El documento trata sobre el proyecto curricular en las instituciones educativas. Discute la definición de currículum, los niveles de concreción del proyecto curricular, y el rol del docente. También analiza el constructivismo como modelo pedagógico y los pasos para elaborar el proyecto curricular de una institución educativa. Concluye que el proyecto curricular es un elemento esencial para planificar la enseñanza y que su implementación en el aula es fundamental para la formación integral de los estudiantes.
Este documento discute las tensiones entre las perspectivas institucional y didáctica en la elaboración de programas escolares. También analiza diferentes enfoques sobre la estructura y funciones de los programas, y la necesidad de renovación metodológica en el aula. Finalmente, examina las consideraciones psicológicas relevantes para el diseño de propuestas pedagógicas efectivas.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Iniciación al trabajo docente" de tercer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en tres unidades que buscan analizar la función de la escuela y el trabajo del docente, aprender a desarrollar el trabajo docente, y diseñar propuestas didácticas. Los estudiantes realizarán observaciones en escuelas primarias para documentar la práctica docente y reflexionar sobre aspectos como la planificación, contenidos, evaluación y más.
El documento discute los desafíos que enfrentan los docentes ante las recientes reformas educativas, las cuales se enfocan más en aspectos administrativos que pedagógicos. Esto se evidencia en la proliferación de exámenes estandarizados que miden el rendimiento de los estudiantes y escuelas más que mejorar los sistemas de enseñanza. Asimismo, las reformas tienden a controlar el trabajo del docente en lugar de brindarle herramientas para mejorar su labor. El autor argumenta que se debe dar más autonomía a los
EL PENSAMIENTO REFLEXIVO A TRAVÉS DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DE EVIDENCIAS EN...ProfessorPrincipiante
Recientemente, el portafolio electrónico del docente ha cobrado relevancia significativa tanto en el discurso como en la práctica educativa, convirtiéndose en un elemento innovador que de acuerdo con varios autores (Arbesú y Argumedo, 2010; Díaz Barriga y Pérez, 2010), permite la mejora de los procesos vinculados al desarrollo del docente tanto en su formación inicial como en ejercicio. Con base en esta premisa, los portafolios docentes han sido ampliamente impulsados en los programas de formación del profesorado como una herramienta para organizar y dar a conocer el desempeño de los docentes, así como para promover su capacidad profesional y reflexión personal (Sung, Chang, Yu y Chang, 2009).
AMBIENTES VIRTUALES Y PROCESOS AUTO EVALUATIVOS DESDE LA PEDAGOGÍA CRÍTICAProfessorPrincipiante
Esta investigación retoma la experiencia de los Maestros En Formación, en el campo evaluativo y específicamente en lo relacionado con autoevaluación desde la pedagogía crítica por cuanto para transformar el quehacer cotidiano docente con una proyección social que dignifique al ser humano, se requiere ser consciente de las propias facultades y de las circunstancias políticas – sociales económicas y culturales en las que se desarrolla el acto educativo.
Como fundamento para desarrollar lo anterior, es importante tener en cuenta que la Universidad Pedagógica Nacional tiene como misión cualificar día a día la labor docente y generar políticas para asesorar al Ministerio de Educación Nacional, colombiano, en materia educativa y el INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL como parte de ella y con el conocimiento acumulado que posee al ser centro de prácticas docentes, puede contribuir de forma rigurosa y científica en la profesionalización del futuro educador apostándole a uno de los procesos esenciales de la evaluación como es la autoevaluación porque ésta, realizada a consciencia, permite empoderar al maestro desde una mirada liberadora y constructora de un nuevo tejido social.
Este documento describe un curso de Iniciación al trabajo docente para estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar. El curso les permite a los estudiantes observar y participar en actividades docentes en escuelas para analizar aspectos como la planificación de clases, relaciones entre maestros y alumnos, y el uso del tiempo. El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades para el diseño de estrategias de enseñanza y la creación de ambientes de aprendizaje efectivos.
Pedagogía y Didática. Dr. Roberto FernándezSamary Paez
Pedagogía y Didática. Dr. Roberto Fernández. Diplomado en Formación Docente. Módulo III. Programa Currículo Trasformador y la Articulación con el Territorio.
Este documento discute varios temas relacionados con los planes y programas escolares desde perspectivas institucionales y didácticas. Explica la evolución histórica de los planes y programas y cómo reflejan las demandas sociales de cada época. También analiza el rol de los docentes y las instituciones educativas en la elaboración y aplicación de los programas, así como diferentes enfoques y estructuras para su diseño. El documento argumenta que se requieren cambios a nivel social y educativo para lograr una renovación metodológica efectiva en
Este documento discute las tensiones entre las perspectivas institucional y didáctica en la elaboración de programas escolares. También analiza diferentes enfoques sobre la estructura y funciones de los programas, y la necesidad de renovación metodológica en el aula. Finalmente, examina las consideraciones psicológicas relevantes para el diseño de propuestas pedagógicas efectivas.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Iniciación al trabajo docente" de tercer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en tres unidades que buscan analizar la función de la escuela y el trabajo del docente, aprender a desarrollar el trabajo docente, y diseñar propuestas didácticas. Los estudiantes realizarán observaciones en escuelas primarias para documentar la práctica docente y reflexionar sobre aspectos como la planificación, contenidos, evaluación y más.
