Este documento presenta una orientación sobre la asignatura de Organización del Aprendizaje dirigida a estudiantes aspirantes a ingresar a la Universidad Politécnica Estatal de Carchi. Incluye información sobre objetivos, actividades, factores que favorecen el aprendizaje como factores cognitivos, sociales y ambientales. El resumen tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de estrategias y técnicas de estudio.
1) El documento presenta las pautas para la realización de proyectos integradores por parte de los estudiantes de la Universidad OG MANDINO. 2) Los proyectos integradores deben realizarse de forma obligatoria por los estudiantes de cada nivel y buscan integrar los conocimientos de las diferentes asignaturas de manera interdisciplinaria. 3) El documento explica las etapas para el diseño, desarrollo, presentación y evaluación de los proyectos integradores.
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como un método educativo innovador centrado en el estudiante. El ABP utiliza problemas como punto de partida para la adquisición e integración de conocimientos a través del análisis y resolución de problemas en pequeños grupos. Promueve el desarrollo de habilidades colaborativas e interpersonales y se alinea con el modelo educativo institucional de centrarse en el estudiante y la solución de problemas reales.
El documento describe estrategias y líneas de acción para fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se propone estimular altas expectativas de logro del personal docente, concentrar los esfuerzos de la escuela en la enseñanza y el aprendizaje, y fortalecer el liderazgo directivo. También se busca desarrollar estándares de gestión escolar, ajustar el marco normativo, normar los consejos técnicos escolares, establecer servic
El documento describe estrategias y líneas de acción para fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas con el fin de lograr mejores aprendizajes. Se propone estimular altas expectativas de logro en los docentes, concentrar el quehacer escolar en la enseñanza y el aprendizaje, y fortalecer el liderazgo directivo. También se plantea desarrollar estándares de gestión escolar y ajustar el marco normativo para facilitar un ambiente de trabajo, disciplina y cooperación.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura de Proyecto de Vida y Empresa. Incluye la presentación del tutor y estudiantes, la misión y visión de la institución, las orientaciones metodológicas como los objetivos y enfoque pedagógico de la asignatura, y las estrategias de aprendizaje como el Aprendizaje Basado en Problemas. El documento también explica conceptos como los créditos académicos y las competencias que se espera desarrollar en los estud
Este documento presenta el diseño curricular de un proyecto educativo institucional para la carrera de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El documento incluye la introducción, objetivos, marco teórico y componentes de un proyecto educativo institucional, con un análisis comparativo de dos proyectos educativos institucionales de unidades educativas. El objetivo es establecer los componentes necesarios para la construcción de un proyecto educativo institucional que permita alcanzar la calidad educativa con participación
Este documento presenta un proyecto para implementar el trabajo colaborativo como estrategia para incrementar el rendimiento académico en alumnos de telesecundaria. El objetivo general es implementar el trabajo colaborativo durante el ciclo escolar 2012-2013 y los objetivos específicos son aplicar técnicas de integración grupal, integrar estrategias didácticas, realizar actividades de forma colaborativa y promover el aprendizaje autónomo.
En 3 oraciones:
El acta de acuerdo presenta las orientaciones metodológicas para la asignatura de Sistema de Información en Salud, incluyendo los objetivos, enfoque pedagógico, estrategias de aprendizaje, y estrategias de evaluación. Se describen también los créditos académicos de la asignatura y las responsabilidades de los estudiantes. Finalmente, se establecen acuerdos generales sobre normas de conducta y procedimientos para situaciones que puedan presentarse durante el curso.
1) El documento presenta las pautas para la realización de proyectos integradores por parte de los estudiantes de la Universidad OG MANDINO. 2) Los proyectos integradores deben realizarse de forma obligatoria por los estudiantes de cada nivel y buscan integrar los conocimientos de las diferentes asignaturas de manera interdisciplinaria. 3) El documento explica las etapas para el diseño, desarrollo, presentación y evaluación de los proyectos integradores.
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como un método educativo innovador centrado en el estudiante. El ABP utiliza problemas como punto de partida para la adquisición e integración de conocimientos a través del análisis y resolución de problemas en pequeños grupos. Promueve el desarrollo de habilidades colaborativas e interpersonales y se alinea con el modelo educativo institucional de centrarse en el estudiante y la solución de problemas reales.
