El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. Se implementarán estrategias como recursos educativos digitales, una página web con estrategias de lectura, y software educativo para facilitar la comprensión lectora. El proyecto aplicará diferentes tipos de lectura y evaluará el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes
Proyecto implementación de las tics. Reading Comprehensiony_serrano2
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto utilizará recursos educativos digitales como un blog, software educativo y videos para enseñar diferentes estrategias de lectura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades de comprensión lectora y producción escrita para obtener me
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.JoHanna BaraJas
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante la implementación de recursos educativos digitales, talleres, blog educativo y software. Se espera que con esta iniciativa los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrit
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales como un blog y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades desde una edad temprana para mejorar sus resultados académicos.
Proyecto anexo 24 grado sexto ciencias socialesfredyantoniotic
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades como la comprensión crítica de textos, la capacidad de síntesis y la producción de textos mediante actividades de lectura guiadas por las TIC. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados en pruebas estandariz
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.Nejo Carrillo
El documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de estudiantes de sexto grado en una escuela rural mediante el uso de las TIC. Los estudiantes tienen bajos resultados en pruebas de lenguaje. El proyecto implementará estrategias de lectura digitales como software educativo, blogs y videos para desarrollar habilidades lectoras. El objetivo es motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores a través del uso pedagógico de las TIC.
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Escuela Rural El Ciral a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura, comunicación y pensamiento crítico mediante estrategias como la implementación de recursos educativos digitales, la consulta de técnicas de lectura en una página web y la aplicación de diferentes tipos de lectura usando herramientas TIC. Los resultados esperados incl
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Proyecto implementación de las tics. Reading Comprehensiony_serrano2
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto utilizará recursos educativos digitales como un blog, software educativo y videos para enseñar diferentes estrategias de lectura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades de comprensión lectora y producción escrita para obtener me
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.JoHanna BaraJas
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante la implementación de recursos educativos digitales, talleres, blog educativo y software. Se espera que con esta iniciativa los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrit
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales como un blog y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades desde una edad temprana para mejorar sus resultados académicos.
Proyecto anexo 24 grado sexto ciencias socialesfredyantoniotic
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades como la comprensión crítica de textos, la capacidad de síntesis y la producción de textos mediante actividades de lectura guiadas por las TIC. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados en pruebas estandariz
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.Nejo Carrillo
El documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de estudiantes de sexto grado en una escuela rural mediante el uso de las TIC. Los estudiantes tienen bajos resultados en pruebas de lenguaje. El proyecto implementará estrategias de lectura digitales como software educativo, blogs y videos para desarrollar habilidades lectoras. El objetivo es motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores a través del uso pedagógico de las TIC.
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Escuela Rural El Ciral a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura, comunicación y pensamiento crítico mediante estrategias como la implementación de recursos educativos digitales, la consulta de técnicas de lectura en una página web y la aplicación de diferentes tipos de lectura usando herramientas TIC. Los resultados esperados incl
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Proyectoprofe ed dy caballero corregido (1) (2)diplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para estudiantes de segundo grado en el Instituto Club Unión Sede C en Bucaramanga. El proyecto busca despertar el interés por la lectura y escritura a través de actividades en línea que mejoren el rendimiento académico. Se implementará una metodología basada en problemas y se espera que los estudiantes mejoren competencias comunicativas y de interpretación, y se familiaricen con herramientas tecnológicas.
Este documento describe un proyecto que usa actividades lúdicas y herramientas TIC como PowerPoint para mejorar la expresión oral y las habilidades de comunicación de estudiantes de primaria. El proyecto busca motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje a través de presentaciones orales sobre temas académicos. El progreso de los estudiantes será evaluado continuamente para mejorar el proyecto de manera colaborativa e interdisciplinaria.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado en el Centro Educativo Bellavista utilizando las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura a través de actividades que involucren recursos tecnológicos como software educativo y sitios web. Se espera mejorar los resultados académicos mediante el fomento del hábito lector y el uso de herramientas digitales en el aula.
Este documento presenta una propuesta para utilizar el texto digital como recurso didáctico para mejorar la habilidad escritora en el área de lengua castellana en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. La propuesta describe el formato de proyectos de aula, contenidos digitales, estándares, competencias, proceso, metodología, estrategias de evaluación y seguimiento, y productos. El objetivo general es proponer el texto digital para mejorar la habilidad escritora y aumentar aprendizajes significativos en lengua cast
APRENDO LECTOESCRITURA MIENTRAS ME DIVIERTO CON LA TICarturocabeza1
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de 1o a 5o grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y escritura, analizar y ayudar a superar las dificultades individuales, e involucrar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural Potrero de Rodríguez mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes tienen dificultades en lectura como la interpretación, análisis y comprensión de textos, y en escritura como redacción, gramática y ortografía. Estas dificultades causan bajos resultados académicos. El proyecto aplicará estrategias ped
PROYECTO TEXTOS DIGITALES Y LA ESCRITURAmaribelburgos
Este documento presenta una propuesta para utilizar el texto digital como recurso didáctico para mejorar la habilidad escritora en estudiantes de tercer grado en el área de lengua castellana. La propuesta involucra el uso de herramientas digitales como Power Point para motivar a los estudiantes a producir textos de manera correcta y adquirir aprendizajes más significativos. El proyecto busca superar las dificultades que presentan los estudiantes en habilidades como expresar ideas y construir textos coherentes, a través de activ
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la producción de textos en estudiantes de tercer grado que tienen dificultades con la escritura. El proyecto utiliza las TIC como herramienta para motivar a los estudiantes a participar en actividades que fortalecen su relación con la lectura y la escritura de una manera gradual y significativa.
