Este documento presenta un resumen del proyecto de prospectiva social del Valle del Cauca 2032 realizado por la Gobernación del Valle del Cauca y la Universidad del Valle. El proyecto analiza las principales brechas sociales como la pobreza, desigualdad y violencia en el departamento y propone escenarios y estrategias para superar estas brechas y lograr un desarrollo humano más inclusivo para 2032 basado en derechos, capacidades e innovación social.
Solo el 27,7% de las personas de 60 años y más completaron la educación secu...Eduardo Nelson German
Este documento describe el establecimiento de un Observatorio de la Deuda Social con las Personas Mayores en Argentina. El objetivo es estudiar las condiciones de vida y la integración social de las personas mayores a través de investigaciones cualitativas y cuantitativas. Se busca generar conciencia sobre los desafíos que enfrentan las personas mayores, como la discriminación y exclusión, y promover el reconocimiento de sus derechos. El Observatorio también apoyará iniciativas que mejoren la calidad de vida de las personas mayores.
Este documento presenta los resultados del primer informe sobre el estado del desarrollo humano y social en el Gran Salta entre 2010 y 2012. Evalúa cuatro dimensiones: 1) condiciones de subsistencia económica y hábitat, 2) calidad del empleo y acceso a la seguridad social, 3) condiciones psicosociales y de salud, y 4) recursos para el desarrollo de la infancia. Los resultados muestran desigualdades en el acceso a recursos básicos según el nivel socioeconómico. El informe bus
Este documento presenta una introducción al concepto de género y educación. Explica que el género se refiere a los roles sociales asignados a hombres y mujeres, mientras que la transversalización del enfoque de género busca promover la igualdad de oportunidades. También discute la importancia de aplicar un enfoque de género en el sector educativo para superar prácticas discriminatorias y lograr una sociedad justa con igualdad de derechos.
Este documento discute varios temas relacionados con la igualdad de género y la coeducación. En primer lugar, describe la situación actual de la desigualdad entre hombres y mujeres, como la doble jornada laboral y el techo de cristal. Luego, explica que la coeducación y fomentar la corresponsabilidad pueden ayudar a superar estas barreras. Finalmente, propone varias estrategias prácticas como trabajar el lenguaje no sexista y analizar críticamente los medios de comunicación.
El documento analiza las desigualdades de género que enfrentan las mujeres rurales en América Latina, destacando brechas en educación, acceso a tecnología y documentos de identidad. Aunque se han dado cambios positivos como una mayor educación y empoderamiento de las mujeres, persisten desafíos como la feminización de la agricultura y la desfeminización de las zonas rurales debido a la migración de mujeres jóvenes a las ciudades. El documento propone aprovechar el potencial de innovación de las mujeres rurales a
Este documento presenta información sobre políticas públicas y la situación de las mujeres en Chile y América Latina. Incluye datos estadísticos sobre la mujer chilena, una agenda legislativa, descripciones de programas públicos como el Programa de Autonomía Económica de la Mujer y el Programa de Atención a Víctimas de Violencia, y ejemplos de políticas de otros países de la región. Además, resume iniciativas del Centro UC de la Familia y la creación de una nueva comisión en la UC sobre la mujer y la
La historia del desarrollo económico y social de Chile y América Latina ofrece una mirada interesante sobre cómo comprender los procesos de elaboración, ejecución y evaluación de políticas. Desde ahí nace la idea de promover el “Observatorio de Políticas Públicas de Familia” el cual, busca ser fuente de información de políticas públicas de la familia en Chile y Latinoamérica con la finalidad de ofrecer a la comunidad académica una base de conocimiento e información sistematizada en cuanto a programas y evaluación de estas.
Según la Censo 2017, en Chile la población de
mujeres son 8.972.014 equivalente al 51% de
la población.
Solo el 27,7% de las personas de 60 años y más completaron la educación secu...Eduardo Nelson German
Este documento describe el establecimiento de un Observatorio de la Deuda Social con las Personas Mayores en Argentina. El objetivo es estudiar las condiciones de vida y la integración social de las personas mayores a través de investigaciones cualitativas y cuantitativas. Se busca generar conciencia sobre los desafíos que enfrentan las personas mayores, como la discriminación y exclusión, y promover el reconocimiento de sus derechos. El Observatorio también apoyará iniciativas que mejoren la calidad de vida de las personas mayores.
Este documento presenta los resultados del primer informe sobre el estado del desarrollo humano y social en el Gran Salta entre 2010 y 2012. Evalúa cuatro dimensiones: 1) condiciones de subsistencia económica y hábitat, 2) calidad del empleo y acceso a la seguridad social, 3) condiciones psicosociales y de salud, y 4) recursos para el desarrollo de la infancia. Los resultados muestran desigualdades en el acceso a recursos básicos según el nivel socioeconómico. El informe bus
Este documento presenta una introducción al concepto de género y educación. Explica que el género se refiere a los roles sociales asignados a hombres y mujeres, mientras que la transversalización del enfoque de género busca promover la igualdad de oportunidades. También discute la importancia de aplicar un enfoque de género en el sector educativo para superar prácticas discriminatorias y lograr una sociedad justa con igualdad de derechos.
Este documento discute varios temas relacionados con la igualdad de género y la coeducación. En primer lugar, describe la situación actual de la desigualdad entre hombres y mujeres, como la doble jornada laboral y el techo de cristal. Luego, explica que la coeducación y fomentar la corresponsabilidad pueden ayudar a superar estas barreras. Finalmente, propone varias estrategias prácticas como trabajar el lenguaje no sexista y analizar críticamente los medios de comunicación.
El documento analiza las desigualdades de género que enfrentan las mujeres rurales en América Latina, destacando brechas en educación, acceso a tecnología y documentos de identidad. Aunque se han dado cambios positivos como una mayor educación y empoderamiento de las mujeres, persisten desafíos como la feminización de la agricultura y la desfeminización de las zonas rurales debido a la migración de mujeres jóvenes a las ciudades. El documento propone aprovechar el potencial de innovación de las mujeres rurales a
Este documento presenta información sobre políticas públicas y la situación de las mujeres en Chile y América Latina. Incluye datos estadísticos sobre la mujer chilena, una agenda legislativa, descripciones de programas públicos como el Programa de Autonomía Económica de la Mujer y el Programa de Atención a Víctimas de Violencia, y ejemplos de políticas de otros países de la región. Además, resume iniciativas del Centro UC de la Familia y la creación de una nueva comisión en la UC sobre la mujer y la
La historia del desarrollo económico y social de Chile y América Latina ofrece una mirada interesante sobre cómo comprender los procesos de elaboración, ejecución y evaluación de políticas. Desde ahí nace la idea de promover el “Observatorio de Políticas Públicas de Familia” el cual, busca ser fuente de información de políticas públicas de la familia en Chile y Latinoamérica con la finalidad de ofrecer a la comunidad académica una base de conocimiento e información sistematizada en cuanto a programas y evaluación de estas.
Según la Censo 2017, en Chile la población de
mujeres son 8.972.014 equivalente al 51% de
la población.
Este fue el primer proyecto realizado luego del primer contacto, con el proposito de acercarnos a un diagnostico, como de las expectativas de la comunidad.
Este documento discute el concepto de género y cómo las normas de género aprendidas socialmente influyen en la educación y la vida de las personas. Explica que el género se refiere a las características sociales y roles aprendidos individualmente, en contraste con el sexo biológico. También destaca cómo las diferencias de género han llevado a la discriminación y desigualdad, y argumenta que es necesario adoptar un enfoque de género para crear una sociedad más justa e igualitaria.
