Propuesta didáctica de transportes final

23/01/2013
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CEUTA

MARÍA GARCÍA KADDUR
SERGIO MONTERO MARTÍ
ALBERTO MIÑÁN IZQUIERDO

ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES

PROPUESTA
“Los transportes a través del tiempo”
DIDÁCTICA:

UNIVERSIDAD DE GRANADA

Propuesta
“LOS TRANSPORTES A TRAVÉS DEL TIEMPO”
Didáctica:

1. Alumnado al que va dirigido esta propuesta:
Etapa: Primaria
Ciclo: Tercer ciclo
Curso: 6º

2. Área:
Conocimiento del medio: historia.

3. Contenidos:

 Generales:
Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.;
edad).
Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio
hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y
la relación entre acontecimientos.
Caracterización de algunas sociedades de épocas
históricas: prehistórica, clásica, medieval, de los
descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el
siglo XX, a través del estudio de los modos de vida.
Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones
significativas del patrimonio histórico y cultural.
Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas,
artísticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de
contenido histórico.
Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en
las condiciones de vida y en el trabajo.

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Propuesta
Didáctica:

 Específicos:
Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.;
edad).
Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio
hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y
la relación entre acontecimientos.
Caracterización de algunas sociedades de épocas
históricas: prehistórica, clásica, medieval, de los
descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el
siglo XX, a través del estudio de los modos de vida.
Conocimiento de manifestaciones significativas del
patrimonio histórico y cultural.
Utilización de distintas fuentes históricas y geográficas
para elaborar un informe de contenido histórico.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS
CONCEPTUALES PROCECIMENTALES ACTITUDINALES
- Convenciones de datación y de -Uso de técnicas para localizar
periodización (a.C., d.C.; edad). en el tiempo y en el espacio
hechos del pasado, para percibir
-Caracterización de algunas la duración, la simultaneidad y
sociedades de épocas la relación entre
históricas: prehistórica, clásica, acontecimientos.
medieval, de los
descubrimientos, del desarrollo
industrial y del mundo en el
siglo XX, a través de los
transportes.

-Conocimiento de
manifestaciones significativas
del patrimonio histórico y
cultural.

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Propuesta
Didáctica:

4. Objetivos:

 Generales:
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios
y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e
indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para
aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros
momentos históricos.
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y
procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos
numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

 Específicos
Situar a lo largo del tiempo los medios de transporte con
la etapa histórica a la que pertenecen, relacionándolos con las
principales sociedades y culturas de las épocas.
Interpretar, expresar y representar hechos y conceptos de
las etapas históricas mediante códigos gráficos y cartográficos.

 Trasversales
Participar en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo, solidario y
democrático.
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y como instrumento
para aprender y compartir conocimientos.

4

Propuesta
Didáctica:

5. Actividades:
1. “¿Como nos transportábamos antes?”

Desarrollo:
Esta primera actividad constará de tres partes a realizar en una misma
sesión.
Una primera parte será de toma de contacto con respecto al
conocimiento que puedan tener de los distintos medios de transporte
que hayan existido desde la prehistoria hasta nuestros días. Para ello
realizaremos una lluvia de ideas en la pizarra en la que iremos
apuntando los medios de transporte que se les vayan ocurriendo.
Tras esta primera parte, les pondremos un vídeo de seis minutos de
duración, en el que podrán ver imágenes de transportes, para a
continuación proponerles la tercera parte de esta actividad.
En la tercera y última parte se dividirán por grupos para convertirse en
investigadores. Cada grupo tendrá que buscar información sobre un
transporte de cada época que le será asignado. Cada uno de los
miembros de cada grupo recibirá una tarjeta con el dibujo del
transporte de su grupo, seguidamente se les explicará que cada uno
tiene un rol en el grupo: el coordinador/a que es el que dirige el grupo y
dice lo que se va a hacer y quien lo va a hacer, el secretario/a cuya
función es escribir todo lo que el grupo decide escribir, el portavoz, cuya
función es hablar en nombre de todo el grupo, el encargado del
material y cuya función es guardar los materiales que el grupo utilice
(cartulinas, pen drives, documentos,etc ). Debe quedar claro que todos
los roles son importantes e imprescindibles para que el grupo funcione.
A partir de aquí tendrán que ponerse manos a la obra para buscar
información acerca del Siglo y etapa histórica a la que pertenece el
mismo para la próxima sesión.
NOTA IMPORTANTE: adjunto en el anexo se encuentra la “Distribución
de épocas, transportes y tarjetas”

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Propuesta
Didáctica:

Finalidades:
Detectar conocimientos previos sobre los transportes que conozcan
desde nuestros antepasados hasta hoy, ayudándoles a refrescar
memoria para poder asociar el transcurso de la vida de los mismos con
el proceso de las etapas históricas.
Temporalización:
Una sesión de 55 minutos de duración
Agrupamiento:
1. Grupo amplio en las dos primeras partes de la actividad.

