El documento presenta las opiniones y propuestas de varios grupos sobre la nueva Ley General de Educación. Algunos de los puntos clave son: garantizar el acceso a la educación media superior en línea; regular la situación laboral de los maestros en línea; poner el interés de los estudiantes en el centro; mejorar la educación inicial y preescolar; y fortalecer la formación docente continua. También se discuten temas como la autonomía de las escuelas normales, la inclusión de lenguas extranjeras en los planes
El documento presenta los lineamientos de una reforma de la educación secundaria en México. La reforma busca mejorar la calidad de la educación secundaria a través de varias líneas de acción como desarrollar programas de capacitación para maestros, mejorar los planes de estudio, renovar el modelo pedagógico de telesecundaria, fortalecer la infraestructura escolar, y asegurar fondos para implementar la reforma. El documento también define un perfil de egreso para la educación básica con rasgos deseables como el uso
Este documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina. Establece que la educación es un derecho personal y social que apunta a la formación integral de todos los estudiantes de manera gratuita e inclusiva. Responsabiliza del sistema educativo al Estado nacional, las provincias y municipios, así como a las familias, escuelas y organizaciones sociales. Describe la estructura del sistema educativo y los deberes y derechos de los diferentes actores involucrados.
Este documento describe el primer nivel de concreción curricular a nivel nacional en Argentina. Explica que existen dos organismos que regulan las políticas educativas a nivel nacional: el Ministerio de Educación de la Nación y el Consejo Federal de Educación. También describe las características del currículo de nivel nacional, incluyendo que es flexible, orientador y prescriptivo. Además, detalla los lineamientos para la educación secundaria en Argentina.
Fund. legales y princ. filosoficos a c 2 karla cano 4°iiKarla Kano
El documento trata sobre los fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en México. Explica que la educación básica debe ser nacional, laica, gratuita y obligatoria para todos los ciudadanos. También describe los derechos humanos y derechos de los niños reconocidos en México, así como los elementos principales del plan de estudios de educación básica y los acuerdos secretariales 592 y 696 relacionados con la articulación y evaluación de la educación básica.
Este documento establece nuevos currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado en Ecuador. Define los planes de estudio para cada nivel educativo, incluyendo las áreas, asignaturas y carga horaria. También establece disposiciones generales como la participación de la comunidad educativa, la lectura diaria y la posibilidad de ofrecer contenidos en más de un idioma para escuelas bilingües. El objetivo es garantizar la eficacia y eficiencia del sistema educativo nacional.
Este documento presenta la guía para la preparación del proceso de selección para la Promoción Horizontal por Niveles con Incentivos en educación básica correspondiente al año 2021. Describe el Sistema de Apreciación de Conocimientos y Aptitudes que consta de dos etapas, la primera consiste en un examen de opción múltiple sobre conocimientos y aptitudes docentes y la segunda incluye una autoevaluación de la práctica educativa y una entrevista. También se detallan los cuatro dominios y criterios que conforman los aspectos
El documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho garantizado por leyes como la Ley de Educación Nacional y provinciales. Define la estructura del sistema educativo, los niveles obligatorios, y los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y autoridades educativas. Además, explica el rol de las instituciones educativas y la participación de la comunidad en la educación.
Este documento establece lineamientos para regular las tareas escolares en los niveles de educación general básica y bachillerato en Ecuador. Se responsabiliza a la Junta Académica de cada institución educativa de elaborar una política interna de tareas que cumpla con criterios de pertinencia, planificación y cantidad, y se recomienda que las tareas respeten el tiempo de ocio de los estudiantes.
El documento presenta los lineamientos de una reforma de la educación secundaria en México. La reforma busca mejorar la calidad de la educación secundaria a través de varias líneas de acción como desarrollar programas de capacitación para maestros, mejorar los planes de estudio, renovar el modelo pedagógico de telesecundaria, fortalecer la infraestructura escolar, y asegurar fondos para implementar la reforma. El documento también define un perfil de egreso para la educación básica con rasgos deseables como el uso
Este documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina. Establece que la educación es un derecho personal y social que apunta a la formación integral de todos los estudiantes de manera gratuita e inclusiva. Responsabiliza del sistema educativo al Estado nacional, las provincias y municipios, así como a las familias, escuelas y organizaciones sociales. Describe la estructura del sistema educativo y los deberes y derechos de los diferentes actores involucrados.
Este documento describe el primer nivel de concreción curricular a nivel nacional en Argentina. Explica que existen dos organismos que regulan las políticas educativas a nivel nacional: el Ministerio de Educación de la Nación y el Consejo Federal de Educación. También describe las características del currículo de nivel nacional, incluyendo que es flexible, orientador y prescriptivo. Además, detalla los lineamientos para la educación secundaria en Argentina.
Fund. legales y princ. filosoficos a c 2 karla cano 4°iiKarla Kano
El documento trata sobre los fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en México. Explica que la educación básica debe ser nacional, laica, gratuita y obligatoria para todos los ciudadanos. También describe los derechos humanos y derechos de los niños reconocidos en México, así como los elementos principales del plan de estudios de educación básica y los acuerdos secretariales 592 y 696 relacionados con la articulación y evaluación de la educación básica.
Este documento establece nuevos currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado en Ecuador. Define los planes de estudio para cada nivel educativo, incluyendo las áreas, asignaturas y carga horaria. También establece disposiciones generales como la participación de la comunidad educativa, la lectura diaria y la posibilidad de ofrecer contenidos en más de un idioma para escuelas bilingües. El objetivo es garantizar la eficacia y eficiencia del sistema educativo nacional.
Este documento presenta la guía para la preparación del proceso de selección para la Promoción Horizontal por Niveles con Incentivos en educación básica correspondiente al año 2021. Describe el Sistema de Apreciación de Conocimientos y Aptitudes que consta de dos etapas, la primera consiste en un examen de opción múltiple sobre conocimientos y aptitudes docentes y la segunda incluye una autoevaluación de la práctica educativa y una entrevista. También se detallan los cuatro dominios y criterios que conforman los aspectos
El documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho garantizado por leyes como la Ley de Educación Nacional y provinciales. Define la estructura del sistema educativo, los niveles obligatorios, y los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y autoridades educativas. Además, explica el rol de las instituciones educativas y la participación de la comunidad en la educación.
Este documento establece lineamientos para regular las tareas escolares en los niveles de educación general básica y bachillerato en Ecuador. Se responsabiliza a la Junta Académica de cada institución educativa de elaborar una política interna de tareas que cumpla con criterios de pertinencia, planificación y cantidad, y se recomienda que las tareas respeten el tiempo de ocio de los estudiantes.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional del Perú para el período 2006-2021. Describe el estado actual de la educación peruana y propone seis objetivos estratégicos y 33 políticas educativas para mejorarla. Los objetivos son: 1) igualdad de oportunidades educativas, 2) aprendizajes de calidad, 3) maestros bien preparados, 4) buena gestión educativa, 5) educación superior de calidad, y 6) una sociedad comprometida con la educación.
Marcogeneral politica curricular todos los nivelesAna María Zima
Este documento establece el marco general de política curricular para la provincia de Buenos Aires. Explica que la educación es una prioridad del estado provincial y constituye una política de estado para construir una sociedad justa. Presenta los principios y criterios que orientan los documentos curriculares de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo provincial. Su objetivo es explicitar las concepciones teóricas que sustentan la política pública educativa en el marco de la Ley de Educación Provincial.
Este documento establece el Sistema de Evaluación del Curriculum para la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos en la República Dominicana. Se basa en la concepción de que la educación es un proceso de desarrollo humano y de transmisión cultural, y que el curriculum debe ser flexible, abierto y participativo. El sistema de evaluación busca medir la calidad de la educación y el logro de los objetivos curriculares, tomando en cuenta factores como el rendimiento de los estudiantes, los recursos disponibles, y
Este documento establece un nuevo currículo para la educación inicial, básica, media, especial y de adultos en la República Dominicana a partir del año escolar 1995-1996. El currículo tiene como objetivo garantizar una educación de calidad para todos los ciudadanos y promover su desarrollo individual y participación en la sociedad. Se define como un modelo flexible, abierto y participativo orientado a satisfacer las necesidades de los estudiantes y la sociedad dominicana.
Este documento presenta el plan anual de trabajo para la asignatura de Asignatura Estatal en la Escuela Secundaria Técnica No. 229 para el ciclo escolar 2014-2015. El plan describe los objetivos, contenidos, competencias y dimensiones pedagógica, organizativa y administrativa para el curso. Se enfocará en desarrollar competencias ciudadanas y de convivencia democrática en los estudiantes, con énfasis en temas como grupos étnicos, legalidad e instituciones públicas.
Este documento resume las principales leyes y normativas de la educación en Argentina y la provincia de Buenos Aires. Establece que la educación es un derecho garantizado por el estado y responsabilidad compartida entre nación, provincia y ciudad. Detalla los derechos y obligaciones de los estudiantes, padres, docentes y demás actores. Explica también la estructura del sistema educativo, fines de la educación, obligatoriedad, gratuidad y roles de las instituciones educativas.
Normas legales de la educación argentina 2015.MontenegroNE
Normas legales de la educación argentina 2015.
Instituto: ISFD N° 29 de Merlo.
Materia: Política Institucional.
Estudiantes: Alcaraz Lorena. Montenegro Nestor. Ramirez Federico. Sanabria Mariana.
Esta presentación es un adaptación sin animaciones y transiciones de la Presentación original.
Dicho original puede ser descargado gratuitamente a través del siguiente link: http://www.mediafire.com/download/znn6ti6ygvdwxn9/Normas+Legales+de+la+Educacion+Arg.rar
Este documento resume la Ley General de Educación de México. Establece que la educación será laica, gratuita y obligatoria. Delimita las responsabilidades de docentes, alumnos y autoridades educativas. Describe los diferentes tipos y modalidades de educación como básica, media superior y superior. Establece que la educación impartida por particulares requiere autorización y debe cumplir con los planes y programas oficiales. Regula también la participación de padres, consejos y medios de comunicación en el sistema educativo.
Guía de inclusión modelo SER al PEI (departamental)ENSUMOR
Este documento presenta las pautas para incluir el Modelo SER (Sistema de Educación Rural) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que la inclusión del modelo en el PEI es necesaria para legitimar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Detalla los pasos a seguir, como estudiar los puntos de encuentro entre el modelo y el PEI e identificar aspectos complementarios, y presentar la inclusión ante los entes territoriales mediante una resolución del consejo directivo
Este documento presenta una contextualización del nivel inicial dentro del sistema educativo argentino. Brevemente describe la estructura del sistema educativo según las leyes 1420, 24195 y 26206, ubicando al nivel inicial y sus objetivos según la ley 26206. Luego introduce conceptos sobre el curriculum, cómo se concreta a nivel nacional, provincial e institucional, y los criterios de selección y organización de contenidos considerando la complejidad y el sujeto que aprende.
Este documento presenta un informe sobre los avances del Proyecto Educativo Nacional del Perú en 2012. Resume los objetivos, resultados y medidas implementadas para mejorar la educación en el país en áreas como la primera infancia, educación básica, rural e intercultural, así como para personas con discapacidad. Se describen iniciativas como la elaboración de lineamientos intersectoriales, capacitación docente, programas sociales y materiales educativos en diferentes lenguas.
