sugiere establecer programas y proyectos sensibilizados a las necesidades de la región para beneficiar a estudiantes, escuelas y la comunidad.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE LA GENERACIÓN DE RELEVO COHORTE- 2008, UPEL-MARACAY:...ProfessorPrincipiante
Con la presente comunicación se pretende exponer y compartir la experiencia
venezolana, específicamente de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL), relacionada con la captación de docentes egresados de esa
casa de estudios y de otras Universidades y su posterior participación en un
Programa de formación como vía de ingreso a la docencia universitaria. El
reconocimiento de la importancia que tienen las Instituciones educativas a Nivel de
Educación Superior cuyo objetivo es la formación de formadores en el área de la
Docencia, demanda la necesidad que su personal esté altamente preparado para
asumir ese fuerte compromiso. En este sentido, la UPEL intenta garantizar la
satisfacción de tal necesidad mediante la creación, entre otros, del Programa de
Formación de la Generación de Relevo, seleccionando personal, formándolo y preparándolo bajo unos parámetros de calidad y pertinencia con su Misión y
Visión, con la intención de insertarlos a la docencia universitaria una vez
culminado con éxito los dos (2) años establecidos para tal fin y garantizar así la
inclusión de personal calificado, comprometido e identificado con la Universidad.
Actualmente el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”, Núcleo
Maracay (IPRAEL), se encuentra desarrollando dicho Programa con seis (6)
profesores seleccionados después de un proceso de Entrevistas y Evaluación de
Credenciales, en las Especialidades de Biología, Castellano y Literatura,
Educación Física, Educación Integral, Física e Informática y se está llevando a
cabo con todo un trabajo mancomunado entre las Autoridades Académicas, el
Coordinador Institucional del Programa, Tutores, miembros de Unidades y del
personal docente y administrativo, con el fin único de proporcionar los medios y las
herramientas que permitan la mejor formación del Becario Académico integrante
del mismo para alcanzar todas las metas propuestas para la culminación del
Programa y, su posterior desempeño personal y profesional como miembro
Ordinario del personal docente.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE LA GENERACIÓN DE RELEVO COHORTE- 2008, UPEL-MARACAY:...ProfessorPrincipiante
Con la presente comunicación se pretende exponer y compartir la experiencia
venezolana, específicamente de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL), relacionada con la captación de docentes egresados de esa
casa de estudios y de otras Universidades y su posterior participación en un
Programa de formación como vía de ingreso a la docencia universitaria. El
reconocimiento de la importancia que tienen las Instituciones educativas a Nivel de
Educación Superior cuyo objetivo es la formación de formadores en el área de la
Docencia, demanda la necesidad que su personal esté altamente preparado para
asumir ese fuerte compromiso. En este sentido, la UPEL intenta garantizar la
satisfacción de tal necesidad mediante la creación, entre otros, del Programa de
Formación de la Generación de Relevo, seleccionando personal, formándolo y preparándolo bajo unos parámetros de calidad y pertinencia con su Misión y
Visión, con la intención de insertarlos a la docencia universitaria una vez
culminado con éxito los dos (2) años establecidos para tal fin y garantizar así la
inclusión de personal calificado, comprometido e identificado con la Universidad.
Actualmente el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”, Núcleo
Maracay (IPRAEL), se encuentra desarrollando dicho Programa con seis (6)
profesores seleccionados después de un proceso de Entrevistas y Evaluación de
Credenciales, en las Especialidades de Biología, Castellano y Literatura,
Educación Física, Educación Integral, Física e Informática y se está llevando a
cabo con todo un trabajo mancomunado entre las Autoridades Académicas, el
Coordinador Institucional del Programa, Tutores, miembros de Unidades y del
personal docente y administrativo, con el fin único de proporcionar los medios y las
herramientas que permitan la mejor formación del Becario Académico integrante
del mismo para alcanzar todas las metas propuestas para la culminación del
Programa y, su posterior desempeño personal y profesional como miembro Ordinario del personal docente.
