Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre los derechos humanos sexuales y reproductivos. La metodología incluye 9 momentos como explorar conocimientos previos, proyectar videos, entregar documentación, generar soluciones, diseñar un video y socializarlo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo 21 para promover los derechos humanos.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Experiencia de aprendizaje digital gustavo ortizgusorpa
Esta experiencia de aprendizaje digital se realizó con estudiantes de grado 11° teniendo en cuenta el contexto político en que se encuentra Colombia al realizar en este año 2018 la elección del presidente para el periodo 2018 - 2022
Este documento corresponde a una propuesta de una actividad de aprendizaje, la cual está diseñada para estudiantes de grado séptimo y tiene como propósito general , que los estudiantes identifiquen posibles riesgos con el uso de redes sociales y algunas pautas para mejorar su privacidad y seguridad en las mismas.
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
La experiencia de aprendizaje “Tu privacidad Primero”, parte del indicador ITSE ciudadanía digital “Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.”
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Experiencia de aprendizaje digital gustavo ortizgusorpa
Esta experiencia de aprendizaje digital se realizó con estudiantes de grado 11° teniendo en cuenta el contexto político en que se encuentra Colombia al realizar en este año 2018 la elección del presidente para el periodo 2018 - 2022
Este documento corresponde a una propuesta de una actividad de aprendizaje, la cual está diseñada para estudiantes de grado séptimo y tiene como propósito general , que los estudiantes identifiquen posibles riesgos con el uso de redes sociales y algunas pautas para mejorar su privacidad y seguridad en las mismas.
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
La experiencia de aprendizaje “Tu privacidad Primero”, parte del indicador ITSE ciudadanía digital “Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.”
Tpack matriz proyecto sexualidad y culturatahugoleon
Esta es una propuesta de aplicación pedagógica para estudiantes de grados novenos, en la cual se integran las ciencias sociales, naturales e informática, a través del estudio de comportamientos en torno a la sexualidad y los derechos humanos y constitucionales.
1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Rita Villada Ochoa
Maestro formador: María Isabel Morán
Título del proyecto: MIS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Los hilos conductores en educación para la sexualidad son una propuesta abierta del
MEN. Se nutren primordialmente de los estándares en competencias ciudadanas y en
ciencias naturales y sociales, de las directivas ministeriales del Proyecto Nacional en
Educación Sexual y de los ejes del Proyectoen Educación en Salud Sexual y
Reproductiva de Jóvenes y para Jóvenes
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta escencial:
¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal
Superior Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el reconocimiento, la
promoción y el respeto por los derechos humanos sexuales y reproductivos?
Preguntas de unidad:
¿Cómo está presente la sexualidad en las relaciones interpersonales?
¿Cómo crees que puedes contribuir a prevenir conflictos relacionados con la
sexualidad?
Preguntas de contenido:
¿Conoces tus derechos humanos sexuales y reproductivos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
-Hilos conductores para la sexualidad
-Estructura conceptual:
Ser humano
Género
Educaión
Ciudadanía
2. Sexualidad
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
TPACK + ABP + CTS
La metodología que emplearemos será “un
examen colectivo, planificado y organizado
de…un proceso “(Romero 2008).
Este proceso pertenece al contexto próximo
del estudiante, así logrará un aprendizaje
significativo acerca de cómo valorar los
derechos humanos sexuales y reproductivos
Se tendrán en cuenta los siguientes pasos:
1. Reconocimiento y definición del
problema: apropiación del
problema
2. Análisis del problema y sus
causas: análisis de éste en detalle
y descubrir sus causas.
3. Alternativas de solución: Lluvia de
ideas proponiendo soluciones.
4. Selección y diseño de la solución:
analizadas las propuestas se elige
una, teniendo en cuenta la más
aproximada a los requerimientos.
5. Concreción: se establece la ruta
para establecerla.
6. Evaluación: una vez finalizado el
proceso, se realizará evaluación,
con el fin de valorar “el producto” y
realizar, si hubiese a lugar,
mejoras, elegir el mejor y
socializarlo ante la comunidad
educativa.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Videos, Redes sociales,
Youtube, wiki
Office
Moviemaker
Computador,
proyector, video
beam, televisor,
memorias USB,
celulares, cámaras
fotográficas,
impresoras, internet
3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1. Partiendo de los conocimientos previos sobre los derechos humanos sexuales y
reproductivos, generar confrontación al enseñar los conceptos: los derechos
humanos sexuales y reproductivos consagrados en la Ley.
2. Los estudiantes analizan al menos uno o dos videos de situaciones reales, con
el fin de ampliar su aprendizaje.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Pretendemos direccionar las habilidades siglo XXI, empleando las TIC, de tal manera
que:
1. Se potencialicen habilidades de información y de comunicación.
2. Se potencialicen habilidades colaborativas, de responsabilidad social y
autonomía.