Este documento resume la estructura y problemas del sistema educativo dominicano. Describe los niveles inicial, básico, medio y superior, así como sus funciones. Identifica problemas como la tanda escolar, el horario corto y la falta de textos. Recomienda identificar a estudiantes con alto potencial y mejorar la calidad docente.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas se centren en mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes de todos los estudiantes. También buscan que las autoridades educativas apoyen a las escuelas con infraestructura, recursos y capacitación docente para cumplir con una "Normalidad Mínima de Operación" que garantice la enseñanza efectiva todos los días del ciclo escolar. Final
es sobre el acuerdo numero 20/11/19 y articulo 3º por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral. constitucional, donde posibilita a los estudiantes a desarrollar estrategias de organización.
Normales Legales de la Educación Argentina y Bonaerense. Instituto Normal Sup...Palacioslucass1
El documento describe los principales aspectos de la educación según la ley nacional y provincial. Define cuatro niveles educativos (inicial, primario, secundario y superior) y varias modalidades. Detalla las responsabilidades de los actores educativos como el Estado, directivos, docentes y personal auxiliar. También cubre temas como la estructura del sistema educativo, la jornada escolar y los instrumentos de registro en las escuelas.
En la presentación podemos ver los artículos del acuerdo 716 referentes específicamente a los consejos escolares. No se incluye información de los consejos municipales ni estatales
El documento habla sobre la participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Describe los roles y responsabilidades de los padres y maestros según las leyes LOMCE, LOE, y los decretos de currículo de primaria e infantil de Castilla-La Mancha. En particular, señala que los padres deben estar involucrados en el proceso educativo de sus hijos, asistiendo a tutorías y cooperando con los maestros. Los maestros deben mantener una comunicación sistemática con las familias para garant
1. El documento presenta el Plan de Estudios de la educación básica para 2022 elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México.
2. El plan fue desarrollado a partir de las aportaciones de maestros, autoridades educativas estatales, expertos, organizaciones de la sociedad civil y otros actores.
3. El plan propone una estructura curricular integrada por campos formativos y ejes articuladores, con autonomía curricular para los maestros y considerando a la comunidad como núcleo de los procesos
1. El documento presenta el Plan de Estudios de la educación básica para 2022 elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México.
2. El plan fue desarrollado a partir de las aportaciones de maestros, autoridades educativas estatales, expertos, organizaciones de la sociedad civil y otros actores.
3. El plan propone una estructura curricular integrada por campos formativos y ejes articuladores, con autonomía curricular para los maestros y considerando a la comunidad como núcleo de los procesos
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional del Perú para el período 2006-2021. Describe el estado actual de la educación peruana y propone seis objetivos estratégicos y 33 políticas educativas para mejorarla. Los objetivos son: 1) igualdad de oportunidades educativas, 2) aprendizajes de calidad, 3) maestros bien preparados, 4) buena gestión educativa, 5) educación superior de calidad, y 6) una sociedad comprometida con la educación.
Marcogeneral politica curricular todos los nivelesAna María Zima
Este documento establece el marco general de política curricular para la provincia de Buenos Aires. Explica que la educación es una prioridad del estado provincial y constituye una política de estado para construir una sociedad justa. Presenta los principios y criterios que orientan los documentos curriculares de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo provincial. Su objetivo es explicitar las concepciones teóricas que sustentan la política pública educativa en el marco de la Ley de Educación Provincial.
Este documento establece el Sistema de Evaluación del Curriculum para la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos en la República Dominicana. Se basa en la concepción de que la educación es un proceso de desarrollo humano y de transmisión cultural, y que el curriculum debe ser flexible, abierto y participativo. El sistema de evaluación busca medir la calidad de la educación y el logro de los objetivos curriculares, tomando en cuenta factores como el rendimiento de los estudiantes, los recursos disponibles, y
Este documento establece un nuevo currículo para la educación inicial, básica, media, especial y de adultos en la República Dominicana a partir del año escolar 1995-1996. El currículo tiene como objetivo garantizar una educación de calidad para todos los ciudadanos y promover su desarrollo individual y participación en la sociedad. Se define como un modelo flexible, abierto y participativo orientado a satisfacer las necesidades de los estudiantes y la sociedad dominicana.
Este documento presenta el plan anual de trabajo para la asignatura de Asignatura Estatal en la Escuela Secundaria Técnica No. 229 para el ciclo escolar 2014-2015. El plan describe los objetivos, contenidos, competencias y dimensiones pedagógica, organizativa y administrativa para el curso. Se enfocará en desarrollar competencias ciudadanas y de convivencia democrática en los estudiantes, con énfasis en temas como grupos étnicos, legalidad e instituciones públicas.
Este documento resume las principales leyes y normativas de la educación en Argentina y la provincia de Buenos Aires. Establece que la educación es un derecho garantizado por el estado y responsabilidad compartida entre nación, provincia y ciudad. Detalla los derechos y obligaciones de los estudiantes, padres, docentes y demás actores. Explica también la estructura del sistema educativo, fines de la educación, obligatoriedad, gratuidad y roles de las instituciones educativas.
Normas legales de la educación argentina 2015.MontenegroNE
Normas legales de la educación argentina 2015.
Instituto: ISFD N° 29 de Merlo.
Materia: Política Institucional.
Estudiantes: Alcaraz Lorena. Montenegro Nestor. Ramirez Federico. Sanabria Mariana.
Esta presentación es un adaptación sin animaciones y transiciones de la Presentación original.