El documento presenta el Plan Estratégico 2021-2023 de la Facultad de Ciencias Naturales y Formales de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. El plan describe la misión y estructura de la facultad, e incluye un análisis de la situación actual, objetivos estratégicos, estrategias y metas para los próximos 3 años enfocados en mejorar la docencia, investigación, vinculación con la comunidad y responsabilidad social. El plan fue desarrollado a través de un proceso participativo que involucró a autor
Este documento presenta un plan anual de trabajo de carrera magisterial para el diseño, elaboración y utilización de recursos didácticos multimedia basados en la reforma de la educación básica de 2011 en las asignaturas de Ciencias II y III. El plan describe la elaboración de un material didáctico multimedia para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y promover el uso de las TIC. Incluye objetivos, actividades planificadas y una evaluación del proceso y resultados.
Este documento presenta un plan anual de trabajo para el factor de actividades cocurriculares de Carrera Magisterial. El plan propone diseñar y elaborar material didáctico multimedia para apoyar las clases de Ciencias II y III de acuerdo a la reforma educativa de 2011, incluyendo objetivos, actividades, cronograma e indicadores de evaluación. El material se enfocará en temas relevantes para los estudiantes y promoverá el aprendizaje significativo a través del uso de las TIC. El plan será implementado por la maestra y estudiantes de la
Este documento presenta el programa de estudio de Español para la educación secundaria en México. Explica que el objetivo principal es que los estudiantes mejoren su capacidad de expresión, comprensión del lenguaje escrito y oral, y que puedan participar de forma reflexiva en prácticas sociales del lenguaje. También describe que se basa en reconocer que el lenguaje se aprende a través de la interacción social y que los contenidos y su enseñanza han cambiado respecto a versiones anteriores del programa.
El documento describe varios programas implementados por una universidad para mejorar la inducción, actualización y capacitación de su personal académico y administrativo, con el objetivo de facilitar su integración a la institución y fomentar un mayor compromiso con sus objetivos.
Este documento presenta el programa de trabajo de la Facultad de Humanidades de una universidad para el periodo 2014-2018. El programa tiene como objetivos trazar un horizonte crítico e incluyente, fortalecer las funciones sustantivas y adjetivas de la facultad, e integrar sus actividades con los planes de desarrollo institucional. Describe las funciones regulativas, sustantivas y adjetivas, e incluye objetivos y líneas de acción para cada una.
Manual del Curso Teoría y Metodología de la enseñanzajec21351
Este documento presenta el manual del curso de Teoría y Metodología de la Enseñanza del Programa de Preparación de Maestros de Escuela Secundaria de la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez. Describe la misión, visión y objetivos del programa, así como los requisitos y puntos de transición para los estudiantes. Además, detalla los conocimientos, destrezas y disposiciones que debe poseer un maestro, e incluye anexos con guías e informes relacionados al curso de metodología. El objetivo
Para implementar el b-learning en los estudios de posgrado de la UPEL Maracay, Venezuela se propone crear un Departamento de Educación en Línea (DEL) conformado por tres profesionales. El DEL se encargaría de organizar la modalidad educativa alternativa, adaptar los diseños curriculares, implementar la metodología PACIE y capacitar al personal universitario.
El presente material intenta alcanzar elementos teóricos y herramientas prácticas posibles de ser utilizados por los maestros participantes en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente -2008 , dirigidos a los docentes del nivel secundaria, para puedan elaborar sus programaciones manteniendo la secuencia lógico de la diversificación y la planificación.
La propuesta se enfoca en cumplir las metas del Plan de Acción 2010-2012 de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, con énfasis en fortalecer la investigación, mejorar la docencia a nivel de pregrado y posgrado, y ampliar la extensión a nivel regional y nacional. Se propone mejorar la comunicación con estudiantes, docentes, personal y egresados, así como aumentar la participación de la Escuela en proyectos e investigaciones a nivel internacional.
