Programación Didactica FP

Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Universidad de Castilla-La Mancha
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
SEGUNDO CURSO DEL TÉCNICO
GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y
FINANZAS, MODULO, SIMULACIÓN
EMPRESARIAL (0656), CON PROYECTO
DE INNOVACIÓN DOCENTE:
“REPOSITORIO EMPRESARIAL 2.0
DIDACTIC PROGRAMMING FOR THE SECOND COURSE OF THE TECHNICAL SUPERIOR
DEGREE, MODULE, BUSINESS SIMULATION (0656), WITH TEACHING INNOVATION PROJECT:
"ENTERPRISE DROP BOX"

Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

CICLO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
ASIGNATURA DEL TFM: SIMULACIÓN EMPRESARIAL (2º CURSO)
I.E.S GARCIA LORCA
RAIMUNDO GONZÁLEZ – TUTOR TFM
INÉS LÓPEZ- TUTORA PRÁCTICUM

ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
• COMPETENCIAS GENERALES
• COMPETENCIAS PROFESIONALES
• OBJETIVO GENERAL Y DIDÁCTICO
• UNIDADES DE TRABAJO
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• TEMPORALIZACIÓN
• METODOLOGÍA

LEY ORGÁNICA 5/2002 DE 19 DE JUNIO,
DE LAS CUALIFICACIONES Y LA
FORMACIÓN PROFESIONAL, DONDE EN
SUS DOS PRIMEROS ARTÍCULOS NOS
HABLAN DEL SISTEMA DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES JUNTO
AL SISTEMA NACIONAL DE
CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN
PROFESIONAL
LA LEY ORGÁNICA 2/2006 DEL 3
DE MAYO, CIII, ART. 6 Y
MODIFICADA POR
LEY ORGÁNICA 8/2013 DEL 9 DE
DICIEMBRE. NOS ESTABLECE EL
CURRICULUM MINIMO
REAL DECRETO 1584/2011, DE 4
DE NOVIEMBRE, POR EL QUE SE
ESTABLECE EL TÍTULO DE TÉCNICO
SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y
FINANZAS. Y SU ARTICULADO
REAL DECRETO 1147, DE 29 DE JULIO DE
2011, POR EL QUE SE ESTABLECE LA
ORDENACIÓN DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO Y
SON EN SÍ LA APLICACIÓN DEL S.N.C.F.P.
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y ESTRUCTURA
LOS PLANES DE ESTUDIO A NIVEL
NACIONAL
DECRETO 43/2013 DEL 25/07/2013,
POR EL QUE SE ESTABLECE EL
CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE
GRADO SUPERIOR CORRESPONDIENTE
AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS EN
CASTILLA – LA MANCHA
ORDEN 29/07/2010 DE LA
CONSEJERÍA EDUACIÓN SOBRE
EVALUACIÓN, JUNTO AL REAL
DECRETO 1538/2006
MEDIDAS A LA DIVERSIDAD: LOE
2/2003 DE 3 DE MAYO JUNTO A
LEY 7/2010, DE 20 DE JULIO DE
EDUCACIÓN DE CASTILLA-LA
MANCHA, EN SU ARTÍCULO 120, Y
RESOLUCIÓN DEL 26/01/2019
ELEMENTOS TRANSVERSALES:
REAL DECRETO 1105/2014, DE 26
DE DICIEMBRE, EN SU ARTÍCULO
6, Y EN CLM EL DECRETO
164/2002 DEL 19/11/2002
BASES LEGISLATIVAS DE LA PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACION
TEORICA
FUENTE
PSICOLÓGICA
CONSIDERACIÓN
SOBRE LAS
CARACTERÍSTICAS
DEL GRUPO DE
ALUMNO DONDE SE
IMPARTE LA
FORMACIÓN
FUENTE
PEDAGÓGICA
APLICACIÓN DE LAS
DIFERENTES TEORÍAS
Y FORMAS DE COMO
ENSEÑAR EN EL AULA
FUENTE
SOCIOLÓGICA
CONTENIDOS
IMPARTIDOS
PUDIENDO SER
CONTEXTUALIZADOS
EN LA SOCIEDAD
FUENTE
EPISTOLÓGICA
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
PERTENECIENTES A
LAS MATERIAS
IMPARTIDAS
Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Universidad de
Castilla-La Mancha

Castilla-La Mancha
SITUADO EN EL BARRIO
DEL PILAR, BARRIO
MULTICULTURAL Y DE
RENTA MEDIA BAJA,
NECESIDAD HIJOS
TRABAJEN PRONTO
POBLACIÓN JÓVEN, CON
ALTAS TASAS DE
DESEMPLEO (18%),
VALORACIÓN POSTIVA AL
ESTUDIO DE FP Y NO
CONTINUACION
UNIVERSITARIOS
EL IES CUENTA CON
PROGRAMA ERASMUS
CONSOLIDADO Y CON
FORMACIÓN ONLINE EN
RAMA ADMINISTRACIÓN
FORMACIÓN DESDE LA
ESO HASTA FP GRADO
SUPERIOR
ESPECIAILZADO EN
RAMAS DE
ADMINISTRACIÓN Y
LOGISTICA

TITULO GRADO SUPERIOR
FORMACIÓN PROFESIONAL DE
TÉCNICO SUPERIOR EN
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
REAL DECRETO 1584/2011
DECRETO 43/2013 DE CLM
COMPETENCIA GENERAL: ARTÍCULO 4 DEL REAL DECRETO 1584/2011,
DEL 4 DE NOVIEMBRE:
ORGANIZAR Y EJECUTAR LAS OPERACIONES DE GESTIÓN Y
ADMINISTRACIÓN EN LOS PROCESOS COMERCIALES, LABORALES,
CONTABLES, FISCALES Y FINANCIEROS DE UNA EMPRESA PÚBLICA O
PRIVADA, APLICANDO LA NORMATIVA VIGENTE Y LOS PROTOCOLOS
DE GESTIÓN DE CALIDAD, GESTIONANDO LA INFORMACIÓN,
ASEGURANDO LA SATISFACCIÓN DEL CLIENTE Y/O USUARIO Y
ACTUANDO SEGÚN LAS NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
LABORALES Y PROTECCIÓN MEDIOAMBIENTAL
COMPETENCIAS CICLO TÉCNICO SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS, ARTÍCULO 2 DEL R.D.
1584/2011, DE 4/11/2011
COMPETENCIAS PERSONALES PROFESIONALES Y
SOCIALES: ARTÍCULO 5 DEL REAL DECRETO 1584/2001,
QUE RECOGE 22 COMPETENCIAS PROFESIONALES
UTILIZADOS, AQUELLAS QUE NOS SEAN ÚTILES PARA EL
DESARROLLO DE LAS U.T. DE SIMULACIÓN
EMPRESARIAL

TITULO GRADO SUPERIOR FORMACIÓN
PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR
EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
REAL DECRETO 1584/2011
DECRETO 43/2013 DE CLM
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ESTÁN EN EL
ARTÍCULO 9 DEL REAL DECRETO 1584/2011, DEL 4 DE
NOVIEMBRE Y RECOGE 26 OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE.
UTILIZADOS, AQUELLAS QUE NOS SEAN ÚTILES,
PARA EL DESARROLLO DE LAS U.T. DE SIMULACIÓN
EMPRESARIAL
ANEXO II “RESULTADOS DE APRENDIZAJE,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, DURACIÓN, Y
CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS
PROFESIONALES.” DEL DECRETO 43/2013,
DEL 25/07/2013, DEL MODULO DE
SIMULACIÓN EMPRESARIAL

