El documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado sobre la organización democrática del aula. El proyecto abordará cómo organizar el aula para fomentar la participación de todos y un buen clima, así como implementar los espacios del aula utilizando materiales reciclados. Los estudiantes aprenderán a interactuar democráticamente, resolver conflictos de manera constructiva y deliberar sobre asuntos del aula.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE:
NOS ORGANIZAMOS Y CONVIVIMOS EN DEMOCRACIA
1. DATOS INFORMATIVOS
• I.E. SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO
• Duración: del 16 de marzo al 31 de marzo
• Grado CUARTO GRADO
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Previamente tienes identificado las necesidades de aprendizaje que
abordarás en este proyecto)
Los estudiantes de cuarto grado inician una etapa en la que muestran mayor autonomía en sus decisiones autoconocimiento y desarrollo de
algunas habilidades como el respeto a las opiniones de los demás, así como a la autorregulación de sus comportamientos y emociones, lo
cual les permite actuar con mayor facilidad con sus pares de nodo que participen con mayor frecuencia en actividades de organización
democrática de su aula, por lo que se les presenta los siguientes retos.
¿Cómo haremos para participar todos en la organización del aula y nos ayuden a fomentar un buen clima en el aula?
¿Cómo implementamos los sectores de nuestra aula para que nos ayude en el logro de los aprendizajes?
¿Con qué materiales trabajaremos?
¿Qué me gustaría tener en el aula?
¿Qué valores podemos practicar?
¿Podemos utilizar materiales reciclados?
¿Con que presupuesto contamos para adquirir los materiales para implementar el aula?
¿Cómo nos comunicaremos para organizarnos mejor
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demande organización en equipos de trabajo para la
implementación y el cuidado de los espacios del aula

2. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo
haremos?
¿Quiénes lo
harán?
¿Qué
necesitamos?
Analizamos que con qué tipo de
material Ambientamos nuestra aula.
Leemos un texto informativo La primera hora
de clase
Los
estudiantes
Textos fotocopiados
con
La información.
Realizamos una encuesta de opinión
sobre la forma de ambientar el aula
Averiguamos aplicando una encuesta de opinión
a los estudiantes sobre la distribución de los
espacios del aula.
En hora de clase Los
estudiantes
Fotocopias del
cuestionario
Cuaderno lápiz
papelote
Investigamos sobre el impacto que
produce en no reciclar los materiales
en desuso.
Invitamos a un ingeniero ambiental del Ministerio
de agricultura. Para que informe sobre el daño
que ocasiona el no reciclar.
Elaboramos una lista de preguntas para
consultar al ingeniero.
Elaboramos un organizador con la información
brindada por el especialista.
La siguiente
clase
Los
estudiantes
Laptop
Multimedia
Papelotes.
Elaboramos encuestas y tablas de
doble entrada.
Aplicando una encuesta de opinión sobre sus
presencias en tipo de material a usar en la
ambientación
Los
estudiantes
Fotocopias de
cuestionario.
Lápiz , papel otros.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Y
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN

3. PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las
personas.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula (al
organizarse) y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas
de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género o
discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). Cumple
con sus deberes. Acordados en el aula.
Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa:
recurre al diálogo para determinar sus tareas y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial,
delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer
y participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
La ambientación del aula Lista de cotejo
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema de ambientación de aula. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir
de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas
partes del texto informativo sobre los espacios del aula. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos,
en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas
La elaboración de las normas
de convivencia
Organizador.
Rúbrica

4. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación Comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Escribe las normas de convivencia de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias y digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como adición, casa-efecto y
consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios del campo
de saber.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
 Traduce datos y
condiciones a
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de:
• La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal,
sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de
números.
Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las
trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones,
o multiplicaciones o divisiones.
Resolución de problemas
Tabla de frecuencia de
datos
Lista de cotejo

5. expresiones algebraicas
y gráficas.
.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Recopila datos mediante encuestas sencillas sobre cómo quieren
implementar el aula o entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

6. CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su
indagación.
Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
utilizara para recoger información acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación sobre la Contaminación ambiental.
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica
que le permiten comprobar la respuesta
Cartel elaborado con
material reciclado,
Lista de cotejo.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RELIGION
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Redacta una oración de
agradecimiento.
Rúbrica
Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

7. Enfoque Intercultural
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque Ambiental
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Enfoque de Orientación al bien
común
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Dialogamos para organizar
nuestra aula
Agradecemos a Dios por todo lo
creado
Es esta sesión los estudiantes
crearan su oración.
Leemos un texto informativo
sobre la distribución de espacios.
aplicar una encuesta de opinión
a los estudiantes sobre la
distribución de los espacios del
aula.
Elaboramos cuadros de doble
entrada con los resultados de la
encuesta.
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Conocemos la importancia de
las normas de convivencia.
Elaboramos las normas de
convivencia
.
Invitamos a un ingeniero
ambiental del Ministerio de
agricultura. Para que informe
sobre el daño que ocasiona el no
reciclar
Escribimos una carta de
invitación.
Desarrollamos nuestras
habilidades sociales
Ambientamos nuestra aula
En esta sesión los estudiantes
escribirán artículos para el
periódico mural
Lunes 30 Martes 31
Desarrollamos problemas con
los costos de los materiales
empleados en la ambientación
Evaluamos el trabajo de
ambientación del aula

8. 4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
• Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado - 2018-MINEDU.gob.pe
• Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
• Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
• Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
• Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
• Libros de Consulta de Personal Social.
• Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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• Otras observaciones:
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9. PROFESOR: