Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Colegio Loyola en Medellín, Colombia sobre el abuso del lenguaje en las redes sociales por los jóvenes. El proyecto analiza cómo las redes sociales y nuevas tecnologías están influyendo en la forma de comunicación escrita de los estudiantes, popularizando abreviaturas y un lenguaje informal. Como parte del proyecto, los estudiantes encuestarán a sus compañeros sobre las palabras usadas informalmente en redes sociales y crearán un diccion
La mala ortografía solo se presenta en las redesdianamariaguerra
El documento discute cómo la mala ortografía ya no se limita a las redes sociales, sino que también se presenta en la educación y la vida cotidiana. Antes, la ortografía y la caligrafía se enseñaban como asignaturas independientes, pero ahora se enfatizan menos. Además, las personas tienen menos motivación para leer y escribir correctamente. Si bien las abreviaturas en las redes sociales pueden ayudar a escribir más rápido, no se debe usar esto como excusa para una mala ortografía general
El documento describe los conceptos básicos de Internet, incluyendo que es una red mundial de ordenadores que pueden intercambiar información. Explica que los ordenadores se comunican a través de conexiones y el protocolo TCP/IP. También describe cómo la información se almacena en servidores y se organiza de forma jerárquica, y que los navegadores permiten acceder a esta información. Resalta algunas características clave de Internet como su accesibilidad universal, facilidad de uso y variedad de contenido.
Caracteristicas, ventajas y desventajas de web 1.0, 2.0, 3.0michaelstivenmejiaqu
El documento describe las características, ventajas y desventajas de las webs 1.0, 2.0 y 3.0. La web 1.0 tiene información centralizada y poco actualizada con control total del presentador. La web 2.0 permite actualizaciones constantes y descentralización de información. La web 3.0 genera e intercambia información en línea de forma dinámica.
El documento presenta 5 reglas de netiqueta para un comportamiento educado en internet. Estas reglas incluyen: 1) tratar a los demás como quisieras ser tratado, 2) seguir los mismos estándares de comportamiento que en la vida real, 3) entender que las normas pueden variar en diferentes espacios online, 4) respetar el tiempo y ancho de banda de los demás, y 5) ser cuidadoso y responsable en línea. También define la netiqueta como las normas para tener un comportamiento educado en la red, similar a las normas de urban
Actividad integradora 6. crear un recurso multimediaJozueBadillo
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han vuelto casi indispensables en la vida cotidiana y están presentes en actividades domésticas, educativas y laborales. Explica cómo las TIC se usan en el hogar a través de dispositivos como teléfonos, televisores e Internet y cómo mejoran el aprendizaje y el entretenimiento. También describe el papel fundamental de las TIC en la educación a distancia durante la pandemia y en el trabajo a través de herramientas de oficina y
Las plataformas virtuales Moodle, Blackboard y Edmodo permiten la creación de comunidades de aprendizaje en línea. Moodle es una plataforma de código abierto lanzada en 2001, Blackboard es un sistema de gestión de aprendizaje en línea implementado desde 2005, y Edmodo es una plataforma educativa gratuita creada en 2008. Todas promueven la interacción entre estudiantes y profesores, pero se diferencian en características como su interfaz, costo e integración con otras herramientas.
Este documento ofrece recomendaciones para navegar de forma segura por Internet. Explica que al navegar se deja una huella digital imborrable y es importante proteger la privacidad digital. También habla sobre los riesgos del ciberacoso y el sexting, y la importancia de la prevención. Finalmente, recomienda ser consciente de la información públicada, configurar correctamente los perfiles, usar programas de control parental y antivirus, y mantener un diálogo abierto entre padres e hijos.
Este documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 hasta la posible Web 4.0. La Web 1.0 consistía en páginas estáticas de solo lectura. La Web 2.0 permitió el desarrollo de redes sociales, wikis y blogs que facilitaron la interacción y participación de los usuarios. La Web 3.0 pretende hacer que las máquinas entiendan mejor la información en la web. La posible Web 4.0 podría funcionar como un sistema operativo global tan potente como el cerebro humano.
La mala ortografía solo se presenta en las redesdianamariaguerra
El documento discute cómo la mala ortografía ya no se limita a las redes sociales, sino que también se presenta en la educación y la vida cotidiana. Antes, la ortografía y la caligrafía se enseñaban como asignaturas independientes, pero ahora se enfatizan menos. Además, las personas tienen menos motivación para leer y escribir correctamente. Si bien las abreviaturas en las redes sociales pueden ayudar a escribir más rápido, no se debe usar esto como excusa para una mala ortografía general
El documento describe los conceptos básicos de Internet, incluyendo que es una red mundial de ordenadores que pueden intercambiar información. Explica que los ordenadores se comunican a través de conexiones y el protocolo TCP/IP. También describe cómo la información se almacena en servidores y se organiza de forma jerárquica, y que los navegadores permiten acceder a esta información. Resalta algunas características clave de Internet como su accesibilidad universal, facilidad de uso y variedad de contenido.
Caracteristicas, ventajas y desventajas de web 1.0, 2.0, 3.0michaelstivenmejiaqu
El documento describe las características, ventajas y desventajas de las webs 1.0, 2.0 y 3.0. La web 1.0 tiene información centralizada y poco actualizada con control total del presentador. La web 2.0 permite actualizaciones constantes y descentralización de información. La web 3.0 genera e intercambia información en línea de forma dinámica.
El documento presenta 5 reglas de netiqueta para un comportamiento educado en internet. Estas reglas incluyen: 1) tratar a los demás como quisieras ser tratado, 2) seguir los mismos estándares de comportamiento que en la vida real, 3) entender que las normas pueden variar en diferentes espacios online, 4) respetar el tiempo y ancho de banda de los demás, y 5) ser cuidadoso y responsable en línea. También define la netiqueta como las normas para tener un comportamiento educado en la red, similar a las normas de urban
Actividad integradora 6. crear un recurso multimediaJozueBadillo
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han vuelto casi indispensables en la vida cotidiana y están presentes en actividades domésticas, educativas y laborales. Explica cómo las TIC se usan en el hogar a través de dispositivos como teléfonos, televisores e Internet y cómo mejoran el aprendizaje y el entretenimiento. También describe el papel fundamental de las TIC en la educación a distancia durante la pandemia y en el trabajo a través de herramientas de oficina y
Las plataformas virtuales Moodle, Blackboard y Edmodo permiten la creación de comunidades de aprendizaje en línea. Moodle es una plataforma de código abierto lanzada en 2001, Blackboard es un sistema de gestión de aprendizaje en línea implementado desde 2005, y Edmodo es una plataforma educativa gratuita creada en 2008. Todas promueven la interacción entre estudiantes y profesores, pero se diferencian en características como su interfaz, costo e integración con otras herramientas.