Dicho original puede ser descargado gratuitamente a través del siguiente link: http://www.mediafire.com/download/znn6ti6ygvdwxn9/Normas+Legales+de+la+Educacion+Arg.rar
Este documento resume la Ley General de Educación de México. Establece que la educación será laica, gratuita y obligatoria. Delimita las responsabilidades de docentes, alumnos y autoridades educativas. Describe los diferentes tipos y modalidades de educación como básica, media superior y superior. Establece que la educación impartida por particulares requiere autorización y debe cumplir con los planes y programas oficiales. Regula también la participación de padres, consejos y medios de comunicación en el sistema educativo.
Guía de inclusión modelo SER al PEI (departamental)ENSUMOR
Este documento presenta las pautas para incluir el Modelo SER (Sistema de Educación Rural) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que la inclusión del modelo en el PEI es necesaria para legitimar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Detalla los pasos a seguir, como estudiar los puntos de encuentro entre el modelo y el PEI e identificar aspectos complementarios, y presentar la inclusión ante los entes territoriales mediante una resolución del consejo directivo
Este documento presenta una contextualización del nivel inicial dentro del sistema educativo argentino. Brevemente describe la estructura del sistema educativo según las leyes 1420, 24195 y 26206, ubicando al nivel inicial y sus objetivos según la ley 26206. Luego introduce conceptos sobre el curriculum, cómo se concreta a nivel nacional, provincial e institucional, y los criterios de selección y organización de contenidos considerando la complejidad y el sujeto que aprende.
Este documento presenta un informe sobre los avances del Proyecto Educativo Nacional del Perú en 2012. Resume los objetivos, resultados y medidas implementadas para mejorar la educación en el país en áreas como la primera infancia, educación básica, rural e intercultural, así como para personas con discapacidad. Se describen iniciativas como la elaboración de lineamientos intersectoriales, capacitación docente, programas sociales y materiales educativos en diferentes lenguas.
Este documento resume la estructura y problemas del sistema educativo dominicano. Describe los niveles inicial, básico, medio y superior, así como sus funciones. Identifica problemas como la tanda escolar, el horario corto y la falta de textos. Recomienda identificar a estudiantes con alto potencial y mejorar la calidad docente.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas se centren en mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes de todos los estudiantes. También buscan que las autoridades educativas apoyen a las escuelas con infraestructura, recursos y capacitación docente para cumplir con una "Normalidad Mínima de Operación" que garantice la enseñanza efectiva todos los días del ciclo escolar. Final
es sobre el acuerdo numero 20/11/19 y articulo 3º por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral. constitucional, donde posibilita a los estudiantes a desarrollar estrategias de organización.
Normales Legales de la Educación Argentina y Bonaerense. Instituto Normal Sup...Palacioslucass1
El documento describe los principales aspectos de la educación según la ley nacional y provincial. Define cuatro niveles educativos (inicial, primario, secundario y superior) y varias modalidades. Detalla las responsabilidades de los actores educativos como el Estado, directivos, docentes y personal auxiliar. También cubre temas como la estructura del sistema educativo, la jornada escolar y los instrumentos de registro en las escuelas.
En la presentación podemos ver los artículos del acuerdo 716 referentes específicamente a los consejos escolares. No se incluye información de los consejos municipales ni estatales
El documento habla sobre la participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Describe los roles y responsabilidades de los padres y maestros según las leyes LOMCE, LOE, y los decretos de currículo de primaria e infantil de Castilla-La Mancha. En particular, señala que los padres deben estar involucrados en el proceso educativo de sus hijos, asistiendo a tutorías y cooperando con los maestros. Los maestros deben mantener una comunicación sistemática con las familias para garant
1. El documento presenta el Plan de Estudios de la educación básica para 2022 elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México.
2. El plan fue desarrollado a partir de las aportaciones de maestros, autoridades educativas estatales, expertos, organizaciones de la sociedad civil y otros actores.
3. El plan propone una estructura curricular integrada por campos formativos y ejes articuladores, con autonomía curricular para los maestros y considerando a la comunidad como núcleo de los procesos
1. El documento presenta el Plan de Estudios de la educación básica para 2022 elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México.
2. El plan fue desarrollado a partir de las aportaciones de maestros, autoridades educativas estatales, expertos, organizaciones de la sociedad civil y otros actores.
3. El plan propone una estructura curricular integrada por campos formativos y ejes articuladores, con autonomía curricular para los maestros y considerando a la comunidad como núcleo de los procesos
1. El documento presenta el Plan de Estudios de la educación básica para 2022 elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México.
2. El plan fue desarrollado a partir de las aportaciones de maestros, autoridades educativas estatales, estudiantes, familias y diversos sectores de la sociedad.
3. El plan propone una estructura curricular basada en la integración de campos formativos y ejes articuladores, la autonomía del magisterio y la comunidad como núcleo de los procesos educat
1. El documento presenta el Plan de Estudios de la educación básica para 2022 elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México.
2. El plan fue desarrollado a partir de las aportaciones de maestros, autoridades educativas estatales, expertos, organizaciones de la sociedad civil y otros actores.
3. El plan contiene cuatro elementos principales: integración curricular, autonomía curricular del magisterio, la comunidad como núcleo de los procesos educativos y el derecho humano a la educación
PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA 2022 (1).pdferendiracerrito
1. El documento presenta el Plan de Estudios de la educación básica para 2022 elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México.
2. El plan fue desarrollado a partir de las aportaciones de maestros, autoridades educativas estatales, expertos, organizaciones de la sociedad civil y otros actores.
