Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un mapa conceptual interactivo sobre la Prehistoria con estudiantes de 4o de Primaria. El mapa conceptual contiene 15 actividades interactivas sobre las tres etapas de la Prehistoria (Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales) y está diseñado para repasar y evaluar los aprendizajes al final de la unidad. La guía explica el objetivo, contenidos, funcionamiento y evaluación del material.

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Mapa Conceptual Interactivo “LA PREHISTORIA”
GUÍA DIDÁCTICA
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN.
1.1. DESTINATARIOS.
El siguiente material ha sido diseñado para su uso en el Segundo Ciclo de
Educación Primaria, cuarto curso, dentro de la unidad didáctica de “La prehistoria”,
en la materia de Ciencias Sociales.
1.2. MOMENTO DEL PROCESO FORMATIVO PARA SU USO.
El momento específico para el que se ha programado su empleo es al final de
la unidad, tras realización de las actividades programadas para la misma. Su empleo
sería como una actividad de recapitulación y auto-evaluación previa a la evaluación
final.
1.3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
a. OBJETIVOS:
1. Evaluar el aprendizaje acerca de esta etapa histórica.
2. Conocer, valorar y situar históricamente el arte rupestre y
megalítico.
3. Diferenciar correctamente las distintas etapas de la
prehistoria y sus características fundamentales.
4. Aumentar autoestima y autoconfianza.
5. Aumentar motivación.
b. CONTENIDOS:
b.1. Conceptuales:
1. Identificación del comienzo y fin de la etapa
prehistórica.
2. Identificación de las diferencias en cuanto a modo
de vida en las diferentes etapas en las que se
subdivide la prehistoria.
3. Reconocimiento y situación histórica de las
manifestaciones artísticas de la prehistoria.

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4. Conocimiento de las primeras estratificaciones
sociales.
b.2. Procedimentales:
5. Introducción al diseño y elaboración de mapas
conceptuales.
6. Familiarización con el manejo de herramientas
TIC interactivas.
7. Introducción al manejo de habilidades
metacognitivas, para el control y evaluación del
propio aprendizaje.
b.3. Actitudinales:
8. Refuerzo del sentimiento de autoeficacia.
9. Refuerzo de la autoestima.
10. Aumento de la motivación y confianza cara a la
evaluación.
1.4. FUNCIÓN.
La función para la que se ha diseñado este material es ordenar y consolidar los
aprendizajes del alumnado respecto a la prehistoria y permitirles realizar una
autoevaluación de los mismos, afianzando su seguridad y autoconfianza ante la
evaluación definitiva; por lo tanto posee una función de síntesis y repaso previo a la
evaluación final, y su vez, motivar, a la hora de enfrentarse a la misma; función de
motivación.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO TIC.
El medio TIC desarrollado consiste en un medio telemático e-Multimedia ~
Software educativo: Mindomo, diseñado para el repaso, ordenación de aprendizajes
y pre-evaluación de los conocimientos adquiridos por el alumno/a. Simultáneamente
se pretende presentar esta herramienta para la elaboración de mapas conceptuales y
familiarizar al alumno con el aspecto y las ventajas de estos mapas a la hora de
resumir, ordenar y conceptualizar la información.
Se muestra un mapa conceptual de la prehistoria dividida en sus tres etapas
fundamentales y se presenta en modo presentación para ayudar a la navegación
ordenada por el mismo consistente en 6 diapositivas.

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2.1. Diapositiva 1.
La primera diapositiva comprende el “topic” raíz de todo el mapa conceptual.
En este “topic” el alumno tiene acceso a un video resumen de toda la etapa,
presentado también de un modo conceptual, con una organización similar a la que se
le va a presentar el resto del contenido. Asociado a este “topic” hay una nota que
explica el propósito del material, una sugerencia de navegación por el mimo y la
puntuación que pueden sumarse cuando completen correctamente cada actividad.

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2.2. Diapositiva 2.
Y a continuación se presenta el “topic” de “El Paleolítico”, con la nota con
su puntuación y el primer enlace de actividad, En un subnivel inferior del mapa
conceptual se presentarán otras cuatro actividades relacionadas con la denominación
que tienen los diferentes apartados, en cada caso la puntuación asignada a cada una
de ellas aparecerá, como en todo el material, en las notas asociadas
correspondientes.
Actividad 1. EL PALEOLÍTICO:
En esta actividad se espera que los alumnos identifiquen sobre una escena las
principales carácteristicas de este periodo.

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Actividad 2. MODO DE VIDA en el Paleolítico:
En esta pantalla se le muestran tres escenas de la vida en la prehistoria, han
de identificar cual se corresponde a la etapa paleolítica.
Actividad 3. ALIMENTOS en el Paleolítico:
En esta actividad habrán de completar las palabras que faltan en una
descripción del modo de vida en el Paleolítico.
Actividad 4. ARTE en el Paleolítico:
Esta actividad consta de 3 pantallas, cada una de ellas con una pregunta en
relación al arte paleolítico, con tres ociones de respuesta cada una.

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Pantalla 1. ACTIVIDAD 4. ARTE en el Paleolítico:
Pantalla 2. ACTIVIDAD 4. ARTE en el Paleolítico:
Pantalla 3. ACTIVIDAD 4. ARTE en el Paleolítico:

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Actividad 5. “I+D” en el Paleolítico:
En esta ocasión tendrán que identificar los recursos propios de esta etapa y
cuales no se corresponden con ella, para desvelar una escena bajo el puzle.
2.3. Diapositiva 3.
Con esta diapositiva cambian de etapa de la prehistoria, se presenta el “topic”
de “El NEOLÍTICO”, con otro enlace de actividad principal y a continuación, en el
siguiente subnivel, tres actividades más correspondientes a cada uno de los temas
indicados. Como siempre es posible consultar la puntuación de las distintas
actividades en las notas adjuntas.

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Actividad 6. El NEOLÍTICO:
Aquí se les pide que recuerden que cosas podían hacer los seres humanos del
Neolítico separándolas de otras que nada tienen que ver con esa época. Se busca
afianzar los conocimientos que tienen de la época.
Actividad 7. MODO DE VIDA en el Neolítico:
En esta actividad cuentan con un texto, algo más complejo, describiendo el
modo de vida en el Neolítico, con unos huecos que habrán de completar con la opción
correspondiente en cada caso. Las ociones de respuesta en este ejercicio aparecen a
la derecha de la pantalla.

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Actividad 8. ARTE en el Neolítico:
Esta actividad consiste en relacionar distintos tipos de representaciones
megalíticas con sus imágenes correspondientes. Entre ellas se ha incluido la imagen
del conocido monumento de Stonehenge para que se familiaricen con su aspecto y
sean capaces de reconocerlo visualmente, a la vez que se les presenta otro cromlech
de diferente aspecto para que puedan establecer comparaciones entre ambos.
Actividad 9. “I+D” en el Neolítico:
Esta es una sencilla actividad de repaso de los principales avances de la
humanidad durante el Neolítico, en ella aparecen unas imágenes de un telar, la
cerámica y el esparto y tendrán que memorizar su posición para emparejarlos con su
nombre correspondiente.

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2.4. Diapositiva 4.
Esta diapositiva es una actividad de recapitulación de lo que llevan repasado
hasta ahora, y en ella han de realizar una comparación entre los dos periodos
prehistóricos que llevan vistos en el mapa conceptual.
Actividad 10. RECAPITULACIÓN Paleolítico/Neolítico:
En esta actividad les irán apareciendo una serie de conceptos que deberan
clasificar en relación a las dos etapas ya vistas, representadas en ambas mitades de la
pantalla con su nommbre y una imagen ilustrativa.

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2.5. Diapositiva 5.
Con esta diapositiva vuelven a cambiar de etapa y se sitúan en la Edad de los
Metales, de nuevo se les presenta una actividad general correspondiente al periodo y
tres categorías en un subnivel inferior, cada una con su correspondiente enlace a una
actividad interactiva y su correspondiente puntuación
Actividad 11. LA EDAD DE LOS METALES:
Esta primera actividad, como en las demás ocasiones es una actividad
genérica de conocimiento del periodo, en esta ocasión consiste en ordenar
cronológicamente las tres etapas en las que se puede subdividir la Edad de los
Metales en función al uso generalizado en la metalurgia de qué material en en
concreto.

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Actividad 12. MODO DE VIDA en la Edad de los Metales:
Nuevamente se enfrentan a una actividad de completar huecos en una
descripción del estilo de vida correspondiente al periodo.
Actividad 13. SOCIEDAD en la Edad de los Metales:
En esta ocasión se ha sustituido el item del arte por éste, en el que se repasa
la importante evolución social que trae consigo el auge del comercio. Se les pide que
completen los estamentos en una pirámide de sociedad en el orden correcto.

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Actividad 14. “I+D” en la Edad de los Metales:
De nuevo una actividad para repasar los más importantes avances de la época,
habrán de rellenar los huecos de un texto, en esta ocasón no se les ofrecerán las
posibilidades, y habrán de deducirlas por el contexto.
2.6. Diapositiva 6.
Por último se encontrarán con una diapositiva ligada a otra actividad de
recapitulación en relación a las tres etapas estudiadas.

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Actividad 15. RECAPITULACIÓN de etapas de la prehistoria:
Esta actividad consiste en relacionar un breve resumen de cada etapa de la
prehistoria del modo correcto.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR.
3.1. ACTIVIDAD DE INICIO.
Tras acabar la unidad didáctica tal y como estaba prevista, y antes de pasar a
la evaluación comenzaremos con esta actividad de introducción a nuestro medio TIC.
Daremos comienzo a la actividad con una explicación a los alumnos y alumnas
del concepto de mapa mental o mapa conceptual y los usos que podemos darle para
optimizar el modo en el que aprendemos. Con ayuda de ellos y ellas elaboraremos
una sencilla línea temporal de la prehistoria sobre la pizarra y a continuación
sirviéndonos de la pizarra digital y de la aplicación Mindomo, la iremos recreando
también en esta aplicación, de modo que nos quede una similar de la que utilizaremos
en el medio TIC al que corresponde esta guía didáctica.
Una vez terminada, les presentaremos ya el medio-TIC diseñado para repasar
y pre-evaluar la unidad didáctica, explicándoles sobre la pizarra digital su
funcionamiento.
3.2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
La actividad de desarrollo de este material consistirá en permitir a los alumnos
su interacción libre con el medio-TIC diseñado, supervisando y estando atentos a las
posibles dificultades que pudieran presentar. Las recordaremos que vayan tomando
nota de los puntos que van sumando.

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3.3. ACTIVIDAD DE CIERRE.
Finalizada la actividad de desarrollo, repasaremos las dificultades que hayan
encontrado, las actividades que les han resultado más fáciles y aquellas en las que se
hayan atascado un poco más para su resolución. Comprobaremos el grado de
solvencia que sienten que han adquirido en la materia y la motivación que presentan
ante la evaluación final. Toda esta información la tendremos en cuenta durante la
misma.
4. WEBGRAFÍA.
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5. AUTOEVALUACIÓN.
5.1. CALIFICACIÓN (sobre 2.5).
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5.2. FORTALEZAS.
El material presenta un enorme potencial de repaso y motivación para los
alumnos y alumnas, representa la oportunidad de probar sus conocimientos, a la vez
que estos se afianzan y ordenan adecuadamente, mediante el uso de una herramienta
novedosa, como son los mapas conceptuales. Permitiéndoles que tengan una primera
toma de contacto positiva con los mismos, al haber elaborado el material de forma
muy visual, dinámico e interactivo.
El grado de dificultad está adaptado para permitirles ganar autoestima y sentir
su autoeficacia a la hora de enfrentarse a la evaluación definitiva, y a su vez, permite
obtener al docente una información valiosa respecto al proceso de aprendizaje y
ajustar sus expectativas respecto a la evaluación.
5.3. DEBILIDADES.
En este caso las posibilidades de mejora se enfocarían hacia conseguir que la
puntuación obtenida por los alumnos y alumnas en las diferentes actividades se
sumaran automáticamente, enviando al docente un reporte de las mismas, junto a la
información sobre el tiempo y número de intentos empleados en cada actividad.