2. Grupos de 4 en la tercera.

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Propuesta
Didáctica:

Materiales:
1. Aula
2. Ordenador
3. Proyector
4. Pizarra Digital.
5. 28 tarjetas plastificadas (imágenes adjuntas en el anexo)

2. “Investigando el pasado”

 Desarrollo:
Primera sesión: Comenzamos a trabajar con los grupos
partiendo de la información que han encontrado hasta el
momento (aquella que se les mandó traer en la actividad
anterior). Se va preguntando a cada grupo qué información han
encontrado sobre su transporte, debiendo responder el/la
portavoz de cada grupo.

Una vez comprobado que todos los grupos tienen la información
que se les pidió se les entregan estos documentos y enlaces:
 Guía del informe (formato digital y papel)
 Ejemplo de Portada (formato digital)
 Dirección del blog de la propuesta:
http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/

Explicación: Se le explica a toda la clase lo que van a hacer en la
actividad y la utilidad de la guía del informe.
¿Qué vamos a hacer en esta actividad?: Vamos a convertirnos en
historiadores para investigar distintas épocas de la historia de la
humanidad y distintas civilizaciones.

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Propuesta
Didáctica:

¿Para qué sirve la guía del informe?: Son las instrucciones para
que elaboréis un informe sobre la época a la que pertenece
vuestro transporte.

Comenzamos el trabajo de investigación.
Cada miembro del grupo comenzará a investigar sobre el
apartado que le fue asignado por su coordinador.
Para ayudarles en su investigación les daremos unos enlaces de
webs donde pueden encontrar muy buena información histórica.
Les diremos que se metan en el blog y miren en la entrada
llamada “Actividad 2”, en el apartado “enlaces para investigar”
(http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/2013/01/activi
dad-2.html) donde encontrarán enlaces a distintas páginas webs
que pueden ayudarles a buscar la información que necesitan y en
el apartado “Vídeos interesantes de historia”, donde tendrán una
lista de enlaces a vídeos de contenido histórico clasificados por
épocas. De todos modos se dará libertad para que los grupos
investiguen en cualquier página relacionada con el tema.
Durante el proceso el maestro/a tendrá que ir pasando por las
mesas para ayudar con las dificultades con las que el alumnado
se pueda ir encontrando, en especial, para resolver los pequeños
conflictos que puedan surgir entre los componentes del grupo.

¿Qué tenemos?
Se revisará grupo por grupo, una vez trascurrido el tiempo
establecido, la información que han recolectado, y se les invitará
a clasificarla dentro de los apartados del informe.
Grupo por grupo, el maestro/a ayudará a los grupos a clasificar la
información en el informe y a saber qué información les puede
faltar. Una vez los grupos hayan visto lo que tienen y lo que les

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Propuesta
Didáctica:

falta, tendrán que volver a buscar más información, ya que
probablemente la primera vez no lo hayan encontrado todo.

Investigando más a fondo.
Se les dirá a los grupos que investiguen de nuevo sobre lo que les
falta, utilizando los recursos necesarios. El maestro/a de nuevo
les ayudará durante el proceso.
Para ayudarles a situar geográficamente un lugar, se les indicará
un enlace que está en la entrada llamada “actividad 2” del blog
(http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/2013/01/activi
dad-2.html) que les ayudará mucho.

Segunda sesión:

Construyendo el informe.
Todos los grupos han terminado de investigar en la sesión
anterior, y ahora deben disponerse a elaborar el informe.
Explicación grupo amplio: Ahora vamos a elaborar el informe
con la información que hemos recogido, para ello coged vuestra
guía del informe e id siguiendo los pasos.
El maestro/a se pasará por las mesas para ir ayudando a la
redacción del informe y a la interpretación de la información
encontrada.
En cuanto a la tarea de cada uno, el Secretario/a deberá escribir
en el ordenador lo que entre todos van decidiendo que deben
poner en el informe. Los demás aportan ideas, debaten, deciden,
etc (incluido el mismo secretario/a).
Al final de esta sesión todos los grupos deben tener un informe
completo en borrador.