Formas para el informe de practica manual de practica docente version corregi...karenvargasS
El documento presenta el manual de práctica docente de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Panamericana de Guatemala. Explica que la práctica docente permite aplicar teorías a situaciones reales y establece un diálogo entre la formación y la realidad. También describe los objetivos, competencias, normativas y reglamentos de la práctica docente para las carreras de profesorado.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Artes en la educación secundaria en México. Explica que el programa tiene como objetivo profundizar la perspectiva educativa de las artes introducida en los niveles previos, a través de tres ejes: expresión, apreciación y contextualización. Cada escuela secundaria deberá ofrecer a sus estudiantes una de las cuatro disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música o teatro), la cual se impartirá durante los tres años de educación secundaria. El
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Artes en la educación secundaria en México. El programa tiene como objetivo principal profundizar la experiencia artística de los estudiantes a través de una disciplina artística específica durante los tres años de secundaria. El programa define los propósitos, conocimientos, habilidades y actitudes que deben desarrollar los estudiantes, y enfatiza ejes de expresión, apreciación y contextualización de las artes. El programa busca fortalecer la creatividad y la sensibil
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Artes en la educación secundaria en México. El programa tiene como objetivo principal profundizar la experiencia artística de los estudiantes a través de una disciplina artística específica durante los tres años de secundaria. El programa define los propósitos, conocimientos, habilidades y actitudes que deben desarrollar los estudiantes, y enfatiza ejes de expresión, apreciación y contextualización de las artes. El programa busca fortalecer la creatividad y sensibilidad
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. 19 DE OCTUBRE DE 2011
ACTA ASAMBLEA FACULTAD CIENCIAS AGROPECUARIAS
SÉPTIMO DÍA DE PARO NACIONAL UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
(SEDE FUSAGASUGA)
Ejecutado el proceso de paro estudiantil en la universidad de Cundinamarca que se viene
enmarcando y contextualizando bajo el marco de la movilización nacional; el día 18 de octubre se
procede a organizar la mesa de trabajo de la facultad de ciencias agropecuarias, que se encuentra
articulada y en permanente socialización de los procesos abarcados en el marco local como
universidad de Cundinamarca a la asamblea general de los estudiantes, la cual empezó a ejercer
su procedimiento y metodología académica en las horas de la mañana dando como primera
instancia el espacio de comunicación, debate, y vías de hecho (bloqueo de la facultad), contando
con las primera instancia académica, como lo fue la participación del consejo de facultad reunido
en las horas de la tarde el cual se encuentra conformado por el decano Marco Eduardo Pachón
Suarez, el representantes de los directores de programa Carlos Andrés García, el representante de
los profesores Luis Eduardo Venegas y que se abordo por un porcentaje considerable de
estudiantes de los distintos programas adscritos a la facultad en la oficina de decanatura dentro de
los cuales estaba la participación tardía y con publicación de propuestas individuales, que hasta
ese momento no eran conocidas por el estudiantado lo que quiere indicar que no hay voz
representativa, colectiva y propositiva por parte del representante de los estudiantes Daniel
Castro Villamil. Terminado ese espacio se concluye y se procede a socializar lo acontecido en la
asamblea general en las horas de las tarde con los demás trabajos consensuados en las demás
facultades, dinámica que se estaban llevando a cabo en las instalaciones de la universidad.
Convocando a la participación y masificación del estudiantado el día 19 de octubre en la plaza 6 de
mayo se comunica a voceros de cada facultad, el espacio de comunicación telefónica con el rector
ADOLFO MIGUEL POLO SOLANO, por parte del secretario general ADRIANO MUÑOZ BARRERA los
cuales salieron a comunicar y a socializar los discutido y debatido con el señor rector. Seguido a
esto se socializa tal comunicación telefónica a la comunidad estudiantil, la cual refleja su total
desacuerdo y radicalidad en la continuación del paro y se propone la organización continua de las
mesas de trabajo para entrar al espacio académico de debate y construcción del programa
mínimo, ante los diagnósticos y problemáticas especificas, las cuales se empezaron a trabajar
partiendo principalmente por los problemas de la facultad de ciencias agropecuarias y con el
objetivo de articularlas con las de las demás mesas de trabajo; para poder ligarlas al marco
universitario regional y nacional con respecto al proyecto de la “nueva ley de educación superior”
y las sentidas necesidades de la UDEC, ante las cuales proponemos como programa mínimo:
Puntos Programa Mínimo Diagnostico Propuestas
1- CALIDAD ACADEMICA Como sujetos de la comunidad - Se promuevan
- Calidad Estudiantil: universitaria en profunda programas de becas
transformación, se necesitan completas a los
espacios para la promoción mejores estudiantes
misional de la universidad para secundaristas, de los
2. con los estudiantes y colegios del
estrategias que garanticen el departamento.
