Este documento describe un proyecto científico de un club en una escuela ecuatoriana. El club tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes sobre ciencias naturales a través de experimentos sencillos. El club busca desarrollar habilidades como la creatividad, la curiosidad y el pensamiento crítico de los estudiantes. El documento proporciona detalles sobre la escuela, el club, sus objetivos y la importancia de enseñar ciencias a través de la experimentación activa.

1. PROYECTO CIENTIFICO
1. DATOS INFORMATIVOS
Nombrede laInstitución. Escuela de Educación Básica Fiscal “21 DE ABRIL”
Niveles educativos de atención en la institución. Educación General Básica
Campo de acción del Club. CIENTIFICO Ciencias Naturales.
Nombredel Club.“MIS EXPERIMENTOS”
Nombredel responsabledel Club.Lic. Carmen Cárdenas.
Nivel educativo en el que se aplica el club. Básica elemental y media
Número de participantes del club. 36 estudiantes
Ubicación geográfica de la institución:
Provincia: Chimborazo Cantón: Riobamba
Régimen: Sierra Sostenimiento: Fiscal
Jornada: Matutina Código AMIE:06H00020
Teléfono: 2966148 Correo electrónico:escuela21deabril@hotmail.com
2. SITUACIÒNO PROBLEMA IDENTIFICA
La ley Orgánica de Educación Intercultural vigente en el Ecuador, así como el reglamento de dicha Ley, exigen
que en las instituciones educativas, se trabaje en la conformación de clubes, que favorezcan al desarrollo
integral de los estudiantes, a la vez que favorecen las interrelaciones personales, el trabajo en equipo y la
autonomía de los individuos, así como la práctica de valores.
En los establecimientos educativos, por regla general se elabora un horario para determinar las horas clases
de cada disciplina de estudio, pensando siempre en que los estudiantes adquieran la mayor cantidad de
conocimientos, para de esta forma alcanzar la calidad, pero dejando de lado el desarrollo integral de los
mismos y obligando a trabajar de forma individual, sin tomar en cuenta el entorno que le rodea, así como las
necesidades de cada uno de ellos.
El Ministerio de Educación considera que es fundamental trabajar en todos los campos del ser humano, para
su desarrollo armónico e integral, y ahí la necesidad de combinar la preparación científica, con la preparación
física, artística, comunitaria y la práctica de la democracia; así como la libertad para escoger una opción y
trabajar de forma decidida y con gran responsabilidad en la misma.
La institución educativa cuenta con estudiantes que poseen capacidad de creatividad e inteligencia por lo
que he visto necesario introducir a los alumnos al ejerciciode la investigación participativa, con la finalidad
de formar jóvenes investigadores con pensamiento críticoy reflexivo,en el área científicay tecnológica, en
un ambiente de recreación y divulgación de las ciencias naturales y demás áreas de estudio.
3. OBJETIVOGENERAL
Aprender con imaginación y curiosidad experimentos sencillos que ocurren en la naturaleza; mediante
procesos de observación, planteamiento de hipótesis comparación, comprobación y abstracción, para
estimular el aprendizaje de cosas nuevas de forma divertida y sacarle provecho a la curiosidad natural de
niños y niñas
zDirección: Francia 16 – 71 y Colombia
Email. escuela21deabril@hotmail.com
CÓDIGO AMIE: 06H00020
Teléf.: 03 - 2966148

2. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar estrategias para el aprendizaje de la ciencia con la realización de experimentos sencillos de
fenómenos y cambios que se producen en el mundo natural.
Adaptar procedimientos que faciliten el aprendizaje de las ciencias naturales, a través de experimentos de
fácil ejecución que alienten la curiosidad natural de niños y niñas
Elaborar técnicas que faciliten, organicen y construyan el conocimiento de los fenómenos naturales que
suceden en el mundo natural, mediante la observación y experimentación, para obtener un aprendizaje
significativo.
Desarrollar la deducción, comprensión y el análisis como herramientas de exploración, descubrimiento y
aprendizaje continuo, a través del contacto con sus semejantes y del dominio del medio en que viven como
ser participativo, crítico y creativo.
Evaluar las estrategias para evidenciar los resultados, las fortalezas y corregir las debilidades presentados
durante la ejecución de los experimentos escolares.
4. PROPÓSITOS
Cognitivos
Reconocerlas distintas manifestaciones y cambios naturales que se producen en el entorno de niños y niñas.
Seleccionar los diferentes materiales que favorezcanel aprendizaje de las ciencias naturales de forma
práctica para una mejor comprensión de la cienciade los niños y niñas.
Preparar experimentos y situaciones de fenómenos naturales, de tal manera que capaciten al niño (a)
gradualmente para percibir con todo detalle el mundo que lo rodea.
Socio Afectivos
Favorecer las buenas relaciones interpersonales, generando empatía y sinergia entre los niños y niñas.
Propiciar el sentido de solidaridad y ayuda mutua entre los niños y niñas.
Ayudar a la integración familiar
5. IMPORTANCIA
Durante mucho tiempo se creyó que la mejor forma de enseñar ciencia a los niños era transmitiéndoles
información. El profesor era el protagonista y los niños casi no intervenían. Ellos sólo debían memorizar la
clase.
Felizmente todo esto ha cambiado mucho. Hoy los experimentos son la parte más importante de esta
enseñanza. En este enfoque se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre. A diferencia
del tradicional, en este método los niños crean su propio conocimiento.
Aquí los pequeños son los protagonistas. Su participación es clavepara el aprendizaje de cada lección,
incluyendo en la dinámica escolar el procedimiento científico para observar
El método de la indagación por experimentación promueve muchas habilidades en los niños como la
creatividad, la apertura y flexibilidad mental, la curiosidad o las habilidades indagativas a través de
interrogantes que les anima a descubrir y comprender mejor su mundo.
Así los niños aprenden a descubrir las maravillas que lo rodean, saciar y a la vez estimular su curiosidad y no
tener problemas en cambiar su forma de pensar ante la evidencia.

3. Este club de experimentos escolares en el área de ciencias naturales, es factible realizarlo porque cuento con
el apoyo de autoridades, padres de familia y compañeros docentes, cada uno de ellos son un aporte valioso
de experiencia, conocimiento y sobre todo de motivación permanente.
6. VALORES YCOMPROMISOS
VALORES
 La solidaridad. Dispone el ánimo para actuar siempre con sentido de comunidad que, por tanto, la
necesidad y el sufrimiento de los demás no le puedan ser ajenos jamás.
 La responsabilidad. Viene de responder, facultad que le permite al hombre interactuar,
comprometerse y aceptar las consecuencias de un hecho libremente realizado.
 El respeto. Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se
acoge siempre a la verdad, no tolera la mentira, repugna la calumnia y el engaño.
 La equidad. La persona equitativa busca la justicia con la misma ansia del sediento y obra justamente
sin que haya necesidad de que los demás lo exijan.
 La verdad. La persona veras ansia sin tregua la verdad, la ama, la proclama, y la defiende, aun con su
vida.
 La lealtad. La persona leal es capaz de mantenerse firme en su respaldo a una causa, a un ideal, a una
institución o a otra persona sin que interesen las circunstancias.
 La honestidad. La persona honesta busca lo recto, lo honrado, lo razonable y justo; no pretende
aprovecharse de la confianza, la inocencia o la ignorancia de los demás.
 La dignidad. Es el valor que realza y otorga excelencia a la persona. Severidad y decoro que muestra
una persona ante ciertas circunstancias especiales, las que sirven para probar su entereza y respeto
personal.
 La libertad. Es la facultad innata y natural que tiene el ser humano de obrar de una manera u otra;
por lo que es responsable de sus actos.
 Puntualidad. Este valor se practica con el cuidado y la diligencia de llegar a un lugar o partir de el a
la hora convenida. Además es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones:
trabajo, reunión de amigos, un compromiso, un trabajo pendiente.
 Tolerancia. Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás, cuando son diferentes o
contrarias a las propias.
 La responsabilidad. Es el valor que se limita al cargo, u obligación moral que resulta para alguien
del posible error en una cosa o asunto determinado.
 La cooperación. Este valor nos enseña a obrar juntamente con otro u otros para un mismo objetivo.
Respetar las opiniones de los demás, como un medio para mejorar la convivencia.
Comunicar las ideas con prudencia y sencillez.
Valorar el trabajo propio y el de los demás.