Este documento ofrece recomendaciones para navegar de forma segura por Internet. Explica que al navegar se deja una huella digital imborrable y es importante proteger la privacidad digital. También habla sobre los riesgos del ciberacoso y el sexting, y la importancia de la prevención. Finalmente, recomienda ser consciente de la información públicada, configurar correctamente los perfiles, usar programas de control parental y antivirus, y mantener un diálogo abierto entre padres e hijos.
Este documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 hasta la posible Web 4.0. La Web 1.0 consistía en páginas estáticas de solo lectura. La Web 2.0 permitió el desarrollo de redes sociales, wikis y blogs que facilitaron la interacción y participación de los usuarios. La Web 3.0 pretende hacer que las máquinas entiendan mejor la información en la web. La posible Web 4.0 podría funcionar como un sistema operativo global tan potente como el cerebro humano.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han vuelto parte integral de la vida cotidiana. Las TIC ayudan a simplificar tareas y han transformado la forma en que accedemos a la información y nos comunicamos. En el hogar, las TIC se usan principalmente para comunicación, entretenimiento y acceso a noticias e información. En la educación, las TIC mejoran los métodos de enseñanza y abren nuevas oportunidades de aprendizaje. Finalmente, en el ámbito laboral las T
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad Erika Barragan
Este documento describe cómo se usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en diferentes ámbitos de la sociedad. Explica que las TIC se usan para la comunicación y almacenamiento de información en el ámbito laboral, y para la elaboración de trabajos y el aprendizaje en línea en el ámbito educativo. También señala que en el ámbito social las redes sociales permiten comunicarse con familiares y amigos de otras partes del mundo. El documento concluye resaltando los beneficios de las TIC como su
El documento describe los orígenes y evolución de Internet, desde su creación como red de computadoras interconectadas hasta convertirse en una herramienta de comunicación global. Explica que Internet surgió como una red militar pero ahora es usada para muchos propósitos como entretenimiento, trabajo y comunicación interpersonal a través de correo electrónico, chats y redes sociales. También ha revolucionado la forma en que las personas comparten y accesan información.
Este ensayo analiza los puntos a favor y en contra de las redes sociales. Entre los puntos positivos señala que las redes sociales permiten mantener contacto con otros de forma rápida y fácil, hacer nuevas amistades sin importar la distancia, y comunicarse con compañeros de trabajo o escuela. Sin embargo, también presentan riesgos como la invasión de la privacidad, volverse adicto y descuidar otras responsabilidades, y exponer información personal que podría usarse para cometer delitos.
En este trabajo habalre sobre la ciudadania digital, y algunos otros subtemas que tienen mucho que ver con este mismo tema, espero la informacion les sea mucho de ayuda.
Espero les guste:)
Este documento define Internet y sus componentes básicos, como ordenadores conectados en redes, exploradores y servidores. Explica los servicios principales de Internet como la World Wide Web, correo electrónico, chats y buscadores. También discute las ventajas de Internet para la comunicación y acceso a información, pero también los riesgos como la privacidad y contenido inapropiado. Define diferentes tipos de uso de Internet como saludable, seguro y sano.
El ensayo la comunicacion y las redes socialesenrilove
El documento discute cómo el lenguaje en las redes sociales y el chat ha evolucionado debido a la tecnología y cómo afecta la forma en que las personas, especialmente los jóvenes, se comunican por escrito de manera informal. Algunos argumentan que esto puede dañar el idioma, mientras que otros sostienen que el lenguaje se adapta naturalmente a los nuevos medios y que la comunicación informal no reemplaza la capacidad de comunicarse formalmente.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se utilizan en la sociedad y la comunidad del autor. Las TIC se usan ampliamente para la comunicación, educación, aprendizaje y desarrollo a través de dispositivos como teléfonos inteligentes y computadoras. La compañera del autor usa las TIC en Chiapas principalmente para la educación, el trabajo y la comunicación a través de videochats.
El documento describe las fases del diseño de recursos digitales educativos, incluyendo la selección de objetivos curriculares, búsqueda de recursos existentes, diseño del guión multimedia, edición y pruebas, y publicación de la versión final. Explica que el diseño requiere un análisis cuidadoso del contenido y formato para satisfacer las necesidades de docentes y estudiantes.
Las Tic Actividad integradora 6 prepa en linea SEPDiegoArmando223
El documento discute cómo el aprendizaje desde casa y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ofrecen nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Por un lado, el aprendizaje desde casa puede ser una repetición menos efectiva de la escuela o un método más centrado en la aplicación práctica, dependiendo de sus limitaciones. Por otro lado, las TIC se usan no solo para el estudio sino también para el entretenimiento y el trabajo. Finalmente, las TIC han revolucionado la educación a través de nuevos recursos inter
Este documento analiza el abuso del vocabulario por los jóvenes en las redes sociales. Presenta un glosario con 45 palabras y frases utilizadas frecuentemente por los jóvenes en las redes y su significado. Explica cómo las redes sociales y el uso constante de mensajes de texto han influido en la forma de comunicación escrita de los estudiantes y los ha llevado a utilizar abreviaturas y un lenguaje informal en otros contextos como exámenes.
Este documento describe un proyecto para crear un glosario en formato Wiki que incluya términos y expresiones tecnológicas de uso común entre estudiantes. Los estudiantes recopilarán las palabras, investigarán su significado, etimología y uso, y publicarán sus hallazgos en la Wiki para que sea accesible a toda la comunidad educativa. El objetivo es estudiar este nuevo lenguaje tecnológico y sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del estudio del lenguaje.
Este documento describe un proyecto para evaluar el uso de lenguaje vulgar entre estudiantes y proponer soluciones. El proyecto incluye realizar una encuesta sobre el vocabulario de los estudiantes, crear un diccionario tridimensional con las palabras encontradas y dar charlas sobre valores para promover un lenguaje más apropiado.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar la expresión oral en español de los estudiantes de la Escuela Telesecundaria La Sabana Copala, cuya lengua materna no es el español. El proyecto implementará círculos de lectura, concursos de poesía y obras de teatro, además de entrevistas y observaciones para analizar los datos recolectados y mostrar el progreso de los estudiantes a través de un video.
