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FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES 
EDUCACIÓN INICIAL 
Docente: 
Alarcón Neyra Mary Juana 
Curso: 
Práct ica Profesional Intermedia IV 
Ciclo: 
VI 
Alumna: 
Maza de la Quintana Naysha Liliana. 
Código: 
0201131027 
2014
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
N°01 
“Conociendo los medios de 
comunicación escritos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
“Conociendo los medios de comunicación escritos” 
1. DATOS INFORMATIVOS: 
1.1 Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring 
1.2 Aula: Celeste 
1.3 Edad de los niños: 5 años 
1.4 Docente de aula: Ruth 
1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha 
1.6 Fecha: 09-09-14 
2. SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: 
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO 
PERSONAL SOCIAL 
Desarrollo de 
las Relaciones 
de Convivencia 
Democrática 
Participa en 
actividades grupales 
en diversos espacios 
y contextos 
identificándose como 
parte de un grupo 
social. 
Respeta normas 
de convivencia y 
reconoce 
comportamient 
os y actitudes 
socialmente 
aceptados en el 
grupo social. 
Se interesa y 
disfruta en 
actividades 
sociales en los 
que se siente 
acogido e 
integrado.. 
Trabaja en grupo de 
forma activa. 
O 
B 
S 
E 
R 
V 
A 
C 
I 
Ó 
N 
Lista de Cotejo 
COMUNICACIÓN 
Producción de 
Textos 
Produce textos, 
empleando trazos, 
grafismos o formas 
convencionales de 
escritura de manera 
libre y espontánea 
con sentido de lo que 
quiere comunicar. 
Produce con 
intencionalidad 
dibujos que 
tienen relación 
con la realidad, 
para transmitir 
mensajes e 
ideas, 
sentimientos y 
conocimientos 
de lo vivido. 
Disfruta 
produciendo 
libre y 
espontáneam 
ente dibujos, 
garabatos, 
signos y 
grafías.. 
Elabora una carta, 
haciendo uso de 
dibujos o grafías 
creativamente.
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 
FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO 
MOTIVACION 
Se realizará la dinámica: Debajo del 
puente. 
 Dinámica 
5´ 
RECUPERACION DE LOS 
SABERES PREVIOS 
La docente hará algunas preguntas a los 
niños: 
 ¿Qué medios de comunicación hay? 
 ¿Cuáles son? 
 ¿Qué tipos de medios de 
comunicación hay? 
 Preguntas 
 Diálogo con los niños 
5’ 
CONFLICTO COGNITIVO 
Al finalizar, la docente preguntará a los 
niños: 
 ¿Cuáles son los medios de 
comunicación escritos? 
 ¿Por qué se llamarán así? 
 Preguntas 
 Diálogo 
10’ 
NUEVO CONOCIMIENTO 
Se presentará a los niños 3 adivinanzas, en 
donde descubrirán al periódico, la revista y 
la carta. La docente dará a conocer que 
éstos conforman los medios de 
comunicación escrito; es decir en la cual la 
información no se transmite por vía oral. 
Se hablará de cada uno de ellos: 
PERIODICO: Publica información de lo que 
suceded en nuestro alrededor. 
LAS REVISTAS: Podemos afianzar nuestros 
conocimientos y divertirnos un poco con temas 
de nuestro interés. 
LA CARTA: Medio de comunicación es de 
expresar nuestros sentimientos de forma 
escrita. 
 Adivinanzas de los 
medios de 
comunicación escrita 
10’
CONSTRUCCION DEL 
APRENDIZAJE 
Los niños atentos, observarán que la 
docente trajo periódicos, revistas; que 
serán entregados a cada uno de ellos para 
que puedan observar sus características. 
Dialogarán entre ellos, de manera conjunta 
por grupo y luego serán comunicados a la 
docente. 
 Diálogo 
 Periódicos 
 Revistas 
15’ 
APLICACIÓN DE LO 
APRENDIDO 
Terminada la actividad, la docente 
propondrá realizar una carta a quien ellos 
desean. Se les repartirá una hoja bond y 
colores para que mediante un dibujo o 
grafismos expresen lo que deseen; 
finalmente lo adornarán y se guardará en 
un sobre de carta y lo entregarán a la 
persona destinataria. 
 Hoja bond A4 
 Sobres de carta. 
 Colores 
15’ 
REENCUENTRO DE LO 
APRENDIDO 
De esta manera, la docente hará las 
siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto 
hoy?, ¿Quiénes conforman la familia?, 
¿Cómo se sintieron? 
 Preguntas 
 Diálogo 
5’
4. INFORMACIÓN TEÓRICA: 
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS 
Los medios de comunicación escrita son el periódico, las revistas y la carta. 
PERIODICO 
Los periódicos son la clase más común de medios de comunicación impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en puestos de 
revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los periódicos cuentan con la ventaja de 
proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rápida, poco costosa y tangible. 
FUNCIÓN: La función que tiene este medio de comunicación es publicar información de lo que suceded en nuestro alrededor. 
La importancia es que por medio del periódico nos informamos de lo que sucede en el mundo. 
LAS REVISTAS 
Las revistas aportan de manera semanal o periódica lo que los periódicos no pueden: una extensa cobertura y análisis de temas o eventos 
específicos, no solamente las noticias actuales. En la mayoría de los casos, la información que se comparte en las revistas o periódicos es una 
forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades. 
La función que tiene las revistas es de transmitirnos información general y de nuestro interés. 
La importancia que tiene este medio de comunicación es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco 
con temas de nuestro interés. 
LA CARTA 
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario).La carta puede ser un texto 
distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto ple namente expositivo. 
La función que cumple este medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita. 
La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algún tema.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 
LISTA DE COTEJO 
ÁREAS 
COMUNICACIÓN 
PERSONAL SOCIAL 
INDICADORES 
NOMBRE DE 
LOS NIÑOS 
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o 
grafías creativamente. 
Trabaja en grupo de forma activa. 
SI NO SI NO 
Acosta Herrera Daniela Abigail X X 
Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X 
Capillo Antonio Allison Belén X X 
Castañeda Antonio Martha Abigail X X 
Castañeda Flores Paolo X X 
Castillo Ramírez Yamilet X X 
Cruzado Velásquez Cesar X X 
Díaz Rosas Carlos Enrique X X 
Fernández Guzmán Marisol X X 
Gonzales Bocanegra Reyna X X 
Ibañez Lavado Matías X X 
Jara Sánchez Juan Manuel X X 
Landeras Pinedo Jullisa X X 
Mariños Martínez Frank X X 
Moreno Echevarría Heyner Genaro X X 
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X 
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X 
Orbegozo Mercado Alvaro X X
ÁREAS 
COMUNICACIÓN 
PERSONAL SOCIAL 
INDICADORES 
NOMBRE DE 
LOS NIÑOS 
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o 
grafías creativamente. 
Trabaja en grupo de forma activa. 
SI NO SI NO 
Perez Quiñones Bruno David X X 
Quispe Avila Valeria Cristina X X 
Quispe Ramirez Ricardo X X 
Rios Vasquez Heyprid X X 
Rupay Rios Jung Suh X X 
Saavedra Cuña Xiomara X X 
Samames de la Cruz Diana X X 
Tirado Ortiz Leyter X X 
Ushap Castro Nicole X X 
Valenzuela Lozano Thiago X X 
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X 
Zurca Medrano Jeferson X X 
Polo Ramos Yasuri X X 
Solis Cotrina Gennfer X X
6. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS: 
 http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438 
 http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-impresos- 
lista_52394/ 
 http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos 
 http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/ 
7. ANEXOS: 
DINÁMICA 
“DEBAJO DEL PUENTE” 
Debajo del puente 
había una serpiente 
verdad que si 
tilin tilin 
verdad que no 
tolon tolon 
si te ríes o te mueves 
te daré un peñizcon 
y de parte un patadón 
pin pon
ADIVINANZAS 
Yo salgo todos los días 
por eso me llaman diario. 
Estoy lleno de noticias, 
sucesos y comentarios. 
(PERIÓDICO) 
Entre mis páginas hay letras y dibujos, 
si me lees te diviertes mucho. 
Empiezo con re y tengo buena vista. 
(REVISTA) 
Cruza los ríos, 
también los mares, 
vuela sin alas 
a todas partes. 
(CARTA)
MOMENTO GRÁFICO PLASTICA 
 Nombre de la Actividad: “Embolillando de colores la vocal A” 
 Edad: 5 años 
 Aula: 
 Temporalización: 60 min. 
 Selección de área, organizador, capacidad y actitud: 
ÁREA 
ORGANIZADOR 
CAPACIDAD 
ACTITUD 
Comunicación 
Expresión y 
Comprensión 
Oral(Expresión y 
Apreciación Plástica) 
Explora diversos 
materiales, propios 
de la expresión 
plástica y otros 
recursos del medio. 
Disfruta de sus 
expresiones gráfico 
plásticas tanto 
individuales como 
colectivas y opina 
sobre ellas. 
 Desarrollo de la Actividad: 
Nombre de la 
Actividad 
Desarrollo 
Estrategia 
Materiales 
Tiempo 
 Asamblea: La 
docente formará un 
semicírculo, dialogará 
con los niños sobre la 
actividad que se 
realizará, recordando y 
poniendo en práctica 
las Normas de 
Convivencia. Luego 
cantará la canción: “Si 
yo pongo”. 
 Diálogo. 
 Canción “Si yo 
pongo” 
6 
min.
“EMBOLILLA NDO 
DE COLORES LA 
VOCAL A” 
 Orientación y 
Demostración: La 
docente a través de 
una caja sorpresa, 
presentará los 
materiales: papel crepé 
de colores, goma, una 
hoja con la vocal. 
Preguntará a los niños 
¿Qué observan? ¿Cómo 
son? ¿Qué podemos 
hacer con estos 
materiales? 
Luego la docente 
indica el uso 
de los materiales y 
explicará paso a paso 
la técnica: 
“Embolillado” que 
realizará esa mañana. 
Así mismo, preguntará 
qué vocal es y qué 
palabras empiezan con 
dicha vocal realizando 
bolitas con ayuda de 
dos dedos del color 
que prefieran y rellenar 
la vocal. 
 Diálogo 
 Caja sorpresa 
 Ejemplificación 
 Papel crepé 
de colores 
 Hoja impresa 
10 min. 
 Organización: Los 
niños regresan a su 
grupo de trabajo, para 
que la docente pase 
entregando los 
materiales, donde cada 
niño trabajará 
individualmente. 
 Diálogo 
5 min.
 Ejecución o 
desarrollo: La 
docente repartirá lla 
hoja impresa con la 
vocal y los papeles 
crepé de colores para 
proseguir con la 
técnica. Los niños 
realizarán el 
embolillado de los 
colores de su 
preferencia para 
luego rellenar la 
vocal. 
La docente estará 
supervisando en todo 
momento, por si hay 
algún inconveniente. 
 Diálogo 
 Papel crepé 
de colores 
 Hoja impresa 
 Potes 
20 min. 
 Ubicación de los 
 
trabajos: Mientras 
cada niño va 
terminando, irá 
pegando su trabajo 
en la pared, en forma 
ordenada. 
 Diálogo 
 Limpiatipo. 
6 min. 
 Orden y limpieza: 
Los niños(as) 
recogerán algún 
residuo sobrante y lo 
echarán al tacho de 
basura, para luego 
regresar a su sitio. 
 Limpieza del 
aula 
 Tacho de 
basura. 
5 min.
 Verbalización: 
Después de limpiar 
su lugar de trabajo, 
la docente entonará 
la canción de la A, 
para luego comentar 
sobre el trabajo que 
han realizado, 
respondiendo a 
algunas preguntas. 
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS: 
 Diálogo 
 Canción 
 http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm 
8 min.
ANEXO: 
CANCIÓN 
“SI YO PONGO” 
Si yo pongo, 
si yo pongo mis dos manos para arriba 
mis dos manos tocan el cielo. 
Si yo pongo mis dos manos para abajo 
mis dos manos tocan el suelo. 
Arriba, arriba, el cielo, 
abajo, abajo, el suelo. 
Mis dos manos dicen chau 
y se van a descansar. 
“DANZA DE LAS VOCALES” 
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va. 
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va 
a comprarle un regalo a mi mamá 
a comprarle un regalo a su mamá
NOMBRE: ______________________________________________________________________ 
FECHA: _________________________________________________________________________ 
INDICACIÓN: Embolilla el pale crepé de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo 
anular y pulgar y rellena la vocal
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
N°02 
”Juego y creo mi 
medio de 
Comunicación”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
”Juego y creo mi medio de Comunicación” 
DATOS INFORMATIVOS: 
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring 
Aula: Lila 
Edad de los niños: 5 años 
Docente de aula: Ruth 
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha 
Fecha: 11-09-14 
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES 
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO 
PERSONAL SOCIAL 
Desarrollo de las 
relaciones de 
convivencia 
democrática 
Participa en actividades 
grupales en diversos espacios 
y contextos identi ficándose 
como parte de un grupo 
social . 
Interactúa con diversas 
personas del ámbito 
fami l iar, comunal y 
rel igioso, tomando 
parte de las 
actividades . 
Mues tra 
di spos ición e 
interés en la 
participación de 
di ferentes 
actividades de su 
comunidad y las 
di s fruta . 
Comparte el 
material con sus 
amiguitos en la 
elaboración de sus 
medios de 
comunicación. 
O 
B 
S 
E 
R 
V 
A 
C 
I 
Ó 
N 
Lista de Cotejo 
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA 
Número y 
relaciones 
Expresión y 
apreciación artística 
(Expresión y 
apreciación 
dramática) 
Es tablece relaciones de 
semejanza y di ferencia entre 
personas y objetos de 
acuerdo a sus características 
con seguridad y di s frute. 
Expresa espontáneamente y 
con placer, sus emociones y 
sentimientos , atreves del 
lenguaje plástico, dramático 
o mus ical que le permite 
mayor creación e innovación. 
Identifica y es tablece 
en colecciones de 
objetos la relación 
entre número y 
cantidad del 1 al 3. 
Desarrolla a través de 
la participación e 
dramati zaciones , la 
expres ividad, y 
creatividad 
favoreciendo el 
des cubrimiento de su 
imagen personal . 
Di s fruta al 
real i zar 
actividades 
matemáticas 
mediante el juego 
y otras 
actividades 
cotidianas . 
Mani fies ta 
es tados de ánimo 
mediante 
di ferentes 
expres iones 
artís ticas , 
expresando su 
agrado o 
desagrado. 
Cuenta los medios 
de comunicación 
que s e escucharon 
en el cuento de 
Pelayo.. 
Elabora su medio 
de comunicación 
creativamente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 
FASES 
ESTRATEGIAS 
RECURSOS DIDÁCTICOS 
TIEMPO 
MOTIVACION 
La docente motivará a los niños, con la canción: “Mi pollito 
amarillito”. 
 Canción 
5´ 
RECUPERACION DE LOS 
SABERES PREVIOS 
La docente hará algunas preguntas a los niños: 
¿Cómo nos comunicamos? 
¿Cómo se les llamaban a esos objetos que nos ayudan a 
comunicarnos? 
 Preguntas 
 Diálogo con los 
niños 
5’ 
CONFLICTO COGNITIVO 
La docente preguntará: 
¿Cómo podemos elaborar un medio de comunicación? 
