Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 5to a 2017

1. Grado : QUINTO DE SECUNDARIA
Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.
Prof. : JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR
DESCRIPCIÓN GENERAL
* La Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno” se encuentra ubicada en el A.H. “Victorino Elorz Goicochea” en la ciudad de Sullana, atiende a los niveles Primaria y
Secundaria zona vulnerable por inundación ya que se encuentra cerca a la quebrada denominada la selva y contaminada por botad eros de basura.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes AA HH, en muchos casos con problemas sociales como;venta y consumo de drogas y alcohol,delincuencia,pandillaje
pernicioso,prostitución, familias disfuncionales deescasos recursoseconómicos y bajo nivel académico.Siendo los estudiantes los queseencuentran más vulnerables a los
riesgos que se presentan en la familia y en el entorno; lo cual serefleja en la poca práctica devalores,escasaconcienciaecológica,agresividad,desnutrición,problemas en el
aprendizaje,y limitada identidad;así como al manejo inadecuado de algunas habilidades sociales (escasacomunicación con sus padres,poco asertivos,intolerantes,etc.),
mal uso del tiempo y carecen de un proyecto de vida.
En el presente año en quinto Grado de se ha fijado una Línea Basedel ……% y una meta del ......% de estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20),
a partir de la demanda cognitiva del VII Ciclo según el Marco Curricular,para su logro sehará uso dediversas estrategias deaprendizaje,especialmentelas relacionadas con
el desarrollo del pensamiento crítico, para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
* El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias convive respetándose a sí mismo y a los demás, “participa en
asuntos públicos para promover el bien común de esta manera, formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo
globalizado, que compartan un conjunto de valores y comportamientos, obligaciones y responsabilidades, participando activamente y conscientemente en todos los
asuntos de su comunidad, potenciando el desarrollo de competencias y capacidades, para la construcción de una comunidad democrática, en la que se recono zcan así
mismos y a los otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.
* En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:
 Interactúa con personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa
mostrando respeto a los Derechos Humanos y la Ley como condición de la libertad y la
dignidad humana.
 Promueve en diversos escenarios,el análisis, diálogo y reflexión sobre asuntos públicos
de relevancia en diversos niveles (desde la local hasta la global), y reconoce su carácter
multidimensional.
 Asume un papel protagónico para proponer organizar y ejecutar acciones que remuevan
y defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad
cultural, y que vigilen las políticas ambientales nacionales e internacionales.
 Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos,
emociones, preferencias e inquietudes, mediantes diversas
deferentes formas de interacción y expresión oral, escrita y en
diversos lenguajes demostrando capacidad para resolver
dilemas, escuchas, llegar a acuerdos construir consensos.
 Pone en práctica un estilo de persona democrático en pleno
ejercicio desus deberes y derechos, desarrollando actitudes de
tolerancia, empatía y respeto a las diferencias, rechazando
todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de
un país unido, a partir de la diversidad.

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
A. Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
B. Participa en asuntos
púbicos para promover el
bien común.
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO
IMPORTANTE
1.interactúaconcadapersona
reconociendoquetodassonsujetos
dederechoytienendeberes.
2.construyeyasumenormasyleyes
utilizandoconocimientosyprincipios
democráticos.
3.serelacionainterculturalmentecon
otrosdesdesuidentidady
enriqueciéndosemutuamente.
4.manejaconflictosdemanera
constructivaatravésdepautas
estrategiasycanalesconstructivos.
5.cuidalosespaciospúblicosyel
ambientedesdelaperspectivadel
desarrollosostenible.
1.problematizaasuntospúblicosa
partirdelanálisiscrítico.
2.aplicaprincipios,conceptose
informaciónvinculadaala
institucionalidadyalaciudadanía.
3.asumeunaposiciónsobreunasunto
público,quelepermitaconstruir
consensos.
4.proponeygestionainiciativaspara
lograrelbienestardetodosyla
promocióndelosderechoshumanos.
I – UNIDAD
“CUIDEMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes recolectan datos sobre la
exportación de diferentes productos a distintos
lugares del mundo y nos preguntamos ¿Qué
ventajas nos trae estas actividades? Ello es una
muestra dequela globalización no solo nos conecta
con otros países del mundo sino también nos
beneficia”. En esta unidad los estudiantes deliberan
en torno a la siguienteinterrogante: ¿Cómo influye
la globalización en la vida de los peruanos?
¿Cómo mantener nuestras características como
peruano en un mundo globalizado?
17/03-02/06(41DÍAS)
X X X
A. La diversidadcultural enel mundo.
A. Diversidad lingüística yreligiosa en
el Perú.
A. La globalización. Ventajas y
riesgos. Identidad yglobalización.
A. Avances de la comunicación,
cambios en la cultura yser peruano
en un mundoglobal.
B. Seguridadciudadana.
B. SeguridadVial.
B. Convivencia democrática.
B. Problemasde inseguridad
ciudadana.
Elaboranmurales
sobre la globalización
II – UNIDAD
“VALOREMOS EL PASADOY EL PRESENTEDE
NUESTRA HISTORIA”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante que los estudiantes reconozcan
las normas como parte suconvivir diarioyque
debencultivar valores en cualquier contexto
que se encuentren, también sean partícipes
de una democracia digna frente a los derechos
que les proporciona la Ley. Frente a esta
situaciónse buscamos orientar yfortalecer en
los estudiantesuna cultura en valores para
mejorar las relacionesinterpersonales en el
aula y en su entorno.
¿Es la seguridad ciudadana solo
responsabilidad de las autoridades?
03/06-21/07(40DÍAS)
X X X X X
A. Aspectos que fundamentan la
peruanidad:ser partícipesdel mismo
procesohistórico.
A. Los valores:paz, honestidad,
respetoyresponsabilidad.
A. Héroes civiles, militares y
personajes ilustres.
A. El himno nacional.
A. Acuerdo nacional.
B. Democracia, participación
ciudadana ybien común.
B. Respetode los DDHH ygarantías
constitucionales.
B. Democracia, Estadoysociedad
peruana.
Elaboración
portafoliocon
relacióna la
Participación
ciudadana
(contiene editorial,
casos o reportes a
nivel de diagnóstico,
infografías ynoticias
de los medios de
comunicación)

