Este documento analiza las causas de reprobación en la materia de inglés entre alumnos de octavo semestre. Identifica tres factores principales: 1) El material didáctico no es adecuado, 2) El tipo de enseñanza no es dinámico, 3) Los estudiantes consideran el inglés como un idioma difícil de aprender. El documento describe la metodología de encuestas y análisis de datos para investigar este problema.

1. ¿POR QUÉ LOS ALUMNOS
REPRUEBAN LA MATERIA DE INGLÉS?
Por:
Jiménez Loredo Mónica Alejandra
Jiménez Silva Brenda Guadalupe
Tenorio García Jazmín

2. Territorio. Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Temporalidad. Del mes de Febrero a Mayo del 2012
Objeto de estudio. Reprobación en la materia de inglés
Sujeto de estudio. Alumnos de octavo semestre y
egresados en espera

3. El idioma inglés es una herramienta indispensable en el
mundo laboral.
Viabilidad. Hemos encontrado compañeros de
semestres más avanzados que están estancándose en
su carrera.
Relevancia Social. Utilizar la información para
transmitirla a los alumnos y no se cometan las mismas
fallas.
Aportación al conocimiento. Poder darle
solución a dicho problema.

4. 1-. ¿Cuáles son las causas de las reprobaciones de la
materia?
2-. ¿El material de inglés que exige la materia es el
adecuado?
3-. El tipo de enseñanza ¿Influye en la reprobación?
4-. ¿Cuál es el nivel de inglés que tiene más índice de
reprobación?
5-. ¿Los estudiantes consideran el inglés como una materia
difícil?

5. General Específico
Identificar la influencia que tiene el tipo de
enseñanza, el material y la mentalidad del
Analizar las causas alumno
que generan
reprobación en
alumnos de octavo
semestre Recopilar los datos acerca de los niveles
donde se estancan los alumnos así como
sus causas
Dar a conocer a la comunidad estudiantil
los resultados de nuestra investigación
para intentar disminuir el problema

6. Tienden a reprobar la materia de inglés por los
siguientes factores:
El material didáctico no es el adecuado
El tipo de enseñanza no es dinámica
El estudiante piensa que es un idioma difícil de
aprender

7. Enfoque cuantitativo, diseño metodológico no
experimental de tipo transversal descriptivo.
Recopilación y el análisis documental
Encuestas

8. ACTIVIDAD ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
S E M A N A S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Selección de tema
*
Delimitación
*
Preguntas de Investigación
*
Objetivos
*
Justificación
*
Hipótesis
*
Diseño de investigación
*
Primera presentación
*
Marco teórico
* *
Aplicación de encuestas
* *
Segunda presentación
* *
Análisis de resultados
* *
Informe
* *
Presentación final
*

9.  http://www.inglestotal.com/problemas-al-aprender-
ingles-estudiar-aula/
 http://biblioteca.coqcyt.gob.mx/bvic/Captura/upload/
LA-REPROBACION-EN-LENGUA-INGLESA-UN-
PRIMER-ACERCAMIENTO.pdf
 http://www.ucol.mx/acerca/coordinaciones/cgd/preg
rado/files/estest/Impacto_del_PUI.pdf