¿Qué necesitaremos para elaborar un medio de comunicación? 
 Preguntas 
 Diálogo 
5’ 
NUEVO 
CONOCIMIENTO 
La docente les contará de forma oral, un pequeño cuento acerca 
de los medios de comunicación haciendo uso de imágenes Tras ello, 
la docente realizará diversas preguntas acerca de lo contado. 
 Diálogo 
 Narración de una 
historia mediante 
imágenes. 
10´ 
CONSTRUCCION DEL 
APRENDIZAJE 
Luego la docente, les preguntará:¿Qué les parece si 
elaboramos un medio de comunicación? Se les brindará a los 
niños diferentes materiales reciclados como cajas, hojas, 
chapas, etc para que ellos creativamente elaboren el medio 
de comunicación que ellos prefieran y así adornarlo. 
 Diálogo 
 Material reciclado 
15’ 
APLICACIÓN DE LO 
APRENDIDO 
Finalmente, los niños contarán el nombre y el porqué 
eligieron elaborar ese medio de comunicación, para luego 
puedan jugar y disfrutar de su creación. 
 Diálogo 
10’
REENCUENTO DE LO 
APRENDIDO 
De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas: 
¿Qué hemos visto hoy?, ¿Qué hemos elaborado?, Cómo se 
sintieron?. 
 Diálogo 
5’ 
INFORMACIÓN TEÓRICA: 
LOS MEDIOS DE 
COMUNICACIÓN 
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera 
como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel 
económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es 
decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, s e procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS: 
 http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876 
 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp 
 http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html 
 http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html 
ANEXOS: 
CANCIÓN: 
MI POLLITO AMARILLITO 
Mi pollito amarillito 
en la palma de mi mano 
(De mi mano) 
Cuando quiere comer bichitos 
él rasca el piso con sus piecitos 
él aletea 
muy feliz pío, pío 
Pero tiene miedo 
Y es del gavilán
CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 
LISTA DE COTEJO 
AREA 
PERSONAL SOCIAL 
MATEMÁTICA 
COMUNICACIÓN 
INDICADORES 
NOMBRE DE 
LOS NIÑOS 
Comparte el material con sus amiguitos 
en la elaboración de sus medios de 
comunicación. 
Cuenta los medios de comunicación que se 
es cucharon en el cuento de Pelayo.. 
. 
Elabora su medio de comunicación 
creativamente 
SI NO SI NO SI NO 
Acosta Herrera Daniela 
Abigail 
X X X 
Calderón Cruzado Carlos 
Aníbal 
X X X 
Capillo Antonio Allison 
Belén 
X X X 
Castañeda Antonio 
Martha Abigail 
X X X 
Castañeda Flores Paolo X X X 
Castillo Ramírez Yamilet X X X 
Cruzado Velásquez Cesar X X X 
Díaz Rosas Carlos Enrique X X X 
Fernández Guzmán 
Marisol 
X X X 
Gonzales Bocanegra 
Reyna 
X X X 
Ibañez Lavado Matías X X X 
Jara Sánchez Juan Manuel X X X 
Landeras Pinedo Jullisa X X X
Mariños Martínez Frank X X X 
Moreno Echevarría 
Heyner Genaro 
X X X 
Muñoz Cobeñas Maryell 
Nicole 
X X X 
Muñoz Rivadeneira 
Richard Isaias 
X X X 
Perez Quiñones Bruno 
David 
X X X 
Quispe Avila Valeria 
Cristina 
X X X 
Quispe Ramirez Ricardo X X X 
Rios Vasquez Heyprid X X X 
Rupay Rios Jung Suh X X X 
Saavedra Cuña Xiomara X X X 
Samames de la Cruz 
Diana 
X X X 
Tirado Ortiz Leyter X X X 
Ushap Castro Nicole X X X 
Valenzuela Lozano Thiago X X X 
Yarihuamán Ferrer Ruth 
Noemi 
X X X 
Zurca Medrano Jeferson X X X 
Polo Ramos Yasuri X X X 
Solis Cotrina Gennfer X X X
MOMENTO PSICOMOTRIZ 
 Nombre de la Actividad: “Llegando al número cuatro” 
 Edad: 5 años 
 Aula: Lila 
 Temporalización: 59 min. 
 Selección de área, organizador, capacidad y actitud: 
ÁREA 
ORGANIZADOR 
CAPACIDAD 
ACTITUD 
Comunicación 
Expresión y Apreciación 
Artística (Expresión y 
Apreciación Corporal) 
Realiza diferentes 
actividades donde se 
observa cualidades del 
movimiento: control 
tónico, control del 
equilibrio, coordinación 
motriz, respiración, 
tono muscular y 
velocidad. 
Se muestra autónomo 
en sus acciones y 
movimientos. 
 Desarrollo de la Actividad: 
Nombre de 
la Actividad 
Desarrollo 
Estrategia 
Materiales 
Tiempo 
 Asamblea: En el aula, 
la docente dialogará 
con los niños, 
recordando y poniendo 
en práctica las Normas 
de Convivencia. Luego 
saldrán al patio, en 
donde formarán un 
círculo, en donde se 
cantará: “Un señor muy 
alto y con sombrero”. 
 Diálogo. 
 Canción ”Un 
señor muy alto 
y con 
sombrero”. 
 Canción 
10 
min.
“LLEGAND 
O AL 
NUMERO 
4” 
 Desarrollo o 
Expresividad 
Musical: La docente 
utilizará la dinámica “El 
Barco se hunde” para 
formar 2 grupos de 15. 
Así mismo, se les dará a 
conocer el nombre del 
juego: “Llegando al 
número 4”, que 
consistirá que los dos 
grupos previamente 
formados, se colocarán 
en filas, un grupo será 
azul y el otro grupo será 
rojo. En su delante, 
habrá un caja 
conteniendo pelotas del 
color de su equipo, en el 
cual los primeros niños 
de ambos grupos 
iniciarán con agarrar una 
pelota de su color para 
luego entrar al hula hula 
y darán 4 vueltas, luego 
saltarán por las 4 rayas 
que estarán en el camino 
hasta llegar a una caja 
que estará a una 
distancia considerada y 
encestar la pelotita en su 
color respectivo, 
finalmente pasarán por 
encima del número 4 que 
estará pegado en el 
suelo y así llegar hasta la 
meta en donde escribirá 
en un papelote en blanco 
de su equipo respectivo, 
el número 4. 
Y así sucesivamente, 
hasta que participen 
todos los niños(as) de 
ambos grupos. El grupo 
ganador será quien haya 
realizado correctamente 
 Diálogo 
 Ejemplificación 
 Cinta 
satinada. 
 Papelote 
 Plumones 
 Cajas rojo y 
azul 
 Tizas 
 Hula-hula 
 limpia tipo 
 Premio 
24 min.
el circuito, en menor 
tiempo, recibiendo un 
premio. 
La docente les dirá las 
reglas antes de empezar; 
así mismo estará 
supervisando durante el 
periodo de juego. 
 Relajación: La docente 
formará un círculo, e 
imaginarán que son 
plumitas que caen 
lentamente, así mismo 
inhalan y exhalan 
lentamente por 3 veces. 
 Diálogo 
6 min. 
 Expresión Gráfico- 
Plástica: Entrarán al 
aula, en donde se le 
entregará al niño una 
hoja en blanco en el 
cual representarán los 
obstáculos que han 
tenido que pasar y 
escribir la cantidad. 
 Diálogo 
 Hojas bond 
 Colores 
15 min. 
 Cierre: Se recogerá 
los trabajos de los 
niños, dialogando de lo 
que han vivenciado. 
 
 Diálogo 
5 min.
ANEXO: 
CANCIÓN “ARRIBA Y ABAJO” 
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compañero. 
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. 
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compañero. 
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. 
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compañero. 
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. 
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compañero. 
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. 
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compañero. 
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. 
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compañero. 
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
N°03 
“Conociendo a las 
plantas”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
“Conociendo a las plantas” 
DATOS INFORMATIVOS: 
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring 
Aula: Lila 
Edad de los niños: 5 años 
Docente de aula: Ruth 
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha 
Fecha: 16-09-14 
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: 
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO 
MATEMÁTICA 
Número y 
relaciones 
Es tablece relaciones de 
semejanza y di ferencia 
entre personas y objetos de 
acuerdo a sus características 
con seguridad y di s frute. 
Agrupa objetos, 
formas 
geométricas, con 
uno o dos atributos, 
verbalizando los 
criterios de 
agrupación 
propuestos por él. 
Muestra 
disposición para 
verbalizar las 
acciones que 
realiza. 
Agrupa hojas de 
las plantas 
siguiendo 
criterios. 
O 
B 
S 
E 
R 
V 
A 
C 
I 
Ó 
N 
Lista de Cotejo 
CIENCIA Y AMBIENTE 
Seres vivientes, 
mundo físico y 
conservación del 
ambiente. 
Reconoce y valora la vida 
de las personas, las 
plantas y animales, las 
características generales 
de su medio ambiente, 
demostrando interés por 
su cuidado y 
conservación. 
Reconoce la 
biodiversidad de su 
contexto, clases de 
plantas. 
Mues tra interés por 
la importancia del 
cuidado de las 
planta s , como 
principal fuente de 
al imento de las 
personas y de los 
animales . 
Dice las 
caracteristicas de 
las plantas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 
FASES 
ESTRATEGIAS 
RECURSOS DIDÁCTICOS 
TIEMPO 
MOTIVACION 
Se cantará: “Hola Jardín, ya estoy aquí” 
 Dinámica 
5´ 
RECUPERACION DE LOS 
SABERES PREVIOS 
La docente hará algunas preguntas a los niños: 
 ¿De qué tamaño serán las plantas? 
 ¿Qué formas tienen? 
 ¿De qué color son? 
 Preguntas 
 Diálogo con los 
niños 
5’ 
CONFLICTO COGNITIVO 
La docente preguntará: 
 ¿Qué necesitan para vivir? 
 ¿Cómo crecen las plantas? 
 ¿Por qué las plantas son diferentes? 
 Preguntas 
 Diálogo 
5’ 
NUEVO 
CONOCIMIENTO 
La docente mostrará una imagen de niños en la naturaleza 
con mucha vegetación; en donde se realizarán algunas 
preguntas y comentaran lo que observan. 
Luego se realizará un paseo observando las plantas del 
colegio, descubriendo en qué lugares crecen; así mismo se 
conversará sobre la importancia de las plantas para la vida de 
todos. 
 Lámina 
 Diálogo 
10´ 
CONSTRUCCION DEL 
APRENDIZAJE 
Los niños saldrán al patio a ver que plantas se encuentran en las 
áreas verdes de la escuela, así mismo compararán diferentes 
plantas: árboles, arbustos, hierbas. 
Llevarán al aula diversos tipos de plantas, observarán y 
clasificarán según su tamaño, color, forma o por cantidad; 
comentando las diferentes características. 
 Diálogo 
 Patio del colegio 
 Plantas 
15’
APLICACIÓN DE LO 
APRENDIDO 
Finalmente, se les entregará a los niños una imagen de las 
plantas, que estará previamente marcado y ellos recortarán, 
lo armarán y pegarán en una hoja de color. 
 Goma 
 Tijeras 
 Hojas de color 
 Libro de la I.E 
10’ 
INFORMACIÓN TEÓRICA 
LAS PLANTAS 
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren. 
Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas . 
Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas. 
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . El las 
son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos. 
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los 
jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la 
industria tienen un origen en los vegetales. 
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos 
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 
LISTA DE COTEJO 
AREA 
MATEMÁTICA 
CIENCIA Y AMBIENTE 
INDICADORES 
NOMBRE DE 
LOS NIÑOS 
Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios. 
Dice las características de las plantas 
SI NO SI NO 
Acosta Herrera Daniela Abigail X X 
Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X 
Capillo Antonio Allison Belén X X 
Castañeda Antonio Martha Abigail X X 
Castañeda Flores Paolo X X 
Castillo Ramírez Yamilet X X 
Cruzado Velásquez Cesar X X 
Díaz Rosas Carlos Enrique X X 
Fernández Guz m á n M a r i s o l X X 
Gonzales Bocanegra Reyna X X 
Ibañez Lavado Matías X X 
Jara Sánchez Juan Manuel X X 
Landeras Pinedo Jullisa X X 
Mariños Martínez Frank X X 
Moreno Echevarría Heyner 
Genaro 
X X 
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X 
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X 
Orbegozo Mercado Alvaro X X
Perez Quiñones Bruno David X X 
Quispe Avila Valeria Cristina X X 
Quispe Ramirez Ricardo X X 
Rios Vasquez Heyprid X X 
Rupay Rios Jung Suh X X 
Saavedra Cuña Xiomara X X 
Samames de la Cruz Diana X X 
Tirado Ortiz Leyter X X 
Ushap Castro Nicole X X 
Valenzuela Lozano Thiago X X 
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X 
Zurca Medrano Jeferson X X 
Polo Ramos Yasuri X X 
Solis Cotrina Gennfer X X
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS: 
 http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html 
 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp 
 http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-las-plantas.html 
ANEXOS: 
DINÁMICA: 
HOLA JARDÍN, YA ESTOY AQUÍ” 
Hola jardín, (chasquiditos de dedos) 
ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos) 
ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos) 
Para jugar, para cantar, para reír. 
Buen día profesora, buen día amiguitos 
Comienza una mañana re- linda en el jardín. 
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh, 
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh 
Andando en bicicleta 
pintada de violeta 
así llegamos a esta 
salón tan genial 
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh, 
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
MOMENTO LITERARIO 
Nombre de la Actividad: “Observo, ordeno, creo y me divierto” 
Edad: 5 años 
Capacidad: Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes 
observados, discriminando visualmente los detalles. 
Actitud: Manifiesta su agrado o desagrado sobre textos que “lee” o le leen. 
Nombre 
de la 
Actividad 
Desarrollo 
Estrategia 
Materiales 
Tie 
mpo 
“OBSERVO, 
ORDENO, 
CREO Y ME 
DIVIERTO” 
 Asamblea: La docente 
dialogará con los niños. Para 
ello, la docente dirá algunas 
normas de convivencia que 
debe de haber, así mismo los 
niños participaran aportando 
con más normas. 
 Diálogo. 
5 min. 
 Desarrollo de la Actividad: 
La docente comentará que 
trajo una sorpresa para ellos, 
sacando un Cuento en 
acordeón de forma 
rectangular: ¿Qué será? ¿Qué 
habrá en estas tarjetas? 
La docente comenzará a narrar 
el cuento “Óscar y sus árboles”, 
conforme lo va haciendo irá 
mostrando las imágenes de las 
escenas, finalizada la narración 
se le formulará preguntas. 
 Narración 
de un 
cuento en 
acordeón: 
“Óscar y 
sus 
árboles” 
 Diálogo 
 Cuento en 
acordeón: 
“Óscar y sus 
árboles” 
40 
min.
 Representación de la 
Experiencia vivida: Los 
niños colorearán y recortarán 
las escenas del cuento narrado 
y lo ordenarán para pegarlo 
en una hoja bond. 
 Hoja bond 
 Hojas bond 
 Lápices de 
colores 
10 
min. 
 Cierre: Se dialogará con los 
niños acerca de cómo se 
sintieron, de qué aprendieron. 
 Diálogo. 
7 min.
ANEXO: 
INDICACIÓN: Colorea, y recorta las escenas del cuento “ÓSCAR Y SUS ÁRBOLES”; para luego pegarlo de forma ordenada en una hoja 
bond
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
N°04 
”RECONOCIENDO LAS PARTES 
DE LA PLANTA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
”RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA” 
DATOS INFORMATIVOS: 
Institución Educativa: Enrique Ferrick Ring 
Aula: Lila 
Edad de los niños: 5 años 
Docente de aula: Ruth 
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha 
Fecha: 17-09-14 
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: 
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO 
CIENCIA Y AMBIENTE 
Seres vivientes, 
mundo físico y 
conservación del 
ambiente. 
Reconoce y valora la vida 
de las personas, las 
plantas y animales, las 
características generales 
de su medio ambiente, 
demostrando interés por 
su cuidado y 
conservación. 
Reconoce la 
biodiversidad de su 
contexto, clases de 
plantas, partes de la 
planta. 
. 
Mues tra interés 
por la 
importancia del 
cuidado de las 
planta s , como 
principal fuente 
de al imento de 
las personas y de 
los animales . 
Nombra las 
partes de la 
planta, en forma 
clara. 
O 
B 
S 
E 
R 
V 
A 
C 
I 
Ó 
N 
Lista de Cotejo 
MATEMÁTICA 
Número y relaciones 
Es tablece relaciones de 
semejanza y di ferencia entre 
personas y objetos de 
acuerdo a sus características 
con seguridad y di s frute. 
Agrupa objetos, 
formas geométricas, 
con uno o dos 
atributos, 
verbalizando los 
criterios de 
agrupación 
propuestos por él. 
Muestra 
disposición para 
verbalizar las 
acciones que 
realiza. 
. 
Cuenta las partes 
que conforman 
la planta, 
correctamente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 
FASES 
ESTRATEGIAS 
RECURSOS DIDÁCTICOS 
TIEMPO 
MOTIVACION 
La docente motivará contando que viniendo al colegio, vio 
muchas plantas bonitas en el colegio. 
 Situación. 
5´ 
RECUPERACION DE LOS 
SABERES PREVIOS 
La docente hará algunas preguntas a los niños: 
¿Cómo nace una planta? 
¿Por qué parte se alimenta la planta? 
¿En qué parte de la planta se sostienen las hojas? 
¿Cómo se llama la parte que se encuentra debajo de la tierra? 
¿Qué frutos nos brinda la planta? 
 Preguntas 
 Diálogo con los 
niños 
5’ 
CONFLICTO COGNITIVO 
La docente preguntará: 
¿Cuáles son las partes de la planta? 
 Preguntas 
 Diálogo 
5’ 
NUEVO 
CONOCIMIENTO 
La docente hace uso de una maqueta desarmable de las 
partes de la planta hecho de material reciclado. 
Y así dará a conocer que una planta se compone de varias partes 
las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo, Raíz. 
La raíz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales y agua 
necesaria para la alimentación de la planta. 
El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y agua desde la 
raíz hacia toda la planta. 
La hoja: En ellas se produce la transformación del agua y minerales 
en nutrientes 
La flor: La función de una flor es producir semillas a través de la 
reproducción sexual, pero OJO NO todas tienen flor. 
Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de las plantas con 
flor. 
 Maqueta de la 
planta con sus 
partes. 
 Diálogo 
10´
CONSTRUCCION DEL 
APRENDIZAJE 
Se entregará a cada grupo, un sobre conteniendo las partes 
de la planta en donde ellos tendrán que dialogar, armar y 
pegar en un papelote en blanco la planta. Cada grupo de 
niños expondrán su trabajo. 
 Diálogo 
 Sobres 
 Piezas de las partes 
de la planta 
15’ 
APLICACIÓN DE LO 
APRENDIDO 
Para finalizar, de manera individual dibujarán una planta 
considerando sus partes. Así mismo, armarán un 
rompecabezas de las plantas haciendo uso del libro de 
MINEDU. 
 Diálogo 
 Hojas bond 
 Libro de MINEDU 
10’ 
REENCUENTO DE LO 
APRENDIDO 
Dialogamos con interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? 
¿Cuántas partes tiene la planta?. 
 Diálogo 
5’
INFORMACIÓN TEÓRICA: 
PARTES DE LA PLANTA 
Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren. 
Las partes de una planta son: Raíz, tallo, hojas, flores y frutos. 
RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta. Buscar 
alimento. 
TALLO: Crecen por encima del suelo. 
Su función es: Sujetar las hojas y los órganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las sales 
minerales desde la raíz hasta las hojas. 
HOJAS: Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son generalmente 
de color verde. 
Funciones: 
Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración. 
Transpiración: Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las 
hojas. 
Utilidades de las hojas: 
Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y 
otras. 
Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja. 
Industriales: Se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco. 
FLORES: Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas. Las flores son las partes más vistosas de 
las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como símbolo de cariño, gratitud y amistad. 
Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y jardines, 
etc. 
FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del ovulo, ésta se transforma en semilla 
y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 
LISTA DE COTEJO 
ÁREAS 
CIENCIA Y AMBIENTE 
MATEMÁTICA 
INDICADORES 
NOMBRE DE 
LOS NIÑOS 
Nombra las partes de la planta, en forma clara. 
Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente, en 
forma clara. 
SI NO SI NO 
Acosta Herrera Daniela Abigail X X 
Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X 
Capillo Antonio Allison Belén X X 
Castañeda Antonio Martha Abigail X X 
Castañeda Flores Paolo X X 
Castillo Ramírez Yamilet X X 
Cruzado Velásquez Cesar X X 
Díaz Rosas Carlos Enrique X X 
Fernández Guzmán Marisol X X 
Gonzales Bocanegra Reyna X X 
Ibañez Lavado Matías X X 
Jara Sánchez Juan Manuel X X 
Landeras Pinedo Jullisa X X 
Mariños Martínez Frank X X 
Moreno Echevarría Heyner 
Genaro 
X X 
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X 
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X 
Orbegozo Mercado Alvaro X X
Perez Quiñones Bruno David X X 
Quispe Avila Valeria Cristina X X 
Quispe Ramirez Ricardo X X 
Rios Vasquez Heyprid X X 
Rupay Rios Jung Suh X X 
Saavedra Cuña Xiomara X X 
Samames de la Cruz Diana X X 
Tirado Ortiz Leyter X X 
Ushap Castro Nicole X X 
Valenzuela Lozano Thiago X X 
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X 
Zurca Medrano Jeferson X X 
Polo Ramos Yasuri X X 
Solis Cotrina Gennfer X X
MOMENTO MUSICAL 
 Nombre de la Actividad: “LA PLANTA” 
 Edad: 5 años 
 Temporalización: 20 min 
 Selección de área, organizador, capacidad y actitud: 
ÁREA 
ORGANIZADOR 
CAPACIDAD 
ACTITUD 
Comunicación 
Expresión y Apreciación 
Artística ((Expresión y 
Apreciación Musical) 
Entona canciones 
acompañado de 
instrumentos musicales 
que explora y utiliza e 
su expresión: cajón, 
maracas, tinyas, palo 
de lluvia, charango, 
tarca y otras de las 
diversas regiones del 
Perú. 
Disfruta el uso de los 
materiales. 
 Desarrollo de la Actividad: 
Nombre de 
la Actividad 
Desarrollo 
Estrategia 
Materiales 
Tiempo 
 Asamblea: La docente 
trabajará con los niños 
en su mismo grupo de 
trabajo, se dialogará con 
los niños sobre las 
normas de convivencia, 
así mismo los niños 
participarán aportando 
más normas. 
 Diálogo. 
6 min.
“LA 
PLANTA” 
 Exploración: La 
docente les comentará 
que les trajo una 
sorpresa, en donde 
sacará un pergamino 
que contendrá la 
canción “LA PLA NTA ”. 
La maestra preguntará 
a los niños: ¿Qué será 
lo que les he traído?, 
¿Qué imágenes hay?, 
¿Será un canción? Por 
lo que los niños 
explorarán y analizarán 
lo anteriormente 
presentado. 
 Diálogo 
 Pergamino 
“LA 
PLA NTA ”. 
 Papelote 
 Imágenes de 
la canción 
 Canción “LA 
PLA NTA ” 
6 min. 
 Expresividad 
musical: La maestra 
dará a conocer el 
nombre de la canción 
navideña titulada “LA 
PLANTA”. La docente 
cantará la melodía 
para que los niños la 
escuchen, se les 
explicará el 
significado de 
algunas palabras no 
conocidas por los 
niños. 
La docente cantará 
un párrafo pequeño, 
hasta que los niños lo 
repita con ella, y así 
sucesivamente toda 
la canción. 
Así mismo, harán uso 
de su cuerpo, para 
realizar sonidos 
acompañando a la 
canción. 
 Canto de 
una canción 
navideña 
“LA 
PLA NTA ”. 
 Exploración 
de los 
instrumento 
s( 
materiales 
estructurad 
os, el 
cuerpo) 
 Pergamino 
 Su propio 
cuerpo 
15 min.
Anexos: 
 
 Cierre: Se trabajará 
con los niños 
ubicados en su 
respectivo sitio. 
El niño contará de 
qué se trató la 
canción, si le gustó 
la canción. 
 Diálogo 
CANCIÓN: “LA PLANTA” 
Hola yo soy la hoja , 
Y yo soy la bella flor , 
hola yo soy el tallo y 
ahora dime que eres tú 
,yo soy la cochinita 
y nombre es la raíz 
y todas juntas formamos 
la plantita que es 
5 min.
RECURSOS: 
Niños y niñas 
PROCESO: 
JUEGO: EL LOBO FEROZ 
Los niños y niñas hacen una ronda y en el centro se coloca otro niño el cual será denominado 
como el lobo. 
Los niños entonan la siguiente canción: 
"Juguemos en el bosque, 
mientras el lobo está está, 
¿Lobo qué estas haciendo?" 
El lobo responderá en un principio: 
"Me estoy levantando" 
Después se cantará otra vez la canción y el lobo responderá: 
"Me estoy bañando" 
Así sucesivamente, hasta que por fin dirá: 
"Estoy listo para comerlos" 
En ese momento los niños corren y "el lobo" los perseguirá, hasta que al quien atrapara sería el 
nuevo lobo.
PREPARACIÓN: 
JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA 
En grupo de jugadores-as sentados en 
el suelo con las piernas abiertas a 
modo que otro se siente igual delante, 
el de atrás agarra fuertemente de la 
cintura al que tiene delante ,así hasta 
los jugadores que se quiera. 
PROCESO: 
Un jugador de pie coge de las manos a 
uno de los que están sentados en el 
suelo y estirando trata de "arrancarlo" 
de la cadena de jugadores que 
están agarrándose de la cintura.
JUEGO: CARRERA DE CHAPAS 
Juego de habilidad que consiste en recorrer un circuito 
con un chapa. 
PREPARACIÓN: 
Se pinta en el suelo con un trozo de tiza, un circuito de dos 
líneas paralelas, bastante largo y con numerosas 
curvas, donde se marcara la línea de salida y la de llegada. 
PROCESO: 
Cada niño(a) recorrerá con su chapa el circuito dibujado. 
La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del 
dedo medio, ayudándose para tener más precisión y fuerza 
en el tiro con el dedo pulgar. 
Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar. 
Está permitido chocar unas chapas con otras para así 
hacer salir del circuito al otro participante.
PREPARACIÓN: 
JUEGO: MATA GENTE CUADRADA 
En el suelo se dibuja un rectángulo, con 
una superficie más o 
menos amplia, que dependerá del número 
de participantes. 
Se traza una línea perpendicular al lado 
mayor en su parte 
media para dividir a la figura en dos 
campos iguales. 
PROCESO: 
Los niños (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha 
sido sorteado. 
Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamaño medio, contra un 
jugador del equipo contrario, sin pisar las líneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los 
jugadores se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que 
uno decide lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota también 
está en continuo movimiento, sin salirse de su campo. 
El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados. 
Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el aire, 
puede devolverla tratando de eliminar a otro.
PREPARACIÓN: 
JUEGO: LA GALLINITA CIEGA 
La gallina ciega consiste en donde tapan los 
ojos, normalmente con un pañuelo o venda, a 
un jugador seleccionado. 
PROCESO: 
Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ríen y la 
gallina gira, se va cantando una canción como ésta: 
Gallinita, gallinita ¿Qué se te ha perdido en el pajar? 
Una aguja y un dedal 
Da tres vueltas y la encontrarás 
Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos. 
Tocando, por supuesto, pero sin pegar. 
Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina 
Ciega a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dónde se encuentran 
Suele jugarse en un área espaciosa, libre de obstáculos para evitar que el jugador haciendo el 
papel de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.
PREPARACIÓN: 
JUEGO: EL AVIONCITO 
Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se 
señala rayando con un palo, la forma de plantilla que marca el 
recorrido que va del número hasta el 9 que lleva al cielo. 
PROCESO: 
El jugador que empieza, tirará desde fuera una piedra plana a la 
primera casilla, si la coloca, deberá saltar a la pata coja a la 
segunda casilla, sin pisar la casilla donde está la piedra y sin pisar 
ninguna de las líneas en ningún momento, seguirá a la pata coja 
en la casilla tercera, abrirá las piernas para pisar con un pie la 
casilla cuarta y con el otro pie la quinta, seguirá a la pata coja en 
la número seis, pisará la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue 
al cielo abriendo los pies, hará un giro de 180 grados y volverá al 
inicio, deshaciendo lo avanzado en las mismas condiciones. 
Si lo consigue volverá a tirar la piedra a la segunda casilla 
y así sucesivamente.
PREPARACIÓN: 
JUEGO: LA MAMA YUCA 
Los niños se sientan sujetándose bien del brazo de su compañero formando una línea, serán los 
hijos de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); así mismo habrá un ladrón quien será un 
niño que se ofrezca. 
PROCESO: 
Empieza cuando el ladrón llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como ¡Señora, 
señora su cocina se está incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo, 
el ladrón aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama. 
Luego la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a 
algún hijo que se convertirá en ladrón también. Así, sucesivamente los ladrones se irán sumando e 
inventaran diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos. 
PREPARACIÓN 
JUEGO: ESCONDIDAS 
Un niño cuenta y los demás se esconden hasta ser atrapados o salven su vida. 
PROCESO: 
Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O 
pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos 
para lograrlo. 
Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero. 
Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso 
contrario, el jugador es capturado. Si el último jugador que permanece escondido alcanza la casa 
antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por todos!", "libera" a los jugadores 
capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente. 
Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.
CUADRO: 
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS 
 Los niños se divirtieron con los 
recreos educativos, logrando que 
socialicen más. 
 Logré empatía con los niños, docente 
de aula y directora de la I.E 
 Trabajo con mucha responsabilidad y 
esmero en las actividades. 
 Falta de experiencia en el trabajo con 
un gran número de niños 
 Falta de conocimiento de algunas 
estrategias para la mejora de 
conducta de los niños. 
 Solo ejecutar sesión de aprendizaje, 
ya que no había mucho tiempo para 
realizar los recreos educativos.
REGISTRO ANECDOTICO: Docente: Ruth Panana Aula: Lila Edad: 5 años 
NOMBRES 
ACTIVIDAD 
DESCRIPCION 
DE LA 
CONDUCTA 
FECHA 
COMENTARIO 
Rupay Rios Jung Suh 
Durante la ejecución de 
la sesión: ”Juego y creo 
mi medio de 
Comunicación” 
Jung Suh 
compartió sus 
materiales con sus 
compañeros de 
manera muy 
tranquila y 
pacífica. 
11-09-14 
Ella es una niña que no 
suele compartir sus cosas, 
sin embrago durante la 
actividad, lo llegó a lograr. 
Saavedra Cuña Xiomara 
Durante la realización 
del Juego Recreativo 
“Mama Yuca” 
Xiomara en un 
principio se negó a 
jugar con sus 
compañeros, sin 
embargo ella solita 
se fue integrando, 
se veía alegre y 
que se divertía. 
16-09-14 
Xiomara es una niña muy 
callada, que mayormente 
para sola en los recreos; 
pero ese día se dio cuenta 
que pudo divertirse 
interactuando con los 
demás.
EVIDENCIAS: 
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
“Conociendo los medios 
de comunicación 
escritos” 
Los niños interactuando con el 
material impreso (periódicos, 
revistas)
Los niños redactando su carta. 
Los niños escribiendo el 
destinatario de la carta.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
”Juego y creo mi medio de Comunicación” 
Los niños están armando, forrando y decorando sus medios de comunicación con 
mucha creatividad.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN, 
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Sesiones de Aprendizaje- 5 años "Eduardo Ferrick Ring- Coishco" 2014

  • 1. FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES EDUCACIÓN INICIAL Docente: Alarcón Neyra Mary Juana Curso: Práct ica Profesional Intermedia IV Ciclo: VI Alumna: Maza de la Quintana Naysha Liliana. Código: 0201131027 2014
  • 2.
  • 3. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 “Conociendo los medios de comunicación escritos”
  • 4. SESIÓN DE APRENDIZAJE “Conociendo los medios de comunicación escritos” 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring 1.2 Aula: Celeste 1.3 Edad de los niños: 5 años 1.4 Docente de aula: Ruth 1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha 1.6 Fecha: 09-09-14 2. SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO PERSONAL SOCIAL Desarrollo de las Relaciones de Convivencia Democrática Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamient os y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.. Trabaja en grupo de forma activa. O B S E R V A C I Ó N Lista de Cotejo COMUNICACIÓN Producción de Textos Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Disfruta produciendo libre y espontáneam ente dibujos, garabatos, signos y grafías.. Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o grafías creativamente.
  • 5. 3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO MOTIVACION Se realizará la dinámica: Debajo del puente.  Dinámica 5´ RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS La docente hará algunas preguntas a los niños:  ¿Qué medios de comunicación hay?  ¿Cuáles son?  ¿Qué tipos de medios de comunicación hay?  Preguntas  Diálogo con los niños 5’ CONFLICTO COGNITIVO Al finalizar, la docente preguntará a los niños:  ¿Cuáles son los medios de comunicación escritos?  ¿Por qué se llamarán así?  Preguntas  Diálogo 10’ NUEVO CONOCIMIENTO Se presentará a los niños 3 adivinanzas, en donde descubrirán al periódico, la revista y la carta. La docente dará a conocer que éstos conforman los medios de comunicación escrito; es decir en la cual la información no se transmite por vía oral. Se hablará de cada uno de ellos: PERIODICO: Publica información de lo que suceded en nuestro alrededor. LAS REVISTAS: Podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco con temas de nuestro interés. LA CARTA: Medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.  Adivinanzas de los medios de comunicación escrita 10’
  • 6. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Los niños atentos, observarán que la docente trajo periódicos, revistas; que serán entregados a cada uno de ellos para que puedan observar sus características. Dialogarán entre ellos, de manera conjunta por grupo y luego serán comunicados a la docente.  Diálogo  Periódicos  Revistas 15’ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Terminada la actividad, la docente propondrá realizar una carta a quien ellos desean. Se les repartirá una hoja bond y colores para que mediante un dibujo o grafismos expresen lo que deseen; finalmente lo adornarán y se guardará en un sobre de carta y lo entregarán a la persona destinataria.  Hoja bond A4  Sobres de carta.  Colores 15’ REENCUENTRO DE LO APRENDIDO De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto hoy?, ¿Quiénes conforman la familia?, ¿Cómo se sintieron?  Preguntas  Diálogo 5’
  • 7. 4. INFORMACIÓN TEÓRICA: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS Los medios de comunicación escrita son el periódico, las revistas y la carta. PERIODICO Los periódicos son la clase más común de medios de comunicación impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en puestos de revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los periódicos cuentan con la ventaja de proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rápida, poco costosa y tangible. FUNCIÓN: La función que tiene este medio de comunicación es publicar información de lo que suceded en nuestro alrededor. La importancia es que por medio del periódico nos informamos de lo que sucede en el mundo. LAS REVISTAS Las revistas aportan de manera semanal o periódica lo que los periódicos no pueden: una extensa cobertura y análisis de temas o eventos específicos, no solamente las noticias actuales. En la mayoría de los casos, la información que se comparte en las revistas o periódicos es una forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades. La función que tiene las revistas es de transmitirnos información general y de nuestro interés. La importancia que tiene este medio de comunicación es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco con temas de nuestro interés. LA CARTA Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario).La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto ple namente expositivo. La función que cumple este medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita. La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algún tema.
  • 8. 5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO ÁREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL INDICADORES NOMBRE DE LOS NIÑOS Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o grafías creativamente. Trabaja en grupo de forma activa. SI NO SI NO Acosta Herrera Daniela Abigail X X Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X Capillo Antonio Allison Belén X X Castañeda Antonio Martha Abigail X X Castañeda Flores Paolo X X Castillo Ramírez Yamilet X X Cruzado Velásquez Cesar X X Díaz Rosas Carlos Enrique X X Fernández Guzmán Marisol X X Gonzales Bocanegra Reyna X X Ibañez Lavado Matías X X Jara Sánchez Juan Manuel X X Landeras Pinedo Jullisa X X Mariños Martínez Frank X X Moreno Echevarría Heyner Genaro X X Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X Orbegozo Mercado Alvaro X X
  • 9. ÁREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL INDICADORES NOMBRE DE LOS NIÑOS Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o grafías creativamente. Trabaja en grupo de forma activa. SI NO SI NO Perez Quiñones Bruno David X X Quispe Avila Valeria Cristina X X Quispe Ramirez Ricardo X X Rios Vasquez Heyprid X X Rupay Rios Jung Suh X X Saavedra Cuña Xiomara X X Samames de la Cruz Diana X X Tirado Ortiz Leyter X X Ushap Castro Nicole X X Valenzuela Lozano Thiago X X Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X Zurca Medrano Jeferson X X Polo Ramos Yasuri X X Solis Cotrina Gennfer X X
  • 10. 6. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:  http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438  http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-impresos- lista_52394/  http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos  http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/ 7. ANEXOS: DINÁMICA “DEBAJO DEL PUENTE” Debajo del puente había una serpiente verdad que si tilin tilin verdad que no tolon tolon si te ríes o te mueves te daré un peñizcon y de parte un patadón pin pon
  • 11. ADIVINANZAS Yo salgo todos los días por eso me llaman diario. Estoy lleno de noticias, sucesos y comentarios. (PERIÓDICO) Entre mis páginas hay letras y dibujos, si me lees te diviertes mucho. Empiezo con re y tengo buena vista. (REVISTA) Cruza los ríos, también los mares, vuela sin alas a todas partes. (CARTA)
  • 12. MOMENTO GRÁFICO PLASTICA  Nombre de la Actividad: “Embolillando de colores la vocal A”  Edad: 5 años  Aula:  Temporalización: 60 min.  Selección de área, organizador, capacidad y actitud: ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD Comunicación Expresión y Comprensión Oral(Expresión y Apreciación Plástica) Explora diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.  Desarrollo de la Actividad: Nombre de la Actividad Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo  Asamblea: La docente formará un semicírculo, dialogará con los niños sobre la actividad que se realizará, recordando y poniendo en práctica las Normas de Convivencia. Luego cantará la canción: “Si yo pongo”.  Diálogo.  Canción “Si yo pongo” 6 min.