El documento describe estrategias y líneas de acción para fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se propone estimular altas expectativas de logro del personal docente, concentrar los esfuerzos de la escuela en la enseñanza y el aprendizaje, y fortalecer el liderazgo directivo. También se busca desarrollar estándares de gestión escolar, ajustar el marco normativo, normar los consejos técnicos escolares, establecer servic
El documento describe estrategias y líneas de acción para fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas con el fin de lograr mejores aprendizajes. Se propone estimular altas expectativas de logro en los docentes, concentrar el quehacer escolar en la enseñanza y el aprendizaje, y fortalecer el liderazgo directivo. También se plantea desarrollar estándares de gestión escolar y ajustar el marco normativo para facilitar un ambiente de trabajo, disciplina y cooperación.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura de Proyecto de Vida y Empresa. Incluye la presentación del tutor y estudiantes, la misión y visión de la institución, las orientaciones metodológicas como los objetivos y enfoque pedagógico de la asignatura, y las estrategias de aprendizaje como el Aprendizaje Basado en Problemas. El documento también explica conceptos como los créditos académicos y las competencias que se espera desarrollar en los estud
Este documento presenta el diseño curricular de un proyecto educativo institucional para la carrera de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El documento incluye la introducción, objetivos, marco teórico y componentes de un proyecto educativo institucional, con un análisis comparativo de dos proyectos educativos institucionales de unidades educativas. El objetivo es establecer los componentes necesarios para la construcción de un proyecto educativo institucional que permita alcanzar la calidad educativa con participación
Este documento presenta un proyecto para implementar el trabajo colaborativo como estrategia para incrementar el rendimiento académico en alumnos de telesecundaria. El objetivo general es implementar el trabajo colaborativo durante el ciclo escolar 2012-2013 y los objetivos específicos son aplicar técnicas de integración grupal, integrar estrategias didácticas, realizar actividades de forma colaborativa y promover el aprendizaje autónomo.
En 3 oraciones:
El acta de acuerdo presenta las orientaciones metodológicas para la asignatura de Sistema de Información en Salud, incluyendo los objetivos, enfoque pedagógico, estrategias de aprendizaje, y estrategias de evaluación. Se describen también los créditos académicos de la asignatura y las responsabilidades de los estudiantes. Finalmente, se establecen acuerdos generales sobre normas de conducta y procedimientos para situaciones que puedan presentarse durante el curso.
El documento describe los componentes y propósito del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo de una institución educativa que orienta su gestión y define su identidad a través de la misión, visión y valores. El PEI también incluye un diagnóstico, una propuesta pedagógica y una propuesta de gestión.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para el curso de Administración de Servicios de Personal dictado de forma remota. Incluye la presentación del profesor y estudiantes, la misión y visión de la institución, el análisis de la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas como los objetivos y enfoque del curso, y las estrategias de enseñanza y evaluación que se utilizarán.
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 4)LeslyMcruz
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 5)JoelRamos83
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. Explica cómo las teorías del conductismo, cognitivismo y constructivismo han guiado el diseño de currículos y métodos de enseñanza. También describe programas enfocados en desarrollar habilidades de pensamiento, aprendizaje autónomo y procesamiento de información. Concluye que múltiples factores afectan el aprendizaje y que los maestros deben considerar las teorías para mejorar sus prácticas doc
El documento discute la importancia de los diseños instruccionales en la educación básica. Señala que debido a los cambios en la sociedad y la tecnología, la educación debe adaptarse para formar estudiantes críticos. Los diseños instruccionales proveen las bases y caminos para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca que los maestros deben usar estas herramientas para enfrentar los nuevos retos en un contexto donde la tecnología es fundamental para la educación.
El documento habla sobre qué es un proyecto educativo institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento que establece los principios y estrategias para alcanzar los objetivos educativos de una institución. También describe los componentes clave de un PEI como son la misión, visión, principios, análisis situacional y estrategias pedagógicas. Finalmente, resalta que el PEI debe ser construido de manera colectiva y estar alineado con la legislación educativa del país.
El documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite alinear los objetivos de aprendizaje de los estudiantes con los propósitos institucionales. Además, describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de una planificación educativa efectiva, incluyendo la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Acta de acuerdo pedagógico viabilidad del desarolloManuel Bedoya D
PROGRAMA A DISTANCIA: GESTION SOCIAL Y SALUD COMUNITARIA
SIGNATURA: VIABILIDAD DEL DESARROLLO
AULA: 16
FECHA DEL ACUERDO: 08 DE NOVIEMBRE DE 2014_ HORA: 01:00 PM
NOMBRE DEL DOCENTE: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
CELULAR: 3006204824
CORREO. d1305mb@ gmail.com
Este proyecto busca mejorar el rendimiento académico bajo en ciencias naturales en la Sede Zarzal Alto mediante el uso de las TIC. Se implementará un banco de estrategias pedagógicas diseñado en el software ExeLearning para hacer la enseñanza más atractiva a los estudiantes. El proyecto incluye capacitar a los docentes, diseñar estrategias basadas en la investigación en la web, y alimentar la base de datos con las estrategias seleccionadas.
