El documento presenta los requisitos mínimos y extendidos para un protocolo de investigación. Explica que un protocolo tiene la finalidad de comunicar, planear y documentar los antecedentes, objetivos y alcances de un proyecto de investigación. Incluye una lista de los elementos básicos que debe contener un protocolo como el título, resumen, introducción, objetivos, diseño metodológico y cronograma de trabajo. También menciona requisitos adicionales que pueden variar dependiendo de la institución o proyecto.
Presentación tarea Protocolos de Investigación doctorado en proyectos UNICEPE...Adrian Ruiz
Se presenta una serie de características y aspectos deseables de protocolos de investigación, con enfoque en aquellos que forman parte de los requisitos de graduación de instituciones de educación superior.
El archivo forma parte de las actividades requeridas en la fase de tutorización del Doctorado en Proyectos de la UNICEPES.
Se emplearon los materiales disponibles en la plataforma de estudios y otros complementarios, debidamente referenciados con el formato de APA 7.
Se reflexiona en la oportunidad que la divulgación de resultados de los procesos de investigación representa para las instituciones y la sociedad, a pesar de que no son un aspecto general y exigente en la mayor parte de protocolos.
Se comentan aspectos generales del formato de la investigación y se enlistan aquellos que no son comunes pero deseables.
Se reflexiona en la importancia de contar con asesores y orientadores responsables y destacar su participación en diferentes fases y roles de la investigación como proceso.
Aunque en protocolos consultados no se hace referencia en la amplia mayoría de casos, es normal en los procesos de presentación que haya requisitos como firmas de un orientador o director (caso de trabajos de graduación) o bien, de superiores, jerarcas o participantes de auspicio de proyectos, de modo que se fortalezca la viabilidad técnica e institucional del proyecto.
Se concluye que, aunque no siempre es requisito publicar, exponer o presentar resultados, algunos protocolos como los de UNAM (sf) y UNED (2013) si lo establecen directa o indirectamente. Así, en buena parte de las instituciones existen medios para que los funcionarios o estudiantes puedan presentar en eventos, audiovisuales o materiales escritos parte de su quehacer.
Comunicar aspectos relevantes es deseable para fortalecer las áreas del conocimiento, la actualización profesional, aumentar los indicadores de citación y calidad académica, así como para hacer llegar a diversas audiencias, los resultados y datos que se desean promover.
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Se reflexiona en la oportunidad que la divulgación de resultados de los procesos de investigación representa para las instituciones y la sociedad, a pesar de que no son un aspecto general y exigente en la mayor parte de protocolos.
Se reflexiona en la importancia de contar con asesores y orientadores responsables y destacar su participación en diferentes fases y roles de la investigación como proceso.
Aunque en protocolos consultados no se hace referencia en la amplia mayoría de casos, es normal en los procesos de presentación que haya requisitos como firmas de un orientador o director (caso de trabajos de graduación) o bien, de superiores, jerarcas o participantes de auspicio de proyectos, de modo que se fortalezca la viabilidad técnica, social, ambiental e institucional.
Analogías entre protocolos de investigación institucionales de la CONACYT, Universidad Veracruzana, Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad de Guadalajara, Centro Panamericano de Estudios Superiores.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
GERARDO S. ESQUIVEL RDZ.
TUTORIZACIÓN - Semana 2: Procesos de Investigación
DOCTORADO
EN
PROYECTOS
Protocolo de Investigación
Semana 2
TUTORIZACIÓN
Asesor: Dr. Jorge Florentino Briceño González
Gerardo S. Esquivel Rodríguez
10 de Septiembre 2018
2. PROTOCOLO DE INVSTIGACIÓN
INTRODUCCIÓN
Es un documento tan importante para el investigador
como para la institución, ya que se presentan los
antecedentes, los motivos, objetivos, etc., de una
investigación. Esta presentación muestra brevemente
la finalidad y los requisitos mínimos para un
protocolo de investigación.
CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
GERARDO S. ESQUIVEL RDZ.
TUTORIZACIÓN - Semana 2: Procesos de Investigación
3. PROTOCOLO DE INVSTIGACIÓN
FINALIDAD DE UN PROTOCOLO
El fin de un protocolo es comunicar, planear, documentar;
estandarizar normas, reglas, antecedentes, que sirvan de guía y
de formato para presentar ante los evaluadores y examinadores
de la investigación. Con este mismo se deja en claro los
objetivos y alcances de la investigación.
Protocolo
Comunicar
Planear
Antecedentes
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GERARDO S. ESQUIVEL RDZ.
TUTORIZACIÓN - Semana 2: Procesos de Investigación
4. CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
GERARDO S. ESQUIVEL RDZ.
TUTORIZACIÓN - Semana 2: Procesos de Investigación
Estos son algunos requisitos básicos que se deben considerar en un
protocolo de investigación:
REQUISITOS MÍNIMOS DE UN PROTOCOLO
Título Resumen Introducción
Planteamiento
del problema
Objetivos
Marco
conceptual
Hipótesis
Diseño
metodológico
y técnicas de
investigación
Cronograma
de trabajo
Bibliografía
• Antecedentes
• Enunciado del
problema
• Preguntas de
investigación
• Justificación
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GERARDO S. ESQUIVEL RDZ.
TUTORIZACIÓN - Semana 2: Procesos de Investigación
PROTOCOLO DE INVSTIGACIÓN
REQUISITOS EXTENDIDOS
Estos requisitos pueden cambiar, ser más específicos o incrementar
dependiendo de la institución debido al perfil de la misma o al
perfil de la tesis a realizar. Algunos son los siguientes:
• Período de la ejecución.
• Disciplina
• Sub-disciplina
• Palabra clave
• Áreas de impacto
• Investigador apoyado
• Grupos de trabajo
• Variables
• Viabilidad
• Definición de términos
• Justificación personal.
• Infraestructura y Recursos materiales.
• Universo de estudio, selección y tamaño
de muestra, unidad de análisis y
observación.
• Criterios de inclusión y exclusión
• Procedimientos para la recolección de
información, instrumentos a utilizar y
métodos para el control de calidad de los
datos
• Programas a utilizar para análisis de datos
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GERARDO S. ESQUIVEL RDZ.
TUTORIZACIÓN - Semana 2: Procesos de Investigación
PROTOCOLO DE INVSTIGACIÓN
CONCLUSIONES
Un protocolo de investigación debe de estandarizar
las normas, formas, requisitos, procesos con la
finalidad de facilitar el análisis de los resultados a
obtener.