El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes presentan dificultades en lecto-escritura que se reflejan en resultados insatisfactorios en pruebas. El proyecto implementará actividades y recursos digitales para fomentar la práctica de la lecto-escritura en el aula y mejorar de forma progresiva las habilidades de los estudiantes.
El texto digital como estrategia didactica para mejorar la expresion oralNEYLA ROCIO VILLAMIZAR
Esta propuesta busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como estrategia metodológica para mejorar la expresión oral en el área de lengua castellana de los estudiantes de una escuela rural, a través del proyecto "El texto digital como recurso didáctico". El proyecto utilizará herramientas digitales como Power Point para motivar a los estudiantes a producir textos de manera correcta y adquirir aprendizajes significativos. Se espera superar las dificultades que present
Unidad 2 proyecto de integracion de areas i inforJose Contreras
El primer documento presenta un proyecto de robótica para estudiantes de grado séptimo. El objetivo es acercar a los estudiantes al mundo de la robótica a través de la construcción y programación de un robot durante cuatro sesiones. El segundo documento presenta un proyecto para desarrollar el juego del ahorcado en inglés utilizando Scratch durante once sesiones. El tercer documento describe un proyecto que utiliza herramientas TIC para mejorar habilidades comunicativas y convivencia en una comunidad a través de sesion
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander. El proyecto utilizará estrategias lúdico-pedagógicas y recursos educativos digitales como blogs, PowerPoint e Internet para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias comunicativas, de interpretación y análisis de textos a través de un
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para que los docentes aprendan sobre nuevas habilidades, tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología, e implementen estas innovaciones en sus prácticas de enseñanza.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 4° grado en el Centro Educativo El Socorro utilizando las TIC. El proyecto usará un programa llamado cuadernia para presentar cuentos y textos con imágenes de manera animada. Esto ayudará a los estudiantes a comprender mejor los textos a niveles literal, inferencial y crítico. Se espera que esto mejore los resultados de los estudiantes en las pruebas saber y desarrolle habilidades comunicativas.
Diseño e implementación de un software educativo para el desarrollo de la com...marialeon22188
Este documento presenta el diseño e implementación de un software educativo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado en Honduras. El proyecto tiene como objetivo principal diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia utilizando tecnología e informática. Los objetivos específicos incluyen recopilar información del contexto para mejorar la comprensión lectora, propiciar actividades didácticas pertinentes y diseñar una herramienta multimedia. El proyecto se delimita a tercer grado en el Centro Educativo
Esta propuesta busca mejorar la habilidad escritora de los estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural El Puerto utilizando el texto digital como recurso didáctico. Actualmente los estudiantes presentan dificultades para expresar ideas de manera coherente y lógica por escrito. El proyecto implementará el uso de herramientas digitales como PowerPoint para motivar a los estudiantes a escribir de forma correcta a través de diferentes actividades. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y digitales, logrando
Este proyecto se enfoca en implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fortalecer las habilidades de lectoescritura en niños de preescolar. Se proponen diversas actividades lúdicas mediante el uso de contenidos digitales que permitan a los estudiantes desarrollar de manera significativa conceptos relacionados con la lectura y la escritura. El objetivo es motivar a los niños a través de estrategias didácticas que articulen el aprendizaje con el uso de herramient
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños y niñas de una escuela rural en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés por la lectura a través de actividades como clasificar lecturas, analizar textos cortos y producir textos digitales. Se implementarán estrategias como la creación de software educativo y la producción de textos basados en situaciones cotidianas para fomentar la lectura y la escritura.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices. El proyecto utilizará recursos educativos digitales y herramientas TIC como un blog y software educativo para aplicar diferentes estrategias de lectura y así desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias de comprensión, producción y resolución de problemas para lograr mejores resultados
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.1Yesid Ramírez
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en el Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando recursos educativos digitales como un blog, software educativo y lecturas en formato digital. Se espera que mediante esta estrategia los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrita.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales y software educativo para motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores. Se espera que esto mejore los resultados académicos de los estudiantes y sus habilidades de comprensión y producción.
Las tics son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar. El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las tics, para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un pro
Proyectoprofe ed dy caballero corregido (1) (2)diplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para estudiantes de segundo grado en el Instituto Club Unión Sede C en Bucaramanga. El proyecto busca despertar el interés por la lectura y escritura a través de actividades en línea que mejoren el rendimiento académico. Se implementará una metodología basada en problemas y se espera que los estudiantes mejoren competencias comunicativas y de interpretación, y se familiaricen con herramientas tecnológicas.
Este documento describe un proyecto que usa actividades lúdicas y herramientas TIC como PowerPoint para mejorar la expresión oral y las habilidades de comunicación de estudiantes de primaria. El proyecto busca motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje a través de presentaciones orales sobre temas académicos. El progreso de los estudiantes será evaluado continuamente para mejorar el proyecto de manera colaborativa e interdisciplinaria.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado en el Centro Educativo Bellavista utilizando las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura a través de actividades que involucren recursos tecnológicos como software educativo y sitios web. Se espera mejorar los resultados académicos mediante el fomento del hábito lector y el uso de herramientas digitales en el aula.
Este documento presenta una propuesta para utilizar el texto digital como recurso didáctico para mejorar la habilidad escritora en el área de lengua castellana en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. La propuesta describe el formato de proyectos de aula, contenidos digitales, estándares, competencias, proceso, metodología, estrategias de evaluación y seguimiento, y productos. El objetivo general es proponer el texto digital para mejorar la habilidad escritora y aumentar aprendizajes significativos en lengua cast
APRENDO LECTOESCRITURA MIENTRAS ME DIVIERTO CON LA TICarturocabeza1
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de 1o a 5o grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y escritura, analizar y ayudar a superar las dificultades individuales, e involucrar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural Potrero de Rodríguez mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes tienen dificultades en lectura como la interpretación, análisis y comprensión de textos, y en escritura como redacción, gramática y ortografía. Estas dificultades causan bajos resultados académicos. El proyecto aplicará estrategias ped
PROYECTO TEXTOS DIGITALES Y LA ESCRITURAmaribelburgos
Este documento presenta una propuesta para utilizar el texto digital como recurso didáctico para mejorar la habilidad escritora en estudiantes de tercer grado en el área de lengua castellana. La propuesta involucra el uso de herramientas digitales como Power Point para motivar a los estudiantes a producir textos de manera correcta y adquirir aprendizajes más significativos. El proyecto busca superar las dificultades que presentan los estudiantes en habilidades como expresar ideas y construir textos coherentes, a través de activ
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la producción de textos en estudiantes de tercer grado que tienen dificultades con la escritura. El proyecto utiliza las TIC como herramienta para motivar a los estudiantes a participar en actividades que fortalecen su relación con la lectura y la escritura de una manera gradual y significativa.
El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes presentan dificultades en lecto-escritura que se reflejan en resultados insatisfactorios en pruebas. El proyecto implementará actividades y recursos digitales para fomentar la práctica de la lecto-escritura en el aula y mejorar de forma progresiva las habilidades de los estudiantes.
El texto digital como estrategia didactica para mejorar la expresion oralNEYLA ROCIO VILLAMIZAR
Esta propuesta busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como estrategia metodológica para mejorar la expresión oral en el área de lengua castellana de los estudiantes de una escuela rural, a través del proyecto "El texto digital como recurso didáctico". El proyecto utilizará herramientas digitales como Power Point para motivar a los estudiantes a producir textos de manera correcta y adquirir aprendizajes significativos. Se espera superar las dificultades que present
Unidad 2 proyecto de integracion de areas i inforJose Contreras
El primer documento presenta un proyecto de robótica para estudiantes de grado séptimo. El objetivo es acercar a los estudiantes al mundo de la robótica a través de la construcción y programación de un robot durante cuatro sesiones. El segundo documento presenta un proyecto para desarrollar el juego del ahorcado en inglés utilizando Scratch durante once sesiones. El tercer documento describe un proyecto que utiliza herramientas TIC para mejorar habilidades comunicativas y convivencia en una comunidad a través de sesion
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander. El proyecto utilizará estrategias lúdico-pedagógicas y recursos educativos digitales como blogs, PowerPoint e Internet para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias comunicativas, de interpretación y análisis de textos a través de un
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para que los docentes aprendan sobre nuevas habilidades, tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología, e implementen estas innovaciones en sus prácticas de enseñanza.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 4° grado en el Centro Educativo El Socorro utilizando las TIC. El proyecto usará un programa llamado cuadernia para presentar cuentos y textos con imágenes de manera animada. Esto ayudará a los estudiantes a comprender mejor los textos a niveles literal, inferencial y crítico. Se espera que esto mejore los resultados de los estudiantes en las pruebas saber y desarrolle habilidades comunicativas.
Diseño e implementación de un software educativo para el desarrollo de la com...marialeon22188
Este documento presenta el diseño e implementación de un software educativo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado en Honduras. El proyecto tiene como objetivo principal diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia utilizando tecnología e informática. Los objetivos específicos incluyen recopilar información del contexto para mejorar la comprensión lectora, propiciar actividades didácticas pertinentes y diseñar una herramienta multimedia. El proyecto se delimita a tercer grado en el Centro Educativo
Esta propuesta busca mejorar la habilidad escritora de los estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural El Puerto utilizando el texto digital como recurso didáctico. Actualmente los estudiantes presentan dificultades para expresar ideas de manera coherente y lógica por escrito. El proyecto implementará el uso de herramientas digitales como PowerPoint para motivar a los estudiantes a escribir de forma correcta a través de diferentes actividades. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y digitales, logrando
Este proyecto se enfoca en implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fortalecer las habilidades de lectoescritura en niños de preescolar. Se proponen diversas actividades lúdicas mediante el uso de contenidos digitales que permitan a los estudiantes desarrollar de manera significativa conceptos relacionados con la lectura y la escritura. El objetivo es motivar a los niños a través de estrategias didácticas que articulen el aprendizaje con el uso de herramient
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños y niñas de una escuela rural en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés por la lectura a través de actividades como clasificar lecturas, analizar textos cortos y producir textos digitales. Se implementarán estrategias como la creación de software educativo y la producción de textos basados en situaciones cotidianas para fomentar la lectura y la escritura.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices. El proyecto utilizará recursos educativos digitales y herramientas TIC como un blog y software educativo para aplicar diferentes estrategias de lectura y así desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias de comprensión, producción y resolución de problemas para lograr mejores resultados
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.1Yesid Ramírez
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en el Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando recursos educativos digitales como un blog, software educativo y lecturas en formato digital. Se espera que mediante esta estrategia los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrita.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales y software educativo para motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores. Se espera que esto mejore los resultados académicos de los estudiantes y sus habilidades de comprensión y producción.
Las tics son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar. El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las tics, para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un pro
El documento describe un proyecto del Instituto Técnico Laguna de Ortices para mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis de los estudiantes de sexto grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar estrategias de lectura y recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes y superar las dificultades en los procesos de lectura. El proyecto implementará diferentes tipos de lectura y actividades mediadas por las TIC para mejorar las habilidades de comprensión lectora de
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectura y escritura en niños de 5to grado a través de las TIC. El proyecto diagnosticará el nivel actual de lectura y escritura, desarrollará habilidades lectoras usando herramientas virtuales, y apoyará a estudiantes con dificultades. Se utilizarán recursos digitales como procesadores de texto, editores gráficos y buscadores para motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias comunicativas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectura y escritura en estudiantes de 5o grado a través del uso de las TIC. El proyecto diagnosticará el nivel de lectura y escritura de los estudiantes, desarrollará habilidades lectoras mediante herramientas virtuales, y apoyará a estudiantes con dificultades. El proyecto utilizará recursos digitales como procesadores de texto, editores gráficos, y buscadores para motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
Proyecto pedagógico ntra sra de la lajitamariaorfe1031
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en los grados primero y segundo de una escuela en Colombia mediante el uso de herramientas tecnológicas e informáticas. El proyecto busca desarrollar nuevas metodologías de enseñanza basadas en las TIC para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras.
Este documento presenta una propuesta para utilizar el texto digital como recurso didáctico para mejorar la habilidad escritora en el área de lengua castellana en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. La propuesta describe el formato de proyectos de aula, contenidos digitales, estándares, competencias, proceso, metodología, estrategias de evaluación y seguimiento, y productos. El objetivo general es proponer el texto digital para mejorar la habilidad escritora y aumentar aprendizajes significativos en lengua cast
Este documento presenta un proyecto de aula para fomentar las habilidades comunicativas en estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará herramientas de las TIC como PowerPoint, videos e internet para mejorar la lectura, escritura, expresión oral y escucha. Se implementará una metodología de aprendizaje basado en problemas para desarrollar competencias comunicativas a través de actividades prácticas. El proyecto se evaluará observando la participación de los estudiantes y su producción de textos y material digital.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 18 estudiantes de grado sexto entre 11 y 12 años de la Escuela Rural Laguna de Ochoas en Colombia, quienes presentan dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos. El proyecto implementará recursos educativos digitales y estrategias lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Se espera que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias
Este documento describe un proyecto diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura de 20 estudiantes de quinto grado a través del uso de ayudas hipermediales dinámicas centradas en el aprendizaje y uso correcto de los signos de puntuación. El proyecto incluyó actividades como una presentación en PowerPoint sobre el uso del punto y la coma y un juego digital para practicar estos signos de puntuación.
Este documento presenta una propuesta para ofrecer a los maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga una variedad de recursos en línea para reforzar sus habilidades en el idioma inglés. Se aplica una encuesta a los estudiantes para determinar sus necesidades y estilos de aprendizaje. Luego, se diseña un blog que contenga estrategias adaptadas a cada estudiante. El objetivo es motivar el autoaprendizaje a través de herramientas virtuales accesibles que permitan practicar las diferentes habilidades comunicativas en
Este proyecto pedagógico busca desarrollar habilidades lectoescritoras en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicará un enfoque cognitivo e interpretativo para identificar ideas fundamentales en textos, imágenes y videos. El objetivo es mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario a través de actividades motivadoras que involucren computadores portátiles, videos y cámaras. Se espera evaluar el aprendizaje de los estudiantes y dar seguimiento al
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar habilidades de lectura y comprensión lectora en estudiantes de grado segundo en la Institución Educativa Supia en Colombia, a través de la implementación de estrategias que incluyen el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca mejorar el desempeño académico de los estudiantes mediante el fortalecimiento de competencias lingüísticas y comunicativas. Se describen los objetivos, actividades, recursos y evaluación del proyect
Este documento describe un proyecto de investigación que busca solucionar el problema de comprensión lectora de los estudiantes de primaria en el Centro Educativo Rural San Gil Sede Paramillo. El proyecto propone utilizar técnicas narrativas, corporales y plásticas para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión lectora. El objetivo general es elaborar una guía didáctica utilizando presentaciones de PowerPoint para innovar la enseñanza de la lectura y escritura en los grados primero y segundo de primaria
Este documento presenta el proyecto "IMAGINO, LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC" implementado en el grado 2 de la Institución Educativa La Linda. El proyecto busca mejorar los procesos de lecto-escritura de los estudiantes utilizando recursos tecnológicos. Se implementó el método de aprendizaje basado en problemas y actividades como la resolución de sopa de letras y la creación de cuentos. El documento describe las diferentes fases y actividades del proyecto así como los resultados positivos observados en t
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado 4 en la Institución Educativa Cañamomo Lomaprieta en Colombia. El proyecto "Si comprendo soy capaz" utilizará estrategias lúdicas y las TIC para mejorar las habilidades comunicativas y el rendimiento académico de los estudiantes mediante el desarrollo de la comprensión lectora. El cronograma incluye actividades de lectura individual, en grupo y con apoyo de recurs
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en ayudar a los estudiantes a reconocer la importancia de la ortografía y desarrollar material didáctico e interactivo en el computador para reforzar el aprendizaje de la ortografía. El proyecto utilizará evaluaciones, dictados, y la creación de actividades lúdicas y material digital para identificar y abordar las dificultades
Similar a Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora. (20)
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.
1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREA: Ciencias Naturales CONTENIDO DIGITAL: Karaoke literario. .(software todos a aprender) Historias mudas.(software todos a aprender) Ejercicios de lectura grabados. Caligramas. Grabaciones. ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo textos que tienen diferentes formas y finalidades. Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. COMPETENCIA: Comunicativa Interpretativa. Argumentativa Propositiva. Lectora. Tecnológicas. PROCESO: Motivar a los estudiantes sobre la relevancia del tema y su relación directa con sus vivencias personales, (contexto). Exposición del tema, teniendo en cuenta la contrastación de fuentes para ofrecer diversos puntos de vista sobre la temática. Realización de ejercicios de aplicación relacionados con el tema sobre la resolución de un problema, como leer, e interpretar diferentes lecturas y deducir ideas principales. Enriquecimiento de la comprensión por medio de la búsqueda, la discusión y análisis de hallazgos científicos o tecnológicos, como reconocer la intención por la que ha sido escrito un texto y comparar situaciones planteadas en la lectura con situaciones similares en la vida cotidiana. Interrelacionar diferentes contenidos que son objeto de aprendizaje, como, redactar desarrollos narrativos originales a partir de personajes de una historia y crear finales
2. nuevos y originales para las historias leídas. Para le evaluación se tendrá como referente los estándares de calidad del área de inglés. Procurar que el estudiante utilice distintos medios que tiene a su alcance para profundizar en el tema visto. METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP. Búsqueda del material de lectura en internet. Realización de talleres. Selección de la herramienta tecnológica a utilizar. Aplicación del software (todos a aprender) como recurso didáctico. Evaluación de las actividades desarrolladas. Evaluación del uso y manejo de (recursos educativos digitales) como herramienta tecnológica. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Rúbrica de valoración. (Anexo 1.) ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: Lista de verificación. DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: Guías de trabajo. Fotografías. Actividades de campo abierto. Software educativo (blog). Videos educativos (youtube educativo). PRODUCTOS: Talleres, ejercicios, pruebas escritas grabaciones, test, informes, ensayos, evaluaciones, exposiciones y relatorías.
3. LAS TICS COMO RECURSO PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA. Mejorar la capacidad lecto-escritora del grado sexto de educación secundaria de la sede A del Instituto Técnico Laguna de Ortices, mediante el uso educativo de las tics para fortalecer la comprensión lectora y la capacidad de síntesis, al igual que la habilidad para la lectura, la capacidad crítica, reflexiva y comunicativa tanto en el lenguaje oral como en el escrito, en el ciclo escolar 2015-2016. NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO LUZ NELLY LOPEZ TAVERA Luznellylopez0602@gmail.com 3204499821
RESUMEN
Las tics son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar.
El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las tics, para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un proyecto de comprensión lectora y capacidad de síntesis en el área de humanidades y lengua castellana en el grado primero de educación básica.
Dicho proyecto fue seleccionado para que los estudiantes desde los primeros años de su educación desarrollen su competencia de comprensión lectora y capacidad de producción, lo cual les permitirá obtener mejores resultados en las diferentes áreas en su proceso de formación y en los resultados de las pruebas SABER.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
El Instituto Técnico Laguna de Ortices, del municipio de San Andrés Santander es una institución educativa ubicada en zona rural, con una población de estrato socioeconómico de nivel uno, que carecen de liderazgo y de falta de oportunidades para continuar estudios superiores. Su economía está centrada en la agricultura, se valora la experiencia
4. ancestral tradicional, se presenta desintegración familiar y escases de servicios de equipamiento social.
Como consecuencia se observa que los padres no motivan a sus hijos e hijas a lograr mejores desempeños y se conforman con sus limitados logros de aprendizaje.
A nivel de alumnos, se muestra una gran desigualdad en los rendimientos con mucha disparidad en los logros de aprendizaje, el manejo de las tics en los estudiantes también es desigual porque algunas sedes y aulas hacen mayor uso de este recurso y en otras es casi nulo
A través de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación se busca mejorar los procesos lectores mediante la capacitación, desarrollo de talleres, blog educativos y dotación de mejores materiales que incentiven a la lectura, en los componentes de:
La Comprensión Lectora. Es un problema que afecta el desarrollo y mejora de otros aspectos en el proceso de formación de los estudiantes. Un estudiante que no comprende lo que lee tendrá más dificultades para el desarrollo de habilidades y para solucionar problemas.
Desarrollo de la capacidad de síntesis. La persona que no desarrolla la capacidad de síntesis, ni tiene una buena comprensión lectora no es capaz de analizar, reflexionar y opinar en diversas situaciones que se le presentan tanto de manera oral como escrita.
Manejo de operaciones básicas. Es importante que el estudiante utilice las operaciones básicas en las diversas situaciones problemáticas que se presentan en el medio social y se convierta en una persona competente en cualquier ámbito.
Mejora de la ortografía. Es importante adquirir la competencia escrita para poder comunicarse correctamente al interactuar con otros utilizando diversos tipos de textos y saber la forma correcta de escribir.
Estos componentes se pueden lograr con el uso de Recursos Educativos Digitales que son herramientas útiles en la pedagogía pero que requieren su constante actualización.
OBJETIVO GENERAL.
Implementar estrategias y técnicas de lectura para mejorar la comprensión lectora y producción de los estudiantes del grado sexto, del Instituto Técnico Laguna de Ortices sede A, a través de las tics.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
5. Diseñar e implementar recursos educativos digitales que permitan motivar y superar la dificultad que presentan los estudiantes en los procesos de lectura.
Consultar estrategias y técnicas de lectura mediante una página web como herramienta clave para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes.
Aplicar diferentes tipos de lectura a través de las herramientas tics para facilitar la comprensión de la lectura en los niños del grado primero.
Aplicar un software, para implementar el manejo de las tics como herramienta pedagógica.
JUSTIFICACIÓN
No es desconocido para la comunidad educativa las deficiencias que se presentan en la mayoría de los estudiantes en el área de humanidades y lengua castellana, resultado quizás de la metodología aplicada que solo busca un ejercicio de mecanización, sin generar en la mente del estudiante un concepto mental claro y manipulable que le permita desarrollar destrezas en un nivel cognitivo más alto.
Desde la propuesta pedagógica contemplada en el PEI del Instituto Técnico Laguna de Ortices , en uno de sus objetivos misionales contempla vincular a la institución educativa en el uso de la tecnología como herramienta para facilitar el dialogo con el conocimiento, usar la tecnología de la información y la comunicación con una intencionalidad pedagógica y didáctica que medie en la construcción del conocimiento en los diferentes saberes disciplinares, contribuyendo a la formación integral de los estudiantes, en ámbito de aprendizaje caracterizado por la integración e interacción.
Es fundamental e importante la implementación de las tics como eje transversal en las diferentes áreas con el fin de motivar el aprendizaje y solucionar problemas de aprendizaje. Hay que contemplar que dentro de los estándares curriculares de cualquier área, el uso de herramientas tecnológicas debe permitir facilitar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Se cree que la lectura termina cuando se conocen las sílabas y las letras que forman las palabras, sin embargo es ahora cuando comienza una segunda fase mucho más importante, el desarrollo de la velocidad, pero sobre todo la comprensión lectora, si este último proceso se lleva a cabo con éxito habremos conseguido lectores para el día de mañana, personas aficionadas a la lectura que leen por el placer que esta les proporciona.
6. Llevar a cabo dicho proyecto cubrirá la necesidad de mejorar el grado de comprensión de los alumnos y esto se reflejará en su logro académico, ya que podrán aplicar estrategias y momentos de lectura (antes, durante y después), que se requieran de acuerdo con el tipo de texto.
ALCANCE
Creación del Blog del proyecto y evidencias tomadas durante el desarrollo del mismo.
La aplicación de recursos educativos digitales.
Consulta de estrategias y técnicas de lectura mediante la página web.
Aplicación de diferentes tipos de lectura.
Lecturas en forma individual y colectiva
Mostrar imágenes y encontrar diferencias.
ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO.
Siguiendo los lineamientos de nuestra propuesta curricular, el proyecto tiene la finalidad que los niños, niñas desarrollen las siguientes competencias contextualizadas en el área de humanidades y lengua castellana.
Expresión y comprensión oral. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y expresiones adecuando su discurso a diferentes interlocutores apoyándose en medios digitales.
Comprensión de textos. Comprende textos sobre temas de interés local, reflexiona sobre el proceso de lectura, identifica y registra estrategias para poder comprender los textos que usa.
Producción de textos. Produce textos de diversos tipos comunicando sus intereses a diferentes interlocutores para lo cual respeta los signos lingüísticos usando medios convencionales y alternativos.
Además se tendrán en cuenta otras áreas como: Ciencias sociales, filosofía, matemáticas, ciencias Naturales y educación ambiental, ética y valores humanos.
7. REFERENTES CONCEPTUALES.
LA TECNOLOGÍA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO La tecnología como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que ha hecho posible las transformaciones de la naturaleza por el hombre, y que son susceptibles a ser estudiadas, comprendidas y mejoradas por las generaciones presentes y futuras. Es un proceso de reflexión y de acción. Donde el individuo relaciona diversos tipos y niveles de saberes, procedentes de las ciencias naturales y sociales, del arte, de las matemáticas entre otras; Para la búsqueda de soluciones a sus propios problemas. La tecnología en la educación permite los modelos de integración como: Por medio de hilos conductores, donde nos damos cuenta lo que realmente queremos que los estudiantes comprendan. Este modelo está basado en preguntas fundamentales que conllevan a tejer las ideas y van a ayudar a trabajar un tema específico, con propósitos y metas finales. LA LECTURA La lectura es la práctica más importante para el estudio, mediante ella se pueden reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo. Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo. Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados. LA ESCRITURA La escritura es un aspecto muy importante en la vida del ser humano, porque quien escribe no sólo plasma sus palabras, las organiza y las aclara, sino que se plasma a sí
8. mismo: uno se ve en lo que escribe, uno se descubre en el texto; al escribir no sólo organizan las palabras, uno organiza su cabeza: el aclarado es uno. Al objetivar el pensamiento, al escribirlo, se piensa más fácilmente, pues se dialoga con uno mismo, se reflexiona. Al escribir uno descubre que sabía más de lo que creía saber, pues la escritura nos hace introspectivos y al explorarnos resulta que tenemos más de lo que suponíamos, porque escribir no sólo nos permite fijar la atención o activar la memoria trayendo al papel nuestros recuerdos, sino que nos permite inventar, imaginar, descubrir aspectos que contribuyen al enriquecimiento de nuestro conocimientos. EL COMPUTADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTO – ESCRITURA La informática se puede transformar en una poderosa herramienta tanto para los profesores como para los alumnos, especialmente en la etapa de Educación Inicial; ya que por una parte, apoya y refuerza las actividades realizadas al interior del aula y por otra, permite que los alumnos trabajen a su propio ritmo y nivel de aprendizaje, constituyéndose en un medio motivador que fomenta la autonomía de los niños y también el trabajo colaborativo. “Los procesadores de texto constituyen una de las aplicaciones que más ha seducido a los usuarios de computadores, tanto en el ámbito educativo como en las actividades familiares. En los niños mejora la capacidad de escribir, producir y manipular textos. Les permite suprimir, insertar, borrar, corregir, mover, imprimir, concentrarse en un contenido y estilo, puede interactuar con el computador y acercarlo más a la experiencia del verdadero escritor”. Permite crear aplicaciones informáticas más versátiles y atractivas disponibles para el trabajo escolar como el periódico, boletines, folletos, etc. El computador como herramienta pedagógica de gran potencial para enseñar la lectura y la escritura. Agiliza aspectos como la revisión, la edición, incita a crear frases y crea estados emocionales para continuar utilizándolo, por lo cual el adulto es el encargado de orientar su uso adecuado.
METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
La metodología a utilizar es la de participación y acción ya que los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje, dando el uso adecuado a los recursos que se tiene para propiciar un ambiente agradable, esto le permite al estudiante socializar, participar, crear, observar sus experiencias obtenidas en el recorrido de la realización del proyecto.
9. ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC PARA LOS NIÑOS DEL GRADO PRIMERO DE PRIMARIA.
El docente explicará cómo es el procedimiento a seguir para adelantar el proceso lector, teniendo en cuenta los siguientes pasos.
- Dar a conocer las generalidades de lo que es la comprensión lectora, blog, correo electrónico, google drive.
- Se ingresa a la red y se buscara el blog diseñado.
- Se buscará en el blog el tema a desarrollar para el grupo de los estudiantes del grado.
- Una vez se ingrese a comprensión lectora grado primero se procede a leer y seguir los pasos de la actividad mediados por las Tics, que son:
a. Leer los cuentos publicados en Colombia aprende.
b. Desarrollar el taller que fue enviado a su correo electrónico.
c. Una vez resuelto el taller, puede enviarse en línea por google drive a su remitente o enviarlo al correo.
d. Ir a comentarios del blog al final de esta actividad, hacer el respectivo comentario de cómo le pareció lo que realizó, con su nombre al final.
10.
11. CRONOGRAMA.
Mes / (Semana)
SEPTIEMBRE 2014
OCTUBRE 2014
NOVIEMBRE 2014
FEBRERO 2015
MARZO 2015
ABRIL 2015
MAYO 2015
JULIO 2015
AGOSTO2015
SEPTIEMBRE 2015
OCTUBRE 2015
Actividad
1
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Formulación del proyecto
Diseño de recursos educativos digitales
Presentación
Socialización
Ejecución
Evaluación
Retroalimentación
12. RESULTADOS ESPERADOS.
Desarrollar destrezas y habilidades para la lectura.
Desarrollar la capacidad de comunicación tanto en el lenguaje oral como en el escrito.
Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva.
Lograr que el 70% de los estudiantes mejoren los procesos de lectura a través de la implementación de recursos educativos digitales.
Los estudiantes aprendan a interpretar información gráfica, textual simbólica e inferencial.
Mejorar resultados en las pruebas saber de los grados tercero, quinto, noveno y once.
Lograr que el 100% de los estudiantes utilicen tics para mejorar los procesos lectores.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE.
La realización de este proyecto es importante porque nos permite utilizar los recursos educativos digitales con que cuenta el Instituto Técnico Laguna de Ortices del municipio de San Andrés, para mejorar nuestras prácticas pedagógicas. Es importante implementar el uso de las TICS en los diferentes momentos pedagógicos ya que permite que el niño se sienta motivado a aprender ya que las clases son más didácticas y prácticas, que fortalecen la parte mental y física, además fomenta la creatividad. Es importante que los docentes contribuyan a fortalecer la lectoescritura en los estudiantes a través de la implementación de las TICS con la finalidad de que ellos puedan expresar sus ideas, opiniones, sentimientos, entre otros factores, de una forma coherente, obteniendo como resultado una buena comunicación y un aprendizaje significativo.
INFOGRAFIA http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lectu34b.htm http://www.importancia.org/lectura.php http://blog.utp.edu.co/alejandropinto/files/2011/04/100-Beneficios-de-La- Lectura.pdf http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-De-La-Escritura/3557957.htm es.wikipedia.org/wiki/comprensionlectora
13. ANEXO 1
RUBRICA PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA EN EL GRADO PRIMERO 2015
INSTITUTO TECNICO LAGUNA DE ORTICES SEDE A
ASPECTOS A
INDICADORES
EVALUAR
DESEMPEÑO SUPERIOR
(18 A 20 PUNTOS)
DESEMPEÑO ALTO
(15 A 17 PUNTOS)
DESEMPEÑO BÁSICO
(11 A 14 PUNTOS)
DESEMPEÑO BAJO
( 0 A10 PUNTOS)
1 Aplicación del método global.
. Antes de la lectura.
. Durante le lectura.
. Después de la lectura.
(3 puntos)
Aplica excelentemente todas las etapas del método global.
Aplica casi todas las diversas etapas del método global
Aplica de manera parcial las diversas etapas del método global.
No aplica ni conoce las diversas etapas del método global.
2 Identifica los diferentes tipos de textos. ( 1punto)
Identifica plenamente todos los diferentes tipos de textos.
Identifica casi todos los diferentes tipos de textos.
Identifica de manera parcial los diferentes tipos de textos
No identifica, ni conoce los diferentes tipos de textos
3 Identifica y aplica diferentes técnicas de lectura para la comprensión lectora.
(2 puntos)
Identifica y aplica extraordinariamente las diversas técnicas de comprensión lectora.
Identifica y aplica la mayoría de las diversas técnicas para la comprensión lectora.
Identifica de manera segada las diversas técnicas para la comprensión lectora.
No identifica, ni aplica las diversas técnicas para la comprensión lectora.
4 Análisis literario del texto.
Lectura atenta.
Localización.
Determinación del tema.
Determinación de la estructura.
Análisis de la forma partiendo del tema.
Conclusión. (6 puntos)
Resuelve con total comprensión cada uno de los pasos planteados para el análisis literario de los textos. Propone planteamientos diferentes.
Resuelve con un mínimo de error cada uno de los pasos planteados para el análisis literario de los textos
Resuelva con un desempeño estándar los pasos planteados para el análisis literario de los textos.
Resuelve inadecuadamente, los pasos planteados para el análisis literario de los textos.
5 Identifica y utiliza
Identifica y utiliza adecuadamente con
Identifica y utiliza casi todos los
Identifica y utiliza
No aplica ni conoce los organizadores
14. organizadores gráficos diversos.
(2 puntos).
excelente desempeño los organizadores gráficos pertinentes para la comprensión lectora.
organizadores gráficos pertinentes para la comprensión lectora
parcialmente los organizadores gráficos pertinentes para la comprensión lectora
gráficos pertinentes para la comprensión lectora
6 Comprende y responde preguntas de nivel literal (1 punto).
Comprende y responde excelentemente las preguntas de nivel literal.
Comprende y responde considerablemente las preguntas de nivel literal.
Comprende y responde la mayor cantidad de preguntas de nivel literal.
No aplica, no conoce satisfactoriamente las preguntas de nivel literal.
7 Comprende y responde preguntas de nivel inferencial.
(2 puntos).
Comprende y responde acertadamente las preguntas de nivel inferencial. Propone brillantes deducciones.
Comprende y responde con un mínimo de error las preguntas de nivel inferencial.
Comprende y responde la mayor cantidad de las preguntas de nivel inferencial.
Resuelve inadecuadamente las preguntas de nivel inferencial.
8 Comprende y responde preguntas de nivel crítico. (3 puntos)
Conoce y responde acertadamente las preguntas de nivel crítico. Propone análisis más allá de lo esperado.
Conoce y responde con un mínimo de error las preguntas de nivel crítico
Conoce y responde parcialmente las preguntas de nivel crítico
No conoce, ni responde las preguntas de nivel crítico. No responde.
TOTAL MAXIMO PUNTAJE
20 PUNTOS
17 PUNTOS
14 PUNTOS
10 PUNTOS
ETAPAS DEL METODO GLOBAL.
1. ETAPA. Preparación al nuevo conocimiento.
Preparación científica (conocimientos previos y sus relaciones con el objeto)
Preparación Psicológica (motivación)
2. ETAPA. Dirección y adquisición del nuevo aprendizaje.
Intuición de la palabra y actividades de observación (actividad sensorial y verbal)
Intuición gráfica de la palabra. (Observación del dibujo y pronunciación de la palabra)
Actividad de la lectura (presentación de la palabra y su sentido)
Ejercicio de memorización visual.
Juego de identificación de conceptos hasta internalizar los conceptos.
Actividades de escritura.
3. ETAPA. Ordenación y síntesis (globalización y aplicación de la palabra)
Representando y coloreando.
Formación de frases y oraciones. Lectura final pronunciado los fonemas.