3. El plan propone una estructura curricular integrada por campos formativos y ejes articuladores, con autonomía curricular para los maestros y considerando a la comunidad como núcleo de los procesos
Este documento resume los aspectos relacionados con la tutoría y participación de los padres según la normativa legal. Explica que la LOE, los decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la Ley de Educación de esta comunidad autónoma establecen que los centros deben desarrollar la acción tutorial, fomentar la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos, y asegurar su participación en decisiones que les afecten. Asimismo, señalan que los tutores son los encargados de la comunicación entre el
El documento describe las normativas españolas sobre la participación de los padres y la tutoría en la educación primaria. La LOMCE y la LOE establecen que las familias son responsables de la educación de sus hijos y deben participar en el funcionamiento de los centros a través de asociaciones de padres. Los directores deben impulsar la colaboración con las familias y crear un clima escolar que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes.
Investigacion para la planificacion estrategicaEdi
El documento resume el plan anual de trabajo de la Escuela Primaria "Club de Leones" No. 1 Benito Juárez. El plan incluye objetivos como fortalecer los aprendizajes de los estudiantes, reducir el rezago y abandono escolar, mantener la normalidad de operaciones y promover una convivencia sana. El plan describe las estrategias y acciones a implementar en cada área, así como los ámbitos y recursos requeridos.
Este documento presenta un pacto por la calidad de la educación entre la Gobernación de Antioquia y el municipio de Heliconia. El pacto detalla los compromisos de cada parte para mejorar la calidad educativa a través de estrategias como capacitación docente, apoyo a la infraestructura escolar, promoción de la permanencia estudiantil, y el seguimiento de metas relacionadas con resultados académicos y cobertura educativa. Las partes firmantes son la Gobernación de Antioquia, la Secretaría de Educación del municip
Este decreto establece las normas para la prestación del servicio público de educación en Colombia. Define que el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación obligatoria de los menores. Cada establecimiento educativo debe elaborar un proyecto educativo institucional con la participación de la comunidad educativa, el cual debe incluir aspectos como los principios orientadores, el análisis de la situación institucional, los objetivos, la estrategia pedagógica y la organización de los planes de estudio. Además, establece lineamientos
Este documento presenta lineamientos para la construcción de la Propuesta Pedagógica de instituciones educativas. Incluye el marco normativo que respalda la educación en Ecuador y define elementos como el marco filosófico y las teorías de enseñanza y aprendizaje que deben fundamentar la Propuesta Pedagógica. También explica el proceso de construcción de la Propuesta Pedagógica para la creación de nuevas instituciones o la renovación de su autorización de funcionamiento.
El documento presenta los lineamientos generales del plan de estudios 2022 para la educación preescolar, primaria y secundaria en México. El plan propone una estructura curricular organizada en seis fases educativas y cuatro campos formativos, con énfasis en siete ejes articuladores como la inclusión, el pensamiento crítico y la interculturalidad. El objetivo es integrar los conocimientos a través de un enfoque interdisciplinario que permita a los estudiantes comprender y resolver problemas de la vida real.
Nuevo Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, destinados a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica.
Este documento establece las pautas y objetivos de la política educativa provincial en Mendoza, Argentina. Busca garantizar trayectorias escolares continuas y de calidad para todos los estudiantes, centrando las decisiones en sus necesidades y experiencias. También promueve el desarrollo profesional docente, la flexibilización de los contenidos y métodos de enseñanza, y el seguimiento y apoyo de los estudiantes a lo largo de su educación obligatoria.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas tengan mayor control sobre decisiones académicas, administrativas y de operación para mejorar la calidad educativa de manera equitativa. Las autoridades educativas deberán implementar programas que coloquen a la escuela en el centro de atención, garanticen infraestructura y recursos adecuados, y promuevan la participación de la comunidad escolar.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) Las instituciones educativas deben lograr aprendizajes de calidad que permitan a los estudiantes desarrollarse integralmente y ejercer su ciudadanía.
2) Los docentes deben ejercer una buena docencia mediante el dominio de contenidos, el uso de estrategias pedagógicas efectivas, la evaluación del aprendizaje, y la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
3) La calidad educativa requiere instituciones que logren los fines de la educ
El documento presenta la reunión de organización y análisis del Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana. El propósito es iniciar procesos de estudio y formulación de propuestas sobre los nuevos documentos rectores, y definir una propuesta de implementación para su estudio con el personal educativo. Se analizan los principales elementos del nuevo marco curricular y plan de estudios, incluyendo la redefinición del carácter universalista y nacionalista del conocimiento para considerar la diversidad, y la reorientación de la
Este documento presenta un pacto entre la Gobernación de Antioquia y el municipio de Titiriví para mejorar la calidad de la educación. Ambas partes se comprometen a apoyar a los establecimientos educativos a través de dotación de maestros, capacitación, infraestructura y más. Los establecimientos se comprometen a garantizar el acceso, retención y promoción de estudiantes, y mejorar sus procesos educativos. El pacto busca una mejor educación a través de la corresponsabilidad de
Este documento describe un pacto entre la Gobernación de Antioquia y el municipio de Titiribí para mejorar la calidad de la educación. Las partes se comprometen a apoyar la educación a través de dotación de maestros, capacitación, infraestructura, y estrategias para mejorar el rendimiento académico y la retención de estudiantes. Los establecimientos educativos y directores también se comprometen a mejorar sus procesos, uso del tiempo, y resultados en las pruebas Saber. El pacto establece
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
VENEZUELA EN CIFRAS, RESUMEN DE DATOS DE VENEZUELA
Propuesta ley general de educacion
1. Gaceta
Parlamentaria
Año XXII Palacio Legislativo de San Lázaro, jueves 18 de julio de 2019 Número 5322-V
Jueves 18 de julio
CONTENIDO
Iniciativas
Con proyecto de decreto, por el que se expide la Ley General de
Educación, presentada por los coordinadores de los grupos par-
lamentarios de la Cámara de Diputados
Anexo V
2.