3. III– UNIDAD
“RESPETEMOS LA JUSTICIA Y LA DEMOCRACIA”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La falta de identidad con nuestra pasado de parte
de estudiantes por comprender y entender la crisis
política y social que sufrió el país, en el desarrollo
de las siguientes actividades se espera mejorar el
cambio de actitud y comportamientos para
comprender y entender los momentos difíciles de
nuestra historia; de esta manera fortalecemos el
valor y la identidad por sacar adelante nuestro país,
Nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué acciones realiza el Estado peruano para
consolidar las relaciones de convivencia?
¿Qué relación existe entre democracia y estado de
derecho?
31/07-10/10(52DÍAS)
X X X X
A. La crisisde violencia enel Perú.
A. Verdadjusticia ymemoria
colectiva.
A. Comisiónde la verdad y
reconciliación.
A. Reconciliaciónnacional.
B. Las Fuerzas Armadas yPoliciales
en la seguridadnacional y
ciudadana.
B. Partidos políticos ypráctica
democrática.
B. El Estado constitucional de
derecho.
B. Derechos de los peatones y
derechos de los peatonescon
discapacidad.
Ensayo sobre las
acciones que viene
implementado el
Estadoperuanoen
relacione a las
recomendaciones
del CVR
VI – UNIDAD
“RESPETEMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa la falta de respetoy responsabilidades
de parte de los educandos para trabajar en equipo,
así mismoasumir compromisos sobre yla práctica de
valores enlas diferentes actividades desarrolladas.
Frente a este problema buscamos orientar y
fortalecer una cultura envalores para mejorar las
relaciones interpersonales en el aulayen suentorno.
¿Por qué necesitamos proteger nuestro patrimonio
histórico?
¿De qué manera el pagode impuestos contribuye
al desarrolloeconómicode nuestropaís?
11/10-22/12(52DÍAS)
X X X
A. Patrimoniocultural. Amenazas
contra el patrimoniohistórico
peruano.
A. Valoración, conservación y
defensa delpatrimoniohistórico.
A. Mecanismos democráticos de
resolución de conflicto.
A. Fenómenodel niño
B. Ética ymedios de comunicación.
B. Organizaciones internacionales,
derechos humanos ydemocracia.
B. Sistema tributarioen la
democracia.
B. El reto de vencer la evasión
tributaria yel contrabando.
Diseñode un
proyecto
participativo
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
I
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que, conceptos comoidentidadycultura, se trabajan en ambas áreas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos comohistorietas que requiere de las competenciascomunicativas.
II
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que conceptos comoconvivencias, se trabajanenambas áreas
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como afiches que requieren de las competenciascomunicativas.
III
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla habilidades socialespara resolver conflictos.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como infografías que requieren de las competenciascomunicativas.
IV
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla el tema de los Derechos Humanos.
 Historia, Geografía yEconomía ya que permite hacer unanálisisdesde las responsabilidades ciudadanasque debe tener los estudiantes respectoa ellas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como la difusiónendiferentesmedios que requierende las competenciascomunicativas.

4. ESTRATEGIAS METEDOLOGICAS:
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
 Textos escalares
 Internet
 TV – Radio
 Periódicos
 Enciclopedias
 Constitución Política dePerú
 Programas de Video
 Laminas Revistas
 Material elaborado por el
docente y estudiantes.
 Afiches
 Separatas
 Fichas practicas
 Dibujos
 Lecturas
 Juegos
Pizarra
Papelotes
Tizas,Hojas
Plumones
BIBLIOGRAFÍA:
PROFESOR: ALUMNO:
 RM N° 199 2015
 Módulo del docente - FCC – MED.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VI
 Guía turística regional.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú.
 Textos del área (MED).
 Guía turística de la región.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú
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Prof.Juan Manuel Atoche Nunjar Directory/o Coordinador
METODOS TECNICAS
Método de trabajo en equipo
Método Inductivo - Deductivo
Métodos de investigación
Métodos activo
Método analítico
Método de juegos.
Método sintético
Método resolución deproblemas.
Métodos de proyectos
Método heurística
Método por descubrimiento.
 Estudio dirigidos.
 Dinámica degrupos.
 Trabajos individuales y en equipo.
 Debates exposiciones.
 Lectura comprensión y comentarios.
 Estudios de casos.
 Entrevistas a personajes de la comunidad.
 Investigación bibliográfica.
 Análisisdetextos.
 Usos de Internet.
 Lluvia de ideas.
 Elaboración deorganizadores visuales y
esquemas.
 Elaboración delíneas de tiempo.
 Observación dirigida.
 Juegos de roles.
 Juegos lúdicos.
 Intercambio de información
 Las argumentaciones.