El documento trata sobre el aprendizaje basado en proyectos. Explica que este método permite a los estudiantes planear, implementar y evaluar proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula. También describe algunos beneficios como desarrollar habilidades de colaboración y motivación, así como integrar el aprendizaje con la realidad. Finalmente, menciona algunas desventajas como requerir un buen diseño y ser costoso de implementar.
Este documento propone que el aprendizaje basado en proyectos puede fomentar las competencias dentro del aula en las materias de humanidades y ciencias sociales del primer semestre de bachillerato. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes y les permite desarrollar habilidades como trabajar en grupo y resolver problemas de manera autónoma. El autor también describe cómo construirá un proyecto interdisciplinar y evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas.
Este documento propone que el aprendizaje basado en proyectos puede fomentar las competencias dentro del aula en las materias de humanidades y ciencias sociales del primer semestre de bachillerato. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes y les permite desarrollar habilidades como trabajar en grupo y resolver problemas de manera autónoma. También describe cómo se pueden construir proyectos interdisciplinarios y evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas.
Este documento describe un plan de aula para enseñar a estudiantes de noveno grado a recopilar y organizar información de Internet. El plan utilizó la herramienta Diigo para ayudar a los estudiantes a localizar, almacenar, etiquetar y anotar recursos de Internet. El autor reflexiona sobre cómo las TIC y estrategias didácticas emergentes permitieron a los estudiantes aprender de manera autónoma y compartir conocimiento. El autor también sugiere transformar el plan de aula a una secuencia didáctica más extensa
Este documento propone que el aprendizaje basado en proyectos puede fomentar las competencias dentro del aula en las materias de humanidades y ciencias sociales del primer semestre de bachillerato. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes en trabajos más desafiantes y complejos que fomentan el pensamiento crítico y la resolución de problemas. También describe cómo los proyectos interdisciplinarios pueden evaluar las competencias establecidas en el currículo nacional de bachillerato.
Este documento presenta un plan de mejora para integrar las TIC en el tercer ciclo de educación primaria. Propone tres bloques (identidad, organización e investigación) para mejorar la competencia de "aprender a aprender" a través de las TIC. También describe algunas herramientas TIC como mapas conceptuales, presentaciones, blogs y webquest que pueden usarse para desarrollar esta competencia más allá del currículum tradicional.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Modelos y procesos de investigación educativa: planificación del diseño de investigación". El sílabo establece los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de la asignatura. La asignatura se enfoca en proporcionar los fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación educativa para desarrollar la capacidad de los estudiantes para elaborar propuestas de investigación que permitan abordar problemas del sistema educativo.
El documento describe los componentes y propósito del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo de una institución educativa que orienta su gestión y define su identidad a través de la misión, visión y valores. El PEI también incluye un diagnóstico, una propuesta pedagógica y una propuesta de gestión.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para el curso de Administración de Servicios de Personal dictado de forma remota. Incluye la presentación del profesor y estudiantes, la misión y visión de la institución, el análisis de la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas como los objetivos y enfoque del curso, y las estrategias de enseñanza y evaluación que se utilizarán.
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 4)LeslyMcruz
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 5)JoelRamos83
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. Explica cómo las teorías del conductismo, cognitivismo y constructivismo han guiado el diseño de currículos y métodos de enseñanza. También describe programas enfocados en desarrollar habilidades de pensamiento, aprendizaje autónomo y procesamiento de información. Concluye que múltiples factores afectan el aprendizaje y que los maestros deben considerar las teorías para mejorar sus prácticas doc
El documento discute la importancia de los diseños instruccionales en la educación básica. Señala que debido a los cambios en la sociedad y la tecnología, la educación debe adaptarse para formar estudiantes críticos. Los diseños instruccionales proveen las bases y caminos para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca que los maestros deben usar estas herramientas para enfrentar los nuevos retos en un contexto donde la tecnología es fundamental para la educación.
El documento habla sobre qué es un proyecto educativo institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento que establece los principios y estrategias para alcanzar los objetivos educativos de una institución. También describe los componentes clave de un PEI como son la misión, visión, principios, análisis situacional y estrategias pedagógicas. Finalmente, resalta que el PEI debe ser construido de manera colectiva y estar alineado con la legislación educativa del país.
El documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite alinear los objetivos de aprendizaje de los estudiantes con los propósitos institucionales. Además, describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de una planificación educativa efectiva, incluyendo la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Acta de acuerdo pedagógico viabilidad del desarolloManuel Bedoya D
PROGRAMA A DISTANCIA: GESTION SOCIAL Y SALUD COMUNITARIA
SIGNATURA: VIABILIDAD DEL DESARROLLO
AULA: 16
FECHA DEL ACUERDO: 08 DE NOVIEMBRE DE 2014_ HORA: 01:00 PM
NOMBRE DEL DOCENTE: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
CELULAR: 3006204824
CORREO. d1305mb@ gmail.com
Este proyecto busca mejorar el rendimiento académico bajo en ciencias naturales en la Sede Zarzal Alto mediante el uso de las TIC. Se implementará un banco de estrategias pedagógicas diseñado en el software ExeLearning para hacer la enseñanza más atractiva a los estudiantes. El proyecto incluye capacitar a los docentes, diseñar estrategias basadas en la investigación en la web, y alimentar la base de datos con las estrategias seleccionadas.
El documento trata sobre el aprendizaje basado en proyectos. Explica que este método permite a los estudiantes planear, implementar y evaluar proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula. También describe algunos beneficios como desarrollar habilidades de colaboración y motivación, así como integrar el aprendizaje con la realidad. Finalmente, menciona algunas desventajas como requerir un buen diseño y ser costoso de implementar.
Este documento propone que el aprendizaje basado en proyectos puede fomentar las competencias dentro del aula en las materias de humanidades y ciencias sociales del primer semestre de bachillerato. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes y les permite desarrollar habilidades como trabajar en grupo y resolver problemas de manera autónoma. El autor también describe cómo construirá un proyecto interdisciplinar y evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas.
Este documento propone que el aprendizaje basado en proyectos puede fomentar las competencias dentro del aula en las materias de humanidades y ciencias sociales del primer semestre de bachillerato. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes y les permite desarrollar habilidades como trabajar en grupo y resolver problemas de manera autónoma. También describe cómo se pueden construir proyectos interdisciplinarios y evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas.
Este documento describe un plan de aula para enseñar a estudiantes de noveno grado a recopilar y organizar información de Internet. El plan utilizó la herramienta Diigo para ayudar a los estudiantes a localizar, almacenar, etiquetar y anotar recursos de Internet. El autor reflexiona sobre cómo las TIC y estrategias didácticas emergentes permitieron a los estudiantes aprender de manera autónoma y compartir conocimiento. El autor también sugiere transformar el plan de aula a una secuencia didáctica más extensa
Este documento propone que el aprendizaje basado en proyectos puede fomentar las competencias dentro del aula en las materias de humanidades y ciencias sociales del primer semestre de bachillerato. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes en trabajos más desafiantes y complejos que fomentan el pensamiento crítico y la resolución de problemas. También describe cómo los proyectos interdisciplinarios pueden evaluar las competencias establecidas en el currículo nacional de bachillerato.
Este documento presenta un plan de mejora para integrar las TIC en el tercer ciclo de educación primaria. Propone tres bloques (identidad, organización e investigación) para mejorar la competencia de "aprender a aprender" a través de las TIC. También describe algunas herramientas TIC como mapas conceptuales, presentaciones, blogs y webquest que pueden usarse para desarrollar esta competencia más allá del currículum tradicional.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Modelos y procesos de investigación educativa: planificación del diseño de investigación". El sílabo establece los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de la asignatura. La asignatura se enfoca en proporcionar los fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación educativa para desarrollar la capacidad de los estudiantes para elaborar propuestas de investigación que permitan abordar problemas del sistema educativo.
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva que involucra a la escuela y la comunidad educativa. Los principales elementos de la planificación incluyen el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la clase participativa, los proyectos de aprendizaje y el desarrollo endógeno.
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva que involucra a la escuela y la comunidad educativa. Los principales elementos de la planificación incluyen el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la clase participativa, los proyectos de aprendizaje y el plan integral.
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva que involucra a la escuela y la comunidad educativa. Los principales elementos de la planificación incluyen el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la clase participativa, los proyectos de aprendizaje y el desarrollo endógeno.
El documento presenta una propuesta de proyecto para mejorar el rendimiento escolar de estudiantes de grados 10 y 11 mediante la implementación de una nueva metodología, debido a que los currículos descontextualizados y metodologías obsoletas actuales están influyendo negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento justifica la necesidad de este cambio y analiza los elementos como las causas del bajo rendimiento para formular el problema e incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Haydee Camacho Saavedra en Togüí, Boyacá. El PEI describe la filosofía, fines, principios, objetivos, misión, visión, organización y componentes administrativos, pedagógicos y comunitarios de la institución para ofrecer una educación de calidad que responda a las necesidades de la comunidad. El diagnóstico identifica fortalezas como mejoras en las pruebas externas, pero también debilidades como la falta de un modelo ped
Este documento presenta varias teorías de la educación a distancia. Resume la teoría de independencia y autonomía de Wedemeyer y Moore, la teoría de industrialización de Peters, la teoría de interacción y comunicación de Holmberg, y teorías de Knowles, Perraton y Keegan que sintetizan elementos de comunicación, filosofía educativa y equivalencia en resultados de aprendizaje. Incluye actividades propuestas para estudiantes de educación a distancia basadas en cada teoría.
El documento presenta un portafolio docente como herramienta de evaluación y planeación para registrar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El portafolio permite planificar las acciones docentes en dos asignaturas durante 15 semanas e integrar actividades de vinculación, investigación y objetivos departamentales. El portafolio también recoge evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje para visualizar la dinámica entre educandos y docentes.
Este resumen describe una propuesta para crear un sitio web llamado EDUCOMORG que brinde información y recursos sobre comunicación organizacional para estudiantes de administración. El sitio web ofrecería información sobre el tema a través de videos y artículos, así como actividades didácticas como crucigramas y sopas de letras. También incluiría un foro para que estudiantes y profesores puedan interactuar y aclarar dudas. El objetivo es apoyar el aprendizaje de los estudiantes de manera dinámica e interactiva util
Este documento presenta información sobre organización y gestión de aprendizajes. Incluye objetivos de aprendizaje, definiciones de aprendizaje significativo, videos explicativos, características de aprendizaje significativo, tipos y factores de aprendizaje, técnicas de estudio, ambientes de estudio, organizadores gráficos y el aporte de las TIC en la educación. El documento provee recursos y herramientas para lograr un aprendizaje efectivo.
Este documento presenta información sobre organización y gestión de aprendizajes. Incluye objetivos de aprendizaje, definiciones de aprendizaje significativo, videos sobre el tema, características de aprendizaje significativo, tipos y factores de aprendizaje, técnicas de estudio, ambientes de estudio, organizadores gráficos y el aporte de las TIC en la educación. El documento provee recursos y herramientas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DE CARCHI
ORIENTACIÓN A LOS ASPIRANTES QUE INGRESAN A LA UPEC SOBRE LA ASIGNATURA
DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
INTEGRANTES: CONSUELO ROSERO
DAYANARA CUASAPAS
MÓNICA HERNANDEZ
JOSE ORDOÑEZ
TUTOR: RODRIGO GUERRÓN
Septiembre 2012 – Febrero 2013
2. PRESENTACIÓN
El presente proyecto de integración de saberes nace con la necesidad de dar a
conocer los contenidos de la Asignatura Organización del Aprendizaje a los
estudiantes aspirantes a realiza el curso pre universitario de la UPEC, mediante
la elaboración de un FOLLETO INFORMATIVO, el cual es producto de nuestros
experiencias y aprendizajes y de los conocimientos compartidos en el aula
durante el proceso de nivelación por carreras.
Nuestra finalidad es mejorar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes
aspirantes a ingresar a las universidades, mediante la utilización de técnicas de
estudio ligadas directamente con el trabajo interdisciplinar, constituyéndose
estas, en estrategias que desarrollen capacidades y habilidades para el éxito
académico.
En este folleto incluimos frases motivacionales que permitan al estudiante
impulsar las decisión de superaración y por lo tanto elevar su autoestima
mejorando su calidad humana, y así el estudio no se constituya en una
obligación sino en parte activa de su vida cotidiana.
3. MATRIZ O ESQUEMA
PROYECTO IMPACTO NIVEL SABERES A INTEGRAR
Orientación a los IMPACTO ACADÉMICO PRE UNIVERSITARIO Contenidos relacionados con
aspirantes que ingresan Ya que este documento va ayudar al PARALELO “A” la asignatura de organización
a la universidad estudiante a crear bases del aprendizaje
Politécnica Estatal del fundamentales en una carrera
Carchi sobre la universitaria
asignatura de IMPACTO SOCIAL
organización del Por cuanto se crea un beneficio a los
aprendizaje estudiantes y padres de familia al
obtener un conocimiento más extenso
de la metodología de estudio
existente.
IMPACTO ECONÓMICO
Beneficiara a la economía familiar en
la disminución de los gastos
encaminados a la educación.
4. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto de investigación surge por la necesidad que tenemos los
estudiantes de comprender claramente distintos ámbitos de estudio, donde con
la orientación adecuada podemos analizar y sintetizar determinados temas.