pago de la deuda del actual Como incentivo a los
modelo universitario para con mejores estudiantes
la región y la sociedad de cada semestre,
colombiana. ampliar las becas
estudiantiles.
- Reglamentar y
estipular de manera
clara las horas de
acompañamiento,
como estrategia
complementaria de
formación académica.
- Desarrollar de manera
continua las líneas de
investigación de la
facultad de las ciencias
agropecuarias, desde
primer semestre en
los proyectos
integrados de
semestre (PIS).
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-Calidad docente: La precaria e inestable - Abrir en medios de
contratación docente, los comunicación nacional
mecanismos poco claros y convocatoria para la
eficaces de elección y elección de profesores
evaluación de los mismos, mas de planta por área del
la falta de políticas claras de conocimiento
incentivos y formación del ampliando el número
profesorado, y con estos de profesores de
vacios la preocupante carrera en la facultad
situación de la investigación, de ciencias
extensión y docencia agropecuarias.
desarrollada en la UDEC, - Aumentar la cantidad
entendiéndolos como sujetos de profesores de
indispensables para el tiempo completo que
desarrollo académico, nos orienten las cátedras
permiten proponer lo idóneamente según su
siguiente: área de conocimiento.
- Generar estrategias de
formación pedagógica
a los docentes e
investigadores de la
facultad de ciencias
agropecuarias, por
medio de programas
3. de articulación con la
facultad de educación.
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- Investigación y La consolidación de - La universidad de
extensión universidad región, debe tener Cundinamarca, debe
fuertes lazos población- actuar en estas
universidad, con la necesidad instancias con el deber
inminente del pago de la principal de contribuir
deuda en extensión- a las soluciones, para
investigación que tiene la soslayar las
UDEC con el departamento y problemáticas
la nacion, más la creciente estructurales de la
necesidad de generar cultura región.
en el estudiantado para el - La carga horaria de
desarrollo de estos dos profesores de planta y
elementos vitales en los tiempo completo,
objetivos misionales de la debe tener asignados
universidad de Cundinamarca, programas de
se propone lo siguiente: investigación-
extensión con
participación
estudiantil, según las
líneas de investigación
de la facultad.
- Se hace necesario que
en las prácticas
integradas se
desarrollen
cronogramas de
actividades inmediatas
para el trabajo de
campo.
- Frente a la falta de
información del
estado de insumos e
infraestructura para
desarrollar la
investigación-
extensión, se requiere
la participación de un
representante
estudiantil por
programa al concejo
estudiantil de
facultad, para ejercer
control en esta
instancia.
4. _______________________ _______________________ ____________________
- Currículo Frente a la modernización - Aprovechar el trabajo
curricular y los cambios que realizado en el
exige el CNA, más los intereses proceso de
propios expresados en este autoevaluación de los
programa mínimo como programas como
garantizar la inclusión de la insumo para debatir el
universidad en la sociedad proyecto de país que
para la solución y contribución se consolida de cara a
a sus principales necesidades cada facultad.
nos permitimos proponer lo - Se debe garantizar una
siguiente: participación
estudiantil por
semestre y
reglamentada por
medio de los comités
curriculares ampliados
por programa.
2- BIENESTAR El estado actual de este ente - Aumento del presupuesto
UNIVERSITARIO universitario pasa por varios designado para bienestar
puntos de análisis: universitario.