El documento propone crear un Centro de Integración y Capacitación en comunas vulnerables para mejorar la desigualdad social. El autor expresa gratitud a sus profesores por ayudarlo a investigar este tema importante. La arquitectura puede generar un nuevo enfoque de vida para personas con menos recursos y darles la capacidad de forjar su propio futuro. El proyecto busca abordar problemas sociales mediante la capacitación laboral y la integración de comunas.
La universidad y el desarrollo social con justiciaSara Mc
La necesidad imperiosa de alcanzar un nuevo desarrollo con sustentabilidad en las regiones de América Latina y el Caribe no es infinita, pero tampoco debe ser considerada como inútil. Los límites de las mismas ya están presentes y pueden convertirse en oportunidades inmensas para superar décadas de atraso y de ampliación de brechas, o pueden convertirse en verdaderos obstáculos casi insalvables.
El documento describe el Consejo Chiapas Solidario por la Alfabetización, creado en enero de 2007 para coordinar acciones dirigidas a reducir los altos índices de analfabetismo en Chiapas. El Consejo se basa en el Plan de Desarrollo Chiapas Solidario 2007-2012 y está conformado por dependencias gubernamentales, instituciones educativas y organizaciones sociales. Su objetivo es reducir sustancialmente el analfabetismo en el estado, dando prioridad a mujeres, población indígena y grupos marginados.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de aprendizajes ciudadanos en los niveles inicial, primario y secundario. Propone que la escuela se convierta en un espacio para vivir la democracia y ejercer la ciudadanía de manera activa y consciente. Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental, y las competencias y capacidades ciudadanas que se busca desarrollar en los estudiantes. Finalmente, establece principios pedagógicos y condiciones
Breve resumen del Plan de Formación Ciudadana propuesto por la Revolución Jigote, elaborado por CEDURE gracias al apoyo de la Fundación Cultural Pedro y Rosa.
El documento completo se encuentra en: https://www.slideshare.net/JigoteRevolucion/plan-de-formacion-ciudadana
El trabajador social entre la complejidad social y las profesiones de lo socialXavier Úcar
Este documento discute la complejidad de la sociedad moderna y cómo esto afecta el trabajo del trabajador social. La sociedad está cambiando de estructuras sólidas a redes fluidas influenciadas por factores como la globalización, la migración y el individualismo. Esto cambia el significado de ser social y las demandas sobre la intervención social. Los profesionales de lo social deben enfocarse en los derechos humanos y negociar expectativas de manera transparente. También es importante conectar la investigación académica con la práctica para
La importancia de estudiar la construcción de las identidades masculinas radica en comprender las implicancias en la vida social de adolescentes jóvenes (15-21) que sus familias transitan de sectores socioeconómicos populares a sectores emergentes de clase media. Es través de la teoría de las representaciones sociales que hombres y mujeres reproducen los elementos más trascendentes sobre ser varón u hombre en la sociedad de hoy. En el discurso de varones y mujeres tienen una perspectiva de las relaciones de género menos desiguales, y que hoy ponen en cuestión con formas hegemónicas. Para los adolescentes y jóvenes varones, construir la masculinidad puede ser un proceso complejo, porque modificar o legitimar determinadas representaciones puede significar un cambio en el ejercicio de la masculinidad. En la medida que más jóvenes y sus familias se movilizan de forma ascendente en la sociedad, también existe la posibilidad de transitar de la hegemonía a formas alternativas y positivas de ser hombre, aunque existan tensiones y conflictos de por medio.
Este documento presenta un resumen del Observatorio de Políticas Públicas del Centro UC de la Familia. Incluye información sobre políticas públicas de género en Chile y América Latina, como el Programa de Autonomía Económica de la Mujer en Chile y planes de acción en Uruguay, Colombia y México. También presenta datos sobre la situación de la mujer en Chile y en el mundo, como brechas salariales y de representación política.
Este documento presenta un análisis del hábitat urbano en Colombia desde una perspectiva de desarrollo humano. Aborda temas como la medición de las necesidades habitacionales, las dificultades de las políticas de vivienda social, y hace recomendaciones. Plantea que es necesario mejorar la integración entre lo urbano y lo rural para promover un ordenamiento territorial más equitativo que reduzca la pobreza y el conflicto en el país.
El documento discute la importancia de incorporar una perspectiva de género en la educación para hacer visible la discriminación y desigualdad que sufren las mujeres, acabar con los estereotipos sexistas, y promover una educación no sexista e igualitaria en sus metodologías, contenidos y lenguaje. También destaca la necesidad de que la educación analice la situación de desigualdad de las mujeres en términos de pobreza, poder y satisfacción de necesidades básicas, de forma integral para lograr una transformación global.
NOVIOLENCIA- PROCESO DE FORMACION CIUDADANAsbermudezot
El documento discute la importancia de la no violencia, la educación y la formación ciudadana para el desarrollo social. Explica que la no violencia se basa en lograr cambios sin usar la fuerza, y que la educación puede reducir las diferencias entre ricos y pobres. Además, destaca que los derechos humanos son fundamentales para el desarrollo y que la formación de ciudadanos comprometidos con transformar la sociedad de manera no violenta es esencial.
Este documento describe las expresiones de ciudadanía y ejercicio ciudadano de un grupo de jóvenes hip-hop en Bogotá. La investigación utilizó estudios de caso múltiples y talleres pedagógicos para recolectar información, la cual fue analizada desde la perspectiva del análisis del discurso. Los resultados mostraron que para este grupo, la ciudadanía y ejercicio ciudadano son expresiones estéticas con intención política de mejorar condiciones públicas, económicas y sociales para afirmar su cultura. También están motivados por un
El documento describe un proyecto para implementar espacios para jóvenes después de la escuela en tres comunidades de Los Olivos. El proyecto consta de tres componentes: 1) un certamen comunitario cultural y deportivo para promover el liderazgo juvenil, 2) la instalación de aulas virtuales en tres colegios secundarios, y 3) un taller sobre plan de vida para los jóvenes. El objetivo general es brindar espacios positivos para el desarrollo de los jóvenes y prevenir problemas como pandillas y drogadicción.
La medición multidimensional de la pobreza para una nueva de la política soci...EUROsociAL II
La medición multidimensional de la pobreza permite un mejor diagnóstico para políticas sociales efectivas. El Salvador adoptó esta medición para medir pobreza más allá de ingresos e informar su política social integral. La medición considera dimensiones como salud, educación, vivienda y trabajo, usando indicadores como acceso a servicios y condiciones del hogar. Esto ayudará a El Salvador a superar retos como subempleo e inequidad, logrando un salto cualitativo en desarrollo humano.
El documento explora los conceptos de pobreza y desigualdad. Define la pobreza como una situación de privación, impotencia y vulnerabilidad que involucra factores económicos, sociales y políticos. También introduce el concepto de "nueva pobreza urbana" asociado a la precariedad laboral y la segregación socioespacial generadas por el modelo de desarrollo posfordista. Finalmente, discute diferentes métodos para medir la pobreza como la línea de pobreza, las necesidades básicas insatisfechas e í
Este documento discute la idea de criticar y discutir en las redes sociales. Argumenta que dado que hay más de 8 mil millones de personas en el mundo con diferentes ideas e ideologías, no es posible que una minoría decida por todos o imponga su voluntad sin considerar otras opiniones. También sugiere que en lugar de criticar permanentemente, es mejor combinar factores para mejorar la situación y no añorar el pasado.
