Cinco estudiantes de una escuela técnica crearon lámparas de lava artesanales para venderlas y usar el dinero para comprar útiles de limpieza para su aula, la cual se encontraba en mal estado. Ellos elaboraron las lámparas usando botellas, colorantes, aceite y otras cosas de bajo costo. Lograron vender suficientes lámparas para comprar los útiles necesarios y mejorar el estado de su salón.
Presentación sobre la asignatura de orientación, se trabajaban las conductas de los alumnos en clase.
Las emociones son importantes para el desarrollo de los alumnos.
inicio. Relajación con diferentes ejercicios, musica.
El ÁRBOL , los alumnos imaginan que son un árbol, sus hojas, su tronco, de a poco de va desarrollando la actividad.
actividades, línea de tiempo, como ellos se ven a futuro.
preguntas de desarrollo.
Cierre :Baúl de tesoros para el futuro.
Contiene estrategias adecuadas de Aprendo e casa para Segundo de secundaria: Escribimos nuestro Plan de mejora para lograr un hogar ecoeficiente. Se le ha añadido una lista de cotejo
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Proyecto de las lámpras.
1. Esc. Sec. Téc. 50ºEsc. Sec. Téc. 50º
InformáticaInformática
Kevin, Joshua, Miguel, Mary yKevin, Joshua, Miguel, Mary y
AméricaAmérica
Proyecto artesanalProyecto artesanal
“Lámparas de lava”“Lámparas de lava”
2. ¿Qué problema identificamos?¿Qué problema identificamos?
Que en el aula no hay suficientes materialesQue en el aula no hay suficientes materiales
para hacer limpieza, ya que se encuentra enpara hacer limpieza, ya que se encuentra en
mal estado, por ejemplo rayado.mal estado, por ejemplo rayado.
¿Por qué resolverlo?¿Por qué resolverlo?
Para dar una buena imagen a la escuela,Para dar una buena imagen a la escuela,
también por que sería un beneficio para lostambién por que sería un beneficio para los
directivos y alumnos.directivos y alumnos.
3.
4. Mi equipo y yo elegimos esta opción por que fue la másMi equipo y yo elegimos esta opción por que fue la más
óptima para nosotros, aparte de que es creativa, fácil yóptima para nosotros, aparte de que es creativa, fácil y
divertida de hacer también es muy económica.divertida de hacer también es muy económica.
El objetivo de hacerlas es venderlas para que con el dineroEl objetivo de hacerlas es venderlas para que con el dinero
que generemos compremos productos de limpieza oque generemos compremos productos de limpieza o
materiales para el aula que nos hagan falta, para así tener amateriales para el aula que nos hagan falta, para así tener a
nuestro salón en mejor estado y más presentable.nuestro salón en mejor estado y más presentable.
5. Máquinas Ni una
Herramientas Tijeras
Materiales Colorante artificial, aceite,
botellas, lámparas, agua y
pastillas efervescentes.
Energía Cinética y eléctrica.
Delegación de funciones
Joshua Colorante, Alcohol de 75° y botella
de vidrio. Ayudó a la elaboración
de las lámparas.
Mary Cruz Aguarrás, cable para conectarla y
vaselina líquida.
Kevin Alcohol de 70°, alcohol de 90° y
vaselina líquida, también ayudó a
elaborar las lámparas.
Miguel Botella de vidrio, base para la
lámpara y colorante, ayudó a
elaborar las lámparas.
América Lámpara de 40 watts, colorante y
alcohol de 90°, igual ayudó a hacer
las lámparas.
6. ACTIVIDAD FECHA
Conseguir las botellas y el material. Del 1 de febrero al 10 de febrero.
Lavar las botellas y desinfectarlas. Del 11 de febrero al 13 de febrero.
Alistar el material. Del 14 de febrero a 18 de febrero.
Organizar como se va a llevar a cabo el
proceso
Del 19 de febrero al 28 de febrero.
Empezar a hacer las lámparas de lava. Del 1 de marzo al 10 de abril.
Tomar fotos para tener evidencias de
nuestro trabajo.
Del 11 de abril al 12 de abril.
Planear en que lugares vamos a vender
nuestras lámparas.
Del 13 de abril al 14 de abril.
Salir a vender las lámparas. Del 15 de abril al 25 de mayo.
Comprar los utensilios que sean
necesarios para nuestro salón.
Del 26 de mayo al 31 de mayo.
Llevar las cosas que hayamos comprado
al salón.
Del 1 de junio al 12 de junio.
7. ResultadosResultados
Pues las lámparas de lava salieron como loPues las lámparas de lava salieron como lo
esperábamos, a nuestro parecer nos quedaronesperábamos, a nuestro parecer nos quedaron
bonitas, aunque fueron algo sencillo ybonitas, aunque fueron algo sencillo y
económico.económico.
Fue un trabajo interesante, creativo y muyFue un trabajo interesante, creativo y muy
bueno ya que con estas lámparas y el dinerobueno ya que con estas lámparas y el dinero
que obtuvimos de ellas pudimos cumplir con elque obtuvimos de ellas pudimos cumplir con el
objetivo que queríamos.objetivo que queríamos.
No todas las lámparas se vendieron, pero aúnNo todas las lámparas se vendieron, pero aún
así nos bastó con las que vendimos.así nos bastó con las que vendimos.
8. Conclusiones
Kevin: Este proyecto sirvió ya que estas lámparas son mas económicas y
están hechas de materiales no caros. Y además no tienen tantos químicos
como las originales y nos proporcionan un buen beneficio.
Joshua: Este proyecto fue muy útil, sencillo y económico. También sirvió para
que la escuela se beneficiara. Las lámparas fueron muy creativas y divertidas
de hacer.
Mary: Con este proyecto pudimos cumplir con el objetivo que nos habíamos
propuesto, compramos los materiales que nos hacían falta. Fue muy bueno y
sencillo.
Miguel: Con este proyecto se benefician mis compañeros y toda la escuela, ya
que da una buena imagen y hace que tengamos un lugar de estudio más
bonito.
América: Gracias a este proyecto pudimos obtener un gran beneficio para la
escuela, este proyecto estuvo muy sencillo y económico y cumplimos con el
objetivo, así que fue muy útil y no tienen muchas cosas que puedan dañar al
medio ambiente.