Con la utilización de herramientas tecnológicas podemos realizar consultas e
informarnos de las necesidades que existen en nuestro entorno. El problema
surge al momento de organizar la información recolectada debido al mal uso que
se da a las mismas, es por esto que hemos diseñado un folleto informativo, en el
cual tratamos sobre la asignatura de organización del aprendizaje para de esta
manera ayudar a los estudiantes a utilizar métodos y técnicas de estudio que
puedan despejar inquietudes y a la vez organizar de mejor manera sus ideas, así
obtener un aprendizaje de calidad y sin dificultades.
5. FUNDAMENTACION TEORICA:
Formulación del problema: es importante que se de respuestas a dos preguntas
claves.
1.- ¿Qué queremos investigar?
¿Qué es el estudio?
¿Cuáles son formas de aprendizaje?
¿Cuáles estrategias básicas para un estudio eficaz?
¿Cuáles son los hábitos de estudio?
¿Cuáles que son las técnicas de estudio?
¿Cuáles son Factores que favorecen el aprendizaje?
¿Ambiente físico?
¿Qué es la organización?
¿Qué es la Organización del aprendizaje?
¿Qué es la concentración?
¿Cómo obtenemos una Buena concentración?
¿Comprensión lectora?
¿Cuáles son las Inteligencias múltiples?
¿Cuáles son los Factores motivadores?
¿Para qué nos sirven los Organizadores gráficos?
6. 2.- ¿Para qué se quiere realizar el estudio?
Para conocer las diferentes estrategias El estudio de La organización del
aprendizaje lo realizamos para os problemas tradicionales en el
rendimiento académico que se presenta en la actividad diaria
Realizamos este estudio para optimizar el uso del tiempo que
disponemos en la actividad académica
Que facilitan el logro de nuevos conocimientos,
7. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Elaborar un folleto informativo que
permita integrar contenidos relacionado con la asignatura de
Organización del Aprendizaje, para socializar con los aspirantes
a ingresar a la nivelación general de carreras universitaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Recolectar y seleccionar la información relacionada con la
asignatura de organización del aprendizaje.
sistematizar los temas que irán en el folleto mediante imágenes
organizadores gráficos.
Elaborar el documento definitivo
Compartir el folleto a los estudiantes de la nivelación por
carreras.
8. OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES
1. Seleccionar los temas de la Enlistar los temas principales
asignatura de organización del Analizar los temas
aprendizaje
1. Recolectar la información Consultar en internet, libros, revistas
relacionada con la asignatura. educativas
Resumir los temas analizados
1. Sistematizar la información Organización de la información
recolectada.
1. Diseñar el folleto Elaborar el documento
definitivo
1. Socializar el documento
mediante la publicación de un
folleto.
9. ACTIVIDAD TÉCNICAS INSTRUMENTO PRODUCTO TIEMPO
Recolección de la información Consulta Consultas Conocimientos 20 días
sobre la asignatura de organización
del aprendizaje: Biblioteca
Internet
Modulo
Entrevista
Definición Observación
Importancia
La concentración
Ambiente físico
Háb-----------------------------itos
Factores que favorecen el
aprendizaje.
- Cognitivos
- Afectivos sociales
- Ambientales
Historia de O.A
Técnicas básicas de O.A
Fuente en dónde se obtiene
información de O.A
10. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
DEFINICIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Siempre hemos sabido que aprender es para el ser humano esencial, no sólo para su sobre
vivencia, sino para superarse. Lo que es útil en una determinada época, es inútil en la actualidad.
Organización del Aprendizaje, ha sido estudiada por un amplio número de teóricos e
investigadores de escuelas y disciplinas divergentes. Todos ellos tienen diferentes puntos de vista
pero llegan a conclusiones similares, entre ellas la más importante: El Aprendizaje Organizacional
genera innovación y procesos de cambio, para bien, en los estilos de vida y actitudes del personal
que integra las organizaciones.
DEFINICIÓN DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Las organizaciones de aprendizaje son aquellas que de forma permanente se anticipan,
Adaptan y transforman. En estas se concede gran importancia a las personas y a la renovación de
formas organizativas que favorecen la iniciativa, la creatividad y el aprendizaje.
FUENTE: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol16_5_07/aci121107.htm
11. La organización que no promueve el aprendizaje, en especial el aprendizaje
rápido no puede esperar ser capaz de competir con éxito. La única forma de
Conservar la ventaja competitiva es asegurarse de que la organización aprenda con mayor
rapidez que la competencia.
FUENTE: C. Alexander: The Timeless Way of Building, Oxford University Press, 1979.
BIBLIOGRAFÍA
FUENTE: Arie P. De Geus, “Planeando el Aprendizaje”, Harvard Business Review, marzo abril
1988, pág. 70-74.