Informe pnud Desarrollo Humano El Salvador 2013Silvia Cardona
El documento describe las aspiraciones del pueblo salvadoreño de vivir en una sociedad más justa, equitativa y con más oportunidades para todos. Señala que a pesar de algunos avances, la sociedad sigue siendo desigual y marcada por la violencia y falta de movilidad social. Propone que el país necesita una transformación cultural para superar la desigualdad y promover el bienestar de todas las personas.
El documento trata sobre el desarrollo humano. Explica que el desarrollo humano se refiere al proceso de expansión de las capacidades humanas y oportunidades fundamentales como una vida saludable, acceso a la educación y recursos para vivir con dignidad. También introduce el Índice de Desarrollo Humano como una medida para evaluar el desarrollo humano en términos de esperanza de vida, educación e ingresos. Además, discute cómo el concepto de desarrollo humano surgió como una alternativa al en
Plan de la patria y transformación universitaria.pptxNELSON86031
El documento presenta el Plan de la Patria del gobierno venezolano, el cual propone objetivos históricos como construir el socialismo bolivariano y convertir a Venezuela en una potencia regional. También detalla objetivos nacionales como construir una sociedad igualitaria y justa, e incluye la transformación universitaria entre sus objetivos estratégicos, la cual busca formar de manera integral vinculada a la comunidad y basada en investigación pertinente.
Este estudio ofrece información sobre la situación social en Argentina para el período 2010-2015 a partir de datos de la Encuesta de la Deuda Social. El estudio busca analizar el estado de los derechos sociales en áreas como subsistencia material, hábitat urbano, trabajo, seguridad social, salud y participación ciudadana. Los resultados muestran avances pero también deudas pendientes en materia de pobreza, desigualdad, acceso a servicios básicos, calidad del empleo y recursos psicológicos de la población. El informe prove
Este fue el primer proyecto realizado luego del primer contacto, con el proposito de acercarnos a un diagnostico, como de las expectativas de la comunidad.
Este documento discute el concepto de género y cómo las normas de género aprendidas socialmente influyen en la educación y la vida de las personas. Explica que el género se refiere a las características sociales y roles aprendidos individualmente, en contraste con el sexo biológico. También destaca cómo las diferencias de género han llevado a la discriminación y desigualdad, y argumenta que es necesario adoptar un enfoque de género para crear una sociedad más justa e igualitaria.
El documento propone crear un Centro de Integración y Capacitación en comunas vulnerables para mejorar la desigualdad social. El autor expresa gratitud a sus profesores por ayudarlo a investigar este tema importante. La arquitectura puede generar un nuevo enfoque de vida para personas con menos recursos y darles la capacidad de forjar su propio futuro. El proyecto busca abordar problemas sociales mediante la capacitación laboral y la integración de comunas.
La universidad y el desarrollo social con justiciaSara Mc
La necesidad imperiosa de alcanzar un nuevo desarrollo con sustentabilidad en las regiones de América Latina y el Caribe no es infinita, pero tampoco debe ser considerada como inútil. Los límites de las mismas ya están presentes y pueden convertirse en oportunidades inmensas para superar décadas de atraso y de ampliación de brechas, o pueden convertirse en verdaderos obstáculos casi insalvables.
El documento describe el Consejo Chiapas Solidario por la Alfabetización, creado en enero de 2007 para coordinar acciones dirigidas a reducir los altos índices de analfabetismo en Chiapas. El Consejo se basa en el Plan de Desarrollo Chiapas Solidario 2007-2012 y está conformado por dependencias gubernamentales, instituciones educativas y organizaciones sociales. Su objetivo es reducir sustancialmente el analfabetismo en el estado, dando prioridad a mujeres, población indígena y grupos marginados.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de aprendizajes ciudadanos en los niveles inicial, primario y secundario. Propone que la escuela se convierta en un espacio para vivir la democracia y ejercer la ciudadanía de manera activa y consciente. Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental, y las competencias y capacidades ciudadanas que se busca desarrollar en los estudiantes. Finalmente, establece principios pedagógicos y condiciones
Breve resumen del Plan de Formación Ciudadana propuesto por la Revolución Jigote, elaborado por CEDURE gracias al apoyo de la Fundación Cultural Pedro y Rosa.
El documento completo se encuentra en: https://www.slideshare.net/JigoteRevolucion/plan-de-formacion-ciudadana
El trabajador social entre la complejidad social y las profesiones de lo socialXavier Úcar
Este documento discute la complejidad de la sociedad moderna y cómo esto afecta el trabajo del trabajador social. La sociedad está cambiando de estructuras sólidas a redes fluidas influenciadas por factores como la globalización, la migración y el individualismo. Esto cambia el significado de ser social y las demandas sobre la intervención social. Los profesionales de lo social deben enfocarse en los derechos humanos y negociar expectativas de manera transparente. También es importante conectar la investigación académica con la práctica para
La importancia de estudiar la construcción de las identidades masculinas radica en comprender las implicancias en la vida social de adolescentes jóvenes (15-21) que sus familias transitan de sectores socioeconómicos populares a sectores emergentes de clase media. Es través de la teoría de las representaciones sociales que hombres y mujeres reproducen los elementos más trascendentes sobre ser varón u hombre en la sociedad de hoy. En el discurso de varones y mujeres tienen una perspectiva de las relaciones de género menos desiguales, y que hoy ponen en cuestión con formas hegemónicas. Para los adolescentes y jóvenes varones, construir la masculinidad puede ser un proceso complejo, porque modificar o legitimar determinadas representaciones puede significar un cambio en el ejercicio de la masculinidad. En la medida que más jóvenes y sus familias se movilizan de forma ascendente en la sociedad, también existe la posibilidad de transitar de la hegemonía a formas alternativas y positivas de ser hombre, aunque existan tensiones y conflictos de por medio.
Este documento presenta un resumen del Observatorio de Políticas Públicas del Centro UC de la Familia. Incluye información sobre políticas públicas de género en Chile y América Latina, como el Programa de Autonomía Económica de la Mujer en Chile y planes de acción en Uruguay, Colombia y México. También presenta datos sobre la situación de la mujer en Chile y en el mundo, como brechas salariales y de representación política.
Este documento presenta un análisis del hábitat urbano en Colombia desde una perspectiva de desarrollo humano. Aborda temas como la medición de las necesidades habitacionales, las dificultades de las políticas de vivienda social, y hace recomendaciones. Plantea que es necesario mejorar la integración entre lo urbano y lo rural para promover un ordenamiento territorial más equitativo que reduzca la pobreza y el conflicto en el país.
El documento discute la importancia de incorporar una perspectiva de género en la educación para hacer visible la discriminación y desigualdad que sufren las mujeres, acabar con los estereotipos sexistas, y promover una educación no sexista e igualitaria en sus metodologías, contenidos y lenguaje. También destaca la necesidad de que la educación analice la situación de desigualdad de las mujeres en términos de pobreza, poder y satisfacción de necesidades básicas, de forma integral para lograr una transformación global.
NOVIOLENCIA- PROCESO DE FORMACION CIUDADANAsbermudezot
El documento discute la importancia de la no violencia, la educación y la formación ciudadana para el desarrollo social. Explica que la no violencia se basa en lograr cambios sin usar la fuerza, y que la educación puede reducir las diferencias entre ricos y pobres. Además, destaca que los derechos humanos son fundamentales para el desarrollo y que la formación de ciudadanos comprometidos con transformar la sociedad de manera no violenta es esencial.
Este documento describe las expresiones de ciudadanía y ejercicio ciudadano de un grupo de jóvenes hip-hop en Bogotá. La investigación utilizó estudios de caso múltiples y talleres pedagógicos para recolectar información, la cual fue analizada desde la perspectiva del análisis del discurso. Los resultados mostraron que para este grupo, la ciudadanía y ejercicio ciudadano son expresiones estéticas con intención política de mejorar condiciones públicas, económicas y sociales para afirmar su cultura. También están motivados por un
El documento describe un proyecto para implementar espacios para jóvenes después de la escuela en tres comunidades de Los Olivos. El proyecto consta de tres componentes: 1) un certamen comunitario cultural y deportivo para promover el liderazgo juvenil, 2) la instalación de aulas virtuales en tres colegios secundarios, y 3) un taller sobre plan de vida para los jóvenes. El objetivo general es brindar espacios positivos para el desarrollo de los jóvenes y prevenir problemas como pandillas y drogadicción.
La medición multidimensional de la pobreza para una nueva de la política soci...EUROsociAL II
La medición multidimensional de la pobreza permite un mejor diagnóstico para políticas sociales efectivas. El Salvador adoptó esta medición para medir pobreza más allá de ingresos e informar su política social integral. La medición considera dimensiones como salud, educación, vivienda y trabajo, usando indicadores como acceso a servicios y condiciones del hogar. Esto ayudará a El Salvador a superar retos como subempleo e inequidad, logrando un salto cualitativo en desarrollo humano.
El documento explora los conceptos de pobreza y desigualdad. Define la pobreza como una situación de privación, impotencia y vulnerabilidad que involucra factores económicos, sociales y políticos. También introduce el concepto de "nueva pobreza urbana" asociado a la precariedad laboral y la segregación socioespacial generadas por el modelo de desarrollo posfordista. Finalmente, discute diferentes métodos para medir la pobreza como la línea de pobreza, las necesidades básicas insatisfechas e í
Este documento discute la idea de criticar y discutir en las redes sociales. Argumenta que dado que hay más de 8 mil millones de personas en el mundo con diferentes ideas e ideologías, no es posible que una minoría decida por todos o imponga su voluntad sin considerar otras opiniones. También sugiere que en lugar de criticar permanentemente, es mejor combinar factores para mejorar la situación y no añorar el pasado.
Informe pnud Desarrollo Humano El Salvador 2013Silvia Cardona
El documento describe las aspiraciones del pueblo salvadoreño de vivir en una sociedad más justa, equitativa y con más oportunidades para todos. Señala que a pesar de algunos avances, la sociedad sigue siendo desigual y marcada por la violencia y falta de movilidad social. Propone que el país necesita una transformación cultural para superar la desigualdad y promover el bienestar de todas las personas.
El documento trata sobre el desarrollo humano. Explica que el desarrollo humano se refiere al proceso de expansión de las capacidades humanas y oportunidades fundamentales como una vida saludable, acceso a la educación y recursos para vivir con dignidad. También introduce el Índice de Desarrollo Humano como una medida para evaluar el desarrollo humano en términos de esperanza de vida, educación e ingresos. Además, discute cómo el concepto de desarrollo humano surgió como una alternativa al en
Plan de la patria y transformación universitaria.pptxNELSON86031
El documento presenta el Plan de la Patria del gobierno venezolano, el cual propone objetivos históricos como construir el socialismo bolivariano y convertir a Venezuela en una potencia regional. También detalla objetivos nacionales como construir una sociedad igualitaria y justa, e incluye la transformación universitaria entre sus objetivos estratégicos, la cual busca formar de manera integral vinculada a la comunidad y basada en investigación pertinente.
Este estudio ofrece información sobre la situación social en Argentina para el período 2010-2015 a partir de datos de la Encuesta de la Deuda Social. El estudio busca analizar el estado de los derechos sociales en áreas como subsistencia material, hábitat urbano, trabajo, seguridad social, salud y participación ciudadana. Los resultados muestran avances pero también deudas pendientes en materia de pobreza, desigualdad, acceso a servicios básicos, calidad del empleo y recursos psicológicos de la población. El informe prove
Ponencia el rol del trabajador social en los nuevos tiemposARTESANÍAS WAYUU
El documento discute el rol fundamental de los trabajadores sociales en la provisión de soluciones a los problemas de las comunidades en Colombia. Propone que los trabajadores sociales establezcan estrategias para involucrar a todos los actores sociales y lograr los objetivos de desarrollo nacional, departamental y municipal de manera integral y participativa. También describe varios principios como la justicia social, democracia y solidaridad que deben guiar el desarrollo humano integral y una vida digna para todos.
Este documento presenta el programa de gobierno de Héctor Jaime Pinilla Ortiz para la alcaldía de Manizales entre 2012 y 2015. Se divide en tres secciones: 1) La plataforma ideológica, que identifica seis pilares temáticos para abordar los problemas de la ciudad; 2) La visión de ciudad, que describe el sueño de un Manizales próspero, cívico y bello; 3) Las propuestas de gobierno, organizadas en ejes programáticos con proyectos y programas. El objetivo general es ir más
El documento describe la Universidad Cooperativa de Colombia, una institución de educación superior de propiedad social perteneciente al sector de la economía solidaria. Explica la misión, visión, valores y estrategias de la universidad, incluyendo formar profesionales con criterios políticos, creativos y solidarios para contribuir al desarrollo de la sociedad, fortalecer la economía solidaria y consolidar un modelo gerencial eficiente centrado en el talento humano.
Este documento describe el estado de desarrollo humano en Perú a inicios del siglo XXI. Señala que aunque Perú ha experimentado un crecimiento moderadamente positivo en su Índice de Desarrollo Humano desde 1940, este crecimiento ha sido desigual y poco inclusivo, con grandes brechas entre regiones. Además, aunque se han dado mejoras en esperanza de vida y educación, los ingresos promedio han aumentado poco. El documento concluye que Perú enfrenta grandes retos para lograr un desarrollo más equitat
Este documento presenta la programación curricular del área de ciencias sociales para diferentes niveles educativos. Incluye información sobre la estructura curricular, objetivos, estrategias pedagógicas y evaluación para las asignaturas de ciencias sociales, ciencias políticas y económicas, y urbanidad y cívica. El documento justifica la importancia de las ciencias sociales para la formación de ciudadanos y la comprensión crítica de problemas sociales.
Este documento resume los principales temas tratados en el informe "La educación encierra un tesoro" de la UNESCO. Describe tres horizontes clave de la educación: de la comunidad local a la sociedad mundial, de la cohesión social a la participación democrática, y del crecimiento económico al desarrollo humano. También destaca cuatro pilares fundamentales de la educación propuestos por Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Finalmente, presenta algunas orientaciones clave sobre la educ
REVISTA EDUCATIVA LA COGNICIÓN ESTÉTICAMorena Magaña
Este documento discute los problemas con el paradigma educativo tradicional y la necesidad de cambiar a un enfoque más liberador. Argumenta que el modelo actual no responde a los problemas humanos reales y tiene implicaciones negativas a nivel político, económico y social. Propone que la educación debe preparar a las personas para la vida real y conectar el aprendizaje con el contexto, en lugar de enfocarse únicamente en el rendimiento académico. Concluye que se necesitan cambios significativos en los fundamentos de la educación para ejercer una
El documento discute la importancia de la inclusión para el desarrollo humano a través de un enfoque sistémico. Señala que factores como el capital financiero, humano y social de una familia influyen en el desarrollo de un niño y cómo la pobreza puede relacionarse con problemas como la delincuencia. También menciona la Encuesta Mundial de Valores de Colombia y cómo las herramientas de inclusión como la igualdad de oportunidades y la participación ciudadana pueden reducir la pobreza y lograr una mayor equidad.
Arenas Hinojosa María Clarissa (2010) VISIÓN 2030. PERSPECTIVAS LABORALES DEL TRABAJADOR SOCIAL EN SONORA, MÉXICO. V CONGRESO INTERNAIONAL EN HEREDIA, COSTA RICA.
Región y sociedad v.19 n.spe México 2007 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-39252007000400008&lng=pt&nrm=iso [ consulta 18 noviembre 2009]
México padece los indices de pobreza mas elevados de su historia. Analizar esta situación es competencia de todos los estudiosos de las ciencias sociales.
Estadísticas: Los indicadores compuestos principales apuntan a la expansión continua, pero más lento. [Consultado el 09 de junio de 2010]
http://www.oecd.org/home/0,2987,en_2649_201185_1_1_1_1_1,00.html
Este documento describe la línea de educación de personas jóvenes y adultas en una licenciatura en intervención educativa. Se detalla el contexto y situación de los sujetos educativos adultos, los tipos de educación necesarios, los ámbitos de trabajo, el perfil de egreso y la integración curricular de la carrera.
El desarrollo humano sostenible en colombiaAndres Santana
Este documento trata sobre el desarrollo humano sostenible en Colombia. Explica que el desarrollo debe satisfacer las necesidades actuales sin comprometer las futuras generaciones y que involucra los aspectos ambiental, económico y social. También habla sobre los informes de desarrollo humano del PNUD en Colombia y cómo promueven políticas inclusivas para reducir la pobreza y ampliar las oportunidades de la gente.
Plan de la patria y transformación universitaria venezuelalermit
El documento propone objetivos para la transformación de la educación universitaria en Venezuela de acuerdo con el Plan de la Patria. Se basa en teorías como la liberación y constructivismo para promover una educación integral, vinculada socialmente y con investigación aplicada. El objetivo es formar estudiantes capaces de resolver problemas del país y construir el socialismo a través de principios de equidad, pertinencia e inclusión universales.
El documento discute la inconmensurabilidad de las violencias que han afectado a la ciudad de Cali en las últimas dos décadas. Señala que las cifras y estadísticas sobre homicidios, robos y delitos no capturan la complejidad y significado cualitativo de estas violencias. También critica que los discursos gubernamentales se han centrado en explicaciones cuantitativas en vez de comprender las violencias y proteger los derechos humanos. Finalmente, propone replantear los marcos éticos y políticos para enfrentar los fact
Este documento presenta la invitación y agenda para un seminario-taller sobre políticas sociales y posconflicto que se llevará a cabo en Tulua, Colombia. El objetivo es dinamizar una reflexión sobre la construcción de políticas sociales y su relación con el posible escenario de posconflicto y reconciliación en Colombia. Se presentan cuatro escenarios posibles para el proceso de paz y se pide analizar los impactos sociales, económicos, culturales y ambientales de cada uno. Finalmente, se debatirán las áreas prioritarias para
Este documento describe una consultoría realizada por la Universidad Tecnológica Autónoma del Pacífico para diseñar las políticas sociales del municipio de Tuluá, Colombia con enfoque diferencial e inclusión de grupos como adultos mayores, género, discapacidad, etnias e infancia. La consultoría propone estrategias como producir un diagnóstico estratégico, concertar con actores, monitorear e implementar la política social en fases hasta el 2032 considerando objetivos internacionales como los de la ONU.
1. UNIVERSIDAD DEL VALLE!
INSTITUTO DE PROSPECTIVA!
!
Gobernación del Valle del Cauca!
Prospectiva del Valle del Cauca 2032
Junio de 2014
EJE SOCIAL
Carlos Alberto Rojas C.Lic. Ciencias Sociales, Esp. Investigación Social, Mg. Políticas Públicas Uvalle
contacto@carlosrojas.com.co
Sandra Lizeth Almonacid, Estadística Uv.
1
2. Visión
Valle
2032
!
La
ruta
del
desarrollo
humano,
inclusivo
y
sostenible
para
los
Vallecaucanos
!
Agenda
Prospectiva
del
Valle
del
Cauca
2014-‐2032
Gobernación
del
Valle
del
Cauca
–
Universidad
del
Valle
JUNIO
DE
2014
DOCUMENTO
EN
CONSTRUCCION
!
Dirección
general:
Edgar
Varela,
Dirección
cientíMica:
Javier
Medina,
!!
!
Investigador
Principal:
CARLOS
ALBERTO
ROJAS
CRUZ,
Investigador
Social,
Mg.
Políticas
Públicas
Asesoría
estadística
y
manejo
de
datos:
SANDRA
LIZETH
VALENCIA
ALMONACID,
Estadística
3. • “Hemos vivido un mundo de irreal, de crecimiento
ilimitado”,“los poderes que deciden sobre nuestras
vidas y sobre las perspectivas de nuestros hijos
están fuera del alcance de las instituciones
políticas”.Zygmunt Bauman
4. Algunos puntos partida
LA DIMENSION HISTORICA:
Políticas de futuros como
alternativa, parte de
elaboraciones previas
LA INTEGRALIDAD: Análisis
de las políticas sociales desde
los derechos, capacidades e
La necesidad del cambio estructural
LA RESPUESTA DE FONDO
La necesidad del cambio
estructural para enfrentar las
asimetrías
innovación social
LA POLITICA Y EL PODER:
La relación entre política y
poder debe ser
reconceptualizada y
redefinida
EL PRINCIPIO: Una política
de esperanza para los
Vallecaucanos
EL ENFOQUE: Diagnóstico
estratégico con enfoque de
desarrollo humano
5. El proceso de construcción
!
DIMENSION TEORICA Y
CONCEPTUAL
Investigaciones Universidades de la
Región, CEPAL, ONU, HABITAT,
OXFAM, UNICEF, DNP
DIMENSION POBLACIONAL:
Diálogo con Secretarios, líderes,
profesores, activistas, ONGs
DIMENSION: DIALOGO
EXPERTOS ACADEMICOS E
INSTITUCIONALES PUBLICOS Y
SOCIALES
BASES DE DATOS Y SISTEMAS
DE INFORMACION: DANE,
BANCO MUNDIAL, BID,
OBSERVATORIOS
6. INDICE GENERAL
Justificación
Análisis social de la pobreza
Análisis social de la
desigualdad
Marco conceptual -
Estrategia metodológica
Bibliografía
Análisis Políticas públicas
sociales y cultura política
para democracia
Análisis social de la
violencia
Nuevas políticas públicas
sociales
Preguntas de partida
Marco contextual
8. Otra pregunta
• ¿Es posible construir un horizonte posible,
deseable y esperanzador para el Valle del Cauca
en el año 2032?
9. otras preguntas más
¿Cuál sería horizonte probable? ¿Cuál sería el horizonte posible?
¿Cuál sería el horizonte deseable?
¿Cuál sería el horizonte
esperanzador?
10. ¿Cuál es el problema social del Valle del
Cauca?
