Este documento propone el diseño de un software para facilitar la educación de adultos en contextos rurales. Los objetivos son: 1) crear un software como herramienta educativa, 2) identificar las necesidades de la comunidad rural para desarrollar propuestas que mejoren el bienestar, y 3) diseñar un currículo interdisciplinario que use las TIC.

2. OBJETIVO GENERAL
Construir una propuesta pedagógica, para población de adultos en
contextos rurales, atreves del diseño de un software que sea mediador
del proceso educativo con el fin de posibilitar un pensamiento critico y
propositivo frente a las necesidades del sujeto y su entorno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Diseñar un software como herramienta mediadora que de cuenta del
proceso educativo de los adultos.
• Identificar las necesidades del contexto rural, con el fin de desarrollar
propuestas significativas para el bienestar de la comunidad.
• Crear una propuesta curricular que de cuenta la transversalidad de
áreas del saber mediante el uso e implementación de las tics

3. De esta manera el enfoque es constructivista, basado en la
teoría de la educación problémica, de naturaleza
interdisciplinaria, posibilitando dos directrices
fundamentales:
La primera es el dominio de los principios, procedimientos y
valoraciones inherentes a las diversas tecnologías de base,
susceptibles de ser aplicadas a situaciones particulares.
Y la segunda es la reflexión permanente sobre la tecnología,
sus usos e implicaciones, con el propósito de que los
estudiantes desarrollen capacidades de previsión,
identificación y solución de problemas, toma de
decisiones, autonomía, creatividad y responsabilidad.

4.  Para Knowles "ser adulto •Por otro lado, también se
significa estar dirigido por sí concibe al adulto desde su
mismo", ya que el adulto
alcanza durante su emocionalidad cuando éste
desarrollo, cierto rango de desarrolla un “alto grado de
autonomía permitiéndole estabilidad emocional,
actuar desde sus valores y incluyendo un buen control de
principios que la cultura le
ha influenciado y por lo impulsos, una elevada tolerancia
tanto lo constituye como a la frustración y la libertad de
sujeto. Félix Adam: oscilaciones violentas del estado
Desarrollo humano, de ánimo” generando así un
pedagogía y andragogía
grado de autonomía emocional.
 http://www.monografias.com/trabajos37/
pedagogia-andragogia/pedagogia-
andragogia2.shtml
• RICE, Philip. Desarrollo humano 2.Ed: Estudio
del ciclo vital. Pearson 1997

5.  Paraautores como Antonio Patoja, la sociedad
de la información:
“constituye una forma de evolución social basada en el uso
habitual de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC)-Habrá dejado de ser nuevas para la
mayoría de la colectividad mundial-por todos los ciudadanos
a nivel individual y colectivo, público y privado, para
obtener, tratar y compartir información de forma
instantánea desde cualquier lugar, tiempo y forma definidos
previamente por sus usuarios”

6. INICIAL CENTRAL
MOTIVACIÓN FINAL

7. TALLER N°1
OBJETIVO:
MATERIALES: TIEMPO:
DESCRIPCION DELAS ACTIVIDADES
Motivación:
Inicial:
Central:
Final:
REFLEXIÓN.

8. CICLO 1 CICLO 2 CICLO 3 CICLO 4
DESARROLLO Reconocimiento Necesidades Ante proyectos Proyecto de
HUMANO Y caracterización del contexto problemáticas en educativos productivos bienestar social
el contexto social y de bienestar social
COMUNITARIO
que se habita.
AREAS DE Evaluación de competencias: Procesos de Español Trasnversalidad de
APRENDIZAJE Procesos lógico matemáticos lectura y escritura Matemáticas áreas bajo
Lecto escritura Matemáticas Ciencias sociales problemáticas
TRANVERSALES
Apropiación áreas básicas Ciencias naturales Biología sociales.
Creación cultural y
lúdica
IMPLEMENTACION Acercamiento al medios Manejo de paquete Manejo de buscadores Paginas y redes
DE LAS TIC´S audiovisuales: office informativos. sociales para
PC- manejo de herramientas Creación de correo bienestar y
básicas electrónico propaganda de
Video ben y proyección de Herramientas auditivas proyectos.
videos y visuales para apoyo a Creación de blog
proyectos. virtual y pagina web
, para publicar el
proyecto de cada
estudiante.

9. La evaluación para la propuesta es formativa,
dado que este tipo de evaluación tiene en
cuenta el proceso de aprendizaje llevado a
cabo por cada estudiante y no se centra en el
producto final.
La técnica de evaluación utilizada será el blog
y la autoevaluación en cada taller, de igual
forma los estudiantes pueden evaluar cada
taller con sus sugerencias y observaciones a
los profesionales encargados del taller.