3.
4.
5.
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7.
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9.
10.
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31.
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34. • El Estado Mexicano garantice a los ciudadanos, el acceso a la educación de tipo medio
superior en la modalidad en línea adicionando los preceptos necesarios a la Ley General
de Educación.
• El Congreso determine los lineamientos necesarios para incluir en la Ley General de
educación y en el apartado que corresponda en la Ley de Carrera de Maestras y Maestros,
la participación y figura jurídica de todos los agentes educativos que laboran en la
modalidad en línea, sin menoscabo de sus funciones a partir del carácter virtual o digital
que ostentan, así como de las condiciones de contratación que actualmente presentan,
homologando las funciones académicas que realizan con aquellas funciones de las
maestras y maestros de modalidad presencial.
• Se considere la necesidad de regular y reformar, los artículos referentes a la Ley Federal
del Trabajo para incluir un apartado o los preceptos necesarios que normen el desempeño
laboral de estos agentes educativos actualmente contratados bajo el régimen de
subcontratación y se elimine la figura intermediaria.
El Consejo Coordinador Empresarial, indicó lo siguiente:
• Poner al centro el interés superior de los niños y jóvenes.
• Normar la relación entre Federación - Estado.
• Definir el perfil nacional del egresado.
• Simplificar y compactar los subsistemas.
• El impulso decidido a primera infancia y preescolar como eslabones fundamentales de
desarrollo.
• Garantizar que a través de la educación básica los ninos adquieran las habilidades
necesarias en comprensión lectora y matemáticas, además de impulsar la educación
digital y el inglés.
• Dar verdadera pertinencia a los contenidos y lograr el rigor y exigencia necesarios, tanto
en la labor de los maestros, como en los aprendizajes de los alumnos.
• Establecer un Programa Nacional de Acompañamiento, con tutorías y mecanismos de
nivelación, para evitar el rezago y la deserción.
• Contar con exámenes de egreso como una de las formas efectivas de orientar el sistema.
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35.
36.
37.
38. • Fortalecer los enfoques didácticos en cada uno de los espacios curriculares, valorando
que son acordes a las últimas investigaciones en Educación; prácticas sociales del
lenguaje, el razonamiento matemático, el ejercicio de una ciudadanía participativa Y
solidaria, la perspectiva de la historia analizada de forma integral e interdisciplinaria, el
reconocimiento y apreciación en las artes, la corporeidad como la toma de conciencia
de uno mismo, el espacio geográfico en la complejidad social, cultural, económico,
político y natural, el despertar la curiosidad científica y tecnológica.
• Realizar la evaluación de las prioridades del Sistema Básico de Mejora, principalmente
la normalidad mínima, para valorar los avances y la incidencia en los aprendizajes de
alumnos.
• Fortalecer y depurar el espacio del Consejo Técnico Escolar de acciones ajenas al
aprendizaje.
• Realizar la actualización en Planes y Programas de Estudio desde el propio sector del
magisterio, por la experiencia, como; Centros de Maestros, Académicos de Mesas
Técnicas en conjunto con la Supervisión Escolar.
La Dra. Yaralin Aceves Villanueva y Dra. Yessica Martínez Soto, plantearon:
• Universidad Autónoma de Baja California el reconocimiento del ejercicio de la
Orientación Educativa como disciplina y como un eje medular de los procesos
formativos al interior de las instituciones educativas, debido a que en la figura de
orientador se encuentra un personaje sensible al funcionamiento psicosocial del
individuo en contextos de enseñanza y aprendizaje, elemento sustancial que da peso
al desarrollo de cualquier currículo.
Por su parte, el Profr. Ramón Gustavo Sánchez Quiroga, consideró:
• Las Escuelas Normales serán formadoras de profesionales de la educación, con base
en una epistemología de la formación integral.
• Sus mecanismos de ingreso garantizarán la inclusión y la diversidad.
• Garantizar la contratación de los egresados.
• Las Escuelas Normales desarrollarán investigación en materia educativa.
• Actualización de los contenidos.
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48. Congreso del Estado Durango
• Establecer un programa integral de educación inicial que contemple la neurociencia, la
educación pre concepcional, pre natal y natal.
• Modificar el concepto de guarderías por el de Centro de Desarrollo Infantil (CENDI) ya
que los infantes no son un objeto que se "guarda".
Dip. Ricardo Castillo Peña
Congreso del Estado de Guerrero
• Incluir en planes y programas de estudio, de todos los niveles educativos, la impartición
de lenguas extranjeras, así como inducir de manera específica a partir del nivel
secundaria, el conocimiento y la práctica de competencias elementales de economía y
nociones básicas de educación financiera.
• Incluir en los planes y programas de estudios, asignaturas bajo la denominación de
"cátedra por la paz", cuyo objetivo primordial sea el de coadyuvar en enseñar,
fortalecer, difundir y evaluar los principios y valores civiles, éticos y de derechos
humanos.
Dip. Mara Nadiezhda Robles Villaseñor
Congreso del Estado de Jalisco
• Definir cuál será el modelo educativo bajo el cual se reglamentará el principio
constitucional de "educar para la vida."
• Establecer que el presupuesto mínimo destinado a educación sea el 8% del Producto
Interno Bruto.
• Considerar a las entidades federativas, entre otras cosas, en la elaboración de los
planes y programas de estudio.
Dip. Antonio de Jesús Madriz Estrada
Congreso del Estado Michoacán
• Establecer como un derecho de las niñas y los niños el aprender su lengua mat,erna,
así como que la impartición de educación inicial es exclusiva del Estado.
