Este documento describe un proyecto para crear una estación meteorológica utilizando Arduino. El proyecto tiene como objetivo aplicar conceptos científicos y de ingeniería a través de la programación de un microcontrolador y sensores para medir variables climáticas. Los estudiantes trabajarán en grupos para montar sus propias estaciones, documentar el proceso y publicar los resultados en un blog para compartir lo que han aprendido.

1. PROYECTO ESTACIÓN
METEOROLÓGICA
ARDUINO
Proyecto STEM
Identificado por Julián del Castillo Pintado

2. Introducción
 Proyecto para utilizar conceptos científicos y matemáticos en una experiencia de
ingeniería y tecnología.
 El proyecto engloba principios físicos, ecuaciones matemáticas, instrucciones de
instalación, programación informática sobre un asunto cotidiano y cercano como es
la climatología. Es publicable mediante fotos y videos en blogs, redes sociales o
páginas web. Se puede usar durante algún tiempo para la recogida de información
permitiendo la generación de informes y estadísticas.
 Este proyecto permite adquirir, mejorar y potenciar las competencias STEM
(Science, Technology, Engineening and Mathematics) al alumnado, requeridas por la
sociedad actual.
 4º ESO – TECNOLOGÍA PROYECTOS (iescolonial.es)
https://iescolonial.es/index.php/tecnologia/58-4o-eso-proyectos

3. Competencias, estándares y evaluación
Competencias Estándares Evaluación
CMCT: Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología.
Electrónica industrial
─ Fuentes de alimentación.
─ Módulos electrónicos analógicos y
digitales.
Microcontroladores
─ Configuración y programación.
─ Uso y aplicaciones prácticas.
Automatismos
─ Domótica y otros procesos
automatizados.
- Utiliza las fuentes de alimentación con
seguridad.
- Realiza un circuito electrónico.
- Aplica módulos digitales para montajes
prácticos.
CD: Competencia digital. Documentación y Publicación - Realiza la documentación técnica
necesaria.
CPAA: Competencia para aprender a
aprender
SIE: Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor.
Participar en equipos de trabajo para
resolver propuestas planteadas mediante
un proyecto, desarrollando las tareas
- Forma parte de un equipo de trabajo
aportando su iniciativa y creatividad.
- Ejecuta las fases del proyecto de forma
satisfactoria y responsable.
Ministerio de Educación. LOMLOE. Competencias
clave. (s. f.). Recuperado 31 de marzo de 2022,
de
https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/
curriculo-actual/competencias-clave.html
ORDEN 2160/2016, de 29 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte. Comunidad
de Madrid—Madrid.org. (s. f.). Recuperado 31 de marzo de 2022, de
http://www.madrid.org/wleg_pub/servlet/Servidor?opcion=VerHtml&nmnorma=9405

4. Productos. Tareas. Difusión
Teoría y primeros pasos:
• Arduino
• Visualino
• 4º ESO – TECNOLOGÍA
DOCUMENTACIÓN (iescolonial.es)
Instalación de software
Proyecto estación
meteorológica
4º ESO – TECNOLOGÍA
PROYECTOS (iescolonial.es)
Montar una
estación
meteorológica
basada en placas
de arduino y
sensores
Crear un cuaderno
de bitácora público
Incorporar fotos y
videos realizados
durante su montaje
Publicar
en blog

5. Recursos y herramientas TIC
Los recursos utilizados para el proyecto
requieren de la participación económica de
las familias:
:
Componentes Físicos
1 x Protoboard
1 x Sensor DHT11 con PCB
3 x Jumpers macho – macho
1 x Arduino UNO
1 x Shield LCD con Keypad
1 x 5V Power Supply
Software
Visualino - Multiplatform visual programming
environment for Arduino
Los recursos utilizados para su publicación
y difusión:
- Móvil personal para tomar fotos y vídeos,
- Software de edición de imágenes y
videos,
- Google Classroom.

6. Agrupamiento y Organización
Agrupamiento
 Trabajo en grupos de 2-3
 Cada alumno hará su montaje
con sus piezas.
Organización
 Se realizará durante todo el
curso académico.
 Se dividirá en varias fases para
cada trimestre.

7. CONCLUSIONES
Este tipo de actividad es recomendable que sea realizada por los alumnos en horas de
laboratorio y/o extraescolares durante el curso de 4ºESO. La teoría y dudas se realizaría en
horas lectivas de tecnología.
Podríamos encontrar algún tipo de problema con la logística: adquisición del material y con el
almacenaje o transporte que pueden dañarlo. Dependiendo del centro puede que haya
problemas económicos para que algunos estudiantes puedan adquirir los elementos o utilizar
dispositivos móviles.
Es una actividad que permite aunar diferentes campos STEM, tiene continuidad durante el curso
y validez después de acabada.

8. ANEXO