4. Demostrar orden, aseo y disciplina en las actividades a desarrollar.
Ser responsables del cuidado de sus materiales y de los bienes institucionales.
Desarrollar la sensibilidad y el gusto estético.
COMPROMISOS
Los estudiantes serán puntuales en la hora de clubes.
Dispondrán de todos los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades.
Cuidaran individual y colectivamentelos materiales.
Favorecer el desarrollo integral y armónico de los participantes.
Fomentar espacios de diálogo e intercambio de ideas.
Respetar a todos por igual, demostrando justicia en la toma de decisiones.
Respetar los acuerdos propuestos por los estudiantes para el buen desarrollo de las actividades planificadas.
Estimular continuamente el potencial creativo y de trabajo de los estudiantes
7. CUADRODE HABILIDADES
Cuadro dehabilidadesSociales
Es un conjuntode comportamientos, dominios o destrezas que se manifiestan cuando
interactuamos y nos relacionamos conotras personas de manera efectivay satisfactoria.
Habilidades de comprensión de sí
mismo * Reconocimientode emociones
* Reconocimientode valores, intereses y habilidades.
* Autovaloración
* Autoconocimiento
Habilidades de relación
interpersonal * Establecery mantener relaciones
* Trabajo en equipo y colaboración.
* Diálogoy participación.
* Comunicación asertiva
* Resolución pacíficade conflictos
CUADRODE HABILIDADES COGNITIVAS
Son operaciones del pensamiento, por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los
contenidos que usó para ello.
Habilidades de razonamiento * Diferenciarla teoría de la evidencia y realizar una
correctaevaluación entre ellos.
* Usar variables múltiples.
* Manejar el conflictocognitivo
* Desarrollar estrategias variadas
* Usar la argumentación
Habilidades para resolver
problemas
* Identificarel problema
* Recopilar informacióny procesarla
* Interpretar y comparar resultados
* Evaluarlas posibles soluciones
* Tomar la decisión adecuada
* Valorar la decisión en la práctica

5. CUADRODE HABILIDADES EMOCIONALES
Conjunto de comportamientos destrezas o dominios que pueden ser optimizadas y que se
manifiestan cuando interactuamos y nos interrelacionamos con otras personas de manera
efectivay satisfactoria para el bienestar sicológico y el rendimiento académico.
Habilidades respeto a sí
mismo
* Autoevaluaciónprecisa - Confianza en sí mismo
* Autodominio - Confiabilidad
*Iniciativa - Adaptabilidad
* Afán de mejorar y ganar - Compromiso
* Optimismo - Asertividad
Habilidad respeto a los demás
* Empatía - Orientación al servicio
* Ayuda al desarrollo de los demás - Influencia para mejorar
* Comunicación eficaz - Liderazgo
* Creador de vínculos - Trabo en equipo *
Catalizador de cambios - Altruismo
Aplicar tabla de valoración cualitativa,(222 Regla. LOEI)
Organizadorgráfico parael diseño interdisciplinario eintegral del proyecto.
Contenido de
Ciencias Naturales
reconoce las
utilidades que
brindan las plantas
y experimenta
Contenidos en
las
Matemáticas,
utiliza el gramo
en medidas.
Contenidos de Cultura Estética o
Deportes. Elabora yexperimenta
realizandoexperimentos caseros
Tecnología
aplicada en la
educación.
Consulta
experimentos
científicos
Contenidos en Lengua
y Literatura.
Conoce términos
nuevos y su
significado.
Contenidosde
Estudios Sociales,
identificaproductos
de la regiónyde su
localidad. Entender
la biodiversidad
PROYECTO
CIENTIFICO
“MIS
EXPERIMENTOS”

6. ACTIVIDADES
PROPUESTA METODOLÓGICA RECURSOS RESPONSABLES Y ALIADOS
ESTRATÉGICOS
RESULTADOS
Experimentos
caseros
Experimen
tos de
física
Experimen
tos
químicos
para
escolares
Inventos
caseros
Truco
Ilusiones
ópticas
Experimen
tos con
globos
Experimen
tos con luz
Experimen
tos de
Ciencias
Naturales
Para la aplicación de estas actividades se utilizará una
metodología fácil, comprensiva donde se ponga de manifiesto:
La observación consiste en saber seleccionar aquello que
queremos analizar. Se suele decir que "Saber observar es saber
seleccionar".
Para la observación lo primero es plantear previamente qué es lo
que interesa observar.
La observación científica "tiene la capacidad de describir y
explicar el comportamiento, al haber obtenido datos adecuados y
fiables correspondientes a conductas, eventos y /o situaciones
perfectamente identificadas e insertas en un contexto teórico.
Las palabras claves de esta definición son:
- describir y explicar.
- datos adecuados y fiables.
- conductas perfectamente identificadas.
Comparación y relación
Cuando observamos dos o más objetos o elementos,
compararlos e identificar las relaciones existentes entre ellos nos
permite conocer sus semejanzas o diferencias. Estos datos, a su
vez, posibilitan referencias para separar conjuntos, formular
conceptos y plantear generalizaciones.
Diferenciar las cosas, unas de otras.
Definirlas con claridad y precisión.
Reconocerlas y agruparlas mentalmente de acuerdo a sus
variables.
Descubrimiento. La curiosidad centrada en nuevos
descubrimientos puede incrementar las probabilidades de que se
produzcan avances decisivos que permitan abordar los
problemas de solución, pero para ello debemos asegurarnos de
que ésta tenga como objetivo lograr la máxima repercusión. Para
ello, debemos fomentar tanto la innovación como la audacia, e
identificar y aplicar ideas potencialmente transformadores, a
pesar del riesgo de fracaso existente.
Comprobación la comprobación es el ensayo de acciones que
se realiza para satisfacer una curiosidad, una investigación de
un evento; De tal manera, que la comprobación puede ser:
falsa, verdadera o nula.
Conclusión. Es una proposición al final de un argumento, luego
de las premisas. Si el argumento es válido, las premisas implican
la conclusión. Sin embargo, para que una proposición constituya
conclusión no es necesario que el argumento sea válido: lo único
relevante es su lugar en el argumento, no su «rol» o función
HUMANOS
Tutor
Docente
Estudiantes
Padresde
familia
MATERIALES
Vasos
Tubosde
ensayoCartón
Papel Alambre
ClipsGrapas
TazonesLana
Franela
SábilaJabón
Globos
LápizHuevos
Palillos
Pinzas Guantes
Clavos Baterías
AguaAlcohol
ClavosSal
Vinagre
Linterna
Otros
TECNOLÓGICOS
Internet
Cds
Flashmemory
Cámara
Videos
Celular
Computadora
Para la ejecucióndel Proyectodel
Club “Experimentos escolares”se
cuentacon el apoyode
directivos,docentes,padresde
familiaypersonasespecialistas,
que puedendarnossuapoyo,
para cristalizarlasactividades
propuestasyse beneficienlos
estudiantesenel desarrollode
destrezasyhabilidadesdel
conocimientode fenómenos
naturalesque sucedenenel
entorno.
Los niñossoncuriosospor
naturaleza.La formación
científicaalimentaesacuriosidad
y aporta a losalumnosunaserie
de conceptos,aptitudesparala
viday opcionesde futuro
profesional que lesseránde gran
valor.
Los estudiantes de nuestra institución, la
mayoría son de escasos recursos
económicos, aspecto que nos anima a
realizar este proyecto, para con acciones
conjuntas y en grupos cooperativos;
explorar y descubrir el mundo que les
rodea y su funcionamiento, los
estudiantes aprenden a comprender y
valorar la naturaleza y la
interdependencia de los seres vivos, sus
relaciones y su papel en el entorno.
Los estudiantes tienen la oportunidad de
adquirir aptitudes de pensamiento
independiente que les pueden ayudar a
convertirse en consumidores, votantes y
ciudadanos inteligentes y sensatos,
capaces de tomar sus propias decisiones
a partir de la información necesaria.
Aprendizajemediante la
experimentaciónypráctica
Compromisoético(capacidadcríticay
autocrítica/capacidadde mostrar
actitudescoherentesconlas
concepcioneséticasydeontológicas)
Capacidadde aprendizaje y
responsabilidad,de análisis,de
síntesis,de visionesglobalesyde
aplicaciónde losconocimientosa la
práctica /capacidadde tomar
decisionesyadaptacióna nuevas
situaciones
Capacidad de colaborar con los demás y de
contribuir a un proyecto común/capacidad de
colaborar en equipos interdisciplinares y en
equipos multiculturales.
Entender la biodiversidad (humana, animales,
plantas, hongos, microorganismos y virus) y las
herramientas de clasificación
Entender las relaciones de los seres vivos
entre ellos, y las reacciones de los seres
inertes y su cambio en la naturaleza y con el
medio
Obtener, manipular, conservar y observar
organismos
Aislar, analizar, identificar y cuantificar
biomoléculas y evaluar actividades metabólicas
Obtener información, diseñar experimentos e
interpretar resultados experimentales
Obtener información, diseñar experimentos e
interpretar resultados experimentales
Describir en forma empírica los movimientos
periódicos de objetos en el entorno, usando las
nociones de período, amplitud y frecuencia
Distinguir las fuerzas que actúan
simultáneamente sobre un objeto en
movimiento o en reposo y las direcciones en
que se ejercen, en casos concretos

