Proyecto cpe anexo 24

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
Humanidades y lengua castellana.
CONTENIDO DIGITAL:
Karaoke literario. .(software todos a
aprender)
Historias mudas.(software todos a
aprender)
Ejercicios de lectura grabados.
Caligramas.
Grabaciones.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Comprendo textos que tienen diferentes
formas y finalidades.
Comprendo diversos tipos de textos
utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la
información.
Comprendo e interpreto diversos tipos de
texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificación en una tipología
textual.
COMPETENCIA:
Comunicativa
Interpretativa.
Argumentativa
Propositiva.
Lectora.
Tecnológicas.
PROCESO:
Motivar a los estudiantes sobre la relevancia del tema y su relación directa con sus
experiencias personales, familiares y de su entorno, comparándolo con otros
contextos.
Exponer el tema, teniendo en cuenta diferentes fuentes para ofrecer diversas
opiniones sobre la problemática a resolver.
Realizar ejercicios de aplicación relacionados con la solución de problemas, como leer,
e interpretar diferentes lecturas y deducir ideas principales.
Implementar la comprensión a partir de la discusión y análisis de textos científicos o
tecnológicos, que permitan reconocer el objetivo por el cual ha sido escrito un texto y
comparar situaciones planteadas en la lectura con situaciones parecidas en la vida
diaria.

Interrelacionar diferentes contenidos que son objeto de aprendizaje, redactar textos
narrativos originales a partir de personajes de una historia y recrear diversos finales
para las historias leídas.
La evaluación tendrá como referente los estándares de competencia del área de
humanidades y lengua castellana.
Lograr que los estudiantes utilicen diversos medios que tienen a su alcance para
profundizar en las temáticas vistas.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología
del ABP.
Identificar el material de lectura en internet.
Resolver talleres.
Seleccionar la herramienta TIC.
Aplicar software educativos.
Evaluar las actividades realizadas.
Evaluar el uso y manejo de los software educativos y TIC utilizados.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Revisión periódica de las estrategias metodológicas a desarrollar en el proyecto, al
igual que las actividades pedagógicas y didácticas desarrolladas y la aplicación práctica
y efectiva de las nuevas tecnologías que evidencien los aprendizajes obtenidos por la
comunidad educativa.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Guías de trabajo.
Fotografías.
Actividades de campo abierto.
Software educativo.
PRODUCTOS:
Talleres, ejercicios, pruebas escritas grabaciones, test, informes, ensayos,

evaluaciones, exposiciones y relatorías.
AVANCES EN LECTOESCRITURA Y HUMANIDADES EN LA IE LLANO DE MOLAGAVITA
CON ESTUDIANTES RURALES EN EDADES DE 15 A 17 AÑOS USANDO LAS Tics
EN EL 2015
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Pedro Pablo Mesa Moreno pedromolagavita@gmail.com 3106258602
Centro Educativo: Institución Educativa Llano de Molagavita.
Municipio: Molagavita.
Departamento: Santander.
País: Colombia.
RESUMEN
Aplicar un Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) con procesos de lecto-escritura con los
estudiantes en edades de 5 a 17 años del área rural pertenecientes a la Institución
Educativa Llano de Molagavita, con el fin de Lograr avances significativos en el área de
Humanidades, la cual representa en la institución y en el contexto rural una
oportunidad de adelantar relaciones con el municipio, el departamento, el país y con
el mundo aplicando las Tics, reconociendo los avances de la tecnología aplicada en la
educación y aprender haciendo tareas con herramientas tecnológicas, investigar otras
fuentes existentes y disponibles, conformar equipos y grupos de trabajo, resolviendo
las dificultades del aprendizaje, de la comunicación y relacionando las demás áreas
del conocimiento; enmarcados en el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
Logrando así avanzar de manera significativa en el proceso de lecto-escritura aplicada
en el área de humanidades, mejorando continuamente el proyecto, buscando su

institucionalización y una estrategia de aprendizaje que permita alcanzar niveles
superiores del conocimiento en el contexto rural.
Problema educativo
Un problema que se puede visualizar en la Institución Educativa Llano de Molagavita
es; por una parte su ubicación geográfica dispersa, la cual dificulta la movilidad en la
comunidad y la comunicación de todas las sedes, que resulta entre otras deficiente
ocasionando efectos que dificultan la formación, las condiciones y requerimientos de
competencias básicas necesarias para desarrollar todo el proceso educativo de
enseñanza-aprendizaje, bases fundamentales para el cumplimiento eficiente de la
misión institucional, la poca asertividad, la concreción, la carencia y manejo de medios
y tecnologías en toda la comunidad educativa y paralelo a ello el área de humanidades
requiere una mayor atención por parte de todos como quiera que esta es una de las
áreas que representa una posibilidad estratégica para el desarrollo humano e
institucional.
Una estrategia efectiva como es la aplicación de las TICS en un proyecto educativo de
aprendizaje colectivo nos permite mejorar sustancialmente la comunicación, el
vocabulario, la lectura y escritura, la interpretación, la argumentación, la proposición y
el análisis crítico de cualquiera de las áreas del conocimiento que se pretenden
atender o desarrollar en la Institución Educativa (IE).
Objetivo General
Lograr una comunicación efectiva en la Institución Educativa Llano de Molagavita,
aplicada en el área de humanidades a partir de procesos de lecto-escritura con
aplicaciones teórico-prácticas de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación contando con la participación activa de la comunidad educativa, este
proyecto se ejecutará totalmente en el año 2015.
Objetivos Específicos
- Elaborar y presentar el PPA.

- Mejorar la comunicación interna y externa de la IE.
- Ampliar el conocimiento y campo de acción del área de humanidades.
- Utilizar herramientas tecnológicas con la comunidad en el proceso educativo.
- Mejorar las competencias, habilidades y desempeños, de las comunicaciones
en la comunidad educativa.(CE)
Justificación
Las nuevas tecnologías aplicadas permiten el desarrollo institucional, teniendo en
cuenta que el componente fundamental son las personas desarrollando actividades
que comienzan y terminan con la comunicación, que es transversal a todos los
procesos internos y externos de la Institución Educativa Llano de Molagavita.
La aplicación del proyecto permite atender los problemas existentes en las
comunicaciones y mejorar sustancialmente el proceso de enseñanza-aprendizaje con
el énfasis en el ares de humanidades mejorando las competencias, destrezas y
habilidades de la comunidad educativa.
Los objetivos propuestos permiten alcanzar un desarrollo acorde con la misión
institucional y el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Junto con la teoría, la práctica y
su aplicación se logran avanzar en un proceso permanente como es la educación
integral.
Con el manejo y uso de herramientas tecnológicas y buena comunicación se logra
entrar en el universo de la ciencia y de las relaciones múltiples, entre personas, grupos,
comunidades y redes en general.
Los estudiantes se motivan cada día por utilizar más las tecnología de la comunicación
y la información, a su vez lograrán aprendizajes más significativos pero se debe
recalcar la función de los docentes en encarrilar esta motivación en aplicar las TIC
positivamente con usos educativos y no como se observa que la población estudiantil
no utiliza apropiadamente las TIC.
El uso de las TIC en forma positiva adapta a los estudiantes a la gran competitividad
existente en todos los campos del saber, al lograr adaptarse a este nuevo roll
tecnológico les permitirá mantenerse vigentes con respecto a los avances tecnológicos.
“Un analfabeto será aquel que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere
en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no
lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de
sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento”. Alvin Toffler (La

tercera ola), 1979. Alvin Toffler es conocido a nivel mundial como un futurista y en su
libro de La Tercera Ola de 1979 ya visualizaba una sociedad más avanzada al utilizar
recursos tecnológicos que facilitarían la comunicación y la información entre los seres
humanos.
“El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza
se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la
persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía
se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción”. Jean Piaget
(Psicología y Pedagogía), 1969. Para interpretar la Teoría Constructivista en la
Pedagogía de Jean Piaget, se refiere a la importancia de aprender haciendo y a su vez
solucionar problemas, en estos tiempos la herramienta para poder cumplir este
objetivo pedagógico sería las TIC.
“el aprendizaje significativo constituye un proceso a través del cual se asimila el nuevo
conocimiento, relacionándolo con algún aspecto relevante ya existente en la
estructura cognitiva individual”. David Ausubel (Psicología Educacional), 1978. El nuevo
conocimiento en la actualidad es el referente a la utilización de las TIC en la educación,
para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando tecnologías de la
información y las comunicaciones que permitan conseguir y compartir conocimientos
en línea.
Diferentes organizaciones mundiales, instituciones gubernamentales en cada país y
empresas privadas buscan masificar y potencializar el uso de las TIC, la educación no
escapa a este empeño porque es comprobado que el uso de las TIC mejora la calidad
de la educación.
Kofi Annan en su discurso inaugural de la primera fase de la WSIS (Ginebra, 2003), dijo
lo siguiente: “Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna
panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del
planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del
Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y
de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión
mutua”
CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Llano de Molagavita está conformada por 13 sedes rurales
dispersas ubicadas en diferentes veredas del Municipio de Molagavita, son zonas de
difícil acceso, lo cual impide una eficiente comunicación externa e interna de la
institución. El grupo de docentes está conformado por un total de un rector y veinte
docentes. Los estudiantes comprende un grupo poblacional en edades comprendidas
entre los 5 y 18 años, es una comunidad rural la cual debe desplazarse

aproximadamente de 20 minutos a dos horas para llegar a las sedes educativas. El
estrato socioeconómico se encuentra en nivel uno y dos, lo mismo que el Sisben, por
esta razón se hace necesario implementar proyectos que permitan mejorar los
aprendizajes y por ende el nivel académico, para así lograr obtener una oportunidad
de estudios superiores ofrecidos por el Gobierno Nacional. Estándares Besicos de
competencias en el área de Humanidades y su inter-relación con las demás áreas.
Toda la normatividad que ha establecido el Gobierno Nacional está enfocado en la
búsqueda de la utilización apropiada de los recursos existentes, entre ellos las TIC.
El PEI de la Institución Educativa Llano de Molagavita dentro de sus áreas
fundamentales se encuentra la tecnología que se debe implementar de forma real y
permita aprendizajes significativos por parte de los docentes y estudiantes y se le dé
una aplicación interdisciplinaria.
Dentro de los PMI no se puede desconocer la importancia de las TIC porque son
relevantes para mejorar todos los procesos educativos en relación con el desarrollo de
competencias y habilidades en las diversas etapas del conocimiento.
AREA DE TRABAJO
Manejo del lenguaje (lengua Castellana), Desarrollo del pensamiento y ampliación del
conocimiento, producción de escritos, investigación, análisis y discusión de los diversos temas
a abordar. Manejo de las competencias comunicativas.
Interpretación, reconocimiento y apropiación de la realidad social y cultural.
Elaboración de mapas conceptuales.
Manejo de roles sociales y procesos sociales
Manejo de conflictos.
FORMAS DE EVALUACIÓN
Auditorías Internas.
Se prefiere esta forma de evaluación porque permite mayor autonomía,
reconocimiento de avances y dificultades presentadas en el desarrollo del proyecto,
permite además autoevaluar tareas, responsabilidades, compromisos.
SOFTWARE
WINDOWS OCHO en computadores disponibles en la Institución Educativa Llano de
Molagavita.

Usando los equipos y herramientas tecnológicas disponibles y dando cumplimiento a
los estándares curriculares establecidos.
Uso de internet para permitir el acceso a páginas web con recursos educativos
digitales en línea.
Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Dando cumplimiento a los propósitos de avance, manejo y aplicación de las
Tecnologías de la comunicación y la información y mejorando las capacidades y
competencias de la comunidad educativa en la incursión del mundo moderno.
Énfasis del proyecto pedagógico
Humanidades, lengua castellana.
Actividades y Estado de Avance
1. Formulación del Proyecto.
2. Diseñar Estrategias para la aplicación práctica del proyecto.
3. Cronograma de actividades.
4. Creación Blog.
5. Socialización del proyecto con la comunidad educativa.
6. Ejecución.
7. Evaluación.
8. Retroalimentación.

Objetivo
Específico 1
• Elaborar y
presentar el
PPA.
Actividades
-Revisión e
impresión y entrega
del proyecto
Competencias a
Desarrollar Docentes
-Leer, Interpretar,
Analizar, Argumentar y
proponer ajustes
Tiempo
-2 horas
Responsable
Director de la IE
Indicadores De
Resultado
-N° de
Intervenciones
Recursos
Impresora, papel,
Fotocopia
Video bean y
computador
Actividades
Presentación y
socialización con
profesores
Competencias a
Desarrollar Profesores
Apropiar y Participar
Tiempo
-2 horas
Responsable
Director de la IE
Indicadores De
Resultado
-Grado de
aceptación del
proyecto
Computador y
video bean.
Objetivo
Específico 2
• Mejorar la
comunicación
interna y
externa de la IE.
Actividades
- Iniciar el proceso
de estandarización
en la comunicación
interna y externa
Competencias a
Desarrollar comunidad
educativa.
Diseñar y elaborar
formatos
institucionales
Tiempo
-2 horas
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
N° de Formatos
elaborados y
aplicados
Recursos
Computador,
impresora, blog,
correos, video
bean
Actividades
Manejo de
herramientas de la
información y la
comunicación
Competencias a
Desarrollar Profesores
Apropiar y Participar
Tiempo
-2 horas
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
N° de actividades
desarrolladas
Recursos
Computador,
impresora, videos,
software video
bean,
documentos.

Objetivo
Específico 3
-Ampliar el
conocimiento y
campo de acción del
área de
humanidades.
Actividades
Conferencias,
charlas, foros,
juegos, dinámicas.
Competencias a
Desarrollar
Interpretar,
Argumentar y
Proponer
Aprender a hacer
Tiempo
-6 meses
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
N° de actividades
desarrolladas
Recursos
Computador,
impresora, videos,
software
vadeaban,
documentos.
Actividades
-Presentación
de un evento
de resultado
Competencias a
Desarrollar
Planear, Organizar,
elaborar, presentar,
evaluar
Tiempo
2 días
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
N° de actividades
desarrolladas
Recursos
Computador,
impresora, videos,
software video
bean,
documentos.
Objetivo
Específico 4
• Utilizar
herramientas
tecnológicas
con la
comunidad en
el proceso
educativo
Actividades
Juegos,
Dinámicas,
Elaboración de
documentos
Competencias
a Desarrollar
Diseñar, programar,
Presentar, Revisar,
Evaluar
Tiempo
1 año
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
N° de evidencias
realizadas
Recursos
Computadores
impresoras,
Videos, Software,
video bean,
documentos
Actividades
Presentación y
socialización con
profesores
Competencias a
Desarrollar Planear
Organizar, elaborar
presentar, evaluar
Tiempo
-2 dias
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
N° de actividades
desarrolladas
Recursos
Computador,
video bean,
documentos

Objetivo
Específico 5
Mejorar las
competencias,
habilidades y
desempeño, de las
comunicaciones en
la comunidad
educativa.(CE)
Actividades
-Utilización de
formatos
estandarizados
Competencias a
Desarrollar
Docentes
-Manejar medios
y operar equipos
Tiempo
-6 meses
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
-N° de
competencias
aplicadas
Recursos
Impresora, papel,
Fotocopia
Vadeaban y
computador
Actividades
Manejo de
herramientas,
equipos
tecnológicos y
-Presentación de
proyectos en
plataforma
Competencias a
Desarrollar
Manejo de
equipos y
publicaciones
Tiempo
6 meses
Responsable
Comunidad
educativa
Indicadores De
Resultado
N° de
documentos
elaborados
Recursos
Internet
Computadores e
impresora

CRONOGRAMA PROYECTO
ACTIVIDAD PERÍODO
Formulación del Proyecto Septiembre 2014
Diseño de Estrategias, Actividades y
Herramientas
Octubre 2014
Presentación del Proyecto Noviembre2014
Socialización Comunidad Educativa Enero 2015
Ejecución del Proyecto Febrero 2015-Septiembre 2015
Evaluación del Proyecto Septiembre 2015
Retroalimentación y Ajuste del Proyecto Noviembre 2015
BIBLIOGRAFIA
Jean Piaget.
Psicología y Pedagogía.
1969.
David Ausubel.
Psicología Educacional.
1978.
Alvin Toffler.
La Tercera Ola.
1979.
Kofi Annan.
Discurso Inaugural de la Primera Fase de la WSIS en Ginebra.
2003.
Proyecto Educativo Institucional.
Institución Educativa Llano de Molagavita.
2012.
Wikipedia.

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