3. Se potencialicen habilidades críticas y de solución de problemas.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
Videos: Ilustrarán sobre el tema y ayudarán a dar claridad en el problema.
Redes sociales: Será un recurso que facilite información entre pares acerca del tema.
You tube: brindará información pertinente en cuanto a la situación planteada.
Wiki: servirá para escritura colaborativa
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes emplearán la herramienta Movie maker para el diseño y elaboración de
un video. Se seleccionará el mejor y será socializado a la comunidad educativa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la
actividad
Momento 1: Generalidades
- Da a conocer generalidades
y la metodología a emplear.
- También dará a conocer los
criterios e insumos del
proyecto.
- Conforma grupos de
trabajo.
- Plantea inquietudes
respecto a los planteado
por el docente.
- Se organiza en grupos de
trabajo
0:55 minutos
Momento 2: exploración de los
conocimientos previos a través de:
- Lluvia de ideas sobre el tema
- Preguntas exploratorias
sobre sus conocimientos
previos acerca del tema
derechos humanos
sexuales y reproductivos.
- Da ideas sobre el tema
propuesto
- Participa activamente
respondiendo a las
preguntas planteadas.
0:55
minutos
Momento 3: Proyección un video
Proyección de un video o
dos(según el tiempo
disponible) sobre Derechos
humanos sexuales y
reproductivos
- Participa críticamente,
respecto al video
observado.
- Observa y toma apuntes
sobre aspectos que
considere de importancia
0:55 minutos
4. en el video
Momento 4: Entrega de
documentación
- Entrega de fotocopias con los
contenidos que permean el
proyecto.
- Da explicaciones acerca de los
derechos humanos sexuales y
reproductivos
- Recibe y legaja sus
documentos
- Toma apuntes sobre los
conceptos planteados por
la docente(coordinadora).
Emplea las redes
sociales que tienen en
sus celulares y tablets,
para conocer más acerca
de los temas planteados.
1 hora 50
minutos
Momento 5: Propicia lluvia de ideas
para generar soluciones.
- Lidera la selección de la
mejor propuesta de solución
- Participa activamente en
propuestas de solución.
0:55 minutos
Momento 6: Se plantean requisitos
para la eloboración del video en
Movie maker.
El docente resalta que es de
trascendental importancia que el
video responda a la pregunta:
¿Cómo podemos contribuir mis
compañeros y yo para que la I. E.
Escuela Normal Superior Farallones
de Cali, sea un campo (o marco)
real para el reconocimiento, la
promoción y el respeto por los
derechos humanos sexuales y
reproductivos?
La docente(coordinadora) informa
el tiempo disponible (1 hora diaria),
para asesoría sobre el video.
- Toman nota de los
requisitos y parámetros
que se deben tener en
cuenta para la
elaboración del video
0:55 minutos
Momento 7: Asesoría
Durante 15 días, en una hora diaria,
las docentes (coordinadoras)
asesorarán a los estudiantes sobre
sus videos
- Investigan en la web
sobre información que
ampliará conocimientos
sobre el tema y plantean
diseños para el video
- Consultarán respecto a
sus videos con las
docentes (coordinadoras)
10 horas de
60 minutos,
de cada
coordinadora
Momento 8: Selección del mejor
video, para ser socializado a la
comunidad educativa.
- Orienta el diligenciamiento de la
rúbrica para evaluar el producto.
- Orienta la selección del mejor
video.
- Diligencian la rúbrica
- Analiza, entre pares, los
resultados que arroja la
rúbrica
- Seleccionan el mejor
video.
0:55 minutos
Momento 9: Organiza la
Socialización del video
- Asistencia y participación
en la socialización del
proyecto
4 horas de
60 minutos
cada hora: 2
horas en la
5. jornada de la
mañana y 2
horas en la
jornada de la
tarde
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación x
Pensamiento crítico y resolución de
problemas x
Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información x
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) x
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad x
Iniciativa y autonomía x
Habilidades sociales e inter-culturales x
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad x
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
1. Identificar las NEE
2. Establecer contacto con sus padres de familia a fin de que sean copartícipes en
el proceso.
3. Valorar su participación en el proceso.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Rúbrica
Participación activa
Contenido de los apuntes
A través de la
lluvia de ideas,
y de la
motivación y
participación
en ésta, estará
manifestando
sus
conocimientos
previos
A través de :
La
participación
activa en todas
las actividades.
La
manifestación
de sus
inquietudes.
Toma de
apuntos y
recolección de
einformación
Autoevaluación
Coevaluación
A través de:
Cumplimiento
con su video
Análisis de
La información
arrojada por la
rúbrica
6. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.