Este documento presenta un análisis de los factores que generan la falta de concientización del uso de la tecnología y su influencia negativa en la comunicación humana en la escuela básica José Bernales Castillo. Se identifican tres factores principales: 1) el mal uso de redes sociales y excesiva exposición a medios de comunicación, 2) la pérdida de valores y falta de comunicación interpersonal, y 3) la desvalorización de la jerarquía familiar. El objetivo es proponer actividades para que los estudiantes tomen conciencia
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es lograr que los estudiantes de 10°A de la Institución Educativa Infantas cambien su paradigma histórico-cultural frente a la idiosincrasia americana a través de la creación de un cómic digital en inglés sobre el origen de Ecopetrol. El proyecto busca mejorar la actitud de los estudiantes hacia el idioma inglés y la cultura americana mediante la investigación histórica y la creación de un producto que resalte el legado industrial dej
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet y chats entre adolescentes. Finalmente, la tercera entrevista trata sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet, particularmente el chat, entre adolescentes. Finalmente, la tercera parte presenta una entrevista con Emilia Ferreiro sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet y chats entre adolescentes. Finalmente, la tercera entrevista trata sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han vuelto parte integral de la vida cotidiana. Las TIC ayudan a simplificar tareas y han transformado la forma en que accedemos a la información y nos comunicamos. En el hogar, las TIC se usan principalmente para comunicación, entretenimiento y acceso a noticias e información. En la educación, las TIC mejoran los métodos de enseñanza y abren nuevas oportunidades de aprendizaje. Finalmente, en el ámbito laboral las T
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad Erika Barragan
Este documento describe cómo se usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en diferentes ámbitos de la sociedad. Explica que las TIC se usan para la comunicación y almacenamiento de información en el ámbito laboral, y para la elaboración de trabajos y el aprendizaje en línea en el ámbito educativo. También señala que en el ámbito social las redes sociales permiten comunicarse con familiares y amigos de otras partes del mundo. El documento concluye resaltando los beneficios de las TIC como su
El documento describe los orígenes y evolución de Internet, desde su creación como red de computadoras interconectadas hasta convertirse en una herramienta de comunicación global. Explica que Internet surgió como una red militar pero ahora es usada para muchos propósitos como entretenimiento, trabajo y comunicación interpersonal a través de correo electrónico, chats y redes sociales. También ha revolucionado la forma en que las personas comparten y accesan información.
Este ensayo analiza los puntos a favor y en contra de las redes sociales. Entre los puntos positivos señala que las redes sociales permiten mantener contacto con otros de forma rápida y fácil, hacer nuevas amistades sin importar la distancia, y comunicarse con compañeros de trabajo o escuela. Sin embargo, también presentan riesgos como la invasión de la privacidad, volverse adicto y descuidar otras responsabilidades, y exponer información personal que podría usarse para cometer delitos.
En este trabajo habalre sobre la ciudadania digital, y algunos otros subtemas que tienen mucho que ver con este mismo tema, espero la informacion les sea mucho de ayuda.
Espero les guste:)
Este documento define Internet y sus componentes básicos, como ordenadores conectados en redes, exploradores y servidores. Explica los servicios principales de Internet como la World Wide Web, correo electrónico, chats y buscadores. También discute las ventajas de Internet para la comunicación y acceso a información, pero también los riesgos como la privacidad y contenido inapropiado. Define diferentes tipos de uso de Internet como saludable, seguro y sano.
El ensayo la comunicacion y las redes socialesenrilove
El documento discute cómo el lenguaje en las redes sociales y el chat ha evolucionado debido a la tecnología y cómo afecta la forma en que las personas, especialmente los jóvenes, se comunican por escrito de manera informal. Algunos argumentan que esto puede dañar el idioma, mientras que otros sostienen que el lenguaje se adapta naturalmente a los nuevos medios y que la comunicación informal no reemplaza la capacidad de comunicarse formalmente.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se utilizan en la sociedad y la comunidad del autor. Las TIC se usan ampliamente para la comunicación, educación, aprendizaje y desarrollo a través de dispositivos como teléfonos inteligentes y computadoras. La compañera del autor usa las TIC en Chiapas principalmente para la educación, el trabajo y la comunicación a través de videochats.
El documento describe las fases del diseño de recursos digitales educativos, incluyendo la selección de objetivos curriculares, búsqueda de recursos existentes, diseño del guión multimedia, edición y pruebas, y publicación de la versión final. Explica que el diseño requiere un análisis cuidadoso del contenido y formato para satisfacer las necesidades de docentes y estudiantes.
Las Tic Actividad integradora 6 prepa en linea SEPDiegoArmando223
El documento discute cómo el aprendizaje desde casa y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ofrecen nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Por un lado, el aprendizaje desde casa puede ser una repetición menos efectiva de la escuela o un método más centrado en la aplicación práctica, dependiendo de sus limitaciones. Por otro lado, las TIC se usan no solo para el estudio sino también para el entretenimiento y el trabajo. Finalmente, las TIC han revolucionado la educación a través de nuevos recursos inter
Este documento analiza el abuso del vocabulario por los jóvenes en las redes sociales. Presenta un glosario con 45 palabras y frases utilizadas frecuentemente por los jóvenes en las redes y su significado. Explica cómo las redes sociales y el uso constante de mensajes de texto han influido en la forma de comunicación escrita de los estudiantes y los ha llevado a utilizar abreviaturas y un lenguaje informal en otros contextos como exámenes.
Este documento describe un proyecto para crear un glosario en formato Wiki que incluya términos y expresiones tecnológicas de uso común entre estudiantes. Los estudiantes recopilarán las palabras, investigarán su significado, etimología y uso, y publicarán sus hallazgos en la Wiki para que sea accesible a toda la comunidad educativa. El objetivo es estudiar este nuevo lenguaje tecnológico y sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del estudio del lenguaje.
