Este documento describe un proyecto para implementar una campaña de reciclaje en una escuela. El objetivo general es promover el reciclaje y la reducción de la contaminación. Se detallan varias actividades específicas como recopilar información sobre contaminación, efectos negativos de los desechos, y realizar una campaña de concientización en la comunidad con carteles y volantes sobre el reciclaje.

1. PROYECTO PONIENDO EN
MARCHA UNA CAMPAÑA DE
RECICLAJE
Lic. Leonardo Rivera Muñoz
Alumnas Marllory Miluska Lopez
Mixsy Jara Quispe
Joselyn Torrau Vargas

2. OBJETIVO GENERAL

3. OBJETIVO ESPECIFICOS
 Recoger información, sobre la
contaminación sus causas y
efectos
 Conocer los efectos negativos que
produce los desecho y/o residuos
que tiramos en nuestra localidad
 Realizar una campaña de
información a la comunidad , con
pancartas, afiches ,solaperos
alusivos al reciclaje

4. RECOGIENDO INFORMACIÓN CON APOYO
DEL ÁREA DE CIENCIA

¿Conoces a alguien (familiar, conocido, amigo) que
practique la recogida selectiva o el reciclaje de
residuos domésticos?
¿En qué creéis que consiste el reciclaje doméstico
y cuál crees que es su finalidad?
¿Qué diferencia crees que existe entre desecho y
residuo?
¿Qué tipos de residuos domésticos crees que
pueden reciclarse?
¿Sabes si existen contenedores especiales para
destinar cada uno de los tipos de residuos
domésticos? ¿Cuáles son y para qué tipo de

5. CREANDO UNA NARRACIÓN CON APOYO DEL
ÁREA DE COMUNICACIÓN
 Inventa una narración
creativa y original que gire
en torno a la siguiente
pregunta:
 ¿Qué pasaría si durante una
semana tiras por los jardines
y patios de vuestra escuela
todas las basuras y residuos
que generas en tu hogar?

6. CON APOYO DEL ÁREA DE CIENCIAS
SOCIALES
 Entorno a tu barrio elige un recorrido significativo.
Sobre ese recorrido haz un seguimiento y realiza las
siguientes actividades:
 - Recoger en una bolsa de plástico transparente una
muestra de los residuos que ves en el suelo. Hacer
una lista de los desperdicios encontrados. Clasificalos
según su origen y material.
- Según lo que haz encontrado, adivinar quién los tira
(los niños pequeños, los jóvenes de nuestra edad o
similar, o los mayores) y hacer un gráfico con los
porcentajes obtenidos para cada edad.
- Valorar el estado de limpieza o suciedad de tu barrio
o localidad. ¿Cómo te parece que se puede mejorar?

7. CON EL APOYO DE ÁREA DE CIENCIA
TECNOLOGÍA AMBIENTE
 Define los siguientes términos relacionados con el
reciclaje: basuras, desechos, residuos, residuos
orgánicos, recogida selectiva de residuos, reciclaje,
incineradora, dioxinas, poder calorífico, combustión,
fermentación aerobia, compostaje, abono, planta de
reciclaje y vertedero
 No todos los residuos se descomponen de la misma
manera. Realizar una
descomposición/fermentación aerobia y
observar el proceso de degradación de los residuos.
Para ello debes disponer de un espacio en la escuela
sobre el que puedas colocar la basura y en el que

8.  MATERIAL
 - Malla de plástico o alambre (2,5m2.)
- Alambre (2m.)
- 4 estacas o postes.
- Cartulina.
- Rotulador.
- Plástico.
- Espacio de terreno (1,5m).
 PAUTAS SOBRE LA PRÁCTICA
 Para el desarrollo de la actividad se elegirá una parte del jardín de la
escuela, no muy transitada, y a ser posible bajo algún árbol y en zona
soleada. Se preparará un cercado con los postes y la malla. La altura de la
malla debe tener las dimensiones adecuadas para que las basuras no
escapen cuando sople el viento. Se colocará en el cercado un cartel con un
breve mensaje explicando el objetivo de la actividad al resto de los alumnos
de la escuela, solicitando que no interfieran en él. (La actividad debería
comenzar antes de las primeras lluvias de otoño).
 OBSERVACIONES
 Observaréis periódicamente, y durante todo el curso los cambios que ocurre
sobre las basuras y su diferente evolución. (Los restos orgánicos se
descomponen y suelen desaparecer a los 10 días, al contrario que los
restos no orgánicos que varían según su naturaleza); también los cambios
de fauna (lombrices, moluscos, insectos...) que aprovechan los restos y
cómo las hojas de los árboles se incorporan a los ciclos de nutrientes
produciendo, a largo plazo, humedad.

9.  Bajo la supervisión del profesor Quemar las basuras o
residuos uno a uno (papel, plásticos, orgánicos) y
anota los siguientes
 - Características del humo que produce la quema
(color, olor...).
 - Tiempo que tarda en consumirse cada residuo.
 - Características de la ceniza (densidad, aspecto
visual...)
 - Grado de transformación.

10.  A continuación, realiza las
siguientes actividades
¿Qué cuesta más de ser
quemada?
¿Quién genera más humos?
¿Qué residuo o produce más
cenizas?
¿Qué primer impacto produce
la presencia olores, humo ?
¿Desde qué distancia se
percibe este impacto?
Dibujar en un mural el
proceso de reciclaje

11. CON APOYO DEL ÁREA ARTE
 Tras valorar la importancia del reciclaje, ¿consideras que sería
aceptado y factible en vuestra escuela construir contenedores
específicos para cada material residual?
 Hacer pancartas alusivas a la campaña de reciclaje
 Dramatizar el siguiente dilema
 Plantearos el siguiente dilema:
 Marcos y Eva han empezado a vivir juntos en un mismo piso.
Eva ha sido educada por unos padres muy concienciados en la
recogida selectiva de residuos domésticos, Marcos, por el
contrario, es bastante desordenado y en su casa jamás oyó
hablar siquiera de la separación doméstica de residuos. Ahora
Eva y Marcos pasan por una situación crítica pues Eva se
plantea dejar el piso donde viven si Marcos no empieza a tomar
ejemplo de la práctica de reciclaje. Marcos no piensa hacerlo,
pero tampoco quiere perder a Eva que, ya ha empezado a hacer
sus maletas tras una de sus últimas discusiones.

12.  - Reunirse en pequeño grupo y tratar de justificar las
razones de cada uno de los protagonistas del dilema.
 - Comentar quién de los dos compañeros ha
planteado los mejores argumentos al verse
posicionado en uno u otro extremo de la situación que
plantea el dilema.
 - Reflexionar sobre cuál resultaría finalmente la mejor
forma de solucionar el conflicto de Marcos y Eva.
 Confeccionar y usar durante la campaña solaperos
alusivos al reciclaje

13. ACTVIDADES EN NUESTRA LOCALIDAD
 Realizar concursos
alusivos al cuidado de
nuestro medio
ambiente en las
Instituciones
Educativas de nivel
inicial y primaria de
nuestra localidad
 Difusión de la
campaña en mercados
e instituciones
cercanas a nuestra
institución