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Propuesta
Didáctica:

Tercera sesión:

Pasando el informe a limpio.
Se distribuirá la sesión en varios pasos:
1. Elaboración del cuerpo del trabajo (desarrollo): aquí los
alumnos/as tendrán que redactar cada uno de los
apartados de manera simple y esquemática
acompañando el texto con imágenes relacionadas.
2. Elaboración de las conclusiones: Se pedirá a los grupos
que se tomen unos minutos para reflexionar y otros
minutos para que debatan todos los miembros del
grupos sobre la conclusión del trabajo en general, que se
divide en estas dos preguntas: ¿Qué os ha parecido este
trabajo en grupo?, ¿Habéis estado cómodos con vuestros
compañeros de grupo? El maestro/a les ayudará a sacar
las conclusiones y a redactarlas correctamente. Una vez
tienen claras sus conclusiones el secretario/a deberá
plasmarlas en el informe en el apartado que le
corresponde (deben ser poco extensas).
3. Elaboración del índice: Aquí deberán plasmar todos los
apartados que contiene su trabajo.
4. Elaboración de la portada: siguiendo el “ejemplo de
portada” que se les entregó y la “guía del informe”
tendrán que construir una portada para su trabajo.
5. Por último se les indicará que apliquen en el informe
sangrías, espacios, tipos de letra, tamaños, etc, de tal
forma que esté ordenado, que sea coherente, sencillo.

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Propuesta
Didáctica:

 Temporalización: Son tres sesiones de una hora cada una, excepto la
última que durará una hora y cuarto.
Primera sesión:
1. Explicación: 10min.
2. Comenzamos el trabajo de investigación: 15min
3. ¿Qué tenemos?: 10min
4. Investigando más a fondo: 25min
Segunda sesión:
1. Construyendo el informe: 60min
Tercera sesión:
1. Pasando el informe a limpio.
a. Elaboración del cuerpo del trabajo: 25min
b. Elaboración de las conclusiones: 20min
c. Elaboración del índice: 10 min
d. Elaboración de la portada: 10min
e. Formalización del trabajo: 10 min

 Finalidades:
Primera sesión:
1. Iniciar a los niños/as en la investigación de la historia
utilizando las TIC de manera ordenada, siguiendo un
guión.
2. Darles una idea general de lo que se va a hacer en la
actividad.
Segunda sesión:
1. Interpretación y plasmación de la información
encontrada de manera lógica y coherente en un informe
en borrador con una serie de apartados.
Tercera sesión:
1. Elaboración de un informe final basándose en unas
pautas de orden, limpieza y coherencia.

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Propuesta
Didáctica:

2. Demostrar que conocen el tema que les ha tocado, que
lo han trabajado.

 Agrupamiento:
Se dividen en 7 grupos de 4 componentes cada uno como
se observa en la siguiente imagen:

Roles: Es muy importante que cada componente del grupo
cumpla su rol a lo largo de toda la actividad.
1. El coordinador/a deberá indicar a los demás que tienen
que hacer, siendo el cabeza de la investigación. Ejemplo:
tú busca sobre hechos, tú sobre personajes y tú sobre la
localización geográfica. Yo buscaré sobre las
civilizaciones.
2. El secretario/a tendrá que ir tomando nota en una lista,
de la información que van encontrando. Apuntando por
ejemplo: Juanjo Reyes: Felipe II, … , …
3. El portavoz será el encargado de informar al profesor de
lo que llevan hecho y de hablar en nombre del grupo.

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Propuesta
Didáctica:

4. El encargado del material guardará todos los materiales
del grupo, tales como la guía del informe, las tarjetas,
etc.

 Materiales: Todos los materiales se encuentran adjuntos en el anexo.
Guía del informe (formato digital y papel):
Ejemplo de Portada (formato digital):
Dirección del blog de la propuesta:
Aula
Mobiliario escolar (mesas, sillas, pizarra).
Netbooks (ordenador pequeño) para cada alumno/a.
Conexión a Internet.
Material escolar.
Procesador de textos.

3. “Exponemos lo que sabemos”

 Desarrollo:
Primera sesión:

Preparación de la exposición.
Explicación grupo amplio: En esta actividad vais a contar a
vuestros compañeros y compañeras lo que sabéis y lo que habéis
aprendido de este trabajo. Tendréis que hacerlo muy bien para
que vuestros compañeros/as lo entiendan, igual que si fueseis
profes. ¿Entendido?
Durante esta sesión los grupos deberán de preparar un pequeño
guión donde resuman lo que han puesto en el informe,
resaltando lo más importante. Es importante que además de la

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Propuesta
Didáctica:

información histórica también expongan a sus compañeros las
conclusiones que han redactado en el informe sobre el trabajo
que han hecho.
Se repartirán la información que van a exponer entre los cuatro
de manera equitativa, estableciendo unos turnos para hablar. En
este caso, es el coordinador el que deberá asignar a cada uno la
parte que considera mejor para cada uno de los componentes
de su grupo.
El maestro/a tendrá que ayudarles a elaborar el guión de
manera grupal. El secretario/a irá redactando el guión mientras
todo el grupo decide qué poner. En la exposición podrán
enseñar alguna imagen en el proyector (mapas, retratos, etc) si
lo creen conveniente.
Después cada uno deberá llevarse a casa aquello que le ha
tocado exponer para repasarlo para la exposición de la sesión
siguiente.

Segunda sesión:
Exposiciones.
Durante esta sesión los grupos van a ir exponiendo sus trabajos.
Se establecerá un turno y los grupos irán exponiendo a toda la
clase su trabajo.
Al final de cada exposición se dejara un turno de preguntas
donde el resto de la clase preguntará sus dudas al grupo que
expone.

Tercera sesión:
¿Qué han aprendido?
Vamos dibujar en la pizarra una línea temporal donde estén
representadas todas las épocas que se han trabajado. En esta
actividad toda la clase tiene que ir diciéndole al maestro/a lo

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Propuesta
Didáctica:

que tiene que ir poniendo. Por ejemplo: Decidme los nombres
de las distintas épocas históricas que hemos visto; ahora
decidme tres datos muy importantes de esta época.
En cada época colocaremos:
1. El nombre de la época
2. El nombre del transporte relacionado con la época
3. Los siglos que dura (del siglo XV al siglo XVII).
4. Tres datos importantes de la época: un personaje, una
civilización y un suceso.

¿Han aprendido todos?
Después de esta actividad, cada uno con su portátil va a realizar
unas sencillas actividades en Internet sobre las épocas históricas
cuyos enlaces se encuentran en el blog de la propuesta
didáctica, en la entrada llamada “Actividad 3”.
El maestro/a debe comprobar mesa por mesa los resultados de
dichas actividades.

 Finalidades:
Primera sesión:
1. Iniciar a los niños/as en la exposición oral, de tal manera
que sepan expresarse correctamente y organizar su
exposición a través de un guión.
Segunda sesión:
1. Demostrar que conocen el tema que les ha tocado, que
lo han trabajado.
2. Práctica de la exposición oral de contenidos.
3. Que todos los alumnos/as conozcan todas las épocas
históricas a través de la exposición de sus compañeros.

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Propuesta
Didáctica:

Tercera sesión:
1. Evaluar los conocimientos de todo el alumnado sobre los
contenidos que se han trabajado.
2. Concluir la propuesta didáctica con una idea general de
las épocas históricas.

 Temporalización:
Primera sesión: 60min.
Segunda sesión: 105min (15min de exposición cada
grupo).
Tercera sesión: 60 min.
1. ¿Qué han aprendido?: 30min
2. ¿Han aprendido todos?: 30min

 Agrupamiento:
Primera sesión y segunda sesión: Se dividen en 7 grupos
de 4 componentes cada uno como se observa en la siguiente
imagen:

Roles: Es muy importante que cada componente del grupo
cumpla su rol a lo largo de toda la actividad.

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Propuesta
Didáctica:

1. El coordinador/a deberá indicar a los demás que tienen
que hacer, siendo el cabeza de la investigación. Ejemplo:
tú busca sobre hechos, tú sobre personajes y tú sobre la
localización geográfica. Yo buscaré sobre las
civilizaciones.
2. El secretario/a tendrá que ir tomando nota en una lista,
de la información que van encontrando. Apuntando por
ejemplo: Juanjo Reyes: Felipe II, … , …
3. El portavoz será el encargado de informar al profesor de
lo que llevan hecho y de hablar en nombre del grupo.
4. El encargado del material guardará todos los materiales
del grupo, tales como la guía del informe, las tarjetas,
etc.
Tercera sesión: agrupamiento individual como se muestra
en la imagen siguiente.