1. falta de recursos - crear la representación
económicos para un total estudiantil por facultades, en
cubrimiento. un nuevo cuerpo colegiado,
2. falta de participación como herramienta de
directa en las políticas participación directa en toma
desarrolladas por bienestar de decisiones y control, como
universitario. existe en la inmensa mayoría
3. Falta de reconocimiento y de universidades públicas.
apropiación del estudiantado - generar sistema de becas
para con esta institución para investigadores y
extensionistas estudiantiles,
en procura de fortalecer, la
investigación y extensión y
detener eficazmente la
deserción estudiantil.
- adicionar en el estatuto
orgánico capítulo 1 art 13 De
las funciones de bienestar
universitario, que todo
miembro de la comunidad
académica que goce de los
programas de bienestar
universitario, podrá ejercer su
derecho sin discriminación, de
raza, credo, opción política,
5. sexo.
- es necesario ampliar los
mecanismos de prestación de
horas para los beneficiarios de
programas socioeconómicos
ofertados por bienestar
universitario y los propuestos
son: (tutorías, semilleros de
investigación, monitorias con
el profesorado, y en proyectos
académicos avalados por las
facultades).
- que se amplíen los cupos
ofertados, los horarios de
atención especialmente con el
médico.
3- Financiamiento La universidad de - Unirse a la jornada de
Cundinamarca dentro del paro nacional
circuito de universidades indefinido, hasta el
públicas, se enfrenta a las retiro del proyecto de
políticas minimalistas y ley del congreso, y
privatizadoras del gobierno generar procesos de
actual hechas proyecto de ley construcción de una
y cursando en la comisión ley general de
sexta del senado, además educación, totalmente
enfrenta las condiciones financiada por el
históricas de políticas de estado, de alta
retención de presupuestos por calidad, al servicio de
parte de la gobernación de las amplias mayorías,
Cundinamarca y de que propenda por la
autofinanciación que oscilan soberanía nacional, la
en porcentajes de 39 – 46% de lucha contra la
recursos propios (matriculas inequidad social, y por
principalmente), esto bajo un proyecto de país
condiciones de inequidad y para todos y todas,
particularidad frente a las considerada como un
demás universidades derecho y no como
estatales, que tienen para su una mercancía.
estudiantado políticas de pago - La inminente
de matrícula por declaración necesidad de una
de renta. rendición de cuentas y
Eso además de frágiles por el rector MIGUEL
procesos de comunicación y ADOLOFO POLO
control, al interior de la SOLANO, de cara a la
institución, que esclarezcan las totalidad de la
políticas de inversión y gastos. comunidad
Según esto proponemos: universitaria de su
plan de gobierno
6. universitario, calidad
académica y gestión,
con el fin de fortalecer
los mecanismos de
rendición de cuentas,
deber de todo
trabajador publico.
- Creación de la
veeduría Universidad
de Cundinamarca que
vele, por el control y la
eficaz inversión de
recursos de la
Universidad, con
participación docente,
estudiantil, de
trabajadores, entes de
control fiscal.
- La descentralización
financiera por parte de
las facultades, para
gozar de pertinencia
en la inversión de
recursos según un
plan de académico,
docente y de
investigación
pertinente a las metas
trazadas por cada
facultad en las líneas
de investigación e
impacto del proceso
educativo para con la
sociedad.
4- Autonomía La autonomía solo puede - por tanto exigimos el
desarrollarse en tanto la descongelamiento de
comunidad académica cuente la planta docente de la
con garantías efectivas para la Universidad de
participación, sobre conceptos Cundinamarca y el
de democracia directa y aumento de los
participativa, en la incidencia profesores de tiempo
real de toma de desiones y completo y de
construcción del plan de dedicación exclusiva,
gobierno universitario. velando por las plenas
garantías laborales y
de participación en la
vida y debate
uiniversitario.
7. - la creación del consejo
estudiantil de facultad,
que tendrá incidencia,
representación,
participación y control
sobre: Bienestar
universitario,
investigación y
extensión, actividades
curriculares, veeduría
financiera.