ANÁLISIS CRÍTICO:
De las consultas anotadas anteriormente concluimos que la Organización del Aprendizaje
produce un cambio en la capacidad, disposición o conducta del ser humano que persiste pese al
tiempo transcurrido y que no podemos explicarlo por procesos de conocimiento o maduración,
ayuda a que las personas utilicen formas organizativas que favorecen la iniciativa, la creatividad
y el aprendizaje.
IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje es una responsabilidad personal, todos debemos aceptar la responsabilidad de
nuestro aprendizaje y cada uno debe ser responsable de adquirir
Los conocimientos necesarios para enfrentar las expectativas del rendimiento.
12. LA CONCENTRACIÓN
Significa el enfocar la mente en una sola cosa (objeto, pensamiento, etc.), debemos estar
despreocupado de todo lo demás. Aprender a concentrarse es aprender a vencer las
distracciones
Las distracciones pueden suprimirse generalmente por eliminación. La persona que desee
concentrarse en el estudio ha de empezar alejando de sí cuantas influencias puedan
perturbar su objetivo. Cuando se trata de las distracciones correspondientes al primer grupo
(de ambiente), se combatirán eligiendo un lugar de estudio lo más apartado posible de toda
clase de ruidos, conversaciones, gentes, luces, reflejos, colores brillantes, objetos extraños y
cualquier cosa que altere el ambiente natural y acostumbrado y por consiguiente, atraiga
nuestra atención desviándola del trabajo.
Por lo que se refiere a las distracciones del segundo grupo (las originadas por el estado físico
del estudiante), conviene evitar una fatiga excesiva, mantener la salud, el vigor del
organismo, cuidar la alimentación y el funcionamiento digestivo, adoptar precauciones
contra el cansancio visual y rodearse, en lo posible, de comodidades con respecto a la
iluminación, temperatura y ventilación.
CRITERIO PERSONAL
Para poder tener un buen rendimiento académico es necesario poner empeño de parte de
nosotros mismo y no permitir que algún objeto o cosa nos distraigan, en gran parte para
tener una buena concentración depende también del ambiente que nos rodee, al estado
físico de éste y la atención. Puesto que sin atención no hay concentración, es necesario
orientar la mente hacia lo que se está haciendo.
LINKOGRAFÍA
http://ww.geocities.com/geberacion20do/albertovelazquez/aprendizajeorganizacional.pdf
13. HÁBITOS DE ESTUDIO
Los antiguos filósofos decían que el hábito es una "segunda naturaleza"; eso significa que la
naturaleza del hombre se enriquece o empobrece, se perfecciona o se denigra, con el hábito.
Hábitos buenos Los buenos hábitos serán la clave del éxito en todas las áreas de tu vida.
Buenos hábitos de estudio
Podríamos hacer una lista inmensa que contenga todos los hábitos de estudio recomendados
por expertos en la materia, pero mejor vamos a concentrarnos en 5 hábitos.
1. Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.
2. Prestar atención al maestro durante la clase.
3.- Toma nota de lo más importante (ojo, no se trata de intentar copiar todo lo que diga).
4. Estudia todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.
5. Ten siempre una actitud positiva ante la vida.
CRITERIO PERSONAL
Un hábito de estudio se puede decir que es un acto que se adquirido por la experiencia. Es una
práctica o costumbre que se realizas con frecuencia todos los días de estudio.
BIBLIOGRAFÍA
Mena, Marta (1992) "Nuevos enfoques pedagógicos para mejorar la producción de materiales
en la Educación A Distancia"
LINCOGRAFÍA
http://www.wikilearning.com/desarrollo_y_aprendizaje_enfoques_alternativos-wkccp-10359-
18.htm
14. LOS FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE
La importancia de conocer qué factores favorecen o dificultan el aprendizaje humano
radica en la voluntad de superación de cada persona, en buscar los métodos y técnicas
adecuadas para poder superarlas o en el caso de aquellas que nos favorecen,
fortalecerlas aún más.
CRITERIO PERSONAL
En nuestro aprendizaje existen ciertos factores, de los cuales algunos de estos nos
pueden favorecer, pero otros nos pueden dificultar nuestro aprendizaje como estudiantes
de educación media superior.
LINKKOGRAFÍA
http://emedicina-dlocos.blogspot.com/2010/10/factores-que-favorecen-o-dificultan-
el.html
FACTORES COGNITIVOS
Son considerados internos pues en el proceso de aprendizaje son los relacionados al
pensamiento y se necesita de una serie de factores para poder desarrollarlos, como son
los intereses, la fatiga, el sueño, el estrés, medicamentos, la percepción, etc. Entre los
procesos o factores cognitivos del aprendizaje, tenemos:
I. Atención
Capacidad mediante la cual se dirige la actividad mental hacia un objeto.