 Materiales:
Guía del informe (formato digital y papel):
Ejemplo de Portada (formato digital):
Dirección del blog de la propuesta:
Aula
Mobiliario escolar (mesas, sillas, pizarra).

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Propuesta
Didáctica:

Netbooks (ordenador pequeño) para cada alumno/a.
Conexión a Internet.
Material escolar.
Proyector.
Procesador de textos

6. Evaluación:

 Criterios de evaluación:
Identificar rasgos significativos de los modos de vida en
las distintas etapas históricas, prehistoria, edad antigua, edad
moderna y edad contemporánea, situándolos en el eje
cronológico a través del tiempo.

 Instrumentos de evaluación:
Observación
Informe grupal.
Prueba final.
Exposición grupal.
Rúbrica de evaluación.

7. Anexo:

 BLOG: http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/

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Propuesta
Didáctica:

 Distribución de épocas, transportes y tarjetas:
Grupo1
Transporte: La Balsa.
Época: Prehistoria
Imagen de la tarjeta:

Grupo2
Transporte: La Galera.
Época: Edad antigua: Egipto y Mesopotamia.

19

Propuesta
Didáctica:

Grupo3
Transporte: El carro
Época: Edad antigua: Grecia y Roma.

Grupo4
Transporte: El caballo
Época: Edad Media

20

Propuesta
Didáctica:

Grupo5
Transporte: El globo aerostático
Época: Edad Moderna

.

Grupo6
Transporte: automóvil
Época: Edad Contemporánea: Siglo XIX

21

Propuesta
Didáctica:

Grupo7
Transporte: Aeronave
Época: Edad Contemporánea: Siglo XX

22

Propuesta
Didáctica:

 Ejemplo Portada:

23

Propuesta
Didáctica:

 Guía del informe:

GUÍA DEL INFORME:
1. Portada: está formada por…
1.1. Título
1.2. Subtítulo
1.3. Nombre del grupo
1.4. Componentes del grupo
1.5. Imagen a elegir
1.6. Fecha

(Mira el ejemplo)

2. Índice: Aquí hay que poner cada apartado del informe.
2.1. CRONOLOGÍA
2.2. HECHOS IMPORTANTES
2.3. PERSONAJES IMPORTANTES
2.4. CIVILIZACIONES PRINCIPALES
2.4.1. ORGANIZACIÓN POLÍTICA
2.4.2. ECONOMÍA
2.4.3. ORGANIZACIÓN SOCIAL
2.4.4. CULTURA
2.5. CONCLUSIONES

3. Desarrollo:

3.1. CRONOLOGÍA: época, siglo, año (a.C. , d.C.).

24

Propuesta
Didáctica:

3.2. HECHOS IMPORTANTES: guerras, descubrimientos, inventos, etc.

3.3. PERSONAJES IMPORTANTES: reyes, conquistadores, inventores,
dictadores, políticos, etc.

3.4. CIVILIZACIONES PRINCIPALES: Egipcia, Romana, Musulmana,
etc.

3.4.1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA: África, Europa, América, etc.
3.4.2. ORGANIZACIÓN POLÍTICA: Monarquía, República,
Dictadura, Feudalismo, etc.

3.4.3. ECONOMÍA: comercio, agricultura, ganadería, gremios, etc.

3.4.4. ORGANIZACIÓN SOCIAL: clase o estamento social.

3.4.5. CULTURA:
a) Construcciones más importantes
b) Obras de arte más importantes

4. Conclusiones:
4.1. ¿Qué os ha parecido este trabajo en grupo?
4.2. ¿Habéis estado cómodos con vuestros compañeros de grupo?

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Propuesta
Didáctica:

 Rúbrica de evaluación:
NOMBRE DEL EXCELENTE SATISFACTORIA MEJORABLE DEFICIENTE
ALUMNO

Participación en
clase.
Uso práctico del
concepto
Aportaciones
enriquecedoras
Sabe trabajar en
grupo
Conoce las
distintas épocas
de la historia
Sabe exponer
oralmente

26

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