Este documento discute la relación entre docentes, programas escolares e instituciones educativas. Explica que los programas escolares derivan su institucionalidad de la aprobación de las autoridades educativas y de gobierno, y que el proceso de aprobación e implementación de un plan de estudios involucra las esferas burocrática, académica y del poder. También señala que en la esfera burocrática los programas son vistos como orientaciones del trabajo pedagógico, y que la instauración de planes y programas genera problemas de

1. El docente y los programas
escolares
Lo institucional y lo didáctico
Ángel Díaz Barriga

2. Docentes, programas de estudio e
institución.
• ¿instrumentos normativos o de orientación?
• En el siglo XX, se derivaron varias concepciones
sobre el sentido institucional de los mismos:
• La institucionalidad de los planes y programas
de estudio deviene, en primer lugar, de la
aprobación de las autoridades educativas y de
las correspondientes instancias de gobierno.

3. • El proceso de aprobación e implantación de un
plan de estudios se mueve en tres esferas
diferentes:
a) Lo burocrático- administrativa
b) La académica
c) La del poder.

4. • La esfera burocratica:
En la esfera burocrática- administrativa, estos
instrumentos son vistos como las grandes
orientaciones del trabajo pedagógico.
• Lo académico y los académicos:
Se critica por múltiples razones a las
instituciones publicas de educación y a los
docentes de las mismas.

5. • Un problema de legitimación, poder y
hegemonía:
Todo proceso de instauración de planes y
programas genera problemas de legitimidad en
el interior de la institución.