Este documento describe un proyecto para evaluar el uso de lenguaje vulgar entre estudiantes y proponer soluciones. El proyecto incluye realizar una encuesta sobre el vocabulario de los estudiantes, crear un diccionario tridimensional con las palabras encontradas y dar charlas sobre valores para promover un lenguaje más apropiado.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar la expresión oral en español de los estudiantes de la Escuela Telesecundaria La Sabana Copala, cuya lengua materna no es el español. El proyecto implementará círculos de lectura, concursos de poesía y obras de teatro, además de entrevistas y observaciones para analizar los datos recolectados y mostrar el progreso de los estudiantes a través de un video.
Este documento presenta un análisis de los factores que generan la falta de concientización del uso de la tecnología y su influencia negativa en la comunicación humana en la escuela básica José Bernales Castillo. Se identifican tres factores principales: 1) el mal uso de redes sociales y excesiva exposición a medios de comunicación, 2) la pérdida de valores y falta de comunicación interpersonal, y 3) la desvalorización de la jerarquía familiar. El objetivo es proponer actividades para que los estudiantes tomen conciencia
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es lograr que los estudiantes de 10°A de la Institución Educativa Infantas cambien su paradigma histórico-cultural frente a la idiosincrasia americana a través de la creación de un cómic digital en inglés sobre el origen de Ecopetrol. El proyecto busca mejorar la actitud de los estudiantes hacia el idioma inglés y la cultura americana mediante la investigación histórica y la creación de un producto que resalte el legado industrial dej
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet y chats entre adolescentes. Finalmente, la tercera entrevista trata sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
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Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet y chats entre adolescentes. Finalmente, la tercera entrevista trata sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
La forma de de comunicación escrita de los adolescentes en las redes socialesMaria Jose Barrios
Este documento analiza la forma en que los adolescentes se comunican a través de las redes sociales y el chat. Explica que han desarrollado un lenguaje abreviado y lleno de emoticonos para comunicarse de manera más rápida. También describe las tres redes sociales más populares entre los adolescentes - YouTube, Facebook y Twitter - y cómo cada una permite diferentes formas de interacción y compartir contenido.
Este documento analiza el uso inadecuado del lenguaje en las redes sociales entre estudiantes de grados 10° y 11° de la Institución Educativa Departamental Betulia. Se ha detectado que el uso de redes sociales ha deteriorado la gramática y la lingüística de los estudiantes, lo que ha afectado negativamente sus habilidades de escritura y comunicación. El objetivo es diseñar actividades que sensibilicen a los estudiantes sobre el buen uso del lenguaje en las redes sociales para mejorar sus competencias.
Este documento describe un proyecto que busca implementar la fábula como estrategia para el desarrollo de valores en estudiantes de segundo y tercer grado en el municipio de Marinilla, Antioquia. El proyecto surge debido a la carencia de valores como el respeto y la honestidad observada en los estudiantes, lo que afecta su convivencia y rendimiento académico. El proyecto consiste en diseñar una cartilla con talleres que utilizan fábulas y sus moralejas para enseñar valores. Esto permitirá mejor
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la vocalización y comunicación de estudiantes de primer grado en el Centro Educativo Rodea en Santa Bárbara, Nariño, Colombia. El proyecto se enfoca en actividades que usan las TIC para mejorar la capacidad de vocalización de palabras, producción de textos y diálogo. El cronograma incluye visualización de videos, creación de material pedagógico y lecturas de investigación en línea para apoyar el objetivo de mejorar la comunicación de los estudiantes.
El documento presenta cuatro posibles temas de investigación para un proyecto integrador de saberes de una universidad ecuatoriana. El primer tema analiza el nivel de interés literario de los estudiantes. El segundo busca fomentar la identidad cultural a través de la literatura y la oralidad. El tercero examina la importancia de la ortografía en la actualidad. El cuarto y último tema propone desarrollar planes de lecto-escritura para la educación inicial.
Presentación incorporacion de las nuevas tecnologiasOlga Caín
El documento discute la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en el entorno educativo. Explica que las NTIC pueden usarse de acuerdo a las etapas del desarrollo humano, y describe cuatro situaciones posibles de comunicación en educación usando las NTIC: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo pero lugares distintos, tiempos distintos pero mismo lugar, y tiempos y lugares distintos. El documento argumenta que las NTIC han cambiado la forma de vivir, trabajar y comunicarnos, y que
El documento discute los posibles efectos negativos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sin la orientación adecuada. Señala que el uso excesivo de las TIC podría disminuir la capacidad de concentración y el hábito de la lectura a largo plazo. También sugiere que los maestros deben desempeñar un papel de mediador para garantizar que los estudiantes usen las TIC de manera efectiva y que desarrollen habilidades como la búsqueda y selección de
Planificadordeproyectos de los tres efra jorge y yofobregonmgp
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Normal Farallones de Cali e involucra a estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto abordará contenidos curriculares relacionados con valores institucionales, recursos hídricos, ciencias naturales, lengua castellana y otras áreas,
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "El agua es parte de ti no la desperdicies o se ira de ti" que busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos. El proyecto involucra a estudiantes, maestros y padres de familia de grados preescolar a quinto de dos instituciones educativas en Santiago de Cali y se desarrollará entre julio y noviembre de 2015.
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O documento lista a quantidade de água e óleo condensado obtido em diferentes horários entre 8 de setembro e 10 de setembro, juntamente com as temperaturas nesses horários.
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The summary describes a book report for the story "The Giver" by Louis Lowry. It provides details about the main characters Jonas and The Giver. Jonas is selected to become the new Receiver of Memory and learns about the pain and struggles of life from The Giver's memories. Through his training, Jonas realizes that the community has given up freedoms for sameness. In the end, Jonas escapes with the baby Gabe, seeking a place outside the community to escape its ignorance.
Este documento presenta un taller sobre El Cantar del Mío Cid. Incluye actividades como mapear los viajes del Cid, listar sus apelativos y explicar su significado, identificar personajes y situaciones a partir de frases citadas, escribir un poema sobre el Cid, analizar un pasaje fantástico, y redactar un ensayo sobre el libro.
El documento describe una excursión de un grupo de estudiantes al Parque Arví en Medellín, Colombia. Durante el viaje, el grupo hizo varias paradas para observar paisajes urbanos y naturales, incluyendo barrios pobres, el nacimiento del río y vistas panorámicas. En el parque, los estudiantes disfrutaron de caminatas, cantos, almuerzo y baños en la laguna. La excursión ofreció a los estudiantes una apreciación de la diversidad de paisajes y desafí
Este gráfico muestra el porcentaje de fumadores por edad entre 15 y 20 años. Muestra que el porcentaje aumenta con la edad, con el 100% de los fumadores teniendo 20 años.