7. 1. CRONOGRAMA
TEMAS FECHAS :
Elaboración de plastilina 16-10-2015
Laberinto asombroso 23-10-2014
Elaboración de Champú casero 30-10-2015
Burbujas resistentes 06-11-2014
¿Cuánto oxígeno hay en el aire? 13-11-2015
Un cohete 20-11-2015
Estetoscopio casero 27-11-2015
Tinta invisible 04-12-205
El fósforo que se mueve 11-12-2015
Un fantasma atrapado 18-12-2015
Linterna con un lápiz 08-01-2016
Pasas que bailan 15-01-2016
Cabeza de hierba 26-02-2016
Planetas con forma y movimiento 05-03-2016
Donde estoy ( orientación) 12-03-2016
Huevo bailarín 19-03-2016
Paracaídas multicolores 18-04-2016
La luz 8-05-2016
Agua del aire ( condensación) 16-06-2016
El trucode la pelota 26-06-2016
1.1. CONCLUSIONES
La importanciade combinarlateoría con lapráctica
Para que este procesoseaexitoso,esfundamentalque losestudiantesse aproximenalasgrandesideasde la
ciencia.La comprensiónde estasideasfacilitala predicciónde fenómenos,laevaluacióncríticade la evidencia
científicayla toma de concienciade laestrecharelaciónentre cienciaysociedad.
Obtenerinformaciónde unobjetooeventoatravésde lossentidos.
Practicar con ejemplossencillosla transformaciónde losobjetossometidosacombinacionesquímicas.
Es importante lahabilidadde laobservación,laque se desarrollade formaguiada.
La exploraciónylaexperimentaciónenel entornocercanoylamanipulaciónde suselementosesunaspecto
fundamental afomentarenlosdosprimerosañosdel ciclobásico
BIBLIOGRAFÍA
Explorable.com (Nov 17, 2008). Proyectos de Ciencias para Niños. Oct 01, 2014 Obtenido de
Explorable.com:
https://explorable.com/es/proyectos-de-ciencias-para-niños
http://experimentosescolares.net/
Einstein el 16-07-2014 Categoria: Experimentos para niños
experimentofisicaescolar.blogspot.com.

9. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2015 – 2016
TIEMPO
SEP
OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
ACTIVIDADES
SOCIALIZACIÓN
DEL PERSONAL
DOCENTE
X
SOCIALIZACIÓNY
PROMOCIÓNDE
LOS CAMPOS DE
ACCIÓNDE LOS
CLUBES CONLOS
ESTUDIANTES Y
REPRESENTANTES
LEGALES
x x
DEFINICIÓNDE
PROYECTO
x x
CONFORMACIÓN
DE PROYECTO
X
ELABORACIÓN Y
RESENTACIÓN
DEL PLAN
PROYECTO DE
CADAPROYECTO X
EJECUCIÓN DE
PROYECTO
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
APROBACIÓNDEL
INFORMEFINAL
x
CASA ABIERTA
X

10. PROYECTO DE BAILE
PROYECTO No 1: Fecha :2 de octubre al 15 de octubre
OBJETIVO: Llevar a cabo la conformación de un GRUPO DE BAILE
Qué vamos a hacer Con qué vamos a hacer Quiénes lo van a
hacer
Qué esperamos
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES RESULTADOS
Docente
Estudiantes.

11. .
.
ESCUELA DE EDUCACION BASICA
“21 DE ABRIL”
PROYECTO ESCOLAR CIENTIFICO
“MIS EXPERIMENTOS”
NOVENO AÑO PARALELO “A”
Periodo Lectivo: 2015–2016
Lic.Carmen Cárdenas
TURORA