Programas de Calidad como una estrategia para romper el círculo de la pobreza
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Presentación de FME para exponer en Foro Mundial de Grupos de Trabajo por la Primera Infancia: Sociedad Civil y Estado.
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- 5. ¿Por qué nace nuestra fundación? la minería es una oportunidad de crecer junto a las comunidades fortalecer el capital humano y social diversificar la base productiva, laboral y social de la región
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- 8. Desarrollar capacidades en las personas y comunidades a través de modelos innovadores y replicables Nuestra Visión
- 9. Contenidos Sociedad Civil, Educación y Desarrollo. 2
- 10. Modelo de Sustentabilidad Capital Humano Capital Social Educación Desarrollo Sostenible variables sociales innovación Infraestructura social equipamiento
- 11. Calidad de Educación Emprendimiento y Solidaridad Desarrollo Indígena Desarrollo Comunitario a través del Deporte Componentes del Modelo Mejorar Acceso al Primer Ciclo Básico Desarrollo Profesional Docente Competencias en Inglés Educación Desarrollo Productivo y Emprendimiento Construcción de Redes con otros actores Emprendimiento Productivo Emprendimiento Social Empleabilidad en grupos vulnerables Infraestructura Sustentable Desarrollo de Redes Deportivas Fortalecimiento de Organizaciones
- 12. Desarrollo Enfocado en las Personas Escuela Profesores y Educadores Proyectos Educativos Fondo Concursable Proyectos Empleabilidad Familia
- 13. Contenidos Experiencias de Calidad ¿Porqué Primera Infancia? 3
- 14. ¿Por qué es clave invertir en primera infancia?
- 16. Magnitud de Pobreza e Indigencia según Grupo de Edad Antofagasta - Chile Fuente: Casen 2006 12,6 11,6 3,8 7,7 4,3 5,7 7,3
- 17. Magnitud de Pobreza e Indigencia según Grupo de Edad Antofagasta Fuente: Casen 2006 12,6 11,6 3,8 7,7 4,3 5,7 7,3 Desigual distribución de la pobreza por grupos de edad. Concentración de la Pobreza en la población infantil
- 18. Retorno de Inversión en Capital Humano Fuente:Cameiro & Heckman, 2003 Tasa de retorno Edad Programas Pre-escolares Escuela Capacitación Laboral Pre-escolar Escolar Después de la escuela
- 19. Retorno de Inversión en Capital Humano Fuente:Cameiro & Heckman, 2003 Tasa de retorno Edad Programas Pre-escolares Escuela Capacitación Laboral Pre-escolar Escolar Después de la escuela alto retorno de inversión de capital humano en programas de intervención temprana
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- 25. Programa de desarrollo profesional para educadoras(es) Introduce variedad de enfoques pedagógicos Fortalece la enseñanza y aprendizaje de literacidad. 5 Centros Infantiles. 20 Educadoras 44 técnicas y 361 niños-as. Componentes Transversales: Mapas Tecnología Capital Social 11 dispositivos/ estrategias. Diseñado para materialización de los objetivos del proyecto.
- 26. Hitos 2008 Marzo Construcción del Comité Comunitario Octubre Seminario Educación Inicial Ciclo de Talleres de Literacidad Noviembre Encuentros comunitarios 2009 Febrero Pasantías de desarrollo profesional Abril Mesa Redonda Mayo Ciclo de Talleres de Literacidad
- 27. Contenidos Consecuencias y Desafíos 4
- 28. Desafíos Futuros
- 29. Desafíos Futuros Financiamiento Evaluación Información Patrones Culturales
- 30. El futuro de los niños es siempre hoy Mañana será tarde
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- 50. Juegos de Grupo
- 51. “ Integrando familias, comunidades y territorios”
- 52. Prácticas Sociales Culturales Futuro Infantil Hoy Acceso a Espacios de Calidad Visibilización Competencia Coordinación Capacitación Fondo Intercambio Infraestructura Uso Comunitario Apoyo Gestión
Notas del editor
- Fundación Minera Escondida impulsa un proyecto de desarrollo sustentable basado en el potencias de las personas, promueve la creación de redes de capital social, la formación de competencias y habilidades en una perspectiva de trabajo comunitario a largo plazo. En este sentido, nuestras iniciativas responden a criterios de asociatividad, innovación con énfasis en la sustentabilidad de nuestras comunidades. La educación es el motor de nuestro modelo de desarrollo social y sustentable.
- Lo que está en el centro de nuestros esfuerzos es el estudiantes, a través del cual pretendemos impactar en las redes sociales que se constituyen en torno a la Escuela, las Familia y la Comunidad como ejes de desarrollo a través de proyectos socio-educativos, promoviendo prácticas solidarias y emprendedoras con especial atención a los pueblos originarios.
- ¿Porque una Fundación que nace de la minería apuesta al cuidado y desarrollo de la primera infancia en la Región? a) Sabemos gracias a los hallazgos de la neurociencia que la estimulación temprana mejora sustancialmente las condiciones de ingreso del niño al primer ciclo de enseñanza básica. b) Sumado a esto, el acceso a centros infantiles contribuye a la incorporación de la mujer al mundo laboral nivelando los roles en el hogar (lo cual, resulta además consistente con una perspectiva de género) c) De esta manera, la inversión social en educación inicial constituye un camino de superación de la pobreza d) Permitiendo estrechar las brechas existentes. e) También es interesante constatar según la evidencia internacional que mientras mas temprana es la intervención esta presenta mayores retornos, es decir, invertir en educación inicial es un buen negocio¡¡¡.
- Este cuadro muestra como la distribución de la pobreza se concentra especialmente en la población infantil que va de los 0 a los 3. (Nuestra hipótesis es que las familias que se encuentran por debajo de la línea de la pobreza son más numerosas y supone mayor cantidad de miembros en edad no laboral.) Además la encuesta casen 2006 arrojó un Incremento un incremento en los últimos años en la jefatura de hogar femenina particularmente entre los hogares más pobres. (Nuestra hipótesis es que las transformaciones en la estructura familiar agudiza la tendencia a la conformación de familias monoparentales compuestas por mujeres cada vez más jóvenes y con hijos en edad pre-escolar con pocas redes y soportes sociales)
- Este esquema muestra la curva ascendente de retorno social mientras más temprana es la intervención educativa: !invertir en primer infancia además de necesario es también un buen negocio¡¡
- Finalmente, la cobertura de matricula pre-escolar ha experimentado un crecimiento sostenido, aunque aun no es suficiente, nos permite señalar que actualmente por lo menos un tercio de la población infantil participa de algún tipo de educación parvularia.
- Si bien, FME ha contribuido en el ámbito de la infraestructura y el equipamiento de Jardines y Salas Cunas, creemos que es necesario dar un paso más allá, apostando a intervenciones centradas en la calidad de la educación. En este sentido, Fundación Minera Escondida reconoce en la promoción y el cuidado de la primera infancia una dimensión estratégica en vista a la sustentabilidad de sus comunidades.
- Por lo tanto, nos hemos planteado como objetivo estratégico crear y consolidar un modelo de educación parvularia para atacar de la desigualdad en su raíz, desde la formación más temprana de nuestros niños y niñas.
- El Programa Futuro Infantil Hoy constituye un modelo de intervención de componentes múltiples e integrados orientado a centros infantiles insertos en contextos de vulnerabilidad social de la ciudad de Antofagasta. En este sentido, los enfoques socio-culturales de alfabetización son particularmente importantes cuando se comparan con prácticas tradicionales de enseñanza. La inscripción del aprendizaje en contextos específicos permite explorar fondos de conocimiento y resignificar prácticas que tienen como punto de partida el reconocimiento de la perspectiva local de los primeros aprendizajes. Esto implica el reconocimiento de la familia como la mayor influencia en el desarrollo del niño, así como el contexto comunitario en el cual viven estas familias, niños y niñas.
- A continuación podemos apreciar los principales hitos del Programa: Constitución del Comité Comunitario: Clave de Sustentabilidad de nuestro proyecto. La realización de Seminarios, Mesas Redondas y encuentros comunitarios, pasantías sumados a los ciclos de trabajo y desarrollo profesional para educadoras .
- Los desafíos futuros se organizan en cuatro ejes de trabajo: Información . (a) Mejorar los datos de los que ya disponemos, integrándolos en un sistema de información eficiente, (b) como también construir instrumentos de medición asociados a mapas de nuestras comunidades. Evaluación . Seguimiento y Diseños de evaluación que permitan medir eficientemente el impacto de programas de calidad en intervención temprana. Patrones Culturales . La actual demanda de cuidado y educación inicial está fuertemente condicionada por factores culturales. Los retos culturales consisten en valorizar el estatuto pedagógico de la educación parvularia mejorando el proceso informativo de difusión respecto de las ventajas que representa el acceso a centros infantiles a temprana edad. Financiamiento . Generar nuevos modelos de financiamiento a partir de alianzas público-privadas incrementando la inversión social efectiva orientada a los primeros años de vida .
- Los desafíos futuros se organizan en cuatro ejes de trabajo: Información . (a) Mejorar los datos de los que ya disponemos, integrándolos en un sistema de información eficiente, (b) como también construir instrumentos de medición asociados a mapas de nuestras comunidades. Evaluación . Seguimiento y Diseños de evaluación que permitan medir eficientemente el impacto de programas de calidad en intervención temprana. Patrones Culturales . La actual demanda de cuidado y educación inicial está fuertemente condicionada por factores culturales. Los retos culturales consisten en valorizar el estatuto pedagógico de la educación parvularia mejorando el proceso informativo de difusión respecto de las ventajas que representa el acceso a centros infantiles a temprana edad. Financiamiento . Generar nuevos modelos de financiamiento a partir de alianzas público-privadas incrementando la inversión social efectiva orientada a los primeros años de vida .
- A continuación Christine Woodrow puede contarles más sobre esta iniciativa. Gracias.