5- Libertades En la Universidad de - Exigimos garantías
democráticas Cundinamarca existe una para el goce efectivo
reiterativa falta de respeto y de los Derechos
apoyo tanto a las expresiones Humanos, por tanto
culturales, políticas y sociales rechazamos la
al interior de las militarización de los
Universidades, como a las campus y la
formas de organización persecución hacia
estudiantil, profesoral y miembros de la
sindical. comunidad
universitaria
(estudiantes,
profesores,
trabajadores). De igual
manera nos oponemos
a las acciones
tendientes a
estigmatizar al
movimiento
universitario y
exigimos respeto a la
movilización social y al
derecho a la protesta,
al libre pensamiento,
al derecho de opinión,
la libre cátedra.
- Exigimos debates
amplios y
reglamentados que
gocen del apoyo
institucional, en las
instancias de
elecciones de
candidatos a cuerpos
colegiados, (Comites
curriculares, Consejos
de facultad, consejo
8. académico, consejo
superior, elección de
decanos, y por último
y no menos
importante elección
de RECTOR(A).
- Exigimos que todos los
cargos representativos
de la UDEC sean
escogidos de manera
amplia por el
mecanismo de voto
popular, y no bajo el
mecanismo de mesas
chicas y
representatividad.
6- Inclusión con la Las universidades hemos - Exigimos programas
sociedad cumplido la labor de ser la de becas completas
conciencia crítica de las para estudiantes,
sociedades, construidas para (indígenas,
la solución de problemáticas afrodecendientes,
estructurales de las mismas, al campesinos), ya que
servicio de quien las sustenta, es evidente la
las grandes mayorías de la ausencia de estos en
población Colombiana. la construcción de la
El mecanismo de la inclusión, pluriculturalidad y la
pasa primero por el ejercicio diversidad étnica en la
de auto reconocimiento, de vida universitaria.
ser sujetos con identidad, la Construyamos el
evidente crisis identitaria y de proyecto PECU,
pertenencia de la mayoría de (PROYECTO DE
la comunidad universitaria, ESTUDIANTES
tiene fuertes raíces en la falta CAMPESINOS EN LA
de mecanismos de UNIVERSIDAD)
participación, de información - Exigimos contratación
directa, y de reconocimiento docente digna que
de la diferencia. garantice, la creación y
La UDEC tiene una gran deuda sostenimiento de
con la comunidad proyectos de
Cundinamarquesa y la nación, investigación y
la tradición de lucha y extensión, que
organización la construimos cumplan con la labor
recordando la historia y misional de la UDEC y
haciéndola paso a paso y con el programa
ahora. mínimo expuesto.
Proponemos: - Generar espacios y
estrategias más
amplias de
9. información y
participación, para el
desarrollo de grupos
de investigación y
extensión con
participación
estudiantil
interinstitucional,
interdisciplinarios, e
intersectoriales.
Trabajo realizado, en las continuas mesas de trabajo en la dinámica de asambleas permanentes de
la facultad de ciencias agropecuarias, en el marco del paro nacional universitario.
¡YO TAMBIÉN QUIERO RETORNAR A CLASES!, PERO SON MÁS MIS GANAS DE VER A MI PAÍS LIBRE Y
SOBERANO, Y PODER VER MIS HERMANOS Y MIS HIJOS CON UNA EDUCACIÓN GRATUITA Y DE CALIDAD!
POR ESO SEGUIMOS AQUÍ, PARAR PARA AVANZAR, EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO EDUCATIVO Y
UNA UNIVERSIDAD DEL TAMAÑO DE NUESTROS SUEÑOS.
¡QUE VIVA EL PARO NACIONAL¡
¡QUE VIVA LA LUCHADORA UDEC¡
¡ABAJO LA REFORMA SANTISTA¡
¡FUERA POLO DE LA UDEC ¡
MESA AMPLIA REGIONAL ESTUDIANTIL
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
LA FUNDANTE, HISTORICA Y LUCHADORA FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS