Este documento presenta un plan de estudios de educación religiosa para el grado noveno. El plan consta de 4 unidades que cubren temas éticos y morales desde perspectivas antropológica, bíblica, cristológica y eclesiológica. Cada unidad incluye experiencias problémicos, estándares de aprendizaje, actividades como foros, talleres y celebraciones. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen un juicio moral informado por las enseñanzas de la Biblia y la Ig
Pedagogía y didáctica de la Religión Católica
Tema 2: Aprender a enseñar en el Área de Religión (Resumen) Ana E. Yelo Villalba -- Curso DECA Formación SM
Pedagogía y didáctica de la Religión Católica
Tema 2: Aprender a enseñar en el Área de Religión (Resumen) Ana E. Yelo Villalba -- Curso DECA Formación SM
El presente archivo permite establecer la diferencia entre la Educación Religiosa Escolar como área de estudio y la Catequesis como proceso de formación en la fe.
El presente archivo permite establecer la diferencia entre la Educación Religiosa Escolar como área de estudio y la Catequesis como proceso de formación en la fe.
AportacionesdelaeticasituacionalaunreplanteamientodelaeticacristianaAdicciones y ayuda
Resumen de un Trabajo fin de máster que pretende reflexionar sobre la deformación hermenéutica pastoral y sus consecuencias en la gestión de la Iglesia cuando la autoridad recae sobre pensadores legalistas o liberados relativistas.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. PROGRAMACION
EDUCACION RELIGIOSA - GRADO NOVENO
Experiencia significativa: EL COMPROMISO
Institución Educativa
Profesor: Juan Manuel Guerrero Acero
Taller inicial: Diagnóstico
Enfoque Antropológico
Unidad 1: La realización humana
Experiencia problema: ¿Por qué es importante que las personas desarrollen el juicio moral?
Estándares de Aprendizaje
Conozco los grandes dilemas morales a los cuales se ven enfrentados el adulto, el niño y el joven
de hoy
Sé distinguir entre criterios éticos y criterios de moral religiosa, poseo métodos y
procedimientos adecuados para el análisis de los problemas morales y la búsqueda de acuerdos
sobre pautas de comportamiento
Realizo valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien y el mal moral
Reconozco en mi entorno las manifestaciones de corrupción y las iniciativas de lucha contra ese
mal
1.1 Dimensión ética y moral de la persona
1.2 El reto de ser persona
1.3 Somos libres y responsables
Audio foro: Un cierto galileo – P. Zenzinho
Taller bíblico: Los Diez Mandamientos para construir pueblos libres
Celebración comunitaria: Cuaresma y Semana Santa
Enfoque Bíblico
Unidad 2: El compromiso con el Plan de Salvación
Experiencia problema: ¿Cómo presenta el Antiguo Testamentoel bien y el mal?
Estándares de aprendizaje
Conozco el origen de la Alianza y la proclamación de los Diez Mandamientos en el pueblo de
Israel
Elaboro un concepto de libertad y autonomía moral de la persona humana, inspirado en la
revelación del Antiguo Testamento
Utilizo las enseñanzas bíblicas en mi vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas
morales
Me intereso por promover en mi comunidad una visión correcta de los problemas y los
planteamientos morales del Antiguo Testamento
2.1 Dios nos ofrece su amistad
2.2 Dios construye una comunidad y se compromete con ella
2.3 Pecados personales y sociales
2. Audio foro: En mi palma te escribí – La Voz del Desierto
Taller bíblico: Perfil humano de Jesús
Celebración comunitaria: mes mariano
Enfoque cristológico
Unidad 3: Jesús nos enseña a ser libres
Experiencia problema: ¿ Cómo respondió Jesús a los conflictos morales de su tiempo?
Estándares de aprendizaje
Identifico las actitudes del Maestro que han de ser observadas por el discípulo
Explico el sentido de las frases de Jesús
Utilizo las enseñanzas de Jesús en mi vida cotidiana y las comparto
Promuevo en mi medio el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas de Cristo
3.1 Jesús, nuestro ejemplo de vida
3.2 Las virtudes en la enseñanza de Jesús
3.3 La vida moral y la vida eterna
Audio foro: Tú me conoces – Hna. Glenda
Taller bíblico: El Evangelio de Lucas
Celebración comunitaria: Semana por la paz
Enfoque eclesiológico
Unidad 4: Comprometidos con la transformación del mundo
Experiencia problema: ¿Qué dificultades tienen la Iglesia y los credos religiosos para transmitir sus
principios morales?
Estándares de aprendizaje
Identifico los medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida
moral cristiana de sus miembros
Establezco diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios y valores
presentes en la cultura, así como los juicios de valor contrarios a ella
Analizo y confronto mis opciones y comportamientos morales a la luz de la Palabra de Dios y le
Magisterio de la Iglesia
Identifico, en mi entorno familiar y social, la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral
cristiana y contribuyo a clarificar la enseñanza de la Iglesia sobre los problemas éticos y morales
4.1 La misión de las personas nuevas
4.2 Los sacramentos y la santificación de los cristianos
4.3 Libertad de conciencia y libertad religiosa
Audio foro: Lucha – Martín Valverde
Taller bíblico: Contexto cultural del Nuevo Testamento
Celebración comunitaria: Semana bíblica
Bibliografía
Gutiérrez S., Amórtegui B. y Buitrago C. (2012). Caminos de Fe 9. E. Santillana, Bogotá
Santa Biblia
Catecismo de la Iglesia Católica
Concilio Vaticano II
Centro Bíblico Verbo Divino. Talleres bíblicos de iniciación. Quito, Ecuador