Este resumen describe la novela "El Túnel" de Ernesto Sábato. Narra la historia de Juan Pablo Castel, un pintor solitario y obsesivo que mata a María Iribarne, la única persona que entendió su pintura, debido a los celos y su soledad. A través de un estilo narrativo en primera persona, el lector ve los eventos y pensamientos que llevaron a Castel al asesinato desde su propia perspectiva. La novela explora temas como la psicología oscura, los celos y la soled
Este documento critica duramente a Monsanto, una multinacional agrícola productora de transgénicos. Argumenta que Monsanto ha dañado la salud de las personas y el medio ambiente con sus productos químicos y semillas estériles. También acusa a Monsanto de sobornar funcionarios y científicos para evitar regulaciones y ocultar los efectos negativos de sus productos, priorizando sus ganancias sobre la salud pública. El documento concluye cuestionando hasta cuándo la sociedad seguirá siendo parte del juego de Mons
This document provides exercises to practice using the present continuous and present simple tenses in English. It includes exercises with examples where the learner must identify whether verbs are used correctly in the present continuous or present simple. There are also exercises where the learner must choose the appropriate tense or verb form based on prompts. The document aims to help learners understand when to use the present continuous versus present simple tenses.
1. Valentine's Day is celebrated on February 14th. It is a tradition to send cards anonymously or secretly to those you love or have a secret admiration for. Popular gifts are chocolates, flowers, cards, and teddy bears.
2. The document provides information about Valentine's Day traditions and customs, including questions to check the reader's understanding with true/false and multiple choice questions. It discusses traditions like sending anonymous cards and gifts of chocolate and flowers.
3. The reader is also asked questions at the end about celebrations of love and friendship in their own country, common gifts, who exchanges gifts, and whether it is popular with certain age groups.
Conocimiento negado a la sociedad de la edad media.Liseth Arrieta
La Edad Media fue un periodo de estancamiento intelectual donde la Iglesia controló el conocimiento y dominó las mentes del pueblo. La Iglesia se opuso a la ciencia y persiguió a herejes para mantener su poder político y evitar que la gente cuestionara sus enseñanzas. El conocimiento estaba restringido a la élite eclesiástica, las bibliotecas estaban prohibidas para el pueblo y la curiosidad era vista como sugestión diabólica. Este control mental por parte de la Iglesia mantuvo al pueblo en
This document provides exercises to practice using verbs in the present continuous, present simple, and making recommendations/suggestions. It includes filling in blanks with the correct verb form, completing conversations, asking questions, and providing recommendations using set phrases like "I suggest", "I insist", etc. The exercises focus on common verbs and verb tenses used in everyday English.
This document provides exercises to practice using verbs in the present continuous, present simple, and making recommendations/suggestions. It includes filling in blanks with the correct verb form, completing conversations, asking questions, and providing recommendations using set phrases like "I suggest", "I insist", etc. The exercises focus on common verbs and verb tenses used in everyday English.
Sumi introduces Pablo to Greta. Pablo says "Hi, I'm Pablo" when greeting Greta for the first time. Greta responds by asking "Hi. How are you?" Pablo then asks Greta "Where are you from?" to which Greta replies "I'm from Germany." Pablo tells Greta that he is from Argentina and they both say "Nice to meet you" to conclude their introduction.
El documento resume la historia y desarrollo de la literatura hebrea a lo largo de 12 períodos cronológicos, desde sus orígenes en Mesopotamia hace 4000 años hasta la actualidad. Destaca que la literatura hebrea gira en torno a la Biblia hebrea y sus principales géneros son la poesía, la prosa histórica, profética y sapiencial, así como las leyes del Pentateuco. Explica que la cultura hebrea floreció en la España medieval produciendo importantes escritores y obras, a
La autora reflexiona sobre lo que piensa al mirar el cielo y apreciar las cosas hermosas a su alrededor que había dejado de notar. Describe un árbol de flores amarillas que pasa a diario y cómo representa la vida con sus días buenos y malos. Ella recuerda un tiempo feliz en el pasado pero entiende que no debe vivir en él, sino disfrutar el presente y soñar con el futuro. Al ser llamada por su profesora, concluye que debe crear su propio mundo feliz buscando la felicidad
Liseth is a 15-year-old violinist and singer who lives in Francisco Antonio Zea and attends I.E. Colegio Loyola para la ciencia y la innovación. In her free time, she enjoys reading, playing violin, singing, photography, watching movies, and listening to classical music artists like Johann Sebastian Bach and Colton Dixon. Her favorite book is "Ensayo sobre la ceguera" by Jose Saramago, and her favorite subjects in school are history and chemistry.
El documento resume las respuestas de los estudiantes a preguntas sobre su experiencia previa con la asignatura de inglés. Los estudiantes indicaron que en años anteriores no había reglas claras y estas no se respetaban. Se enseñaron temas de vocabulario, gramática, canciones y videos. Las estrategias incluían talleres, exposiciones y karaokes. A los estudiantes les gustaban los karaokes y recetas, pero no les gustaba cuando el profesor hablaba mucho sin interacción.
El trabajo colaborativo es una estrategia efectiva de enseñanza-aprendizaje. Facilita y agiliza el trabajo al organizarse en pequeños grupos con objetivos comunes. Fomenta habilidades sociales, compromiso e interdependencia entre los estudiantes. Representa una forma de aprender ciencia de manera apasionada y realista, al reconocer que los científicos trabajan en equipo para lograr avances investigativos.
La bitácora describe las actividades de varias semanas de clase. La semana del 7 de octubre fue de vacaciones. La semana del 14 de octubre, los estudiantes trabajaron en un proyecto de investigación con la ayuda de la profesora Luz Marina para corregir el título, resumen y abstract. La semana del 21 de octubre fue un lunes festivo. La semana del 28 de octubre, la profesora no asistió debido a una operación, pero envió un mensaje con actividades que los estudiantes organizaron y completaron en la web durante la cl
Proyecto "ABUSO DEL LENGUAJE EN LAS REDES SOCIALES
1. ABUSO DEL LENGUAJE EN LAS REDES SOCIALES POR LOS JÓVENES.
POR:
VALENTINA ÁLVAREZ PANIAGUA.
NAHOMY ÁLVAREZ TORRES.
LISETH ARRIETA PIEDRAHITA.
VERÓNICA ARBOLEDA CORREA.
ALEJANDRO PARRA PEREIRA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA
PARA LA CIENCIA E INNOVACIÓN.
ANTIOQUIA
MEDELLÍN.
2012.
1
2. ABUSO DEL LENGUAJE EN LAS REDES SOCIALES POR LOS JÓVENES.
POR:
VALENTINA ÁLVAREZ PANIAGUA.
NAHOMY ÁLVAREZ TORRES.
LISETH ARRIETA PIEDRAHITA.
VERÓNICA ARBOLEDA CORREA.
ALEJANDRO PARRA PEREIRA.
Trabajo de Investigación por proyectos.
Asesores:
Luz Marina Sierra Osorio y Willian Pérez Ocampo.
Grado y Grupo:
8°1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA
PARA LA CIENCIA E INNOVACIÓN.
ANTIOQUIA
MEDELLÍN.
2012
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3. MARCO CONTEXTUAL.
El desarrollo de este proyecto de Abuso del vocabulario en las redes sociales por los
jóvenes se llevará a cabo en la Institución Educativa Colegio Loyola Para La Ciencia E
Innovación, ubicado en la carrera 64 AA n°113-04,del barrio Toscana en la ciudad de
Medellín.
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4. CONTENIDO…………………………………………………………………………...Pág
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...3
MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………...4
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO…………………………………………………………….7
1.1 Título del proyecto……………………………………………………………………………..7
1.2 Resumen del proyecto………………………………………………………………………...7
1.3 Planteamiento del proyecto…………………………………………………………………..7
1.4 Marco teórico…………………………………………………………………………………...7
1.4.1 Nuevo Vocabulario…………………………………………………………………………..8
1.4.2 ¿Cómo influyen el chat y las nuevas tecnologías en la comunicación escrita de los
estudiantes?..........................................................................................................................8
1.4.3 Lo que internet está haciendo con las palabras………………………………………….9
1.5 Justificación…………………………………………………………………………………..9
1.6 Objetivo………………………………………………………………………………………….9
1.7 Metodología……………………………………………………………………………..…….10
1.7.1 Encuesta…………………………………………………………………………….….......10
1.7.2 Recolección y análisis de datos e indicadores………………………………….………10
1.7.3 Elaboración del diccionario……………………………………………………….……....10
1.8 Cronograma del proyecto…………………………………………………………….…......11
2.ESTRUCTURA DEL PROYECTO……………………………………………………..….....12
2.1 Antecedentes del problema………………………………………………………….……...12
2.2 Estrategias de solución……………………………………………………………….……..12
2.3 Marco contextual……………………………………………………………………….….....12
2.4 Resumen del proyecto……………………………………………………………………….12
2.5 Observación………………………………………………………………………….……….12
2.6 Ideas……………………………………………………………………………………….…..12
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5. GLOSARIO………………………………………………………………………………………...13
FORMATO ANTEPROYECTO.
INFORMACIÓN GENERAL.
Título del proyecto:ABUSO DEL VOCABULARIO EN LAS REDES SOCIALES POR
LOS JÓVENES.
GRADO: Octavo Uno. GRUPO
Nombre de los investigadores Roles Dirección electrónica
Liseth Arrieta Piedrahita. Líder. Lisethalexandraa1@hotmail.com
Nahomy Álvarez Torres. Asesora. nasoalto@yahoo.es
Verónica Arboleda Correa. Secretaria. Verito-1999@hotmail.com.ar
Alejandro Parra Pereira. Utilera y Diseñadora. Alejandro-13p@hotmail.es
Valentina Álvarez Paniagua. Vigía del Tiempo. Valito1999@hotmail.com
- Nombre del profesor asesor: Willian Pérez Ocampo y Luz Marina Sierra Osorio.
CATEGORÍA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ÁREA TEMÁTICA
Profesor. Tecnolab. Biología y Química.
Profesora. Tecnolab. Investigación y
Tecnología.
- Tutor (asesor externo- adulto responsable administrativo para el manejo de
recursos financieros y físicos):
________________________________________________________________________
____
Duración del Valor del proyecto Aporte externo Aporte Institucional
proyecto
Hasta el grado once. Nada Nada Nada
- ¿El proyecto es continuación de una propuesta presentada anteriormente?:
SI NO
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6. 1.0DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
1.1 Título de la investigación: Abuso del vocabulario en las redes sociales por
los jóvenes.
1.2 RESUMEN DEL PROYECTO.
Se hará el diccionario de la EPC (Español Poco Convencional) en 3D según las
palabras recolectadas en la encuesta y se ubicará en un lugar estratégico de la
institución, para así poder socializarlo con los demás estudiantes.
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La problemática que se presenta es el vocabulario que emplean los estudiantes
Loyolistas, ya que constantemente muestran un lenguaje incómodo para las
demás personas que se encuentren en la institución, por las redes sociales, como
el Facebook, ask.fm yTwitter. Ya que esto les puede afectar tanto en el presente
en el redimiendo académico de cada uno y enel futuro laboral y socialmente.
1.4 MARCO TEÓRICO.
Las redes sociales también modifican el vocabulario.
Estos medios informales permiten ciertas libertades con las reglas ortográficas.
Sin embargo, muchas veces los jóvenes terminan extendiendo esa informalidad a
los trabajos y pruebas de la escuela. Se empobrecen el lenguaje y la
comunicación.
Gabriela es docente de Comunicación Social en una escuela secundaria. Cada
vez que encara la difícil tarea de corregir los exámenes y parciales de los chicos
se encarga de subrayar con rojo y corregir palabras tan básicas como “qué”,
“cómo” y “dónde”, que no están escritas de la forma correcta, aunque estas
correcciones no estén directamente vinculadas con el tema central de la
evaluación.
Es que, por lo general y con muy contadas excepciones, los chicos prefieren
'abreviarlas' cambiándolas por "k", "cm" y "dnd".
Lo que le sucede a esta docente no es un caso aislado, es una constante. El
lenguaje de los mensajitos de texto de celular -SMS-, Twitter y Facebook, tan
anárquico como permisivo, está tan instalado en los adolescentes que no logran
separarlo y diferenciarlo de la forma correcta y termina por infiltrarse e instalarse
también en los ámbitos formales.
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7. Dos especialistas en el vocabulario y las letras dieron sus puntos de vista que, si
bien tienen algunos puntos en común, bien podrían ubicarse en dos posturas
distintas.
1.4.1 Nuevo vocabulario.
"Ola amiga. TKM, cdo nos vms a juntar? Te tranio!". Tranquilo, no es otro idioma ni
tampoco es el resultado de cerrar los ojos y pulsar desesperadamente una tecla
detrás de otra. En el lenguaje de Facebook de dos chicas de 15 años que se
comunican entre sí, y traducido al español, significa: "Hola amiga, te quiero
mucho, ¿cuándo nos vamos a juntar? ¡Te extraño!".
El mismo lenguaje que surgió hace ya tiempo para comunicarse por mensaje de
texto, las mismas abreviaturas y, a su vez, abreviaturas de abreviaturas que se
masificaron por ese soporte, hoy encuentran su correlato en las redes sociales,
especialmente en las de adolescentes. En el caso de Twitter, donde el límite de
caracteres es de 140 por cada twit -publicación-, es más común encontrar estos
neologismos, sobre todo en el de los adolescentes.
"Es inconsciente. Por ejemplo, cuando la profe está hablando en clase y tomando
notas, sin darme cuenta yo cambio todos los "que" por "k" y los "porque" los anoto
"pq". Pero creo que no debería ser tan importante, son mis apuntes y lo importante
es que me entienda yo", reflexionó por su parte Ezequiel (14).
http://www.losandes.com.ar/notas/2010/7/8/sociedad-501187.asp
1.4.2 ¿Cómo influyen el chat y las nuevas tecnologías en la comunicación
escrita de los estudiantes?
Una preocupación constante entre los docentes de todos los niveles educativos –y
que les trae más de un dolor de cabeza– son las dificultades de los chicos y los
jóvenes para producir textos escritos. Lograr la internalización de convenciones
discursivas, amplitud del lenguaje expresivo e incorporación de las reglas
ortográficas son asuntos que están en el menú de cualquier aula, y aparecen
recurrentemente en los catárticos lamentos dentro de la sala de profesores.
Actualmente maestros y profesores enseñan a alumnos que cotidianamente
manipulan herramientas informáticas con las que están muy familiarizados: SMS,
chat, Twitter, e-mail, Facebook, blogs y fotologs, etc., y con las que producen
textos, y desarrollan nuevos modos y prácticas de escritura.
Cada uno de esos nuevos espacios informáticos de escritura tiene características
completamente diferentes. Muchas de estas situaciones de escritura imponen
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8. restricciones. Exigen respuestas rápidas, instantáneas, con muchas abreviaturas
debido a la reducción del tiempo que se emplea o a la limitación del número de
caracteres. Paulatinamente se desarrollaron abreviaturas que forman parte de una
jerga común, propias de estos canales de comunicación. Se elimina la corrección
y revisión de textos, hay una marcada ausencia de retórica y se reduce
considerablemente la sintaxis. Estas son licencias que adoptamos todos a la ahora
de usar muchas de estas herramientas, independientemente de nuestro nivel de
alfabetización y nuestras capacidades para producir otro tipo de escrituras.
Indudablemente las experiencias y situaciones de escritura se multiplicaron y
diversificaron. Sin embargo, en el imaginario colectivo de muchos adultos se
señala a la TV y a internet como la causa principal del empobrecimiento del
lenguaje y la pérdida de competencias para la escritura.
http://portal.educ.ar/debates/eid/lengua/debate/como-influyen-el-chat-y-las-nu.php
1.4.3 Lo que internet está haciendo con las palabras.
Hoy, el vocabulario juvenil tiende a sobrevivir menos tiempo que en décadas
pasadas, cuando el argot adolescente se transmitía de forma oral. Un fenómeno
en el que la tecnología es clave: si en los 60 los jóvenes estaban marcados por la
política, ahora lo están por la web y las redes sociales.
http://diario.latercera.com/2011/06/11/01/contenido/tendencias/26-72208-9-lo-que-
internet-esta-haciendo-con-las-palabras.shtml
1.5 JUSTIFICACIÓN.
Los jóvenes de la actualidad están haciendo algo con el vocabulario en las redes sociales
no se sabe si lo están degradando o innovando, por eso se ha decidido realizar este
proyecto para conocer las causas de este vocabulario y sus consecuencias a futuro.
Actualmente el chat de las redes sociales ayudan a este fenómeno con sus abreviaturas y
la mala ortografía, esto les afecta directamente en su rendimiento académico, y les puede
afectar en un futuro tanto laboralmente como socialmente.
1.6OBJETIVO
Evaluar el funcionamiento de la alternativa de solución que será evidenciada en el
cambio de vocabulario de los jóvenes Loyolistas en las redes sociales, con la
creación del “Diccionario de la EPC (Español Poco Convencional)”EN 3D.
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9. 1.7METODOLOGÍA
1. 1.7.1 Encuesta: Se realizará una encuesta a los estudiantes de la
institución de forma virtual a través de Google docs en la cual se preguntará
cuales el vocabulario parlache que usen, y qué piensa al respecto.
2. 1.7.2 Recolección y análisis de datos e indicadores: Después de la
encuesta se recopilarán los resultados obtenidos y se analizarán. Los
indicadores se recogerán también con la ayuda de pantallazos de Facebook
ya que es una red social muy común en la cual se utiliza imágenes y letra
de canciones de la música que está de moda (el reggaetón) donde se
tendráun apoyo importante.
3. 1.7.3 Elaboración del diccionario: Con los resultados que se obtuvieron y
con la recopilación de palabras, se elaborará el diccionario 3D con cajas de
zapatos; con la asesoría de los profesores.
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10. 1.8 CRONOGRAMAS DE LA ESTRATEGIA.
ACTIVIDAD SEMANA 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO 33
RECOLECCION DE PRIMEROS INDICADORES 33
ASESORÍA PAOLA VALLEJO 33
REALIZACIÓN DE DICCIONARIO 3D 34
APLICACIÓN DEL DICCIONARIO 34
RECOLECCION DE INDICADORES FINALES 34
ENTREGA DEL PROYECTO 34
10
11. 1.9 CRONOGRAMAS DEL PROYECTO.
FEBRERO- SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
JULIO
Identificación
del
problema.
Formulación
de los
factores a
trabajar.
Fabricación
de los
objetivos y
métodos con
los que se
trabajará.
Fabricación
de la pre
encuesta.
Corrección y
fabricación
de la
encuesta
definitiva.
Recopilar los
datos
atraves de la
encuesta.
AGOSTO-
NOVIEMBRE.
Recopilación
de datos.
Realización
del
diccionario
de la EPC.
Análisis de
cambio.
Tabulación y
presentación
del trabajo
final.
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12. 2.0ESTRUCTURA DEL PROYECTO.
2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:La idea vino de ver el vocabulario que
emplean constantemente los estudiantes de la Institución en las redes sociales.
2.2 ESTRATEGIA DE SOLUCION: Tratar el problema de los estudiantes, ya que
presentan un vocabulario no adecuado en las redes sociales, la idea no es intervenir en
su ética, pero si concienciar sobre el vocabulario utilizado y que tanto les podría afectar
tanto académicamente, como social y laboralmente en un futuro y el diccionario de la EPC
en 3D basado en valores. en las redes sociales no se sabe si lo están degradando o
innovando, por eso se ha decidido realizar este proyecto para conocer las causas de este
vocabulario y sus consecuencias a futuro. Actualmente el chat de las redes sociales
ayudan a este fenómeno con sus abreviaturas y la mala ortografía, esto les afecta
directamente en su rendimiento académico, y les puede afectar en un futuro tanto
laboralmente como socialmente.
2.3 MARCO CONTEXTUAL: El desarrollo de este proyecto de Abuso del vocabulario en
las redes sociales por los jóvenes se llevará a cabo en la Institución Educativa Colegio
Loyola Para La Ciencia E Innovación, ubicado en la carrera 64 AA n°113-04,del barrio
Toscana en la ciudad de Medellín.
2.4 RESUMEN DEL PROYECTO: Se hará el diccionario de la EPC (Español Poco
Convencional) en 3D según las palabras recolectadas en la encuesta y se ubicará en un
lugar estratégico de la institución, para así poder socializarlo con los demás estudiantes.
2.5 OBSERVACIÓN.
-Algunos estudiantes del colegio Loyola muestran un mal vocabulario e incluso algunos no
saben lo que significa.
-Este lenguaje nos afecta a todos ya que a muchas personas les incomoda estar leyendo
el actual vocabulario.
-Que algunos de los estudiantes del colegio Loyola muestran un extraño vocabulario en
las redes sociales y eso les puede afectar a futuro.
2.6IDEAS.
-Hacer el “Diccionario de la EPC (Español Poco Convencional)” en 3D para mostrar las
palabras que usan los jóvenes hoy en día.
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13. 3.0 GLOSARIO.
1. .A lo bien: (afirmación) así es
2. Armar videos: Crear historias, mentir
3. Abrirse: irse
4. Aleta: enojado o Pelión
5. Al piso (mucho)
6. Alzado: altanero
7. Bacano, Suave, Áspero: algo que gusta o agrada
8. Breve: fácil, si problema
9. Cascar: pegarle a alguien
10. Parce, llave: amigo
11. Boleta: vergüenza, o algo vergonzoso
12. Echar carreta o Hablar paja: ser hablador, inventarse cosas
13. Pichurria: malo
14. ¡Qué chimba! (admiración por algo que gusta)
15. ¡La chimba! (para nada)
16. Chimbo: mala persona
17. Cruce: favor
18. Echar los perros: coquetear
19. Prendo o Prendido: medio borracho
20. Embarrarla: cometer un error
21. Faltón: traidor, incumplido
22. Lucas: dinero
23. Paila: de malas
24. Parche: grupo de amigos
25. Levantar: golpear o conquistar
26. Man: hombre
27. Miti-miti: a la mitad
28. Pinta: hombre atractivo
29. Quedar sano: no entender o estar inocente de algo
30. Sisas: si
31. Sapo: soplón, metido
32. Vuelta: negocio o asunto
33. Nea: parcero o persona mala de la calle.
34. K Mas:que mas
35. Como Tas:Como Estas
36. Te Kelo Muxo: Te quiero mucho.
37. Ud:Usted
38. Q:Que
39. TKM:Te quiero mucho
40. k aces : Que haces
41. K : Que
42. HL : Hola
43. bn : bien
44. amiguiis: amigas
45. celu: celular
46. mg: me gusta
47. Beffo:Amigo
48. Nouuuuuuu:No
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14. 4.0 ANEXOS.
4.1 ENCUESTA.
¿Por qué cree usted que se está utilizando un nuevo lenguaje en las redes sociales?
Moda 46 61%
Gusto 28 37%
No saben más 3 4%
Los usuarios pueden seleccionar más de una casilla de verificación, por lo que los
porcentajes pueden superar el 100%.
¿Cree que el nuevo lenguaje de los jóvenes empobrece el idioma?
Si 58 77%
No 6 8%
Probablemente 11 15%
¿En cuál red social cree que se emplea cada vez más un nuevo lenguaje?
¿Cree que cada día el lenguaje en las redes sociales es peor?
Si 62 83%
No 5 7%
No se 8 11%
14
15. ¿Qué opinas del nuevo lenguaje que utilizan tus compañeros?
Es interesante 3 4%
Es normal 33 44%
Es inadecuado 38 51%
¿Puede decir algunas de las palabras que constantemente ves en las redes sociales?
Hablamelo Cucho Nea Caravana Bn OliKe + Bn Bi OkiBn o keps q bn pirobo,
guevaQbo,thenks,bn,taz,szs,nbo,gey,hp,gva,mngolo,chmba.gva,hp,bn,chimba,fa,nbo,gay.0l
a bnOliiTaphKomoKien q? Plis x q? 0k bnoBevebbbvBuEnozzDiAzzprinxexaermHoxa T
kiero k-mila Befa Lome VetapRRExhioxabebechita bnop 0li hermoxalindotha como
tASbvebb ola komo estas bnObvii de bnaObvii de bnaCare bola HoliiConsiampirulo de
buena sizaslacra ola , a nii , k - q - bn - etc...k - q - bn - etc...k - q - bn - etc...k - q - bn -
etc...k - q - bn - etc...k - q - bn - etc...k - q - bn - etc...K psbnps q y...
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