Las enormes brechas sociales en la población del Valle
del Cauca, que impiden su desarrollo humano.
11. ¿Qué son brechas sociales?:
Es la desigualdad en el acceso
a las oportunidades se entiende
como las restricciones que
tienen los ciudadanos para
elegir el tipo de vida que
quieren vivir (Sen)
¿ Q u é p r i n c i p i o s ? :
Progresividad, justiciabilidad,
exigibilidad, sustentabilidad,
integralidad, cooperación,
integración.
¿Qué contenidos?: Derechos
DESCA, perspectiva de género,
perspectiva étnica, enfoque
p o b l a c i o n a l , a m b i e n t a l ,
territorial.
¿ Q u é s e e n t i e n d e p o r
desarrollo humano?: Es el
b i e n e s t a r b a s a d o e n
capacidades y plantea un reto
que va más allá del enfoque
utilitarista de bienestar basado
en disponibilidad de recursos.
12. DESARROLLO DE CAPACIDADES
12
SEN
!
ABIERTO Y TOTALMENTE
CONTEXTUAL
NUSSBAUM
!
SE PARTE DE 10 PRINCIPIOS
ETICOS MINIMOS NO
NEGOCIABLES
13. Desarrollo HUMANO
“Es de anotar que con relación al campo de lo social y
las teorías del bienestar, la teoría social y las ciencias
sociales han producido múltiples abordajes
epistemológicos, teóricos-conceptuales y
metodológicos ampliamente debatidos a lo largo del
siglo XIX y el siglo XX, para el caso que nos ocupa
hemos partido del enfoque desarrollado por Naciones
Unidas denominado DESARROLLO HUMANO
sustentado en gran medida en los desarrollos teóricos
y empíricos del economista indio Amartya Kumar Sen,
Duhbley Seers, Mahbud Ul Haq, Martha Nussbaum.!
14. EL ALCANCE DEL ENFOQUE
De manera muy concreta el Desarrollo Humano se define como
el proceso de ampliación de las libertades humanas a fin que
garantizar una noción de bienestar que vaya más allá del
enfoque unidimensional del desarrollo basado en indicadores
PIB (Según Sen el PIB es un indicador indirecto de bienestar que
no mide EQUIDAD ni COPOSICIÓN DEL CRECIMIENTO
ECONOMICO)
!
Lo anterior ha permitido a Naciones Unidas desde 1990
desarrollar toda una gestión internacional orientada a que la
mayoría de los paises del mundo incorporen a sus agendas de
planeación del desarrollo el enfoque del desarrollo humano por
considerarlo el más sólido y el más conveniente enfoque de
evaluación del bienestar para nuestras sociedades.
16. Las dimensiones del problema
POLITICA SOCIAL MACRO como respuesta Estatal
Pobreza
!
!
!
brechas
sociales que
impiden el
desarrollo humano
Desigualdad Violencia
CULTURA POLITICA DEMOCRATICA como respuesta ciudadana
16
17. ARBOL DE PROBLEMAS
Amplias brechas
sociales que impiden el
desarrollo humano
Deprivación en
e l a c c e s o a
funcionamientos
(medios)
Relación
ciudadanía -
Estado
debitada
Desigualdad
extrema
Violencias
históricas
Ausencia de
una cultura
política
democrática -
Desarrollo social
muy limitado que
estanca las otras
dimensiones del
desarrollo
Pobreza
estructural
Destrucción del
t e j i d o s o c i a l y
humano, y deterioro
de valores para
convivencia
Debilidad
institucional -
Estatal que no
gobierna lo social
Políticas
sociales
residuales
18. ARBOL DE PROBLEMAS EN POSITIVO
Se potencia del desarrollo
humano como base de la
transformación estructural
El Estado garantiza
los medios para el
dllo humano
Se desarrolla y
fortalece
gobernanza
Garantía del
d e r e c h o d e
igualdad
Protección integral
d e l a v i d a y l a
d i g n i d a d d e l a
persona humana
Transformaciones
sustanciales de la
cultura política
democrática
D i m e n s i o n e s d e l
desarrollo se integran y
complementan para
mejorar impacto social
R e d u c c i ó n
estructural de la
pobreza
Mejoramiento de la
convivencia socia y
fortalecimiento del
tejido social
Descentralización
de políticas
sociales
Desarrollo de
políticas sociales
integrales y dllo
humano
20. Donde pulsar
CONCEBIR UN SISTEMA DE
CIUDADES VC - ESTRATEGIA DE
DESARROLLO SOCIAL TERRITORIAL
DESARROLLAR PODER SOCIAL LOCAL-REGIONAL
- DIMENSION TERRITORIAL
IDENTIFICACION DE POTENCIAS
Y CAPACIDADES BAJO EL
ENFOQUE DIFERENCIAL
TRANSFORMACION DE LIDERAZGOS -
RESIGNIFICACIÓN DE LA POLITICA
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN SU TOTALIDAD
(FORMALMEJORAMIENTO (Nueva etica de lo público)
DE LA CALIDAD DE AMPLIA LA EDUCACION (INTRAT-EXTRAT)
EN SU
TOTALIDAD (FORMAL-SOCIAL)-SOCIAL)
INTEGRACION-CONVERGENCIA
DE TODA LA ACCION PUBLICA Y
SOCIAL
NUEVA CULTURA POLITICA
DEMOCRATICA DE LA
PARTICIPACION - ENFOQUE
DERECHOS-CIUDADANIA ACTIVA
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE
LA EDUCACION EN SU TOTALIDAD
(FORMAL-SOCIAL)
DESARROLLO HUMANO A
FONDO Y POLITICAS PUBLICAS
DE INNOVACION SOCIAL
INSTITUCIONALIDAD PUBLICA
(ESTATAL Y NO ESTATAL) CAPAZ DE
CONDUCIR LO SOCIAL
NUEVAS MENTALIDADES Y
CONCEPCIONES EN RELACION AL
DESARROLLO SOCIAL
21. PROCESO PROSPECTIVO/PLANES DE DESARROLLO
DIMENSIONES
ESTRUCTURALES
2016-2020 2021-2032 2033- 2040
1
Desarrollo humano a
fondo
agenda post 2015
aseguramiento de
indicadores sociales
2
identificación de
potencias y capacidades
gobernanza social
políticas públicas
sociales alto imp.
3
Transformación de
liderazgos
Cooperacion-integración
Macroproyectos
desarrollo integrados
4
Integración de políticas
públicas
convergencia
modelo de cooperación
público-privado-social
5
cultura política y
democrática
nuevas ciudadanías
procesos culturales part/
democráticos
6 sistema de ciudades
modelos urbanos
integrad Campo-ciudad
smart cities
7 sistema de subregiones
Experiencias de
integración intraR-ExtraR
nuevo lugar para integrar
y competir
8 calidad de la educación capital humano
nivel cultural/pleno
empleo
9
capacidad institucional
de direccion y coord.
Nuevas
institucionalidades
indices de transparencia
y de gestion publica
10
nuevas concepciones de
lo social
ciudadanías
diferenciadas-pertenencias
y
reconocimientos
24. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
cálculos
INDH
2011,
a
partir
de
proyecciones
de
población,
Estadísticas
Vitales,
Cuentas
Nacionales,
Encuestas
de
Hogares
DANE.
25. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2014.
Con
base
en
UNITED
NATIONS
DEVELOPMENT
PROGRAMME.