El documento discute los desafíos que enfrentan los docentes ante las recientes reformas educativas, las cuales se enfocan más en aspectos administrativos que pedagógicos. Esto se evidencia en la proliferación de exámenes estandarizados que miden el rendimiento de los estudiantes y escuelas más que mejorar los sistemas de enseñanza. Asimismo, las reformas tienden a controlar el trabajo del docente en lugar de brindarle herramientas para mejorar su labor. El autor argumenta que se debe dar más autonomía a los
EL PENSAMIENTO REFLEXIVO A TRAVÉS DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DE EVIDENCIAS EN...ProfessorPrincipiante
Recientemente, el portafolio electrónico del docente ha cobrado relevancia significativa tanto en el discurso como en la práctica educativa, convirtiéndose en un elemento innovador que de acuerdo con varios autores (Arbesú y Argumedo, 2010; Díaz Barriga y Pérez, 2010), permite la mejora de los procesos vinculados al desarrollo del docente tanto en su formación inicial como en ejercicio. Con base en esta premisa, los portafolios docentes han sido ampliamente impulsados en los programas de formación del profesorado como una herramienta para organizar y dar a conocer el desempeño de los docentes, así como para promover su capacidad profesional y reflexión personal (Sung, Chang, Yu y Chang, 2009).
AMBIENTES VIRTUALES Y PROCESOS AUTO EVALUATIVOS DESDE LA PEDAGOGÍA CRÍTICAProfessorPrincipiante
Esta investigación retoma la experiencia de los Maestros En Formación, en el campo evaluativo y específicamente en lo relacionado con autoevaluación desde la pedagogía crítica por cuanto para transformar el quehacer cotidiano docente con una proyección social que dignifique al ser humano, se requiere ser consciente de las propias facultades y de las circunstancias políticas – sociales económicas y culturales en las que se desarrolla el acto educativo.
Como fundamento para desarrollar lo anterior, es importante tener en cuenta que la Universidad Pedagógica Nacional tiene como misión cualificar día a día la labor docente y generar políticas para asesorar al Ministerio de Educación Nacional, colombiano, en materia educativa y el INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL como parte de ella y con el conocimiento acumulado que posee al ser centro de prácticas docentes, puede contribuir de forma rigurosa y científica en la profesionalización del futuro educador apostándole a uno de los procesos esenciales de la evaluación como es la autoevaluación porque ésta, realizada a consciencia, permite empoderar al maestro desde una mirada liberadora y constructora de un nuevo tejido social.
Este documento describe un curso de Iniciación al trabajo docente para estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar. El curso les permite a los estudiantes observar y participar en actividades docentes en escuelas para analizar aspectos como la planificación de clases, relaciones entre maestros y alumnos, y el uso del tiempo. El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades para el diseño de estrategias de enseñanza y la creación de ambientes de aprendizaje efectivos.
Pedagogía y Didática. Dr. Roberto FernándezSamary Paez
Pedagogía y Didática. Dr. Roberto Fernández. Diplomado en Formación Docente. Módulo III. Programa Currículo Trasformador y la Articulación con el Territorio.
Este documento discute varios temas relacionados con los planes y programas escolares desde perspectivas institucionales y didácticas. Explica la evolución histórica de los planes y programas y cómo reflejan las demandas sociales de cada época. También analiza el rol de los docentes y las instituciones educativas en la elaboración y aplicación de los programas, así como diferentes enfoques y estructuras para su diseño. El documento argumenta que se requieren cambios a nivel social y educativo para lograr una renovación metodológica efectiva en
Este documento presenta una introducción a la educación virtual. Define la educación virtual como una estrategia educativa que facilita el aprendizaje a través de las tecnologías y permite nuevos métodos pedagógicos centrados en el estudiante. Describe las características, metodologías, ventajas y desventajas de la educación virtual, concluyendo que aunque genera debates, la educación virtual está implantada y su uso aumentará en el futuro.
El documento analiza las mallas curriculares de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería. Los centros de estudiantes han decidido participar en los cambios de mallas curriculares para mejorar la calidad de la enseñanza. Se proponen criticar y corregir asignaturas con déficit en sus planes de trabajo, y mejorar la planta de profesores contratando docentes con estudios posteriores y que realicen investigación. También se considera importante que el trabajo de análisis sea vinculante en las decisiones de la facultad, involuc
Este documento compara las escuelas tradicionales y nuevas, describiendo sus características principales como metodologías, materiales, concepciones de enseñanza, y roles de docentes y alumnos. La escuela tradicional se basa en la memorización y disciplina rígida, mientras que la escuela nueva promueve un aprendizaje activo y centrado en el alumno.
La situación de aprendizaje presentada busca ayudar a los estudiantes a realizar una elección acertada de carrera profesional evitando dar pasos en falso. Los estudiantes identificarán sus sueños y anhelos, analizarán factores que influyen en su toma de decisiones, e investigarán opciones de carreras. Realizarán actividades como discutir sueños con compañeros, completar un test de proyecto de vida y elaborar una carpeta con la investigación y esquema de una carrera de interés.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la función y formación del profesorado. Presenta cuatro perspectivas principales: académica, técnica, práctica y de reconstrucción social. La perspectiva académica ve al profesor como transmisor de conocimiento y se enfoca en su dominio de las disciplinas. La perspectiva técnica lo ve como un técnico que aplica conocimiento científico. La perspectiva práctica enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia. Y la perspectiva de reconstrucción social lo
Este documento presenta un curso introductorio de 6 créditos y 48 horas sobre ciencias sociales para estudiantes de primer semestre. El curso cubre 7 bloques temáticos, incluyendo la construcción del conocimiento en ciencias sociales, conceptos básicos de fenómenos sociales e identificación de problemas actuales desde una perspectiva de género. El diseño instruccional sigue el modelo ADDIE de 5 fases que incluyen análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
El documento describe las etapas de la investigación formativa en la Universidad del Tolima. La investigación formativa se lleva a cabo a lo largo de 10 semestres y está enfocada en identificar discursos pedagógicos y prácticas docentes en cada nivel educativo. Cada semestre se centra en un tema diferente relacionado con la educación infantil, culminando en el décimo semestre con la sustentación del proyecto de intervención pedagógica.
LA UTILIZACION DE DISPOSITIVOS PARA BRINDAR UN MEJOR ACOMPAÑAMIENTO A LOS FUT...ProfessorPrincipiante
El presente escrito pretende transparentar modos de trabajo en el marco del Taller de
Prácticas de la Enseñanza, materia correspondiente a la carrera de Profesorados, a fin
describir, analizar y conjeturar sobre los dispositivos utilizados y sus implicancias en el
acompañamiento de los estudiantes de la carrera. Consideramos que la dinámica y los
instrumentos articulados en las pr
Este documento presenta el Módulo 3 del Diplomado para docentes de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica 2009. El módulo se enfoca en la evaluación para el aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la reforma. Fue elaborado conjuntamente por el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la SEP. El módulo busca discutir la importancia de transitar hacia una evaluación formativa que
Este documento explora las tensiones entre las perspectivas institucional y didáctica en relación con los planes y programas de estudio. Por un lado, los planes funcionan como un ordenador institucional, pero esto dificulta la incorporación de la dimensión didáctica. Por otro lado, se necesita encontrar un equilibrio entre una programación uniforme y atender a la pluralidad de enfoques del profesorado. El debate sobre la estructura y funciones de los programas es clave para aclarar estos temas.
Este documento describe un curso sobre el panorama actual de la educación básica en México. El curso se divide en tres unidades de aprendizaje que examinan las condiciones de las escuelas de educación básica, las propuestas educativas y currículos actuales, y la realidad docente ante las problemáticas de las escuelas. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente la estructura y funcionamiento del sistema educativo mexicano a través de actividades como observaciones de escuelas y entrevistas con docentes.
Este documento discute la relación entre docentes, programas escolares e instituciones educativas. Explica que los programas escolares derivan su institucionalidad de la aprobación de las autoridades educativas y de gobierno, y que el proceso de aprobación e implementación de un plan de estudios involucra las esferas burocrática, académica y del poder. También señala que en la esfera burocrática los programas son vistos como orientaciones del trabajo pedagógico, y que la instauración de planes y programas genera problemas de
La presente propuesta de estrategia de enseñanza, esta basada en el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. Incluye una planificación didáctica.
Este documento presenta la información general y la programación de un módulo de Planificación Educativa para la actualización de conocimientos de las carreras de Ciencias de la Educación en la Universidad Técnica de Babahoyo. El módulo se divide en 5 unidades que cubren temas como teorías de aprendizaje, estrategias educativas, planificación educativa, evaluación de aprendizajes y proyecto educativo institucional. El módulo busca dotar a los estudiantes de herramientas pedagógicas fundamentales
El artículo discute la importancia de adoptar enfoques y tendencias curriculares modernas al diseñar cursos de educación virtual para que esté centrado en el estudiante y su contexto en lugar de solo los contenidos. Propone cambiar de un enfoque técnico e instruccional del siglo pasado a uno práctico y crítico-social que incorpore enfoques como el currículo práctico, problémico e investigativo. El autor desarrolla esta propuesta integral en su libro para cambiar el currículo de la educación presenc
La formación de docentes ha sido un tema controvertido y polémico ya que definir el
modelo de maestro que requiere México no ha resultado una tarea sencilla.
Desde la aparición de la Ley Orgánica de Instrucción Pública en el D.F (2 de diciembre de
1887) se han aplicado con el actual Plan de estudios 16 modelos curriculares y uno más
que está por implementarse para el ciclo escolar 2012 - 20131. Cabe recordar que uno de
los propósitos de las reformas curriculares ha sido la profesionalización y mejora del
trabajo docente.
Actualmente en las escuelas normales de México se trabaja con El Plan de estudios de la
Licenciatura en Educación Primaria, 1997(Plan 97), conviene primero hacer una breve
reseña acerca de sus componentes.
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le preesctichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación preescolar. El curso busca analizar la elección de la profesión docente y sus implicaciones actuales a través de tres unidades temáticas. La primera se enfoca en la trayectoria personal hacia la docencia. La segunda examina los debates y retos de la profesión. La tercera analiza las visiones políticas y reformistas sobre la formación docente. El curso utilizará un enfoque de seminario para
Este documento resume las ideas principales de Glazman e Ibarrola sobre los planes de estudio en la educación superior. Discuten que un plan de estudios debe enfocarse en los objetivos que vinculan el saber y el hacer, y debe actualizarse constantemente para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad. También cubre temas como la estructura, certificación, tipos de planes de estudio, y la importancia de elaborar cuidadosamente los planes y programas de estudio con objetivos claros, organización del contenido, y evaluaciones continuas.
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le pritichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria. El curso busca analizar la profesión docente desde diferentes perspectivas para ayudar a los estudiantes a comprender mejor su elección vocacional. Se divide en tres unidades que examinan la identidad del sujeto y su trayectoria hacia la docencia, los debates y retos actuales de la profesión, y las visiones políticas y reformistas sobre la formación docente. El curso utiliza un enfoque
Ensayo de tipología curricular. Diseño curricularjquijadau
Este documento presenta una discusión sobre diferentes tipos de currículo, incluyendo el currículo nulo, oculto y flexible. Explica que el currículo es una herramienta para los docentes que organiza los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza. También destaca la importancia de un currículo inclusivo y adaptado a las necesidades de los estudiantes y la sociedad. Finalmente, concluye que el currículo formal e informal busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de un enfoque integral de la enseñanza
El documento describe la organización del currículo escolar mediante proyectos de trabajo. Explica que los proyectos permiten organizar los conocimientos de una manera flexible en torno a problemas e hipótesis que facilitan el aprendizaje de los estudiantes. También describe cómo se eligen los temas de los proyectos en base a los intereses de los estudiantes y cómo se desarrollan las actividades de los docentes y estudiantes durante el proyecto.
Este curso trata sobre la planeación educativa. Explora las perspectivas metodológicas de la planeación y cómo esta permite al docente establecer estrategias de aprendizaje para orientar el trabajo de los estudiantes. El curso cubre temas como los factores que influyen en la planeación docente y cómo diseñar planeaciones didácticas acordes al contexto escolar. El problema central es cómo realizar una planeación didáctica referida al desarrollo de un campo formativo para un grupo específico considerando factores curriculares, disciplinares
Este documento presenta una introducción a la educación virtual. Define la educación virtual como una estrategia educativa que facilita el aprendizaje a través de las tecnologías y permite nuevos métodos pedagógicos centrados en el estudiante. Describe las características, metodologías, ventajas y desventajas de la educación virtual, concluyendo que aunque genera debates, la educación virtual está implantada y su uso aumentará en el futuro.
El documento analiza las mallas curriculares de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería. Los centros de estudiantes han decidido participar en los cambios de mallas curriculares para mejorar la calidad de la enseñanza. Se proponen criticar y corregir asignaturas con déficit en sus planes de trabajo, y mejorar la planta de profesores contratando docentes con estudios posteriores y que realicen investigación. También se considera importante que el trabajo de análisis sea vinculante en las decisiones de la facultad, involuc
Este documento compara las escuelas tradicionales y nuevas, describiendo sus características principales como metodologías, materiales, concepciones de enseñanza, y roles de docentes y alumnos. La escuela tradicional se basa en la memorización y disciplina rígida, mientras que la escuela nueva promueve un aprendizaje activo y centrado en el alumno.
La situación de aprendizaje presentada busca ayudar a los estudiantes a realizar una elección acertada de carrera profesional evitando dar pasos en falso. Los estudiantes identificarán sus sueños y anhelos, analizarán factores que influyen en su toma de decisiones, e investigarán opciones de carreras. Realizarán actividades como discutir sueños con compañeros, completar un test de proyecto de vida y elaborar una carpeta con la investigación y esquema de una carrera de interés.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la función y formación del profesorado. Presenta cuatro perspectivas principales: académica, técnica, práctica y de reconstrucción social. La perspectiva académica ve al profesor como transmisor de conocimiento y se enfoca en su dominio de las disciplinas. La perspectiva técnica lo ve como un técnico que aplica conocimiento científico. La perspectiva práctica enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia. Y la perspectiva de reconstrucción social lo
Este documento presenta un curso introductorio de 6 créditos y 48 horas sobre ciencias sociales para estudiantes de primer semestre. El curso cubre 7 bloques temáticos, incluyendo la construcción del conocimiento en ciencias sociales, conceptos básicos de fenómenos sociales e identificación de problemas actuales desde una perspectiva de género. El diseño instruccional sigue el modelo ADDIE de 5 fases que incluyen análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
El documento describe las etapas de la investigación formativa en la Universidad del Tolima. La investigación formativa se lleva a cabo a lo largo de 10 semestres y está enfocada en identificar discursos pedagógicos y prácticas docentes en cada nivel educativo. Cada semestre se centra en un tema diferente relacionado con la educación infantil, culminando en el décimo semestre con la sustentación del proyecto de intervención pedagógica.
LA UTILIZACION DE DISPOSITIVOS PARA BRINDAR UN MEJOR ACOMPAÑAMIENTO A LOS FUT...ProfessorPrincipiante
El presente escrito pretende transparentar modos de trabajo en el marco del Taller de
Prácticas de la Enseñanza, materia correspondiente a la carrera de Profesorados, a fin
describir, analizar y conjeturar sobre los dispositivos utilizados y sus implicancias en el
acompañamiento de los estudiantes de la carrera. Consideramos que la dinámica y los
instrumentos articulados en las pr
Este documento presenta el Módulo 3 del Diplomado para docentes de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica 2009. El módulo se enfoca en la evaluación para el aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la reforma. Fue elaborado conjuntamente por el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la SEP. El módulo busca discutir la importancia de transitar hacia una evaluación formativa que
Este documento explora las tensiones entre las perspectivas institucional y didáctica en relación con los planes y programas de estudio. Por un lado, los planes funcionan como un ordenador institucional, pero esto dificulta la incorporación de la dimensión didáctica. Por otro lado, se necesita encontrar un equilibrio entre una programación uniforme y atender a la pluralidad de enfoques del profesorado. El debate sobre la estructura y funciones de los programas es clave para aclarar estos temas.
Este documento describe un curso sobre el panorama actual de la educación básica en México. El curso se divide en tres unidades de aprendizaje que examinan las condiciones de las escuelas de educación básica, las propuestas educativas y currículos actuales, y la realidad docente ante las problemáticas de las escuelas. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente la estructura y funcionamiento del sistema educativo mexicano a través de actividades como observaciones de escuelas y entrevistas con docentes.
Este documento discute la relación entre docentes, programas escolares e instituciones educativas. Explica que los programas escolares derivan su institucionalidad de la aprobación de las autoridades educativas y de gobierno, y que el proceso de aprobación e implementación de un plan de estudios involucra las esferas burocrática, académica y del poder. También señala que en la esfera burocrática los programas son vistos como orientaciones del trabajo pedagógico, y que la instauración de planes y programas genera problemas de
La presente propuesta de estrategia de enseñanza, esta basada en el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. Incluye una planificación didáctica.
Este documento presenta la información general y la programación de un módulo de Planificación Educativa para la actualización de conocimientos de las carreras de Ciencias de la Educación en la Universidad Técnica de Babahoyo. El módulo se divide en 5 unidades que cubren temas como teorías de aprendizaje, estrategias educativas, planificación educativa, evaluación de aprendizajes y proyecto educativo institucional. El módulo busca dotar a los estudiantes de herramientas pedagógicas fundamentales
El artículo discute la importancia de adoptar enfoques y tendencias curriculares modernas al diseñar cursos de educación virtual para que esté centrado en el estudiante y su contexto en lugar de solo los contenidos. Propone cambiar de un enfoque técnico e instruccional del siglo pasado a uno práctico y crítico-social que incorpore enfoques como el currículo práctico, problémico e investigativo. El autor desarrolla esta propuesta integral en su libro para cambiar el currículo de la educación presenc
La formación de docentes ha sido un tema controvertido y polémico ya que definir el
modelo de maestro que requiere México no ha resultado una tarea sencilla.
Desde la aparición de la Ley Orgánica de Instrucción Pública en el D.F (2 de diciembre de
1887) se han aplicado con el actual Plan de estudios 16 modelos curriculares y uno más
que está por implementarse para el ciclo escolar 2012 - 20131. Cabe recordar que uno de
los propósitos de las reformas curriculares ha sido la profesionalización y mejora del
trabajo docente.
Actualmente en las escuelas normales de México se trabaja con El Plan de estudios de la
Licenciatura en Educación Primaria, 1997(Plan 97), conviene primero hacer una breve
reseña acerca de sus componentes.
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le preesctichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación preescolar. El curso busca analizar la elección de la profesión docente y sus implicaciones actuales a través de tres unidades temáticas. La primera se enfoca en la trayectoria personal hacia la docencia. La segunda examina los debates y retos de la profesión. La tercera analiza las visiones políticas y reformistas sobre la formación docente. El curso utilizará un enfoque de seminario para
Este documento resume las ideas principales de Glazman e Ibarrola sobre los planes de estudio en la educación superior. Discuten que un plan de estudios debe enfocarse en los objetivos que vinculan el saber y el hacer, y debe actualizarse constantemente para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad. También cubre temas como la estructura, certificación, tipos de planes de estudio, y la importancia de elaborar cuidadosamente los planes y programas de estudio con objetivos claros, organización del contenido, y evaluaciones continuas.
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le pritichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria. El curso busca analizar la profesión docente desde diferentes perspectivas para ayudar a los estudiantes a comprender mejor su elección vocacional. Se divide en tres unidades que examinan la identidad del sujeto y su trayectoria hacia la docencia, los debates y retos actuales de la profesión, y las visiones políticas y reformistas sobre la formación docente. El curso utiliza un enfoque
Ensayo de tipología curricular. Diseño curricularjquijadau
Este documento presenta una discusión sobre diferentes tipos de currículo, incluyendo el currículo nulo, oculto y flexible. Explica que el currículo es una herramienta para los docentes que organiza los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza. También destaca la importancia de un currículo inclusivo y adaptado a las necesidades de los estudiantes y la sociedad. Finalmente, concluye que el currículo formal e informal busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de un enfoque integral de la enseñanza
El documento describe la organización del currículo escolar mediante proyectos de trabajo. Explica que los proyectos permiten organizar los conocimientos de una manera flexible en torno a problemas e hipótesis que facilitan el aprendizaje de los estudiantes. También describe cómo se eligen los temas de los proyectos en base a los intereses de los estudiantes y cómo se desarrollan las actividades de los docentes y estudiantes durante el proyecto.
Este curso trata sobre la planeación educativa. Explora las perspectivas metodológicas de la planeación y cómo esta permite al docente establecer estrategias de aprendizaje para orientar el trabajo de los estudiantes. El curso cubre temas como los factores que influyen en la planeación docente y cómo diseñar planeaciones didácticas acordes al contexto escolar. El problema central es cómo realizar una planeación didáctica referida al desarrollo de un campo formativo para un grupo específico considerando factores curriculares, disciplinares
Este artículo analiza el concepto de resiliencia y su relación con la política. Explora cómo la resiliencia trasciende lo individual para convertirse en un sujeto político, mediante acciones colectivas que permiten enfrentar la adversidad preservando la dignidad humana. También examina cómo la resiliencia comunitaria se vincula con lo político al reconocer los esfuerzos por abordar problemas sociales desde una perspectiva resiliente.
El documento describe los principales aspectos de una asignatura sobre planificación curricular. Se explican cuatro unidades que comprenden la asignatura, las cuales abordan los niveles de concreción curricular, la planificación curricular a nivel institucional y anual, la planificación microcurricular y las adaptaciones curriculares. Además, se detalla la estructura y metodología de la asignatura, la cual incluye resultados de aprendizaje, objetivos, temas, estrategias y evaluación.
4 EnsayO El Currículo Diseño Curricular y clases de currículos.pdfGLADISMISHELAGUILARG
Este documento presenta una introducción al currículo, diseño curricular y tipos de currículos. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios y contenidos, mientras que el diseño curricular es el proceso de organización de dichos elementos. Luego describe varios tipos de currículos, incluyendo el manifiesto, oculto, nulo, oficial, operacional y extracurricular. Finalmente, resume currículos cerrados, abiertos y flexibles; y concluye resaltando la importancia de aplicar currículos acordes a las neces
El documento resume los conceptos clave de currículo, diseño curricular y tipos de currículos. Explica que el diseño curricular implica un proceso de estructuración de los elementos del currículo para solucionar problemas detectados socialmente. También describe los tipos de currículos como el manifiesto, oculto, nulo, oficial, operacional y extracurricular, así como los currículos cerrado, abierto y flexible. Concluye resaltando la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes y la comunidad al diseñar e implementar los currí
El documento presenta el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I para estudiantes de tercer año de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo incluye la información general de la asignatura, el perfil de la profesora, la descripción y objetivos, el programa de estudios organizado en cinco unidades y la metodología y recursos a utilizar. El objetivo es que los estudiantes evidencien la realidad educativa para fortalecer su vocación y desempeño profesional
Este documento presenta información sobre conceptos y procedimientos relacionados con el diagnóstico del aula, incluyendo definiciones de diagnóstico, aprendizaje significativo, zona de desarrollo próximo y formas de diagnosticar. También discute la organización del currículo a través de proyectos de trabajo y el papel de los programas escolares desde las perspectivas institucional y didáctica. Finalmente, presenta ideas sobre cómo la escuela y la sociedad se influyen mutuamente y sobre la importancia de la enseñanza efectiva.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al docente organizar sus objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones de manera estratégica. También destaca la necesidad de que la planificación de aula esté alineada con la misión y visión de la institución educativa para cumplir con sus objetivos de una manera coherente.
La experiencia de los autores en su encuentro
con otros colegas, en particular el intercambio
con docentes en la práctica cotidiana, se
percatan que muchos tienen inquietudes en
la utilidad práctica que para ellos tiene la
realización de un diseño curricular ya sea a largo
plazo, de unidades didácticas o programas.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión institucional y considerar los recursos y la estructura organizacional.
El documento habla sobre diferentes tipos de currículum y las tareas del diseño curricular. Explica que el currículum debe tomar en cuenta las necesidades de la sociedad y el desarrollo del estudiante. También describe currículums como el explícito, oculto, nulo, abierto, cerrado y flexible, entre otros. Finalmente, detalla las cinco tareas clave del diseño curricular: establecer un marco teórico, asumir teorías, determinar el orden y mapa curricular, preparar al personal y diseñar la evaluación
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1. UNIVERSIDAD “FERMIN TORO”
VICERECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA
CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Elaborado por:
Abog. Mazerozky Portillo
Lcda. Lisbeth Villalobos
Cabudare, Julio 2013
2. Portillo y Villalobos
El abordar el tema del proyecto curricular en las instituciones educativas, lleva inmerso en sí el estudio de algunos otros
tópicos, ya que cada es necesario la compresión de cada unos de los elementos del tema. Es por ello, que dentro de
este estudio se maneja información relevante de cada uno de estos elementos, como son: su definición, los
responsables, os niveles de concreción, el constructivismo como modelo pedagógico, el rol del docente, entre otros.
Por otra parte, partiendo de este estudio se puede decir que el proyecto curricular constituye una de las problemáticas
científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. La implementación del currículum en la institución es
fundamental para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo que estudio del mismo dentro del salón
de clases se torna en un factor importante que ha de tenerse en cuenta cuando el camino como profesionales de la
educación es la formación integral de la personalidad de cada uno de los estudiantes.
3. Según Teresa Mauri (citada por Ander (1993))
Definición de currículum
Es un plan de acción
Para quienes consideran
que lo importante es una "
buena planificación de la
enseñanza”
Son todas aquellas
experiencias que tienen
lugar en la escuela.
Para quienes lo importante es lo que ocurre en el alumno en
cuanto:
Aprendizaje de
conocimientos
Modificación
de actitudes
Desarrollo
de valores
Es el arte, difícilmente
planificable, de abordar los
problemas que se plantean
con los individuos en las
situaciones de enseñanza-
aprendizaje
Para quienes ponen énfasis en
los factores introducidos por el
profesor, considerado como el
verdadero modelador de las
situaciones de enseñanza-
aprendizaje
Se considera como el
conjunto y los
principios de selección
y organización de los
contenidos objeto de
enseñanza aprendizaje
Para quienes centran su
atención en aquello que
debe ser enseñado
Portillo y Villalobos
4. Portillo y Villalobos
Niveles de concreción del proyecto curricular
DISEÑO CURRICUIAR
PRESCRIPTIVO
DISEÑO CURRICULAR
BASE (M E C.)
+
PRESCRIPCIONES DE LAS
ADMINISTRACIONES
EDUCATIVAS
Agente
responsable
Competencia del
MEC y las CC. AA
PROYECTO
CURRICUIAR
DE CENTRO
Programación de aula
Claustro de profesores
Competencia del
Centro Educativo
Cada Profesor
Tercer Nivel
Segundo Nivel
Primer Nivel
MEC= Ministerio de Educación y
CC.M.= Comunidades Autónomas.
5. Portillo y Villalobos
El Diseño Curricular de base
Las bases del diseño curricular se fundamenta en todas las disposiciones que tengan carácter
prescriptivo y orientativo, en lo que se refiere a los objetivos generales y bloques de contenido
para cada una de las etapas, conforme a lo que se establece como enseñanzas mínimas.
Elaboración
Es de exclusiva competencia de la
Administración Educativa y constituye el
proyecto educativo que se tiene como país
Alcance
"la Política Nacional de Educación", formulada
y definida como la política orientadora del
planeamiento educativo.
Según Coll (1999), se basa en
"las formas culturales o contenidos (conocimientos, valores, destrezas, etc.), cuya asimilación es
necesaria para que el 'alumno llegue a ser miembro activo de la sociedad y agente, a la vez, de
creación cultural".
6. Portillo y Villalobos
El Diseño Curricular de base
Un modelo curricular abierto, flexible y participativo
supone diferentes niveles de concreción del
Curriculum
ofreciendo un amplio margen de participación a los docentes en su formulación y concreción final
sobre todo en la tarea de adaptarlo a las circunstancias concretas de cada institución o centro educativo.
7. Portillo y Villalobos
El Diseño Curricular de base
Un modelo curricular abierto, flexible y participativo
supone diferentes niveles de concreción del
Curriculum
ofreciendo un amplio margen de participación a los docentes en su formulación y concreción final
sobre todo en la tarea de adaptarlo a las circunstancias concretas de cada institución o centro educativo.
Características
básicas del
proyecto
curricular
Flexibilidad
Prescrictividad
Singularidad
Intermediabilidad
8. Portillo y Villalobos
El constructivismo como modelo pedagógico
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de
construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en
cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que
considera a la persona y los grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la
enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.
9. Portillo y Villalobos
El proyecto curricular de una Institución
Educativa
Es el instrumento que concreta la Propuesta Pedagógica en términos de competencias,
capacidades, actitudes y otros elementos diversificados que orientarán el trabajo pedagógico del
docente en la institución educativa y en el aula
Se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las
características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje.
Su elaboración tiene tres propósitos fundamentales:
Adecuar al contexto el proyecto
educativo y el modelo curricular; es
decir, adecuarlo a cada institución
educativa, teniendo en cuenta las
circunstancias de la misma en lo que se
refiere a sus alumnos, docentes,
contexto comunitario, infraestructura,
equipamiento.
Garantizar la coherencia de la
práctica educativa dentro de la
institución y en el marco del
régimen de libertad de cátedra
que es necesario respetar.
Ayudar al mejoramiento de la
competencia de los docentes,
mediante la reflexión de su propia
práctica y a través del esfuerzo para
explicitar los criterios que justifican
las propuestas que hacen, las
decisiones que toman y los métodos
que utilizan.
10. Portillo y Villalobos
El proyecto curricular de una Institución
Educativa
Pasos Metodológicos para la elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa
Lectura de los
lineamientos de
política regional
Lectura y
análisis del
Diagnóstico
Análisis del
DCN de la
Educación
Básica
Regular.
Determinación
de los temas
Transversales
Y proyectos
de la I.E.
Formulación
del Programa
Curricular
Diversificado,
por áreas
y grados.
Paso 1 Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
11. Portillo y Villalobos
El proyecto curricular de una Institución
Educativa
Componentes del currículum
Objetivos generales de la etapa
Secuencia de objetivos y contenidos de
área que se trabajarán en cada ciclo o
curso
Estrategias metodológicas: principios
metodológicos generales, opciones
metodológicas propias de cada área,
agrupamientos, tiempos, espacios,
materiales
Estrategias y procedimientos de evaluación:
qué evaluar, cómo evaluar, cuándo evaluar,
criterios de promoción
Conceptual Hechos, conceptos, sistemas
conceptuales
Procedimental Métodos, técnicas procedimientos
Estrategias.
Actitudinal Valores, normas, actitudes
MECDecisiones del proyecto curricular
¿Qué enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cómo y
cuándo evaluar?
contextualizar los objetivos de cada área en cada ciclo, de acuerdo
con las peculiaridades de los Educandos
secuenciar y distribuir los contenidos por cada ciclo, estableciendo
las pautas y momentos adecuados de progresión del proceso de
enseñanza/aprendizaje
Puede plantearse en términos de "metodología didáctica",
"estrategias pedagógicas" o de "métodos de enseñanza-
aprendizaje".*
Qué: Los contenidos. Pero también es importante evaluar la capacidad
de desarrollar estrategias cognoscitivas.
Cómo: Observación sistemática, Intercambio orales con los alumnos,
Prueba específicas.
Cuándo: La evaluación inicial, La evaluación de proceso, (evaluación
formativa), evaluación de producto, o evaluación sumativa (se hace al
término de una de las fases del proceso de aprendizaje).
12. Portillo y Villalobos
CONCLUSIONES
La importancia del estudio sobre el proyecto curricular radica en la educación, la cual por ser producto de la sociedad
que esta sujeta a cambios tanto históricos como culturales y por estar situada y dirigida al hombre como ser social, erige
ante sí retos sobre cómo prepararlo para la vida y cómo permitirle enfrentar los desafíos actuales en su integralidad.
Partiendo de esto, es evidente que las instituciones educativas tienen en sus manos un importante papel debido a que
los estudiantes deben formarse como individuos de una forma integral, conociendo el papel que cada uno debe
desempeñar en la sociedad.
Es por ello, que el proyecto curricular es un elemento imprescindible a tener en cuenta a la hora de planificar las formas
y los métodos para poder vincular a cada elemento tanto internos como externos. La temática curricular constituye una
de las problemáticas científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. El dominio de este tema es
de interés no sólo para quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y niveles de elaboración, el currículum, sino
también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan como son los docentes y estudiantes, que son quienes
participan activamente en su evolución.
Asimismo, la implementación del currículum en la instituciones educativas es un elemento esencial que debe analizarse,
pero además la implementación del currículum dentro del salón de clases es un factor tan esencial como el primero. Las
interacciones de los docentes y los estudiantes en el proceso de formación a través de las clases es fundamental. El
cómo maneja el profesor el programa las posibilidades que tiene de influir en este, la calidad de su elaboración.