Acta de acuerdo proyecto de vida

ACTA DE ACUERDO PEDAGÓGICO
PROGRAMA A DISTANCIA:
ASIGNATURA:
AULA:
FECHA DEL ACUERDO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
CELULAR:
CORREO.

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
PROYECTO DE VIDA y EMPRESA
14
01 DE FEBRERODE 2014_ HORA: 2:00 P.M.
MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
3006204824
d1305@argentina.com

AGENDA:
1.
Presentación del Tutor y Estudiantes
2.
Socialización de la Misión y Visión Institucionales.
2.1.
Misión: Estamos comprometidos con la formación integral del ser humano y en especial la mujer, a través
de un modelo innovador.
Visión: Ser en el 2022 una institución de formación respetada, entretenida, innovadora y reconocida nacional e
internacionalmente, por su contribución a la transformación social.
3.
Análisis de la Filosofía de la Educación a Distancia.
El tutor es un profesional de la docencia que, sin dictar clase, desarrolla un proceso de acompañamiento y
orientación a los estudiantes de la metodología a distancia.
En la CUN, el contenido del plan de estudios de un estudiante de las metodologías presencial, distancia
tradicional y distancia virtual es el mismo. Lo que varía es la forma como se realiza la interacción con el docente.
4.
Orientaciones Metodológicas
4.1 Objetivo general de la asignatura: Comprender el Emprendimiento y la actividad empresarial desde
sus orígenes, analizando el desarrollo de la habilidad humana en el sentido instrumental e innovador, a partir de la
conformación de las primeras sociedades y comunidades, convocadas con arreglo a objetivos por lograr y en
disposición de recursos. Allí se destaca la relevancia de las características de los diferentes contextos de carácter
histórico, económico y social. Hacer seguimiento en el momento actual, el de la sociedad del conocimiento,
neoliberalismo y globalización, plasmando las características de la actitud emprendedora y la actividad empresarial
que se necesita, al igual que las actitudes y aptitudes idóneas, teniendo en cuenta los valores, la ética, la
responsabilidad social y compromiso consigo mismo y la sociedad, descubriendo también las condiciones
solicitadas en la formación actual del individuo. Realizar el tránsito desde la empresa tradicional, de la cual se
reconoce al negociante por su habilidad personal, hasta la moderna empresa, con un empresario actual centrado en
su proyecto de vida y direccionado por las necesidades y condiciones propias del siglo XXI destacando la exigencia
y el reto que conlleva la nueva era de las tecnologías de la información y la comunicación y los constantes y
variados cambios en condiciones de incertidumbre y estar en capacidad de:

Conocer y comprender las dimensiones del Proyecto Educativo Institucional Cunista

Abordar una introspección y desarrollar una proyección para el desarrollo de la personalidad
emprendedora, garantizando el éxito en el contexto del siglo XXI.

Identificar y reconocer las debilidades y fortalezas del estudiante.

Reformular la dimensión del Proyecto de vida.

Optimizar el Proyecto de vida.

Conocer y comprender los conceptos de inteligencias y su aplicación en la práctica.