Dip. Blanca Nieves Sánchez
Congreso del Estado Morelos
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118. l. Reconocer el valor de la tarea docente y dignificar sus condiciones de trabajo con
respeto a sus derechos;
11. Impulsar su capacidad para la toma de decisiones cotidianas sobre la planeación
docente;
111. Incentivar sus habilidades para realizar diagnósticos sobre la realidad educativa de
su entorno y proponer soluciones de acuerdo al contexto de sus educandos;
IV. Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la formación,
capacitación y actualización;
V. Proveer materiales didácticos, recursos y herramientas tecnológicas para la
realización de su labor docente;
VI. Disminuir su carga administrativa para priorizar el logro de metas y objetivos del
aprendizaje de los educandos, aprovechando las herramientas que proporcionan
los avances de la ciencia y tecnología;
VII. Fomentar el respeto a la labor docente y a su persona por parte de los educandos,
madres y padres de familia o tutores, y
VIII. Reconocer su experiencia, así como su vinculación y compromiso con la
comunidad y el entorno en donde desarrolla su labor.
Artículo 91. Las autoridades educativas, conforme a sus atribuciones y en el marco de
la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, realizarán
acciones para el logro de los fines establecidos en el presente Capítulo.
Las autoridades de los Estados, de la Ciudad de México y municipales podrán reconocer
la labor docente, a través de ceremonias, homenajes y otros eventos públicos.
Artículo 92. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia,
constituirán el sistema integral de formación, capacitación y actualización que tendrá las
finalidades siguientes:
l. La formaciói1. con nivel de licenciatura, de maestras y :11aestros de educación
básica, conside1‚ando la de aquéllos para la atención de la educación indígena,
inclusiva y de educación física;
!!. La formación continua. la actualización de conocimientos y superación docente de
las maestras y los maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El
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138. Artículo 125. En el ejercicio de su función compensatoria, y sólo tratándose de actividades
que permitan mayor equidad educativa, la Secretaría podrá, en forma temporal, impartir de
manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas.
Título Noveno
De la corresponsabilidad social en el proceso educativo
Capítulo 1
De la participación de los actores sociales
Artículo 126. Las autoridades educativas, fomentarán la participación de los actores
sociales involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, para el logro de una educación
democrática, de alcance nacional, inclusiva, intercultural, integral y plurilingüe.
La formación docente, los métodos educativos y sus materiales didácticos, serán
enfocados a la organización escolar centrada en el aprendizaje, colectivos docentes y
directivos capacitados, incluyendo una infraestructura educativa tecnológica y funcional que
propicie el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su
pensamiento crítico, el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad.
Artículo 127. Los particulares, ya sea personas físicas o morales, podrán coadyuvar en
el mantenimiento de las escuelas públicas, previo acuerdo con la autoridad educativa
competente. La Secretaría emitirá los lineamientos para cumplir con lo establecido en este
artículo.
Capítulo 11
De la participación de madres y padres de familia o tutores
Artículo 128. Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
l. Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijas, hijos o pupilos
menores de dieciocho años, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la
educación preescolar, la primaria, la secundaria, la media superior y, en su caso,
la educación inicial;
11. Participar activamente con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos
sus hijas. hijos o pupilos menores de dieciocho años. e11 cualquier problema
relacionado co11 la educación de éstos. a fin de c,ue. ell co11ju11to, se aboquen a
su solución:
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139. 111. Colaborar con las autoridades escolares, al menos una vez al mes, para la
superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos
educativos;
IV. Formar parte de las asociaciones de madres y padres de familia y de los
consejos de participación social a que se refiere esta ley;
V. Opinar, en los casos de la educación que impartan los particulares, en relación
con las contraprestaciones que las escuelas fijen;
VI. Conocer la capacidad profesional de la planta docente, así como el resultado de
las evaluaciones realizadas, garantizando en todo momento la protección de los
datos personales;
VII. Conocer la relación oficial del personal docente y empleados adscritos en la
escuela en la que estén inscritos sus hijas, hijos o pupilos, misma que será
proporcionada por la autoridad escolar;
VIII. Ser observadores en las evaluaciones diagnósticas, para lo cual deberán cumplir
con los lineamientos que al efecto emita el Centro Nacional para la Mejora
Continua de la Educación;
IX. Conocer los criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que
asistan sus hijas, hijos o pupilos;
X. Opinar a través de los Consejos de Participación, respecto a las actualizaciones
y revisiones de los planes y programas de estudio;
XI. Conocer el presupuesto asignado a cada escuela, así como su aplicación y los
resultados de su ejecución, y
XII. Presentar quejas ante las autoridades educativas correspondientes, en los
términos establecidos en el artículo 115 fracción XXII sobre el desempeño de
docentes, directores, supervisores y asesores técnicos pedagógicos de sus
hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años y sobre las condiciones de la
escuela a la que asisten.
Artículo 129. Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
l. Hacer que sus hijas. hijos o pup:los menores de dieciocho años, reciban la
educación preescolar. la primaria. la secundaria. la media superior y. en su caso.
la inicial;
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148. Las autoridades educativas podrán revocar las referidas autorizaciones, cuando se
presente algún incumplimiento que en términos de los mencionados lineamientos amerite
dicha sanción. Lo anterior con independencia de las infracciones que pudieran configurarse,
en términos de lo previsto en esta ley.
Artículo 145. La Secretaría, por acuerdo de su titular, podrá establecer procedimientos
por medio de los cuales se expidan constancias, certificados, diplomas o títulos a quienes
acrediten los conocimientos parciales respectivos a determinado grado escolar de educación
básica o terminales que correspondan a cierto nivel educativo, adquiridos en forma
autodidacta, de la experiencia laboral o a través de otros procesos educativos.
