Este proyecto busca promover la inclusión y convivencia entre estudiantes de quinto grado de primaria en el centro educativo El Hato. Se realizarán observaciones para identificar las diferencias sociales, culturales y físicas entre los estudiantes y diseñar actividades colaborativas que fomenten los valores y una buena convivencia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a respetar la diversidad y trabajar en armonía.

1. Proyecto de Intervención
Sociocultural.

2. Autores:
Alexandra Ogando Contreras.
Analieser Montero Montero.
Héctor Alexander Rodríguez Montero.
Gustavo Adolfo De Oleo Vásquez.
Maestra:
María Ureña Herrera.
Asignatura:
Atención a la Diversidad

3. Introducción.
Como en todo aspecto de la vida la diversidad también se ve implícita en el ámbito educativo, por la razón, de que
toda persona tiene su propia forma o modo de ser. La diversidad es una característica especial de cada individuo,
por lo que es bueno que en el ámbito educativo existan estrategias para dar respuestas a cada uno de los
estudiantes, atendiendo sus diferencias para poder brindar un desarrollo equitativo e imparcial a todos.
En este sentido, el objetivo de este proyecto es identificar esas diferencias que existen en los estudiantes de nivel
primario segundo ciclo, pertenecientes al centro educativo el Hato, las cuales pueden ser; sociales, culturales e
incluso físicas, todo esto con el propósito de garantizar un ambiente de inclusión y capaz de ofrecer las mismas
posibilidades de desarrollo para todos.
En este proyecto se estarán realizando una serie de actividades, las cuales promueven la inclusión en los
estudiantes del centro y grado antes citado, propiciando con esto la formación de individuos tolerantes, los
cueles sean capaces de actuar en diversos sectores de la vida.

4. Descripción de la problemática
Cómo equipo investigador, hemos realizado observaciones en los estudiantes del 5to grado de segundo ciclo del
centro educativo el Hato, en donde hemos estado analizando sobre la diversidad existente en este grado del mencionado
centro educativo; dicha diversidad va desde la manera de comportarse hasta cómo estos son físicamente.
Estos son estudiantes que: provienen de diversos estratos sociales, algunos tienen otras nacionalidades, unos son
más extrovertidos que otros; son de etnias diversas, muy pocos participan en el proceso de clase, entre otras cosas qué
hacen qué este conglomerado de estudiantes tengan particularidades muy singulares. Los estudiantes en ocasiones
tienen problemas entre sí, pelean y discuten; problemas cómo estos hacen qué se haga más difícil poder desarrollar los
procesos con satisfacción.
A raíz de estas diferencias, es todo un reto para el maestro anfitrión lidiar con todos estos estudiantes y se hace
necesario qué todos lleguen a un punto medio en donde todos los estudiantes puedan participar de igual manera.

5. Justificación
La convivencia escolar está constituida por el conjunto de relaciones humanas que se establece entre todos los
actores que forman parte de una institución educativa incluidos estudiantes, docentes, directores, padres, entre otros, en
un plano de igualdad y respeto por sus derechos y diferencias. La convivencia en los últimos años presenta un gran
desafío para el sistema educativo, puesto que los estudiantes del nivel primario ven como una competencia las
actividades de enseñanza aprendizaje.
Partiendo del marco socio-constructivista del aprendizaje, el convivir en la escuela es ontológicamente preciso y
determinante para el aprendizaje, debido a que no todas las coexistencias escolares nos permiten construir y compartir
conocimiento. Desde esta expectativa al enfrentar indicadores de aprendizaje deficientes, es evidente la necesidad de
abordar la capacidad de convivencia en la comunidad escolar.
Por tal razón, esta investigación, desde el enfoque pedagógico permitirá reconocer e implementar diversas
estrategias para fomentar la convivencia y los valores entre los alumnos. Del mismo modo, desde el punto de vista social
esta investigación ayudará a los estudiantes a ser agentes críticos, empáticos y capaces de trabajar en armonía.

6. Importancia.
La importancia de este proyecto radica en que a través de este se podrán implementar actividades colaborativas
que serán necesarias para desarrollar los aspectos afectivos y para formar personas que sepan desenvolverse en la
sociedad al momento de encontrarse en situaciones de trabajo en conjunto.
La convivencia escolar es uno de los aspectos fundamentales para el bienestar de los integrantes de la comunidad
educativa, su adecuada gestión permite mejorar el rendimiento académico y fortalecer la calidad de los aprendizajes.
La convivencia, es un elemento prioritario para el desarrollo de ambientes, conducentes al logro del proceso de
enseñanza aprendizaje en el entorno escolar; promueve el intercambio y el trabajo colaborativo entre todos sus
integrantes; es un componente esencial para el fortalecimiento del respeto, la colaboración y la participación.
Un ambiente de sana convivencia, se construye cotidianamente a partir de la experiencia y el contacto con otros;
implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar
las diferencias y los puntos de vista de los demás.

7. Diversidad
La diversidad hace referencia a la identificación de la persona por la que cada cual es como es y no como nos
gustaría que fuera. Su identidad. Este reconocimiento es lo que configura la dignidad humana. Por eso, hablar de
diversidad es hablar de identidad. (María, 2002)
Educación Inclusiva.
Algunos autores definen a la educación inclusiva como el derecho de todo alumno a adquirir un aprendizaje profundo
(entendiendo por tal la aproximación a la comprensión de la realidad que se vive), además del derecho de cada alumno
a recibir una educación acorde con sus necesidades individuales de aprendizaje y con los potenciales que manifiesta.
(Calvo de Mora, 2006)
Marco Teórico

8. Convivencia Escolar.
La convivencia es fruto de las interrelaciones de todos los miembros de la comunidad escolar, independiente del rol que
desempeñen. De allí que todos son, no sólo partícipes de la convivencia, sino que gestores de ésta. En este sentido es
preciso subrayar la idea de que la escuela, además de transmitir determinados contenidos científicos y culturales, debe
manifestar un especial interés en educar para la “convivencia”.
Los valores.
Los valores son cualidades o atributos que posee un individuo y resultan importantes porque determinan su conducta y
sus intereses. Los valores son transmitidos durante toda la vida, pero resultan determinantes desde la niñez. Es difícil
incorporar valores una vez alcanzada la adultez, sin embargo se siguen aprendiendo e incorporando a través de
diversas experiencias.
Marco Teórico

9. Objetivos de la Investigación.
Objetivo general
Proponer el desarrollo de estrategias metodológicas que favorezcan la convivencia de los alumnos del nivel
primario en el centro educativo El Hato.
Objetivos específicos
 Fomentar la confraternidad en los alumnos a través de diferentes procesos de lectura y por medio de la utilización
de las herramientas tecnológicas.
 Determinar técnicas, actividades y estrategias, implementadas por el centro educativo para mejorar la convivencia en
los estudiantes.
 Diseñar actividades de trabajo en equipo y de intercambio de roles para qué puedan trabajar en armonía.

10. Actividades de Intervención.

11. Actividades de Intervención.

12. Conclusión
Al finalizar este proyecto esperamos que los actores del centro educativo hayan alcanzado las competencias y
habilidades necesarias para mantener una buena convivencia. Así mismo esperado que hayan logrado fomentar y
utilizar las estrategias necesarias para crear una buena convivencia en el aula.
Para concluir queremos agradecer a nuestra maestra por haber asignado tan importante proyecto, pues
gracias a este pudimos intercambiar ideas en el grupo y pudimos convivir entre nosotros. También pudimos
abordar sobre estos temas que son de suma importancia y que nos ayudarán a manejarnos con profesionalidad.

13. María, A. d. (2002). Educación y diversidad humana. Dialnet, 5, 39-56. Recuperado el 29 de octubre de
2021, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6411251
Significados. (28 de octubre de 2019). Significados.com. Obtenido de Significados.com:
https://www.significados.com/diversidad/
Sánchez, P. A. (2008). "SOBRE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD". Obtenido de Universidad de Murcia:
https://webdocente.altascapacidades.es/Educacion%20inclusiva/474-
texto_completo_1_atencion_a_la_diversidad.pdf
Bibliografía