Identificar y generar escenarios para el emprendimiento.
4.2 Enfoque Pedagógico: Formación integral- El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación
para la formación y el desarrollo humano integral y social. Dinamizando los diversos acontecimientos en los
proceso de la globalización, los cambios en el mundo del trabajo con el fin de mantener y construir relaciones
efectivas con las personas o grupos, para lo cual se debe fomentar el aprendizaje y la formación entre todos por
medio del acompañamiento y la retroalimentación continua aprovechando el potencial de cada uno formando una
sinergia para propiciar el desarrollo que favorezcan a la persona, al grupo como a la comunidad de su entorno
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aplicando el conocimiento y la tecnología para llegar a saber, saber hacer y saber ser .aprender a hacer, a ser
desarrollando competencias básicas, competencias ciudadanas y competencias laborales de la nueva era, para
responder con éxito a la complejidad de la época.
Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teorías, leyes, demostraciones,
representaciones, recursos didácticos y tecnológicos dentro de un clima mediado por el afecto, la tolerancia, el
reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo lúdico y en equipo, y la activa participación en la definición de las
reglas de juego y de convivencia, se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo
humano de la persona y de la sociedad.
4.3
Socialización de los Syllabus de la asignatura. (Ver el syllabus)
4.4 Competencias a desarrollar: básicas, específicas, transversales.
Desde la asignatura se hace imprescindible potenciar competencias que conduzcan al estudiante Cunista a la
identificación de necesidades de la realidad observada para determinar su posible solución.
Se busca el uso, manejo de la información, desarrollo de un lenguaje y discurso, fortalecimiento de procesos de
escritura y lectura, que permitan el planteamiento de problemas con elementos propios de la investigación.
Las actitudes a fortalecer, giran en torno los procesos de socialización mediante el desarrollo del trabajo
colaborativo y la disciplina académica que puede adquirir el estudiante frente al aprendizaje autónomoindependiente o auto dirigido.
Lo anterior debe conducir a que el estudiante luego de observar una realidad, este en capacidad de diseñar
problemas de investigación y empezar a establecer su posible solución.
4.5
Explicación de créditos académicos. Número de créditos de la asignatura, número de horas de trabajo
presencial, Número de horas de trabajo autónomo.
Las asignaturas en la metodología a distancia en la CUN tienen los mismos contenidos e intensidad, en créditos
académicos, que los planes de estudios de la metodología presencial.
Como Crédito Académico se denomina a cada unidad de 48 horas de trabajo que debe emplear el estudiante
para cumplir los objetivos de la respectiva asignatura. El reglamento estudiantil dice: “Artículo 25. DEL
CRÉDITO ACADÉMICO: Es la unidad de medida del trabajo académico que expresa todas las actividades que
hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes. Un crédito académico equivale a cuarenta y
ocho (48) horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas de acompañamiento directo del
docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de actividades de
estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje. Artículo 27. DE LOS
CRÉDITOS OBLIGATORIOS: Son los establecidos en el plan de estudios como fundamentales para optar por el
título o certificación correspondiente. Artículo 28. CRÉDITOS ELECTIVOS (MODIFICADO POR EL
ACUERDO No 033 DE 2013 DEL CONSEJO DIRECTIVO ARTÍCULO 10): Son los establecidos en el plan de
estudios tendientes a complementar la formación integral y las competencias misionales, básicas o profesionales
específicas. Podrán ser seleccionados libremente por el estudiante. Las asignaturas de carácter electivo se
ofertarán en cada periodo académico o interperíodo de conformidad con la programación institucional y serán de
libre escogencia por parte del estudiante conforme la oferta académica vigente.
Esta materia es de 2 créditos, es decir, 96 horas.
Lo que varía en la forma como se trabaja el crédito académico es la relación entre las horas de trabajo presencial
y aquellas de trabajo independiente. Mientras que, por ejemplo, en una materia de un crédito en la metodología
presencial, se trabajan 16 horas de clase presencial y 32 horas de trabajo independiente del estudiante (16 + 32: 48),
en la metodología a distancia la relación que se emplea en la CUN, en la mayoría de sus asignaturas a distancia, es
de 5 horas de tutoría presencial y 43 horas de trabajo de autoestudio de parte del estudiante (5 + 43: 48). En las
materias de dos créditos, esta intensidad se duplica.
Según la cantidad de estudiantes inscritos en cada asignatura, puede variar el número de encuentros que el tutor
tiene con ellos. En algunos casos puede haber, por ejemplo, muy pocos estudiantes, con lo que el tiempo de
dedicación del tutor, por persona, tiene mayor profundidad en la interacción, de tal forma que la relación varía a 2
sesiones de tutoría presencial (de una hora cada una), por 46 horas de trabajo de autoestudio (2 + 46: 48).
4.6
Estrategias: El ABP como método didáctico específico o particular de aprendizaje por descubrimiento y
construcción, y el entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio
ambiente, el conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación que estimule el aprendizaje, lograr que el
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conocimiento se desarrolle mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de
las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.problemas de discusión para el desarrollo del curso
(preguntas que se abordarán):
 ¿De que forma influye el Proyecto educativo Institucional Cunista en la formación integral Profesional?
 ¿Cómo puedo hacer un balance de mis debilidades y fortalezas en el ámbito personal, familiar, académico
y/o laboral?
 ¿Cómo identifico las inteligencias y las aplico a la práctica?
 ¿Cómo identifica las habilidades para el emprendimiento?
 ¿De que manera detecto el empresario tradicional, quien actúa como negociante?
 ¿Cuál es la visión del empresario moderno?
La asignatura de Espíritu Emprendedor busca responder a la solución de la problemática de ¿cómo hago
para encontrar una idea de negocio viable que pueda materializarla en la creación de una empresa como poción de
vida y conseguir el capital de riesgo necesario para ponerla a funcionar de forma real y además poder contar con las
competencias que tiene un empresario en la actualidad para mantenerse en el mercado? Aquí es donde esta
asignatura le plantea al estudiante que debe observar su entorno y preguntarse ¿para que tengo aptitud? , ¿Que
Disciplina estudio? , ¿Que me gusta hacer? ¿Me veo como empresario a futuro? ¿Cómo identificar y estructura
una idea de negocio analizar adecuadamente a los clientes potenciales, para llegar a ellos oportunamente y con una
solución adecuada que satisfaga sus necesidades, deseos y preferencias?, para ello el estudiante deberá analizar el
entorno empresarial nacional y determinar la forma adecuada de aplicar estas herramientas a cada situación
particular de empresa.
Realización de talleres, guías, elaboración de ensayos, Informes escritos, grupos virtuales, plataforma
Moodle, Trabajo en equipo, prácticas de campo, consultas a bibliotecas físicas y virtuales, participación en
actividades de semilleros de investigación, participación en un proyecto de investigación, actividades
extracurriculares.
5
Estrategias de Evaluación: la argumentación, interpretación y proposición, capacidad de resolver
preguntas, calidad de las preguntas, pruebas escritas tipo ECAES, elaboración de ensayos, mapas conceptuales,
desarrollo de guías y talleres, avances del proyecto de investigación, participación en semilleros de investigación,
trabajo en equipo: consolidación de los CIPAS: Círculos de integración y participación académica y social, uso de
herramientas informáticas.
Para la evaluación se tomara en cuenta:
Las habilidades adquiridas para el análisis normativo.
La rigurosidad en la descripción.
La participación en las sesiones.
Individual: Construcción cognitiva. Lectura auto regulada. Socialización del trabajo de auto e Interformación.
Autoevaluación de aprendizajes Pequeños grupos: Los participantes del programa formaran equipos de trabajo
integrados por un número impar de tres (3) a cinco (5) estudiantes, los cuales se socializarán el trabajo de
autoformación, se socializará en el trabajo de Grupo en el desarrollo de las sesiones presenciales tutoriales.
Gran grupo: Se realizaran conversatorios, mesas redondas, estudios de casos, exposición de mapas conceptuales,
y aplicación de las temáticas. La evaluación es integral y de proceso, tendrá un carácter cualitativo y cuantitativo.
Los criterios a tener en cuenta son los productos desarrollados, los aprendizajes obtenidos, la participación, la
asistencia a la sesión, el interés por el desarrollo de los temas, y la relación con el grupo y con los compañeros. Se
hará Coevaluación, Autoevaluación y Evaluación del tutor. Se empleará la bitácora como un instrumento básico en
la realización de la autoevaluación.
La Evaluación cuantitativa se realizará teniendo en cuenta los parámetros establecidos por la universidad. 1.
30% correspondiente a las dos primeras sesiones. 2. 30% correspondiente a las tres siguientes. 3. 40%
correspondiente a una evaluación final general de la materia. y la escala de las mismas es de 1 a 5
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y
está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas
es de 1 a 5
6
Acuerdos generales:
6.1 Entre los asistentes a este acuerdo se proveen algunas situaciones que pueden presentarse cuando:
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6.1.1Un estudiante no cumpla oportunamente con la entrega de trabajos tendrá una nota de 0.0
6.1.2. Inasistencia del estudiante a las pruebas que demanden su presencialidad y no justifiquen plenamente su
ausencia, la prueba de ese día será calificada en 0.1
6.1.3 Incumplimiento de compromisos de parte del estudiante en sus deberes deberán ser justificados plenamente
válidos (Incapacidad médica).
6.1.4. Un estudiante no pueda asistir a una prueba escrita. Deberá justificar plenamente válida con anticipación
6.1.5. Un estudiante no cumple con los compromisos adquiridos., deberá justificar plenamente válidos
6.1.6. Un estudiante tiene dificultades para asistir a clases deberá justificar plenamente válidos.
6.1.7. Un estudiante se destaca por su interés, sentido de pertenencia, deseo de superación.
6.1.8. Se presenten situaciones de conflicto en las relaciones interpersonales, se buscará la forma de conciliar las
diferencias, caso contrario se presentará el caso ante la instancia superior (coordinación…rectoría)
6.2.
Entre los asistentes se acuerdan las siguientes normas a fin de mantener ambientes agradables para el
desarrollo de las tutorías.
6.2.1. Mantener los celulares en tono de vibración, mientras este en clase. Si espera una llamada o es urgente favor
ocupar una silla próxima a la puerta para que salga a contestar la llamada, buscando no perturbar la atención de los
compañeros.
6.2.2. Mostrar un alto nivel de responsabilidad en el cumplimiento de los compromisos académicos como estudiante
Cunista.
6.2.3. El uso del P.C portátil u otro elemento tecnológico deberá ser usado con pertinencia a la temática de la
asignatura.
6.2.4. Otros
6.2.4.1 Normas de juego y disciplina de las sesiones presenciales

Ser puntual en los horarios de inicio de tutoría, para evitar incomodar a los compañeros.

No hablar con chicles en la boca.

Respetar las palabras y las ideas de los demás y no dialogar cuando alguien está aportando información.

Tratar con discreción a los demás y no burlarse.

Respetar los derechos de los demás y no discriminar.

Ser amigos por lo que somos y no por lo que tenemos.

Evitar celos y envidias.

Compartir momentos, sentimientos, problemas y elementos con los demás en relación con la temática.

Cuidar la higiene del aula.

Comportarse respetuosamente con todos los miembros de la comunidad universitaria.

Respetar las opiniones y puntos de vista de los demás, y permitir su libre expresión, divulgación y
circulación.

Participaren las actividades académicas programadas por la Institución, manteniendo el orden y facilitando
su realización.

Participaren los procesos de evaluación docente, evaluación institucional y actividades de mejoramiento
programadas por la institución.

Preservar, cuidar y mantener en buen estado las instalaciones, los recursos y demás bienes de la Institución.

Respetar la propiedad intelectual de los productos de las actividades académicas.

No incurrir en comportamientos fraudulentos o inmorales, o que atenten contra la Convivencia civilizada
y/o contra el normal funcionamiento académico administrativo de la Institución.

No incurrir en comportamientos ni expresar opiniones que lesionen el prestigio y el buen nombre de la
Institución.

Contribuir responsablemente a la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza.
6.3 Responsabilidades del estudiante

Las sesiones presenciales (encuentros tutor-estudiante) de la metodología a distancia se realizan para
resolver interrogantes, analizar casos puntuales y compartir ideas con el tutor y los compañeros, pero no son para
explicar lo que está dado en el material de estudio trabajado de forma independiente y extra-clase.

Él (el estudiante) es el responsable de su proceso de auto-estudio, en los horarios y condiciones que él
estime convenientes
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
El éxito de la formación a distancia está en la auto-disciplina del estudiante. Esto significa:

Reservar y dedicar un tiempo fijo y periódico a la semana para su propio estudio, sin interrupciones

Identificar compañeros del programa y asignaturas inscritas con los que les sea fácil interactuar para trabajar
en equipo

Consultar oportunamente a la coordinación del CUNAD y, por su intermedio, al profesor, todas las dudas
de procedimiento o instrucciones académicas entregadas

Asumir una disposición proactiva y efectiva de cultura tecnológica en Internet: Interactuar con una cuenta
de correo electrónico, sistemas de mensajería instantánea, grupos, foros, blogs y chats.

Leer el Reglamento del Estudiante y hacer valer sus deberes y derechos en la institución.

Ingresar al Blogger: MANUEL BEDOYA DUQUE - CUN
6.4, Cumplir a cabalidad con los compromisos aquí adquiridos.
7.
Bibliografía:
 Alcaraz, El emprendedor de Éxito, Ed. McGraw Hill.2006
 Anzola, La idea de tu empresa, Ed. McGraw Hill,2004
 GARDNER Howard, Inteligencias Múltiples, Ed. Paidos, Barcelona,2007
 Gibson Ivancevich, Donnelly, Organizaciones, Conducta: Estructura y procesos. Ed. Interamericana,
México 2008
 GOLEMAN Daniel. Inteligencia Emocional, Javier Vergara, 2005
 Jordi López Camps, Isaura Leal Fernández Como aprender en la sociedad del conocimiento, Ed. Gestión
2006. Epice, Barcelona, España
 Lopera Castro, Gloria de Fátima, Proyecto de vida, Universidad Pontificia Bolivariana 2 ed. McGraw Hill,
Medellín, 2006
 Olcese, Manual de la Empresa Responsable y Sostenible, Ed. McGraw Hill.2008
 Proyecto de vida. Jorge Duque Linares, Edit. Impresos 2008
 Schnarch, Desarrollo de nuevos productos y empresas. Ed. McGraw Hill.2008
 SILVA DUARTE, Jorge Enrique. Emprendedor Crea su Propia Empresa, Alfaomega, 2008
 SPENCER, JHONSON, Quien se ha llevado mi Queso, Ed. Amorrortu, Buenos Aires, Argentina, 2006
 STERNBERG Robert, Inteligencia Exitosa. Yale University, 2008
 Texto del P.E.I de la CUN, página: www.cun.edu.co
 www.fondoemprender.com
 www.mincomercio.gov.co

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ESTUDIANTES ASISTENTES AL ACUERDO PEDAGÓGICO
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TEL-CEL: __________________________________________________________________________________________________
DIRECCIÓN: ________________________________________________________________________________________________
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