El proyecto busca fortalecer las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de tercero de la Institución Educativa Romeral a través del uso de las TIC. Se implementarán estrategias lúdico-pedagógicas utilizando recursos digitales para motivar a los estudiantes. El proyecto apunta a mejorar la comprensión de textos, gráficos e instrucciones, desarrollando habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias y tecnología durante 2 horas semanales.

1. DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
(docentes nuevos)
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES

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1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto).
1.2 Celular:
(Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto).
1.3 Correo electrónico:
(Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto).
1.4 Departamento:
(Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
1.5 Municipio/Ciudad:
(Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas:
Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la
(s) cual (es) están adscritos los docentes.
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa:
Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los
docentes.
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
Jeisson Andrés Pabon Ortiz, Deicy Pedrosa Salas, Maria Ines Franco Muñoz, Luis Miguel Talaigua, Omair
3178646589, 3113041985, 3147299284, 3004399582, 3206941738
jpabon1985@yahoo.es, deisypedroza17@gmail.com, maryfm298@gmail.com, luismiguel2929@gmail.com
Antioquia
Guarne
Institución Educativa Romeral
Sedes: Manuel José Sierra, Pastorcita

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1.8 Radicado de las sedes educativas:
Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada
radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 176563000822:
1.10 Dirección principal:
1.11 Localidad/Comuna/sector:
(Urbana o Rural)
1.12 Contexto sociocultural del proyecto:
(Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual
desarrolla el proyecto).
1.13 Nivel:
(Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).
Preescolar.
Primaria
Secundaria
Media
Otro:
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Once
205318000167
Autopista Medien Bogotá Km. 18 Vereda Romeral
Rural
El proyecto se desarrollará en la Institución Educativa Romeral y sus sedes Manuel José Sierra
y Pastorcita, ubicadas en zona rural, con los estudiantes del grado tercero, los niños oscilan
entre las edades de de 8 a 10 años, son integrantes de familias de bajos recursos, en su
mayoría son estudiantes que presentan dificultades académicas y falencias en la lectura,
escritura y comprensión e interpretación de diferentes contextos; obteniendo un bajo
desempeño en las diferentes pruebas. De igual manera se ha evidenciado falta de
acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje; sumándole a esto que los niños no
tienen un habito de estudio fuera de la jornada escolar y la apatía que demuestran hacia la
lectura.
X
X

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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el
proyecto:
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
Matemáticas.
Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto:
(Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
2.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
2.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC).
X
X
X
X
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Con la Lectura y las TIC "pa´ las que sea"
La idea de realizar esta propuesta surgió como necesidad de fortalecer las habilidades de
comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero, implementando diferentes estrategias
lúdico pedagógicas a través del uso y apropiación de las TIC; convirtiendo este proceso en algo
divertido y significativo donde se le da la oportunidad al niño de interactuar, crear y aprender.
Se pretende realizar una propuesta implementando estrategias que sean transversales
principalmente con las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artística y tecnología
e informática.
Se pretende recrear la lectura y hacerla mas divertida para los niños, logrando que ellos
adquieran buenos hábitos de estudio e incluyan la lectura dentro de su cotidianidad y se
conciencien de que solo se aprende a leer leyendo y que el saber leer va mas allá de adjuntar
letras u hacer un esfuerzo por oralizar bien y no equivocarnos.
La comprensión lectora siempre ha sido objeto de estudio, ya que es una problemática que
desde hace mucho viene afectando los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje; debido
a la falta de interés por leer, falencias en las habilidades para comprender los diferentes textos
y serias dificultades en la competencia argumentativa, propositiva e interpretativa.
En la actualidad los estudiantes solo perciben la lectura como el simple hecho de adjuntar letras
y como una adecuada pronunciación de palabras con el fin de oralizar correctamente, pero…
que sucede cuando se le pregunta ¿Qué entendiste?, ¿qué te dice el texto? ¿Qué puedes decir
de lo que acabas de leer?, oh, oh trágame tierra, pues muchos de ellos no están en la
capacidad de responder ya que sus mentes estaban en otro lugar y porque simplemente no

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2.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a
abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
2.5. Objetivo general del proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el
plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las
habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender,
analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
2.6. Objetivos específicos del proyecto:
(Escriba mínimo uno por área del proyecto).
2.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desa-
rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de
manera ágil. Mínimo uno por área).
2.8 Saberes asociados:
(Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarro-
llar en el proyecto).
¿Cómo fortalecer la habilidad de comprensión lectora a través del uso de las TIC en los
estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Romeral del Municipio de Guarne?
Fortalecer las habilidades de comprensión lectora a través del uso de las TIC en los estudiantes
del grado tercero de la Institución Educativa Romeral del Municipio de Guarne
• Implementar estrategias pedagógicas haciendo uso de las TIC que propicien en los niños y
niñas el acercamiento a la lectura y escritura.
• Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar
• Dinamizar la comprensión lectora implementando estrategias lúdico pedagógicas
• Desarrollar y fortalecer habilidades para la comprensión e interpretación de gráficos.
• Mejorar a través del arte la capacidad para seguir instrucciones a partir de lo que se observa,
se lee y se escucha.
• Utilizar las TIC como un facilitador para la comprensión lectora
LENGUA CASTELLANA: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
MATEMÁTICAS: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento
en tablas.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural,
dibujos y gráficas.
CIENCIAS NATURALES: Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los
resultados obtenidos.
TECNOLOGIA E INFORMATICA: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi
entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
lectura de imágenes, lectura de graficos, textos, preguntas abiertas, preguntas de selección
múltiple, recursos digitales, origami

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2.9 Saberes previos:
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del
proyecto).
2.10 Tiempo académico:
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante:
(Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante
en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácti-
cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología:
(A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
leer, escribir, manejo básico del computador(prender, apagar, ingresar a internet, manejo del
teclado), saber seguir instrucciones,
2 HORAS. genmagic.net, cuadernosdigitalesvindel.com, pequeocio.com, educaplay, colombia
Aprende, Khan academy.
2 HORAS. genmagic.net, cuadernosdigitalesvindel.com, pequeocio.com, educaplay, colombia
Aprende, Khan academy.
El proyecto estructura su metodología desde la participación de una población determinada de
estudiantes, tal participación involucra a dichos estudiantes en una interacción con diferentes
recursos digitales.
Estos recursos resultan pertinentes para el desarrollo y fortalecimiento de la comprensión
lectora a través de las diferentes actividades que presente cada uno de ellos.
En la utilización de cada uno de los recursos digitales el maestro primero que todo realizará una
explicación sobre como ingresar y después sobre el manejo de dicho recurso, desarrollará en
conjunto varios ejercicios presentados y posteriormente el estudiante será quien explore el
recurso y resuelva los ejercicios que se le presente.
las actividades serán trabajadas de forma individual y grupal dependiendo lo que se este
trabajando.
se iniciara primero que todo con un trabajo de seguir instrucciones a partir de lo que se observa,
se lee y se escucha, luego se ira trabajando lectura y comprensión de imágenes, graficos y
textos cortos y acordes para la edad de los niños.

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3.1 (P) Preguntémonos:
(Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema
relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee).
3.2 (E) Exploremos:
(Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones poten-
ciales o hipótesis).
3.3 (P) Produzcamos:
(Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada
al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y
sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos
como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, pre-
sentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
3.4 (A) Apliquemos:
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace con-
firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes
esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica).
La dificultad de los estudiantes del grado 3 para seguir adecuadamente instrucciones.
Trabajo de origami: Se ingresa a la pagina www.pequeocio.com, se busca el video indicado por
la docente y se le da clic, luego se observa concentradamente el video y después se vuelve a
colocar para verlo nuevamente pero a la vez se va haciendo lo que va mostrando el video.
La dificultad de los estudiantes del grado 3 para seguir adecuadamente instrucciones.

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3.5 Evaluación de los estudiantes:
(Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desa-
rrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co
evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de
análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación
atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER
o PISA).
4. Bibliografía:
(Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto
Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía:
(Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educa-
tivo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma:
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del
proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear
TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de
aplicación debe ser recolectada).

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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
(Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos
relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia:
Participación de los estudiantes en clase.
Uso de las TIC por parte de los estudiantes.
Evaluaciones.
Aportes tecnológicos de los estudiantes.
Interacción de los estudiantes con los recursos TIC.
Comparación de lo planeado con lo realizado en clase.
Ajustes al proyecto).
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
(La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del
Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposi-
ción con los siguientes temas:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propósito.
Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC.
Metodología PEPA.
Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1.
Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).