Este documento presenta un proyecto de Aprendizaje y Servicio (APS) que se llevará a cabo en el CET Guadarrama durante el curso 2023-2024. El proyecto tiene como objetivo que los alumnos aprendan contenidos curriculares mientras brindan un servicio a tres colectivos de la comunidad: personas mayores de una residencia, jóvenes con discapacidad de una asociación y niños de un colegio. A lo largo del curso, los alumnos realizarán diferentes actividades como Power Gamers y

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Carretera N-VI
Km.50,300
28440 Guadarrama
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PROYECTO APRENDIZAJE SERVICIO CET
GUADARRAMA
CURSO 2023/2024
¡HAY QUE ELEGIR UN TÍTULO!
1. PUNTO DE PARTIDA Y JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES
3. ANTEPROYECTO
3.1. SESIÓN MOTIVACIONAL
3.2. COMPRENSIÓN DEL PROYECTO
3.3. PLAN DE ACCIÓN
4. REALIZACIÓN
4.1. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LAS ACTUACIONES
A) OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ACTUACIONES
B) ACTIVIDADES
C) TEMPORALIZACIÓN
D) EVALUACIÓN
5. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y SERVICIO

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1.JUSTIFICACIÓN
El Aprendizaje y Servicio (desde ahora se citará APS) es una forma de
enseñanza-aprendizaje innovadora que intenta modificar la realidad y mejorar los
aprendizajes del alumnado. Se inserta en el conjunto de actividades que lleva a cabo
el alumnado, y conecta con las propuestas innovadoras que se dan en los centros
educativos: la educación basada en competencias, el aprendizaje basado en
proyectos o problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, aprender a
emprender, las inteligencias múltiples, la convivencia positiva, la gamificación, etc.
Si tomamos las palabras de Puig, el Aprendizaje y Servicio es “una
metodología pedagógica que combina el servicio a la comunidad y el aprendizaje de
contenidos curriculares”. Para Pedro Mª Uruñuela, "El aprendizaje-servicio es una
propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la
comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes aprenden
a la vez que trabajan en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo”.
En el APS se funden intencionalidad pedagógica e intencionalidad solidaria; es
un proyecto educativo con utilidad social.
Desde la creación del CET Guadarrama en 2015 hemos trabajado con
metodologías activas (Aprendizaje basado en proyectos, Gamificación, Aprendizaje
basado en juegos) y, durante este curso, nos hemos propuesto dar respuesta a
algunas de las necesidades de tres colectivos concretos de la localidad donde se
encuentra el CET y establecer vínculos con los mismos a través de acciones
educativas englobadas en una de estas metodologías activas, el APS. De este modo,
nuestro alumnado va a trabajar contenidos curriculares de una manera innovadora y
motivadora, al mismo tiempo que va a brindar un servicio a estos colectivos,
beneficiándose así ambas partes.
Es importante resaltar en este punto que en la UME (Unidad de Media
Estancia) donde se encuentra el CET Guadarrama, ya cuentan con varios años de
experiencia trabajando puntualmente con algunos alumnos en actividades de
voluntariado en el Banco de Alimentos y en la protectora de animales la Huella de
Wonder. Este hecho ha motivado al equipo docente del CET a trascender esta labor
de voluntariado y desde nuestra parte educativa, en colaboración con los Educadores
de la UME , el Ayuntamiento de Guadarrama, Colegios, Residencias y Asociaciones,
poner en marcha durante este curso el Proyecto de Aprendizaje y Servicio.

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Los colectivos a los que se dirige este proyecto son tres:
a) La tercera edad y más concretamente la Residencia de Ancianos municipal,
San Miguel Arcángel.
b) La infancia, en este caso, el colegio Sierra de Guadarrama.
c) Chicos y chicas con capacidades diferentes pertenecientes a ADISGUA
(Asociación de discapacitados del Guadarrama).
2. OBJETIVOS GENERALES
a) Mostrar al alumnado la realidad de tres colectivos del municipio y
sensibilizarlos con las características inherentes a cada uno de ellos.
b) Mostrar al alumnado que lo que aprenden en el aula y ellos mismos, como
“maestros”, tiene una utilidad social para los distintos grupos a los que va
dirigido el proyecto.
c) Otorgar a los alumnos el protagonismo de su proceso de enseñanza-
aprendizaje, siendo los profesores los guías del mismo, fomentando así su
autonomía, autoestima y estrategias de cooperación y colaboración entre
ellos.
d) Desarrollar competencias y habilidades de pensamiento, de comunicación,
de socialización, tanto en los alumnos como en los colectivos con los que
van a trabajar.
e) Proporcionar experiencias de aprendizaje de alto potencial inclusivo donde
todos y todas aportan partiendo de sus diversas capacidades e intereses.
f) Paliar, en el caso de la tercera edad, la soledad que pudieran sentir y
ocupar un período de su tiempo de ocio de forma lúdica, con juegos
neurodidácticos que estimulan la cognición.
g) Enseñar, en el caso de Adisgua y el Colegio Sierra de Guadarrama, juegos
neurodidácticos que favorecen el desarrollo cognitivo de los jóvenes y
niños y potencian las habilidades sociales de los mismos y de los alumnos
del CET.
3. ANTEPROYECTO
3.1. SESIÓN MOTIVACIONAL
La presentación del proyecto al alumnado y al resto del equipo terapéutico
consistirá en una primera sesión motivacional donde se realizarán dos actividades
por parte del profesorado y se iniciará una actividad propuesta a los alumnos.
La primera actividad guiada por el profesorado consiste en una presentación
del proyecto en Genially donde se explicita a través de texto, imágenes y vídeos, de
los que los alumnos formulan hipótesis acerca de en qué consiste un proyecto de

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APS; se concretan los colectivos a los que va dirigido y las actividades que van a
realizar en el primer trimestre: Power Gamers, Christmas Designer y Storytelling.
La actividad que iniciarán los alumnos en esta primera sesión, previa a las
actividades anteriormente citadas, será elaborar un borrador de una carta formal al
alcalde de la localidad donde le presentan el proyecto y solicitan su colaboración como
máximo representante de las instituciones.
La segunda actividad guiada por los docentes será un “vídeo-impacto” de la
primera tarea del proyecto, “Power Gamers”, donde basándonos en la metodología
ABJ que han trabajado en tres sesiones anteriores, tendrán que elaborar una
infografía en Canva explicativa de los juegos seleccionados y jugados por ellos en el
aula para poder exponerlos después y explicarlos a los colectivos seleccionados.
Deseamos traer aquí la cita de Foncubierta y Rodríguez, donde señala que “el juego
es un lenguaje para relacionarse”.
3.2. COMPRENSIÓN DEL PROYECTO
La presentación del proyecto en Genially, el visionado de experiencias de
Aprendizaje y Servicio, de otro vídeo que concreta cuáles son las fases a seguir en la
ejecución de un proyecto de estas características, las hipótesis formuladas por el
alumnado, las explicaciones de los docentes y la proyección del “vídeo-impacto”,
facilitará a los alumnos la comprensión global de la metodología de APS, los objetivos
que se pretenden, los contenidos curriculares y competencias que se van a trabajar,
los colectivos a los que va destinado y la utilidad social del mismo proyecto y de ellos
mismos como protagonistas del mismo.
3.3. PLAN DE ACCIÓN
Para la puesta en marcha y ejecución del proyecto se llevarán a cabo las
siguientes actuaciones generales, que se explicitarán temporalmente en el apartado
de Temporalización que trataremos más adelante:
a) El Claustro propone para este curso 2023/2024 poner en marcha, los viernes,
donde trabajamos en gran grupo con metodologías activas, un Proyecto de
Aprendizaje y Servicio.
b) Lectura de documentación, libros especializados en el APS, artículos,
proyectos ya realizados, por parte del profesorado del CET.
c) Puesta en común del conocimiento de los docentes, ideas, colectivos,
hipótesis, objetivos, actividades, temporalización, evaluación, salidas del
centro, logística para dichas salidas.
d) Redacción del Proyecto.
e) Elaboración de la presentación del Proyecto para el alumnado y montaje del
vídeo-impacto.
f) Diseño de actividades por parte del profesorado.
g) Realización de las actividades por parte del alumnado.

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h) Evaluación de las actividades a lo largo del proceso y del proyecto,
trimestralmente y a final de curso.
4. REALIZACIÓN
Este proyecto de APS se realizará a lo largo de todo el curso 2023/2024 en
diferentes espacios, alternándose las sesiones en el aula con sesiones fuera del CET
donde el alumnado compartirá con los distintos colectivos lo que han aprendido y
trabajado en clase.
4.1. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LAS ACTUACIONES
A) OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ACTUACIONES
Teniendo en cuenta las actuaciones que hemos concretado en el punto 3.3., este
proyecto persigue los siguientes objetivos específicos para cada uno de los ítems del
punto citado:
a) Continuar innovando en el proceso de enseñanza/aprendizaje a través de
metodologías activas. Este curso en concreto, con el APS.
b) Proseguir con la formación y aprendizaje por parte del profesorado del CET a
través de lecturas y vídeos especializados en el APS.
c) Compartir el conocimiento entre los docentes, hacer lluvia de ideas para el
proyecto, repartir tareas y seguir trabajando como un verdadero equipo.
d) Redactar el proyecto de manera colaborativa donde todos los docentes
aportan su conocimiento.
e) Impactar y motivar al alumnado y equipo terapéutico del CET en la sesión de
presentación del proyecto.
f) Elaborar y diseñar las actividades curriculares y competenciales para los
alumnos.
g) Trabajar contenidos, competencias, habilidades, estrategias y valores por
parte del alumnado.
h) Evaluar las actividades integradas en el proyecto y el propio proyecto de forma
global.

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B) ACTIVIDADES
Teniendo en cuenta que una programación ha de ser flexible y adaptable a las
posibles situaciones y circunstancias que puedan surgir en el proceso de
enseñanza/aprendizaje y en la vida misma, y, considerando las peculiaridades del
tipo de centro en el que se va a llevar a cabo este proyecto y las características
particulares del alumnado, proponemos las siguientes actividades:
 Power-Gamers
 Christmas Designer (esta únicamente se realizará con el primer colectivo, la
tercera edad, durante el primer trimestre por razones de fechas)
 Storrytelling

C) TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se ha dividido en tres fases temporales que coinciden con cada uno
de los trimestres del curso y en cada uno de los mismos se destinará a un colectivo
diferente.
 En el primer trimestre se trabajará con el colectivo de Tercera Edad de la
Residencia de ancianos San Miguel Arcángel.
 En el segundo trimestre el proyecto se dirigirá a la juventud con capacidades
diferentes de la asociación ADISGUA.
 En el tercer trimestre se atenderá al tercer colectivo, la infancia,
concretamente a alumnos de Educación Infantil y Primaria del CEIPE Sierra
de Guadarrama.
D) EVALUACIÓN
La evaluación nos va a permitir analizar, valorar, reflexionar sobre los resultados
obtenidos a lo largo de todo el proceso de enseñanza/aprendizaje del proyecto que
presentamos y pergeñar propuestas de mejora.
La evaluación será continua, formativa y sumativa y se evaluará el aprendizaje de
los alumnos, el proyecto en sí mismo por parte de los discentes y los profesores y
nuestra propia práctica docente a través de diferentes instrumentos de evaluación:
observación directa, rúbricas de evaluación, cuestionarios de Google y Portfolio del
proyecto.
5. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Como hemos señalado en el apartado anterior el Proyecto será evaluado por
diferentes grupos de personas:

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a) Por el profesorado del CET, a través de rúbricas, del proyecto trimestral global
y del proyecto de curso, y, a través de rúbricas específicas, para las
actividades para las actividades que lo conforman.
b) Por el alumnado del CET, a través de un cuestionario de Google.
c) Por el equipo de monitores de la UME, a través de un cuestionario de Google.
6. RESULTADOS DEL PROYECTO
Los resultados del proyecto de APS se elaborarán a medida que se vaya
avanzando en él y se irán registrando en el Portfolio del proyecto. Se constatarán
también al final de cada trimestre y de manera global, al final de curso, coincidiendo
con su finalización.
Este Proyecto queda abierto para poder darle continuidad en próximos cursos,
pudiendo abordar distintos colectivos, ámbitos como el medio ambiente…
Queda pendiente dar un Título al proyecto, actividad en la que participará el
alumnado del CET.