SIMULACIÓN
EMPRESARIAL
DETERMINAR LOS FACTORES DE LA INNOVACIÓN EMPRESARIAL, RELACIONÁNDOLOS
CON LA ACTIVIDAD DE CREACIÓN DE EMPRESAS
SELECCIONA UNA IDEA DE NEGOCIO, ANALIZANDO EL MERCADO
DETERMINAR LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA, LA FORMA JURÍDICA Y
LOS RECURSOS NECESARIOS, ANALIZANDO LAS ALTERNATIVAS DISPONIBLES Y LOS
OBJETIVOS MARCADOS CON ELPROYECTO.
COMPROBAR LA VIABILIDAD DE LA EMPRESA MEDIANTE DIFERENTES TIPOS DE
ANÁLISIS, VERIFICANDO LOS DIVERSOS FACTORES QUE PUEDEN INFLUIR EN LA
MISMA.
GESTIONAR LA DOCUMENTACIÓN NECESARIA PARA LA PUESTA EN MARCHA DE UNA
EMPRESA, ANALIZANDO LOS TRÁMITES LEGALES Y LAS ACTUACIONES NECESARIAS
QUE CONLLEVAN LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO EMPRESARIAL
REALIZAR LA GESTIÓN DE LA EMPRESA-PROYECTO EN SUS DIVERSOS
DEPARTAMENTOS.

Castilla-La Mancha
Castilla-La Mancha
FACTORES DE LA
INNOVACIÓN
EMPRESARIAL
SELECCIÓN DE LA
IDEA DE NEGOCIO
ORGANIZACIÓN
INTERNA DE LA
EMPRESA, FORMA
JURÍDICA Y RECURSOS
VIABILIDAD DE LA
EMPRESA
GESTIÓN DE LA
DOCUMENTACIÓN DE
PUESTA EN MARCHA
DE UN NEGOCIO
GESTIÓN DEL
PROYECTO
EMPRESARIAL:

Castilla-La Mancha
HEMOS ESTRUCTURADO SEGÚN
LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE, LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y SU CONTENIDO A
IMPARTIR
ESTRUCTURAMOS LAS UT EN
BASE A VECIANA (2006) Y LA
EVOLUCIÓN DE LAS EMPRESAS,
SEGÚN LA VIDA DE LA EMPRESA
HE TENIDO EN CUENTA MI
EXPERIENCIA COMO DOCENTE
(F.N.R) Y COMO DE AUTÓNOMO

Castilla-La Mancha

Castilla-La ManchaUT RELACIÓN DE UNIDADES TRIMESTRE
N.º DE
SESIONES
N.º DE
HORAS
Unidad 1 El emprendimiento 1º 2 2
Unidad 2 Gestión de Ideas 1º 13 12
Unidad 3 Análisis del Mercado y sus técnicas 1º 13 12
Unidad 4 Plan de empresa I 1º 5 5
Unidad 5
Plan de empresa II – Viabilidad y
Planificación financiera
2º 15 14
Unidad 6 Plan de empresa III – Plan de Marketing 2º 16 15
Unidad 7 Plan de empresa IV – Plan de Ventas 2º 7 6
Unidad 8 Gestión de documentación con la A.A.P.P. 2º 3 3
Unidad 9 Gestión de documentación específica 2º 3 3
Unidad 10 Gestión Empresarial I 2º 17 16
Unidad 11 Gestión Empresarial II 2º 17 16
Unidad 12 Gestión Empresarial III 2º 17 16
Unidad 13
Innovación Empresarial y asimetrías de
Información
1º 5 5
Unidad 14
Técnicas de exposición del proyecto y
Negociación
2º 16 15
TOTAL 153 140

Castilla-La ManchaRELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO EVALUACIÓN OBJETIVOS DEL TITULO
Unidad 1 El emprendimiento 1ª o), p), q), x)
Unidad 2 Gestión de Ideas 1ª o), p), q), x)
Unidad 3 Análisis del Mercado y sus técnicas 1ª e), j), k),
Unidad 4 Plan de empresa I 2ª a), b), d), e), f), g), h),
Unidad 5 Plan de empresa II – Viabilidad y
Planificación financiera
2ª
i), j), k), l), m), n), ñ),
Unidad 6 Plan de empresa III – Plan de Marketing 2ª a), h), i), j), k), p), q), r),
Unidad 7 Plan de empresa IV – Plan de Ventas 2ª o), p), q), r), s), t), u), v), w),
x)
Unidad 8 Gestión de documentación con la A.A.P.P. 2ª a), b) m), n), ñ),
Unidad 9 Gestión de documentación específica 2ª a), b) m), ñ),
Unidad 10 Gestión empresarial I 2ª a), b), d), e), f), g), h),
Unidad 11 Gestión Empresarial II 2ª i), j), k), l), m), n), ñ)
Unidad 12 Gestión Empresarial III 2ª o), p), q), r), s), t), u),
Unidad 13 Innovación Empresarial y información 1ª o), p), w), x)
Unidad 14 Técnicas de exposición del proyecto y
negociación
2ª
j), k), s)

PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- PEDAGÓGICAS – NOS BASAMOS EN EL ANEXO I DEL REAL DECRETO 1584/2011, DEL 4 DE NOVIEMBRE, TAL Y COMO
RECOGE EL DECRETO 43/2013, DE 25/07/2013, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO CGS FP DEL TÍTULO DE TÉCNICO
SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS EN LA CLM
CONFECCIÓN
PROYECTO
DE EMPRESA
Y LA GESTIÓN
DE LA MISMA
UTILIZACIÓN
CANALES REALES
DE COMUNICACIÓN
EN RED, RRSS
TRABAJO
COOPERATIVO
DIVISIÓN EN GRUPOS
DE ESTUDIANTES PARA
SIMULACIÓN Y ROL
PLAYING
SIMULACIONES
VIRTUALES O
ENTORNO REAL DEL
EMPRENDIMEINTO Y
EXPERIENCIA REALES

Castilla-La Mancha
FORTEA19 (2009), LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA ES LA “FORMA DE ENSEÑAR” Y,
COMPRENDE “TODO AQUELLO QUE DA RESPUESTA A “¿CÓMO SE ENSEÑA?”;
POR TANTO, METODOLOGÍA ES LA “ACTUACIÓN DEL PROFESOR (Y DEL
ESTUDIANTE) DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE” Y LA
DEFINE COMO: “LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON BASE CIENTÍFICA
QUE EL/LA DOCENTE PROPONE EN SU AULA PARA QUE LOS/LAS
ESTUDIANTES ADQUIERAN DETERMINADOS APRENDIZAJES”.

ARTÍCULO 8 APARTADO 6 DEL REAL DECRETO 1147/2011 DEL
29 DE JULIO DÓNDE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN
GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA
EDUCATIVO DONDE SEÑALA: “LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA
DE LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRARÁ LOS ASPECTOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS Y
ORGANIZATIVOS QUE EN CADA CASO CORRESPONDAN, CON
EL FIN DE QUE EL ALUMNADO ADQUIERA UNA VISIÓN GLOBAL
DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS PROPIOS DE LA ACTIVIDAD
PROFESIONAL CORRESPONDIENTE.”
PIAGET (1979) Y
VYGOTSKY (1923),
DESARROLLO
COGNITIVO
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA DE
DIVERSOS
AUTORES
AUSUBEL
(1973):
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

APRENDER HACIENDO
MEDIANTE LA
ELABORACIÓN DE UN
PROYECTO EMPRESARIAL

Tecnicas de enseñanza:
1.Exposiciones
2.Exploraciones bibliográficas.
3. Fomento Autoaprendizaje.
4.Aprendizaje por proyetos,
5. …..
Técncias metodológicas más concretas:
- Uso modelos reales de doc AAPP.
- Trabajo Cooperativo.
- Uso de TIC’s análisis empreraial
…..

EVALUACIÓN
INICIAL
• CONOCIMIENTOS
PREVIOS DEL
ALUMNADO
• PERMITE ESTABLECER
OBJETIVOS DE ALCANCE
EVALUACIÓN
CONTINUA
• DEL ALUMNADO
• PERMITE CORREGIR
ERRORES EN LA
METODOLOGÍA DE
IMPARTICIÓN
EVALUACIÓN
FINAL
•NOS PERMITE MEDIR LOS RESULTADOS
FINALES DEL ALUMNO
•NOS PERMITE CONOCER COMO HA
SIDO NUESTRA METODOLOGÍA AL
COMPARAR CON LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS.
EVALUACIÓN EN BASE:
ORDEN 29/07/2010 DE CONSEJERÍA
EDUCACIÓN JCCM. Articulo 3
R.D. 1538/2006 ARTICULO 15, CIII,
P.2.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

CRITERIOS DE VALUACIÓN
Decreto 43/2013, del
25/07/2013 ES NUESTRA
BASE PARA LA
EVALUACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE, SUS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y
CORRESPONDENCIA CON
LAS U.C
SE REALIZA UNA
PONDERACIÓN
INDIVIDUAL DE CADA
UNO DE LOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN,
ESTABLECIDOS SEGÚN
LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE
QUEREMOS ALCANZAR
(TABLA 4 DEL TFM, PG42)
EVALUACIÓN MEDIANTE
LOS INTRSUMENTOS DE
APRENDIZAJE
UTILIZADOS EN LAS
SESIONES FORMATIVAS
VERDEJO (2010)
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES
COMPLEJOS

EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
NECESARIA
CON LA
LLEGADA DE
LOS CdP
EL CNCP, ESTABLECE
LAS COMPETENCIAS
(SABERES)
MINIMOS DE UN
PROFESIONAL
ADAPTACIÓN A
LA LOU DE ESTE
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ADAPTADA A
APRENDIZAJES
COMPLEJOS
NECESARIA UNA
METODOLOGÍA,
UNOS OBJETIVOS
CLAROS, ESTABLECER
LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN A LO
LARGO DEL
APRENDIZAJE

PERMITE REALIZAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
RECUPERACIÓN
USO
INTRUMENTOS:
PORTFOLIO,
MAPAS,
WEBQUET,
EVALUACIÓN
APTITUD,
TRABAJO DIARIO,
EJECUCIÓN DE LA
ELABORACIÓN
DEL PROYECTO
USO DE
INDICADORES
DE TAXONOMIA
BLOOM (1956),
TAXONOMIA DE
CHRUCHES
(2008)

ENSEÑANZA
Alumnado
Docente
APRENDIZAJE
Observación
Registro
anecdótico
Lista de control
Debate
Resolución de
casos prácticos
Foro
Pruebas
objetivas
Trabajos
ind./colec.

ATENDERÁ MEDIANTE DIVERSAS MEDIDAS (INDIVIDUALIZAS INCLUSIVE)
DIFICULTADADES
APRENDIZAJE
ALUMNOS ALTAS
CAPACIDADES
MARGINACIÓN
SOCIAL
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
…
MEDIDAS DIVERSIDAD PARA LOS ALUMNOS
LOE 2/2003 DEL 3/05
Ley 7/2010 de Educacación de
CLM
Decreto 66/2013

GRAN GRUPO PEQUEÑO GRUPO TRABAJO INDIVIDUAL
RECURSOS DIDÁCITOS
APOYADOS DE
ELEMENTOS PROPIOS
DEL AULA
DIVERSOS MATERIALES DIDÁCTICOS: MATERIALES, DIGITALES
DINÁMICA DE CLASE SE REALIZARÁN AGRUPACIONES FLEXIBLES

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
INICIALES ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
ACTTIVIDADES
DE SINTESIS
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
SIMULACIÓN
EMPRESARIAL
ES LA MATERIA PARA
NOSOTROS
TOTALMENTE
INTERDISCIPLINAR
CON
EL RESTO DE
MODULOS DEL
CICLO

PROBLEMAS SALIDA MUNDO
LABORAL
FALTA DE CONOCIMIENTO
SOBRE MODELOS OFICIALES
REALES
FALTA DE HABITO DE
IDENTIFICACIÓN DE
DOCUMENTACIÓN REAL
NECESIDAD DE UNA
FORMACIÓN MEDIANTE
ACUMULACIÓN DE
CONOCIMIENTO
INTERDISCIPLINAR
MOTIVACIÓN

MATERIA
CONTABILIDAD.
BALANCES Y PYG
MATERIA DE
RRHH.
NOMINAS, TC1,
TC2
FINANCIACIÓN
EMPRESAS.
INOFRMACIÓN
SOBRE PRÉSTAMOS,
ETC.
RESTO
MATERIA
REPOSITORIO CON
DOCUMENTOS
RELACIONADOS CON
MODELOS HACIENDA,
SEGURIDAD SOCIAL,
CONTABILIDAD

PROBLEMÁTICA
FALTA DE
IMPLICACIÓN
OTRAS ÁREAS
FORMATIVAS
FALTA DE REVISIÓN
DE
DOCUMENTACIÓN
POR PARTE DEL
DOCENTE =
GENERAR ERRORES
DE APRENDIZAJE
PRIMER AÑO,
PUEDE SER
EXITOSO O LLEVAR
AL DESASTRE

EPILOGO FINAL
EXPERIENCIA QUE CAMBIA MI VISIÓN DE LA FORMACIÓN
QUE YA HABÍA IMPARTIDO EN FORMACIÓN NO REGLADA
NECESIDAD DE ADAPTACIÓN Y APRENDIZAJE CONTINUO DE
LOS DOCENTES PARA INNOVAR Y LLEGAR AL ALUMNO
RECURSOS FORMACIÓN REGLADA
FALTA DE RECURSOS EN EL AULA POR
FALTA RECURSOS DE LA AAPP
NULA IMPLICACIÓN DE AGENTES SOCIALES
DETERMINANTES PARA ENFOQUE LABORAL
DEL CONTENIDO
CEOE, CEPYME, PCYT, TEC. NO
PARTICIPAN,
FORMACIÓN PROFESIONAL
ENFOQUE DIRECTO A LA
EMPLEABILIDAD
MAYOR IMPLICACIÓN DE ALUMNADO
POR SU CORTA DURACIÓN
FALTA DE LA F.L.V (PARA DOCENTES Y E
INDICACIÓN ALUMNADO)
PRÁCTICAS NECESARIAS
APLICACIÓN CURRICULO EN EL AULA CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO DEL I.ES.
CONCLUSIONES

ANEXOS
ANEXO II. RECOGE
LA FICHA TIPO DE
LAS 14 UT DE
NUESTRO TFM
SESIONES
FORMATIVAS
ANEXO III. RECOGE
EL DESARROLLO DE
UNA U.T
COMPLETA
RESTO ANEXOS:
- EVALUACIÓN
DOCENTE
-EJEMPLOS
ACTIVIDADES
EVALUACÓN

ANEXO II. UNIDADES DE TRABAJO.
PARA LA PROGRAMACIÓN DE LAS U.T., SE TENDRÁ EN
CUANTA PARA LA DESCRIPCIÓN DE ESTAS U.T, EL
CONTENIDO, OBJETIVOS Y EVALUACIÓN QUE ESTÁN
RECOGIDOS EN EL RD 1584/2011 Y EL DECRETO 45/2013.
RESPECTO A LAS U.T., SE BASAN EN LOS PUNTOS 3.4 SOBRE
PLANIFICACIÓN DOCENTE, ASÍ COMO EN LOS PUNTOS 3.5.1
Y 3.5.2 SOBRE LA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Y LA RELACIÓN
SECUENCIADA DE LAS U.T., RESPECTIVAMENTE. PARA
ESTABLECER LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SE HA
RESPETADO LA PROPUESTA DE PONDERACIÓN RECOGIDA
EN EL PUNTO 3.7.3 Y 3.7.4, RECOGIDOS TODOS ESTOS
PUNTOS EN EL PRESENTE TFM.

UT.1- EL
EMPRENDIMIENTO
CUESTIONARIO -
KAHOOT
PATICIPACIÓN
CLASE – LISTA
COTEJO
TRABAJO CLASE –
ELABORACIÓN
WEBQUEST
UT.2.- GESTION DE
IDEAS
IDEA NEGOCIO –
MAPA CONPETUAL
PARTICIPACIÓN –
LISTA COTEJO
DOC EN DROPBOX
- PORTFOLIO
UT.3.- ANÁLISIS DE
MERCADO Y SUS
TÉCNICAS
TRABAJO EN
CLASE – LISTA
COTEJO
PARTICIPACIÓN
CLASE – LISTA
COTEJO
UT.4,- PLAN DE
EMPRESAS 1
ENTREGA
DOCUMENTACIÓN
CONSULTADA -
PORTFOLIO
PARTICIPACIÓN EN
CLASE – LISTA DE
COTEJO
UT.5.- PLAN DE
EMPRESAS II –
VIABILIDAD Y
PLANIFICACIÓN
FINANCIERA
DOCUMENTACIÓN
CONSULTADA –
LISTA COTEJO
TRABAJO EN
CLASE – LISTA DE
COTEJO
DOCUMENTO
PLAN EMPRESAS –
MAPA
CONCEPTUAL