Los acuerdos secretariales respectivos señalarán los requisitos específicos que deban
cumplirse para la acreditación de los conocimientos adquiridos.
Título Décimo Primero
De la educación impartida por particulares
Capítulo 1
Disposiciones generales
Artículo 146. Los particulares podrán prestar el servicio público de educación, en todos
sus tipos y modalidades, con la autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios
que otorgue el Estado, en los términos dispuestos por el artículo 3o. de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos, esta ley y demás disposiciones jurídicas aplicables.
Por lo que concierne a la educación inicial, preescolar, la primaria, la secundaria, la normal
y demás para la formación de maestros de educación básica, deberán obtener previamente,
en cada caso, la autorización expresa del Estado, tratándose de estudios distintos de los antes
mencionados podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios.
La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan de estudios. Para
impartir nuevos estudios se requerirá, según el caso, la autorización o el reconocimiento
respectivos.
La autorización o el reconocimiento de validez oficial de estudios, por lo que hace a
educación básica y media superior, surtirá efectos a partir su otorgamiento por parte de la
autoridad correspondiente. Respecto a la educación superior. S8 sstará a lo establecido en la
Ley General de Educación Superior.
La autorización y el reconocimiento incorporan a las ínsti¡uciones que los obtengan,
respecto de !os ios a que !a propia autorización o dicho rsco 1~,ocimiento se refieren. a!
Sistema Educativo Nacional.
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163. Los testigos designados por los servidores públicos comisionados deberán ser personas
que se encuentren en el lugar en el que se levante el acta. En caso de que ninguna persona
se encuentre en el lugar, el servidor público comisionado hará constar tal situación en el acta,
sin que ello afecte su validez y valor probatorio.
El acta a que se refiere el presente artículo deberá ser levantada en el momento de la
diligencia por los servidores públicos comisionados.
Artículo 177. La diligencia de clausura concluirá con la colocación de sellos o marcas en
lugares visibles del exterior del inmueble objeto de clausura.
Artículo 178. Si se impidiere materialmente la ejecución del acto de clausura y siempre
que el caso lo requiera, el servidor público comisionado para llevar a cabo la diligencia
solicitará el auxilio de la fuerza pública para realizarla; en este caso, las instituciones
respectivas, estarán obligadas a proporcionar el apoyo requerido por la autoridad educativa.
Artículo 179. Las autoridades competentes harán uso de las medidas legales necesarias,
incluyendo el auxilio de la fuerza pública, para lograr la ejecución de las sanciones y medidas
de seguridad que procedan.
Capítulo 111
Del recurso administrativo
Artículo 180. En contra de las resoluciones emitidas por las autoridades educativas en
materia de autorización y reconocimiento de validez oficial de estudios y los trámites y
procedimientos relacionados con los mismos, con fundamento en las disposiciones de esta
ley y las normas que de ella deriven, el afectado podrá optar entre interponer el recurso de
revisión o acudir a la autoridad jurisdiccional que corresponda.
También podrá interponerse el recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo
de sesenta días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de
reconocimiento de validez oficial de estudios.
Artículo 181. La tramitación y la resolución del recurso de revisión, se llevará a cabo en
el ámbito federal conforme a la Ley Federal de Procedimiento Administrativo y en el ámbito
!ocal conforme a la norma aplicable en la materia.
Artículo Segundo. Se abroga la Le/ General de Educación publicada el 13 de julio de
'• 993 en el Diario Oficial de la Federación.
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170. Gaceta Parlamentaria Jueves 18 de julio de 2019
Cámara de Diputados del Honorable Congreso de la Unión, LXIV Legislatura
Secretaría General
Secretaría de Servicios Parlamentarios
Gaceta Parlamentaria de la Cámara de Diputados
Director: Juan Luis Concheiro Bórquez, Edición: Casimiro Femat Saldívar, Ricardo Águila Sánchez, Antonio Mariscal Pioquinto.
Apoyo Documental: Dirección General de Proceso Legislativo. Domicilio: Avenida Congreso de la Unión, número 66, edificio E, cuarto nivel, Palacio Le-
gislativo de San Lázaro, colonia El Parque, CP 15969. Teléfono: 5036 0000, extensión 54046. Dirección electrónica: http://gaceta.diputados.gob.mx/
Mesa Directiva
Diputados: Porfirio Muñoz Ledo, presidente; vicepresidentes, María de los Dolo-
res Padierna Luna, MORENA; Marco Antonio Adame Castillo, PAN; Dulce María
Sauri Riancho, PRI; secretarios, Karla Yuritzi Almazán Burgos, MORENA; Maria-
na Dunyaska García Rojas, PAN; Sara Rocha Medina, PRI; Héctor René Cruz
Aparicio, PES; Lizeth Sánchez García, PT; Carmen Julieta Macías Rábago, MO-
VIMIENTO CIUDADANO; Mónica Bautista Rodríguez, PRD; Lyndiana Elizabeth Bur-
garín Cortés, PVEM; Lilia Villafuerte Zavala, SP.
Junta de Coordinación Política
Diputados: Mario Delgado Carrillo, presidente, MO-
RENA; Juan Carlos Romero Hicks, PAN; René Juárez
Cisneros, PRI; Olga Juliana Elizondo Guerra, PES;
Reginaldo Sandoval Flores, PT; Izcóatl Tonatiuh
Bravo Padilla, MOVIMIENTO CIUDADANO; Verónica
Beatriz Juárez Piña, PRD; Arturo Escobar y Vega,
PVEM;