Human
Development
Report
26. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
DANE
-‐
Encuesta
Continua
de
Hogares
(2002-‐2006)
y
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares
(2008-‐2012)
Nota:
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
elaboradas
con
base
en
los
resultados
del
censo
2005.
Nota:
los
datos
de
2006
y
2007
no
se
calculan
por
problemas
de
comparabilidad
en
las
series
de
empleo
y
pobreza
como
resultado
del
cambio
metodológico
que
implicó
la
transición
de
la
Encuesta
Continua
de
Hogares
a
la
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares.
Nota:
Se
toma
la
información
de
la
situación
de
pobreza
de
cada
persona
y
se
calcula
el
porcentaje
de
personas
en
situación
de
pobreza.
27. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
DANE
-‐
Encuesta
Continua
de
Hogares
(2002-‐2006)
y
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares
(2008-‐2012)
Nota:
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
elaboradas
con
base
en
los
resultados
del
censo
2005.
Nota:
los
datos
de
2006
y
2007
no
se
calculan
por
problemas
de
comparabilidad
en
las
series
de
empleo
y
pobreza
como
resultado
del
cambio
metodológico
que
implicó
la
transición
de
la
Encuesta
Continua
de
Hogares
a
la
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares.
28. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
DANE
-‐
Encuesta
Continua
de
Hogares
(2002-‐2006)
y
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares
(2008-‐2012)
Nota:
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
elaboradas
con
base
en
los
resultados
del
censo
2005.
Nota:
los
datos
de
2006
y
2007
no
se
calculan
por
problemas
de
comparabilidad
en
las
series
de
empleo
y
pobreza
como
resultado
del
cambio
metodológico
que
implicó
la
transición
de
la
Encuesta
Continua
de
Hogares
a
la
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares.
29. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
DANE
-‐
Encuesta
Continua
de
Hogares
(2002-‐2006)
y
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares
(2008-‐2012)
Nota:
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
elaboradas
con
base
en
los
resultados
del
censo
2005.
Nota:
los
datos
de
2006
y
2007
no
se
calculan
por
problemas
de
comparabilidad
en
las
series
de
empleo
y
pobreza
como
resultado
del
cambio
metodológico
que
implicó
la
transición
de
la
Encuesta
Continua
de
Hogares
a
la
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares.
Nota:
Se
toma
la
información
de
la
situación
de
pobreza
extrema
de
cada
persona
y
se
calcula
el
porcentaje
de
personas
en
situación
de
pobreza
extrema.
30. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
DANE
-‐
Encuesta
Continua
de
Hogares
(2002-‐2006)
y
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares
(2008-‐2012)
Nota:
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
elaboradas
con
base
en
los
resultados
del
censo
2005.
Nota:
los
datos
de
2006
y
2007
no
se
calculan
por
problemas
de
comparabilidad
en
las
series
de
empleo
y
pobreza
como
resultado
del
cambio
metodológico
que
implicó
la
transición
de
la
Encuesta
Continua
de
Hogares
a
la
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares.
31. Pobreza
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
DANE
-‐
Encuesta
Continua
de
Hogares
(2002-‐2006)
y
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares
(2008-‐2012)
Nota:
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
elaboradas
con
base
en
los
resultados
del
censo
2005.
Nota:
los
datos
de
2006
y
2007
no
se
calculan
por
problemas
de
comparabilidad
en
las
series
de
empleo
y
pobreza
como
resultado
del
cambio
metodológico
que
implicó
la
transición
de
la
Encuesta
Continua
de
Hogares
a
la
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares.
32. POBREZA
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2014.
Con
base
en
DANE,
cálculos
con
base
en
la
Encuesta
de
Calidad
de
Vida
(ECV)
2012
y
2013.
33. POBREZA
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
Indicadores
Sociales
departamentales
–
DNP
34. POBREZA
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
Datos
del
DANE,
Censo
General
2005.
Fecha
de
actualización:
Miércoles
27
de
Junio
de
2012.
36. Desigualdad
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
DANE
-‐
Encuesta
Continua
de
Hogares
(2002-‐2006)
y
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares
(2008-‐2012)
Nota:
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
elaboradas
con
base
en
los
resultados
del
censo
2005.
Nota:
los
datos
de
2006
y
2007
no
se
calculan
por
problemas
de
comparabilidad
en
las
series
de
empleo
y
pobreza
como
resultado
del
cambio
metodológico
que
implicó
la
transición
de
la
Encuesta
Continua
de
Hogares
a
la
Gran
Encuesta
Integrada
de
Hogares.
Nota:
Se
utiliza
información
del
ingreso
per
cápita
de
la
unidad
de
gasto
a
nivel
de
persona
para
calcular
el
coeficiente
de
Gini.
37. Desigualdad
Concentración
de
la
Tierra
2006
Concentración
de
la
Tierra
2006
Fuente:
Lineamientos
territoriales
del
valle
del
Cauca
para
la
integración
regional
y
subregional
producto
2.
Ejes
estructurales
del
componente
territorial
con
base
en
el
Informe
de
Desarrollo
Humano
VC
2008.
(El
informe
cita
datos
con
fuente
IGAC).
UNIVERSIDAD
DEL
VALLE-‐Facultad
de
Artes
Integradas.
Gobernación
del
valle
del
cauca-‐
Secretaría
de
Planeación.
Junio
2011.
39. Violencia
Fuente: Instituto de Prospectiva, Innovación y Gestión del Conocimiento, 2013. Con base en registro de estadísticas vitales (defunciones por causa
externa: AGRESIONES (HOMICIDIOS), INCLUSIVE SECUELAS, INTERVENCION LEGAL Y OPERACIONES DE GUERRA, INCLUSIVE
SECUELAS y EVENTOS DE INTENCION NO DETERMINADA, INCLUSIVE SECUELAS), 1990 – 2011, y proyecciones poblacionales del DANE,
2005.. Tasa de Homicidios por Cada 100.000 habitantes
40. Violencia
* Cifras construidas con datos preliminares.
Fuente: Instituto de Prospectiva, Innovación y Gestión del Conocimiento con base en
registro de estadísticas vitales (defunciones por causa externa), 1990 – 2012, y
proyecciones poblacionales del DANE, 2005.
41. Violencia
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
DANE,
registro
de
estadísticas
vitales
(defunciones
por
causa
externa:
(
AGRESIONES
(HOMICIDIOS),
INCLUSIVE
SECUELAS,
INTERVENCION
LEGAL
Y
OPERACIONES
DE
GUERRA,
INCLUSIVE
SECUELAS
y
EVENTOS
DE
INTENCION
NO
DETERMINADA,
INCLUSIVE
SECUELAS),
1990
–
2011
42. Violencia
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
al
01
de
Noviembre
de
2013
de
la
Red
Nacional
de
Información
para
la
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas-‐RNI-‐
del
Sistema
Nacional
de
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas
SNARIV.
NOTA:
La
suma
no
refleja
el
número
total
de
desplazados,
teniendo
en
cuenta
que
una
persona
pudo
ser
desplazada
en
varios
años.
43. Violencia
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
al
01
de
Noviembre
de
2013
de
la
Red
Nacional
de
Información
para
la
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas-‐RNI-‐
del
Sistema
Nacional
de
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas
SNARIV.
NOTA:
La
suma
no
refleja
el
número
total
de
desplazados,
teniendo
en
cuenta
que
una
persona
pudo
ser
desplazada
en
varios
años.
44. Violencia
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
al
01
de
Noviembre
de
2013
de
la
Red
Nacional
de
Información
para
la
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas-‐RNI-‐
del
Sistema
Nacional
de
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas
SNARIV.
NOTA:
La
suma
no
refleja
el
número
total
de
desplazados,
teniendo
en
cuenta
que
una
persona
pudo
ser
desplazada
en
varios
años.
45. Violencia
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
al
01
de
Noviembre
de
2013
de
la
Red
Nacional
de
Información
para
la
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas-‐RNI-‐
del
Sistema
Nacional
de
Atención
y
Reparación
a
las
Víctimas
SNARIV.
NOTA:
La
suma
no
refleja
el
número
total
de
desplazados,
teniendo
en
cuenta
que
una
persona
pudo
ser
desplazada
en
varios
años.
47. Educación
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2014.
Con
base
en
DANE
ECV
2011,
2012,
2013.
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
con
base
en
los
resultados
del
Censo
2005
48. Educación
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2014.
Con
base
en
DANE
ECV
2011,
2012,
2013.
Datos
expandidos
con
proyecciones
de
población,
con
base
en
los
resultados
del
Censo
2005
49. Educación
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2014.
Con
base
en
DANE
Encuesta
Calidad
de
Vida
2013
50. Educación
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2014.
Con
base
en
DANE
Encuesta
Calidad
de
Vida
2013
51. Educación
Fuente:
Instituto
de
prospectiva,
innovación
y
gestión
del
conocimiento,
2013.
Con
base
en
información
del
Centro
de
investigación
en
economía
y
finanzas.
Universidad
ICESI.
2010.
52. Educación
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
certificados
de
las
Secretarias
de
Educación
para
la
Matrícula
en
el
año
2002.
Para
el
periodo
2003
-‐
2012
tomando
como
referencia
datos
del
MEN
Sistema
Integrado
de
Matrícula,
SIMAT
53. Educación
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
certificados
de
las
Secretarias
de
Educación
para
la
Matrícula
en
el
año
2002.
Para
el
periodo
2003
-‐
2012
tomando
como
referencia
datos
del
MEN
Sistema
Integrado
de
Matrícula,
SIMAT
54. Educación
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
MEN
–
SNIES
-‐.
Incluye
datos
SENA.
Fecha
de
corte:
18
de
Marzo
de
2013.
55. Educación
EDUCACIÓN
SUPERIOR
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
Índice
de
la
Educación
Superior
del
MEN
–
SNIES.
57. SALUD
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2013.
Con
base
en
datos
del
Ministerio
de
Salud
y
Protección
Social.
Sistema
Integral
de
Información
de
la
Protección
Social
SISPRO
(Fichas
Departamentales
y
Municipales)
Consultadas
en
diciembre
de
2013.
Fuente:
Instituto
de
Prospectiva,
Innovación
y
Gestión
del
Conocimiento,
2014.
Con
base
en
Secretaría
Departamental
de
Salud
del
Valle
del
Cauca.
Situación
de
Salud
del
Valle
del
Cauca
/
ASIS
2011.
Datos
del
DANE
–estadísticas
vitales
SIVIGILA
58. SALUD
COBERTURA DE VACUNACIÓN 2008-2012
VACUNAS
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Valle del
Cauca Nacional Valle del Cauca Nacional Valle del Cauca Nacional Valle del Cauca Nacional Valle del Cauca Nacional Valle del Cauca Nacional
Antituberculosa Recién Nacido 92,66% 92,64% 91,30% 90,16% 85,17% 83,54% 87,65% 82,69% 89,28% 89,12% 81,94% 85,29%
Difteria- Tos Ferina- Tétanos <
1 año 3a Dosis 98,55% 92,20% 98,64% 92,23% 95,09% 87,95% 98,50% 85,26% 99,27% 91,78% 95,01% 90,88%
Haemophilus Influenzae Tipo
B<1 año 3a. Dosis 98,55% 92,08% 98,53% 92,16% 95,06% 87,95% 98,05% 85,17% 99,25% 91,57%
Hepatitis B<1año 3a dosis 99,26% 92,21% 98,57% 92,16% 95,48% 87,91% 98,92% 85,44% 99,38% 91,84%
Hepatitis B Recién Nacido 83,69% 84,72% 79,91% 81,69%
Influenza estacional <1año 2a
dosis 53,13% 38,39% 32,92% 33,15% 54,43% 41,54%
Neumococo 1 año 3a dosis 4,49% 16,30% 3,52% 21,72% 29,86% 45,90% 82,88% 84,29% 76,24% 85,89%
Polio <1año 3a dosis 98,93% 92,04% 98,87% 92,14% 95,29% 87,98% 100,38% 84,81% 99,23% 91,32% 95,74% 90,88%
Rotavirus <1año 2a dosis 48,30% 54,96% 63,55% 74,09% 82,99% 77,77% 90,12% 87,13% 88,19% 87,04%
Sarampion - Rubeola - Paperas
(TV) 1 año única dosis 92,05% 92,36% 97,29% 95,17% 101,34% 88,49% 95,16% 87,58% 98,63% 93,83% 91,96% 92,33%
Fuente:
Fiebre Amarilla Instituto
1 año única
de
Prospectiva,
Innovación
66,53% y
Gestión
95,45% del
Conocimiento,
73,60% 78,55% 2014.
74,63% Con
base
87,98% en
datos
del
63,89% Ministerio
91,94% de
Salud
70,55% y
Protección
dosis 91,54%
Social.
Sistema
Integral
de
Información
de
la
Protección
Social.
SISPRO
59. ARBOL DE PROBLEMAS
Amplias brechas sociales impiden
el desarrollo humano
Insuficiente capacidad de
liderazgo político democrático
y deficiente cohesión social
para gestionar los grandes
temas de la región y del país
e n e l c o n t e x t o d e l a
m u n d i a l i z a c i ó n d e l a
economía y sus efectos en el
bienestar de la población.
De p e n d e n c i a s c e n t r o -
periferia- recentralización de
políticas publicas sociales,
desinstitucionalización de lo
p u b l i c o e n l a r e g i ó n ,
aumentan responsabilidades
p a r a l o s e n t e s
descentralizados pero sin
recursos
Asimetrías marcadas en
el poder económico y
político regional generan
conflictos sociales y
prácticas ilegales por el
control territorial
Violencias sociales y políticas
socavaron los valores de la
o r g a n i z a c i ó n s o c i a l ,
impactaron drásticamente el k
social y el ciclo vital de la
p o b l a c i ó n , y a f e c t a r o n
derechos fundamentales
sociales.
Se ha fortalecido una
cultura de desesperanza
en la población, que ha
afectado drásticamente el
tejido social, el sentido de
pertenencia, el capital
social y los valores de la
convivencia ciudadana.
Organizaciones político
a rma d a s , ma f i a s d e l
n a r c o t r á f i c o , y
organizaciones ilegales se
d i s p u t a n e l c o n t r o l
territorial y el de las
inst i tuciones pol í t ico-estatales
en la región.
El modelo de desarrollo
g e n e r a c r e c i m i e n t o
económico, pero no genera
equidad ni se traduce en
bienestar social a los
ciudadanos en general
Aumentan violencias urbanas,
violencias intrafamiliares, contra
niños, aumenta desplazamiento
forzado intraurbano, aumentan
víctimas, aumentan crímenes,
aumenta violación de derechos
humanos y DIH, reduce capital
social, aumenta deslegitimación del
estado, aumenta corrupción, reduce
inversión pública y privada, expulsa
capitales intra-regionales