UT 6.- PLAN DE
EMPRESA III –
PLAN DE
MARKETING
TRABAJO DE
CLASE – LISTA DE
COTEJO
DOCUMENTACIÓN
EN DROP BOX –
LISTA COTEJO
UT.7.- PLAN DE
EMPRESAS IV –
PLAN DE VENTAS
TRABAJO DE
CLASE – LISTA
COTEJO
PARTICIPACIÓN Y
ENTREGA DOSSIER
DOCUMENTACIÓN
- PORTFOLIO
TUT.8.- GESTIÓN
DOCUMENTACIÓN
CON LA AAPP
PARTICIPACIÓN Y
TRABAJO EN
CLASE – LISTA
COTEJO
ENTREGA DOSIER
EN DROPBOX DE
DOCUMENTACIÓN
- PORTFOLIO
UT.9. – GESTIÓN
DE
DOCUMENTACIÓN
ESPECÍFICA
TRABAJO DE
CLASE – LISTA
COTEJO
PARTICIPACIÓN –
LISTA DE COTEJO
UT10.- GESTIÓN
EMPRESARIAL I
TRABAJO DE
CLASE – LISTA
COTEJO
PARTICIPACIÓN
DEBATES – LISTA
COTEJO
ENTREGA EN
DROPBOX DOC
SOBREFUENTES –
LISTA DE COTEJO

UT.11- GESTIÓN
EMPRESARIAL II
TRABAJO EN
CLASE – LISTA
COTEJO
PARTICIPACIÓN
DEBATE – LISTA
COTEJO
OBSERVACIÓN
DOC EN DROPBOX
SOBRE CONSULTA
DOCUMENTAL –
LISTA DE COTEJO
UT.12.- GESTION
EMPRESARIAL
EXAMEN DEL
TEMA - TEST
TRAAJAO DE
CLASE – LISTA DE
COTEJO
PARTICIPACIÓN -
OBSERVACIÓN
UT,13.- INNOVACIÓN
EMPRESAIRLA Y
ASIMETRIAS DE
INFORMACIÓN
TRABAJO EN
CLASE –
ORDENADOR
GRÁFICO
PARTICIPACIÓN
CLASE Y
EXPOSICIÓN –
OBSERVACIÓN
DROPBOX CON
DOCUMENTACIÓN
CORRECTA – LISTA
COTEJO
UT.14,- TÉCNICAS DE
EXPOSICIÓN Y
NEGOCIACIÓN
PRESENTACIÓN
CORRECTA
PROYECTO -
OBSERVACIÓN
REALIZACIÓN
TRABAJO CLASE –
OBSERVACIÓN
DAFO -
OBSERVACIÓN
ELECCIÓN
NOMBRE -
OBSERVACIÓN

ANEXO III. DESARROLLO DE UNA U.T COMPLETA
• 02004941
• I.E.S FEDERICO GARCIA LORCA ALBACETECENTRO
EDUCATIVO
• 20 ALUMNOS, 18-40 AÑOS
• MOTIVACIÓN DIVERSACONTEXTO
ALUMNADO
• NECESIDAD ALUMNOS APRENDAN APLICAR
CONOCIMIENTOS DIVERSAS MATERIAS DEL CICLO
• ALUMNOS CREARÁN SU PROPIA IDEA DE
NEGOCIO
JUTIFICACIÓN

OBJETIVOS GENERALES
(ART.9 RD 1548/2011)
ANALIZAR…, TOMAR DECICIONES…, DESARROLLAR
CREATIVIDAD…, RECONOCER DERECHOS Y DEBERES EN LA
SOCIEDAD
O, P, Q, X
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1: DETERMINA LOS
FACTORES DE LA INNOVACIÓN EMPRESARIAL,
RELACIONÁNDOLOS CON LA ACTIVIDAD DE CREACIÓN DE
EMPRESAS.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 3: DETERMINA LA
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA, LA FORMA
JURÍDICA Y LOS RECURSOS NECESARIOS, ANALIZANDO
LAS ALTERNATIVAS DISPONIBLES Y LOS OBJETIVOS
MARCADOS CON EL PROYECTO.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Comprender la cultura
emprendedora y los riesgos que
conlleva.
Asimilar los conceptos de
emprendedor y las diferencias del
tipo de emprendeduría en el
contexto actual de las TIC.
Recopilar información sobre los
diversos emprendedores de éxito y
su forma de gestionar su empresa.
Recopilar información sobre las
diferentes formas de
emprendimiento.
Valorar el proceso de
emprendimiento desde una
perspectiva actual.

COMPETENCIAS
PROFESIONALES
DE LAS RECOGIDAS EN EL
ARTÍCULO 5 DEL REAL
DECRETO 1584/2011, DE 4
DE NOVIEMBRE (22)
T) EJERCER SUS DERECHOS Y CUMPLIR
CON LAS OBLIGACIONES DERIVADAS DE
SU ACTIVIDAD PROFESIONAL, DE ACUERDO
CON LO ESTABLECIDO EN LA LEGISLACIÓN
VIGENTE, PARTICIPANDOACTIVAMENTE
EN LA VIDA ECONÓMICA, SOCIAL Y
CULTURAL.
CONTENIDOS
(ANEXO II D.41/2013
DE 25/07 DE CLM)
1. FACTORES DE LA INNOVACIÓN
EMPRESARIAL: - FACTORES DE
RIESGO EN LA INNOVACIÓN
EMPRESARIAL. LAS FACETAS DEL
EMPRENDEDOR.
2. ORGANIZACIÓN INTERNA DE
LA EMPRESA, FORMA JURÍDICA
Y RECURSOS: - EL EMPRESARIO.
- CLASIFICACIÓN DE EMPRESAS.-
LA FORMA JURÍDICA DE LA
EMPRESA.

TEMPORALIZACIÓN
SIMUACIÓN TIENE 140 HORAS
DIVIDIDAS EN 7 HORAS
SEMANALES, CON SESIONES DE
55 MINUTOS
PRIMER TRIMESTRE
2 SESIONES
DE 55 MINUTOS.

TECNICASMETODOLÓGICAS
LLUVIAS DE IDEAS
CLASES EXPOSITIVAS
APRENDIZAJE POR
PROYECTOS – WEBQUEST
APREDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
DINMÁMICAS DE GRUPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECOGIDOS EN EL ANEXO II
DEL D.41/2003 DE 25/07
DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE 1:
C) SE HAN VALORADO LOS
ASPECTOS INHERENTES A LA
ASUNCIÓN DE RIESGO
EMPRESARIAL COMO MOTOR
ECONÓMICO Y SOCIAL.
D) SE HAN DETERMINADO LAS
DIFERENTES FACETAS DEL
CARÁCTER EMPRENDEDOR
DESDE EL PUNTO DE VISTA
EMPRESARIAL
DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE 3:
B) SE HAN RECONOCIDO LOS
DISTINTOS TIPOS DE
EMPRESAS QUE EXISTEN.
F) SE HA SELECCIONADO LA
FORMA JURÍDICA ADECUADA.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1, OBSERVACIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN DE LA
CLASE Y LA EVALUACIÓN DE SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS. SE ANALIZARÁ LA FORMA
DE EXPRESIÓN, INTERÉS, MOTIVACIÓN, HABILIDADES
INDIVIDUALES Y EN GRUPO, ETC. ESTA INFORMACIÓN
SE RECOGERÁ EN LA HOJA DE FIRMAS DE ASISTENCIA A
CLASE, JUNTO A UN REGISTRO SOBRE ESTAS
OBSERVACIONES.
2. EVALUACIÓN DEL WEBQUEST.
3. EVALUACIÓN DEL TRABAJO ENTREGABLE DE USO DE
ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA
REALIZAR UN RESUMEN DE LA UT.
PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
PARTICIPACIÓN EN CLASE:
20% DE LA NOTA
LA ELABORACIÓN DEL WEBQUEST :
40% NOTA
ORDENADOR GRÁFICO/CUESTIONARIO:
40% NOTA

SESIONES

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