Conclusiones descriptivas de educación física

1. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS EDUCACIÒN FÌSICA
TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA
A TRAVES DE
DESEMPEÑOS AD A B C
combina con eficacia las
habilidades motrices
específicas y regula su
cuerpo en situaciones
predeportivas y deportivas.
Toma como referencia la
trayectoria de objetos y a sus
compañeros.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a combina
con eficacia las habilidades
motrices específicas y
regula su cuerpo en
situaciones predeportivas y
deportivas. Toma como
referencia la trayectoria de
objetos y a sus compañeros.
El/La estudiante
combina con eficacia las
habilidades motrices
específicas y regula su
cuerpo en situaciones
predeportivas y
deportivas. Toma como
referencia la trayectoria
de objetos y a sus
compañeros.
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en combina
con eficacia las
habilidades motrices
específicas y regula su
cuerpo en situaciones
predeportivas y
deportivas. Toma como
referencia la
trayectoria de objetos y
a sus compañeros.
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en combina
con eficacia las
habilidades motrices
específicas y regula su
cuerpo en situaciones
predeportivas y
deportivas. Toma
como referencia la
trayectoria de objetos
y a sus compañeros.
se adapta a los cambios que
experimenta su cuerpo en
relación con su imagen
corporal en la pubertad
durante la práctica de
actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
deportivas
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a se
adapta a los cambios que
experimenta su cuerpo en
relación con su imagen
corporal en la pubertad
durante la práctica de
actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
deportivas
El/La estudiante se
adapta a los cambios que
experimenta su cuerpo
en relación con su
imagen corporal en la
pubertad durante la
práctica de actividades
lúdicas, recreativas,
predeportivas y
deportivas
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en se adapta
a los cambios que
experimenta su cuerpo
en relación con su
imagen corporal en la
pubertad durante la
práctica de actividades
lúdicas, recreativas,
predeportivas y
deportivas
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en se adapta
a los cambios que
experimenta su
cuerpo en relación
con su imagen
corporal en la
pubertad durante la
práctica de
actividades lúdicas,
recreativas,
predeportivas y
deportivas

2. SU
MOTRICIDAD
elabora secuencias rítmicas
individuales comunicando
sus ideas y emociones, y
aceptando y valorando sus
aportes y el de sus
compañeros
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a elabora
secuencias rítmicas
individuales comunicando
sus ideas y emociones, y
aceptando y valorando sus
aportes y el de sus
compañeros
El/La estudiante elabora
secuencias rítmicas
individuales
comunicando sus ideas y
emociones, y aceptando
y valorando sus aportes
y el de sus compañeros
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en elabora
secuencias rítmicas
individuales
comunicando sus ideas
y emociones, y
aceptando y valorando
sus aportes y el de sus
compañeros
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en elabora
secuencias rítmicas
individuales
comunicando sus
ideas y emociones, y
aceptando y
valorando sus aportes
y el de sus
compañeros
crea rutinas de movimientos
colectivos (drilles,
coreografías, etc.)
incorporando diferentes
materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a crea
rutinas de movimientos
colectivos (drilles,
coreografías, etc.)
incorporando diferentes
materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).
El/La estudiante crea
rutinas de movimientos
colectivos (drilles,
coreografías, etc.)
incorporando diferentes
materiales (cintas,
balones, bastones,
cuerdas, etc.).
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en crea
rutinas de movimientos
colectivos (drilles,
coreografías, etc.)
incorporando
diferentes materiales
(cintas, balones,
bastones, cuerdas,
etc.).
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en crea
rutinas de
movimientos
colectivos (drilles,
coreografías, etc.)
incorporando
diferentes materiales
(cintas, balones,
bastones, cuerdas,
etc.).

3. TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
DESEMPEÑOS AD A B C
evalúa sus necesidades
calóricas diarias en función
del gasto energético que le
demanda la práctica de
actividad física para mantener
su salud. Explica las
consecuencias que el
sedentarismo y los hábitos
perjudiciales (consumo de
comida rápida, alcohol,
tabaco, drogas) producen
sobre su salud.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a evalúa
sus necesidades calóricas
diarias en función del gasto
energético que le demanda
la práctica de actividad física
para mantener su salud.
Explica las consecuencias
que el sedentarismo y los
hábitos perjudiciales
(consumo de comida rápida,
alcohol, tabaco, drogas)
producen sobre su salud.
El/La estudiante evalúa
sus necesidades calóricas
diarias en función del
gasto energético que le
demanda la práctica de
actividad física para
mantener su salud.
Explica las consecuencias
que el sedentarismo y los
hábitos perjudiciales
(consumo de comida
rápida, alcohol, tabaco,
drogas) producen sobre
su salud.
El/La estudiante está
cerca del nivel esperado
en evalúa sus
necesidades calóricas
diarias en función del
gasto energético que le
demanda la práctica de
actividad física para
mantener su salud.
Explica las
consecuencias que el
sedentarismo y los
hábitos perjudiciales
(consumo de comida
rápida, alcohol, tabaco,
drogas) producen sobre
su salud.
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en evalúa sus
necesidades calóricas
diarias en función del
gasto energético que
le demanda la práctica
de actividad física
para mantener su
salud. Explica las
consecuencias que el
sedentarismo y los
hábitos perjudiciales
(consumo de comida
rápida, alcohol,
tabaco, drogas)
producen sobre su
salud.
explica la repercusión que
tiene la práctica de actividad
física sobre su estado de
ánimo y sus emociones.
Dosifica su esfuerzo y
aprende a observarlo en sus
compañeros al participar en
actividades predeportivas y
deportivas.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a explica la
repercusión que tiene la
práctica de actividad física
sobre su estado de ánimo y
sus emociones. Dosifica su
esfuerzo y aprende a
observarlo en sus
compañeros al participar en
actividades predeportivas y
deportivas.
El/La estudiante explica la
repercusión que tiene la
práctica de actividad
física sobre su estado de
ánimo y sus emociones.
Dosifica su esfuerzo y
aprende a observarlo en
sus compañeros al
participar en actividades
predeportivas y
deportivas.
El/La estudiante está
cerca del nivel esperado
en explica la
repercusión que tiene la
práctica de actividad
física sobre su estado
de ánimo y sus
emociones. Dosifica su
esfuerzo y aprende a
observarlo en sus
compañeros al
participar en
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en explica la
repercusión que tiene
la práctica de
actividad física sobre
su estado de ánimo y
sus emociones.
Dosifica su esfuerzo y
aprende a observarlo
en sus compañeros al
participar en

4. ASUME
UNA VIDA
SALUDABLE
actividades
predeportivas y
deportivas.
actividades
predeportivas y
deportivas.
realiza actividad física para
mejorar sus capacidades
condicionales, que
contribuyan al mejoramiento
de su rendimiento y su salud
según su aptitud física.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a realiza
actividad física para mejorar
sus capacidades
condicionales, que
contribuyan al mejoramiento
de su rendimiento y su salud
según su aptitud física.
El/La estudiante realiza
actividad física para
mejorar sus capacidades
condicionales, que
contribuyan al
mejoramiento de su
rendimiento y su salud
según su aptitud física.
El/La estudiante está
cerca del nivel esperado
en realiza actividad
física para mejorar sus
capacidades
condicionales, que
contribuyan al
mejoramiento de su
rendimiento y su salud
según su aptitud física.
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en realiza
actividad física para
mejorar sus
capacidades
condicionales, que
contribuyan al
mejoramiento de su
rendimiento y su
salud según su aptitud
física.
realiza acciones para la
promoción y el cuidado de la
salud que ayuden a prevenir
hábitos perjudiciales para el
organismo, como el consumo
de alimentos no saludables,
alcohol, tabaco, drogas, entre
otros.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a realiza
acciones para la promoción y
el cuidado de la salud que
ayuden a prevenir hábitos
perjudiciales para el
organismo, como el consumo
de alimentos no saludables,
alcohol, tabaco, drogas,
entre otros.
El/La estudiante realiza
acciones para la
promoción y el cuidado
de la salud que ayuden a
prevenir hábitos
perjudiciales para el
organismo, como el
consumo de alimentos no
saludables, alcohol,
tabaco, drogas, entre
otros.
El/La estudiante está
cerca del nivel esperado
en realiza acciones para
la promoción y el
cuidado de la salud que
ayuden a prevenir
hábitos perjudiciales
para el organismo,
como el consumo de
alimentos no
saludables, alcohol,
tabaco, drogas, entre
otros.
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en realiza
acciones para la
promoción y el
cuidado de la salud
que ayuden a prevenir
hábitos perjudiciales
para el organismo,
como el consumo de
alimentos no
saludables, alcohol,
tabaco, drogas, entre
otros.
ejecuta de manera autónoma
ejercicios y movimientos
específicos para la activación
y relajación explicando su
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a ejecuta
de manera autónoma
ejercicios y movimientos
El/La estudiante ejecuta
de manera autónoma
ejercicios y movimientos
específicos para la
El/La estudiante está
cerca del nivel esperado
en ejecuta de manera
autónoma ejercicios y
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en ejecuta de
manera autónoma

5. utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo antes,
durante y después de la
práctica de actividad física.
específicos para la activación
y relajación explicando su
utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo
antes, durante y después de
la práctica de actividad física.
activación y relajación
explicando su utilidad e
identificando la
intensidad del esfuerzo
antes, durante y después
de la práctica de actividad
física.
movimientos
específicos para la
activación y relajación
explicando su utilidad e
identificando la
intensidad del esfuerzo
antes, durante y
después de la práctica
de actividad física.
ejercicios y
movimientos
específicos para la
activación y relajación
explicando su utilidad
e identificando la
intensidad del
esfuerzo antes,
durante y después de
la práctica de
actividad física.
realiza un análisis y reflexión
crítica sobre los centros de
expendio de alimentos dentro
y fuera de la institución
educativa, optando por
aquellos alimentos
beneficiosos para su salud y el
ambiente.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a realiza un
análisis y reflexión crítica
sobre los centros de
expendio de alimentos
dentro y fuera de la
institución educativa,
optando por aquellos
alimentos beneficiosos para
su salud y el ambiente.
El/La estudiante realiza
un análisis y reflexión
crítica sobre los centros
de expendio de alimentos
dentro y fuera de la
institución educativa,
optando por aquellos
alimentos beneficiosos
para su salud y el
ambiente.
El/La estudiante está
cerca del nivel esperado
en realiza un análisis y
reflexión crítica sobre
los centros de expendio
de alimentos dentro y
fuera de la institución
educativa, optando por
aquellos alimentos
beneficiosos para su
salud y el ambiente.
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en realiza un
análisis y reflexión
crítica sobre los
centros de expendio
de alimentos dentro y
fuera de la institución
educativa, optando
por aquellos
alimentos
beneficiosos para su
salud y el ambiente.

6. TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
INTERACTÚA
A TRAVÉS DE
SUS
HABILIDADES
DESEMPEÑOS AD A B C
participa activa y
placenteramente en juegos
tradicionales o populares,
predeportivos, y deportivos.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a participa
activa y placenteramente en
juegos tradicionales o
populares, predeportivos, y
deportivos.
El/La estudiante participa
activa y placenteramente
en juegos tradicionales o
populares,
predeportivos, y
deportivos.
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en participa
activa y
placenteramente en
juegos tradicionales o
populares,
predeportivos, y
deportivos.
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en participa
activa y
placenteramente en
juegos tradicionales o
populares,
predeportivos, y
deportivos.
explica la importancia de los
acuerdos grupales para la
elaboración y construcción
de normas democráticas
mostrando una actitud crítica
ante todo tipo de
discriminación por género,
etnia, capacidades
diferentes, condición social y
religión, durante la práctica
de actividades lúdicas,
predeportivas y deportivas,
dentro y fuera de la
institución educativa.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a explica la
importancia de los acuerdos
grupales para la elaboración
y construcción de normas
democráticas mostrando
una actitud crítica ante todo
tipo de discriminación por
género, etnia, capacidades
diferentes, condición social
y religión, durante la
práctica de actividades
lúdicas, predeportivas y
deportivas, dentro y fuera
de la institución educativa.
El/La estudiante explica
la importancia de los
acuerdos grupales para
la elaboración y
construcción de normas
democráticas mostrando
una actitud crítica ante
todo tipo de
discriminación por
género, etnia,
capacidades diferentes,
condición social y
religión, durante la
práctica de actividades
lúdicas, predeportivas y
deportivas, dentro y
fuera de la institución
educativa.
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en explica la
importancia de los
acuerdos grupales para
la elaboración y
construcción de
normas democráticas
mostrando una actitud
crítica ante todo tipo de
discriminación por
género, etnia,
capacidades diferentes,
condición social y
religión, durante la
práctica de actividades
lúdicas, predeportivas y
deportivas, dentro y
fuera de la institución
educativa.
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en explica la
importancia de los
acuerdos grupales
para la elaboración y
construcción de
normas democráticas
mostrando una
actitud crítica ante
todo tipo de
discriminación por
género, etnia,
capacidades
diferentes, condición
social y religión,
durante la práctica de
actividades lúdicas,
predeportivas y
deportivas, dentro y

7. fuera de la institución
educativa.
plantea y ejecuta soluciones
en situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar
elementos técnicos y tácticos
propios de una estrategia de
juego que le permiten mayor
eficacia en la práctica
deportiva. Toma en cuenta
las características de cada
integrante, y mejora su
sentido de pertenencia e
identidad al grupo
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a plantea y
ejecuta soluciones en
situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar
elementos técnicos y
tácticos propios de una
estrategia de juego que le
permiten mayor eficacia en
la práctica deportiva. Toma
en cuenta las características
de cada integrante, y mejora
su sentido de pertenencia e
identidad al grupo
El/La estudiante plantea
y ejecuta soluciones en
situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar
elementos técnicos y
tácticos propios de una
estrategia de juego que
le permiten mayor
eficacia en la práctica
deportiva. Toma en
cuenta las características
de cada integrante, y
mejora su sentido de
pertenencia e identidad
al grupo
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en plantea y
ejecuta soluciones en
situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar
elementos técnicos y
tácticos propios de una
estrategia de juego que
le permiten mayor
eficacia en la práctica
deportiva. Toma en
cuenta las
características de cada
integrante, y mejora su
sentido de pertenencia
e identidad al grupo
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en plantea y
ejecuta soluciones en
situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar
elementos técnicos y
tácticos propios de
una estrategia de
juego que le permiten
mayor eficacia en la
práctica deportiva.
Toma en cuenta las
características de
cada integrante, y
mejora su sentido de
pertenencia e
identidad al grupo
muestra en su participación
una actitud positiva e
integradora al trabajar en
equipo, conciliando distintos
intereses entre sus
compañeros, compartiendo
con sus pares de distinto
género e incluyendo a pares
con desarrollos diferentes.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a muestra
en su participación una
actitud positiva e
integradora al trabajar en
equipo, conciliando distintos
intereses entre sus
compañeros, compartiendo
con sus pares de distinto
género e incluyendo a pares
con desarrollos diferentes.
El/La estudiante muestra
en su participación una
actitud positiva e
integradora al trabajar en
equipo, conciliando
distintos intereses entre
sus compañeros,
compartiendo con sus
pares de distinto género
e incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en muestra
en su participación una
actitud positiva e
integradora al trabajar
en equipo, conciliando
distintos intereses
entre sus compañeros,
compartiendo con sus
pares de distinto
género e incluyendo a
El/La estudiante
mostro un progreso
mínimo en muestra
en su participación
una actitud positiva e
integradora al
trabajar en equipo,
conciliando distintos
intereses entre sus
compañeros,
compartiendo con sus
pares de distinto
género e incluyendo a

8. pares con desarrollos
diferentes.
pares con desarrollos
diferentes.