II. Concentración
Capacidad para mantener la atención en una actividad o en un objeto.
III. Memoria
15. FACTOR SOCIAL
Las dos facetas del desarrollo, la emocional y la social, operan de una manera mutuamente
congruente, de tal forma que hay un paralelismo entre los estados de los sentimientos y las
expectativas sociales de comportamiento. Cuando el conflicto entre los sentimientos y las
demandas sociales se vuelve demasiado grande, los niños pueden tener una regresión a
organizaciones intrapsíquicas previas y desarrollar un comportamiento social
inapropiado.
La calidad de los primeros cuidados establece los cimientos para la capacidad de amar y utilizar
a otros seres humanos como fuente de alivio, esperanza y guía, y sienta las bases en sentido de
bienestar y un interés en el compromiso social.
16. FACTOR AMBIENTAL
Siempre que sea posible debe estudiarse en una habitación en que reine la tranquilidad. El
sitio de estudio debe estar libre de distracciones visuales y de ruidos.
Cuide que su cuarto de estudio esté bien iluminado, ventilado y con una temperatura
adecuada. La luz directa a los ojos o fuera de su ángulo de alcance debe rehuirse en todo
momento por sus efectos perjudiciales, cuyos primeros síntomas se manifiestan por un
cansancio prematuro de la vista, que puede evitar también el reflejo de la luz en las páginas
del libro. La temperatura debe ser agradable, apropiada a la estación, y la atmósfera
constantemente renovada, pero sin corrientes de aire.
Acomódese y ordene su trabajo de modo que pueda evitarse cualquier esfuerzo o fatiga
innecesarios. Cambie de posición de vez en cuando. Debe estar cómodo, pero no con exceso,
ya que resulta casi imposible estudiar con aprovechamiento arrellanado en un amplio y
blando sillón o recostado sobre un desván.
CRITERIO PERSONAL
El ambiente de estudio debe ser un lugar apropiado, donde nadie lo interrumpa, debe ser un
lugar cómodo donde nos sintamos bien y podamos concentrarnos. Para de eta manera
podamos realizar nuestros trabajos de una mejor manera.
LINKOGRAFÍA
http://educacion.idoneos.com/index.php/289908
17. HISTORIA
El estudio de la organización del aprendizaje tiene ya una larga tradición; sin embargo, su
aparición como concepto es relativamente reciente. La idea de la organización como sistema
de aprendizaje puede ser recogida a comienzos de siglo XX en el trabajo de Frederick Taylor
con su “teoría de la administración científica”. En efecto, el objetivo de esta teoría era el
análisis científico de los procesos de tal forma que dicho “conocimiento” revirtieran en una
mayor eficacia organizacional.
El análisis de la organización del aprendizaje realizado por estos autores Durante la década
de 1990 con la publicación del libro de Peter Senge “La Quinta Disciplina: el arte y la práctica
de la organización abierta al aprendizaje” y la edición en 1991 de un número monográfico de
la revista “Organizations Science” dedicado al tema del aprendizaje organizacional, se
consolida definitivamente el estudio y la aplicación de la organización del aprendizaje tanto a
nivel de la consultoría y práctica profesional como en el ámbito académico y de investigación.
CRITERIO PERSONAL
Su aparición es reciente a comienzos de siglo XX en el trabajo de Frederick Taylor con su
“teoría de la administración científica”. Se centra en los procesos decisorios, que estarían
determinados por el marco cognoscitivo de quienes las toman. La pregunta clave que surge
entonces y que marcará gran parte del desarrollo futuro del tema del aprendizaje.
LINKOGRAFÍA
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/no%203/aporg.htm
18. TÉCNICAS BÁSICAS DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Las técnicas de la organización del aprendizaje facilitan los procesos del aprendizaje; están
relacionados con el pensamiento meta cognitivo, en el sentido que el estudiante dirige y
controla su propio proceso de aprendizaje, donde, se espera que en la etapa universitaria sea
capaz de utiliza diversas técnicas para mejorar y aplicar los conocimientos que ya posee con
los conocimientos nuevos que va adquiriendo en su proceso de formación.
Tipos de técnicas de aprendizaje:
De apoyo
De procesamiento
De personalización
Meta cognitivas
Actitud
Motivación
Administración del Tiempo
Ansiedad
CRITERIO PERSONAL
Evalúa la capacidad de los estudiantes para usar ayudas de estudio propuesta por otros y la
habilidad para elaborar ayudas propias que colaboren y aumenten la retención y el
aprendizaje significativo.
LINKOGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_organizacional