  • 13. “EMBOLILLA NDO DE COLORES LA VOCAL A”  Orientación y Demostración: La docente a través de una caja sorpresa, presentará los materiales: papel crepé de colores, goma, una hoja con la vocal. Preguntará a los niños ¿Qué observan? ¿Cómo son? ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Luego la docente indica el uso de los materiales y explicará paso a paso la técnica: “Embolillado” que realizará esa mañana. Así mismo, preguntará qué vocal es y qué palabras empiezan con dicha vocal realizando bolitas con ayuda de dos dedos del color que prefieran y rellenar la vocal.  Diálogo  Caja sorpresa  Ejemplificación  Papel crepé de colores  Hoja impresa 10 min.  Organización: Los niños regresan a su grupo de trabajo, para que la docente pase entregando los materiales, donde cada niño trabajará individualmente.  Diálogo 5 min.
  • 14.  Ejecución o desarrollo: La docente repartirá lla hoja impresa con la vocal y los papeles crepé de colores para proseguir con la técnica. Los niños realizarán el embolillado de los colores de su preferencia para luego rellenar la vocal. La docente estará supervisando en todo momento, por si hay algún inconveniente.  Diálogo  Papel crepé de colores  Hoja impresa  Potes 20 min.  Ubicación de los  trabajos: Mientras cada niño va terminando, irá pegando su trabajo en la pared, en forma ordenada.  Diálogo  Limpiatipo. 6 min.  Orden y limpieza: Los niños(as) recogerán algún residuo sobrante y lo echarán al tacho de basura, para luego regresar a su sitio.  Limpieza del aula  Tacho de basura. 5 min.
  • 15.  Verbalización: Después de limpiar su lugar de trabajo, la docente entonará la canción de la A, para luego comentar sobre el trabajo que han realizado, respondiendo a algunas preguntas. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:  Diálogo  Canción  http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm 8 min.
  • 16. ANEXO: CANCIÓN “SI YO PONGO” Si yo pongo, si yo pongo mis dos manos para arriba mis dos manos tocan el cielo. Si yo pongo mis dos manos para abajo mis dos manos tocan el suelo. Arriba, arriba, el cielo, abajo, abajo, el suelo. Mis dos manos dicen chau y se van a descansar. “DANZA DE LAS VOCALES” Salió la A, salió la A, no sé a dónde va. Salió la A, salió la A, no sé a dónde va a comprarle un regalo a mi mamá a comprarle un regalo a su mamá
  • 17. NOMBRE: ______________________________________________________________________ FECHA: _________________________________________________________________________ INDICACIÓN: Embolilla el pale crepé de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo anular y pulgar y rellena la vocal
  • 18. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02 ”Juego y creo mi medio de Comunicación”
  • 19. SESIÓN DE APRENDIZAJE ”Juego y creo mi medio de Comunicación” DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring Aula: Lila Edad de los niños: 5 años Docente de aula: Ruth Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha Fecha: 11-09-14 SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO PERSONAL SOCIAL Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identi ficándose como parte de un grupo social . Interactúa con diversas personas del ámbito fami l iar, comunal y rel igioso, tomando parte de las actividades . Mues tra di spos ición e interés en la participación de di ferentes actividades de su comunidad y las di s fruta . Comparte el material con sus amiguitos en la elaboración de sus medios de comunicación. O B S E R V A C I Ó N Lista de Cotejo COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Número y relaciones Expresión y apreciación artística (Expresión y apreciación dramática) Es tablece relaciones de semejanza y di ferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y di s frute. Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos , atreves del lenguaje plástico, dramático o mus ical que le permite mayor creación e innovación. Identifica y es tablece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 3. Desarrolla a través de la participación e dramati zaciones , la expres ividad, y creatividad favoreciendo el des cubrimiento de su imagen personal . Di s fruta al real i zar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas . Mani fies ta es tados de ánimo mediante di ferentes expres iones artís ticas , expresando su agrado o desagrado. Cuenta los medios de comunicación que s e escucharon en el cuento de Pelayo.. Elabora su medio de comunicación creativamente.
  • 20. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO MOTIVACION La docente motivará a los niños, con la canción: “Mi pollito amarillito”.  Canción 5´ RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS La docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Cómo nos comunicamos? ¿Cómo se les llamaban a esos objetos que nos ayudan a comunicarnos?  Preguntas  Diálogo con los niños 5’ CONFLICTO COGNITIVO La docente preguntará: ¿Cómo podemos elaborar un medio de comunicación? ¿Qué necesitaremos para elaborar un medio de comunicación?  Preguntas  Diálogo 5’ NUEVO CONOCIMIENTO La docente les contará de forma oral, un pequeño cuento acerca de los medios de comunicación haciendo uso de imágenes Tras ello, la docente realizará diversas preguntas acerca de lo contado.  Diálogo  Narración de una historia mediante imágenes. 10´ CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Luego la docente, les preguntará:¿Qué les parece si elaboramos un medio de comunicación? Se les brindará a los niños diferentes materiales reciclados como cajas, hojas, chapas, etc para que ellos creativamente elaboren el medio de comunicación que ellos prefieran y así adornarlo.  Diálogo  Material reciclado 15’ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Finalmente, los niños contarán el nombre y el porqué eligieron elaborar ese medio de comunicación, para luego puedan jugar y disfrutar de su creación.  Diálogo 10’
  • 21. REENCUENTO DE LO APRENDIDO De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto hoy?, ¿Qué hemos elaborado?, Cómo se sintieron?.  Diálogo 5’ INFORMACIÓN TEÓRICA: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, s e procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
  • 22. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:  http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876  http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp  http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html  http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html ANEXOS: CANCIÓN: MI POLLITO AMARILLITO Mi pollito amarillito en la palma de mi mano (De mi mano) Cuando quiere comer bichitos él rasca el piso con sus piecitos él aletea muy feliz pío, pío Pero tiene miedo Y es del gavilán
  • 23. CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
  • 24. 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO AREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INDICADORES NOMBRE DE LOS NIÑOS Comparte el material con sus amiguitos en la elaboración de sus medios de comunicación. Cuenta los medios de comunicación que se es cucharon en el cuento de Pelayo.. . Elabora su medio de comunicación creativamente SI NO SI NO SI NO Acosta Herrera Daniela Abigail X X X Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X X Capillo Antonio Allison Belén X X X Castañeda Antonio Martha Abigail X X X Castañeda Flores Paolo X X X Castillo Ramírez Yamilet X X X Cruzado Velásquez Cesar X X X Díaz Rosas Carlos Enrique X X X Fernández Guzmán Marisol X X X Gonzales Bocanegra Reyna X X X Ibañez Lavado Matías X X X Jara Sánchez Juan Manuel X X X Landeras Pinedo Jullisa X X X
  • 25. Mariños Martínez Frank X X X Moreno Echevarría Heyner Genaro X X X Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X X Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X X Perez Quiñones Bruno David X X X Quispe Avila Valeria Cristina X X X Quispe Ramirez Ricardo X X X Rios Vasquez Heyprid X X X Rupay Rios Jung Suh X X X Saavedra Cuña Xiomara X X X Samames de la Cruz Diana X X X Tirado Ortiz Leyter X X X Ushap Castro Nicole X X X Valenzuela Lozano Thiago X X X Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X X Zurca Medrano Jeferson X X X Polo Ramos Yasuri X X X Solis Cotrina Gennfer X X X
  • 26. MOMENTO PSICOMOTRIZ  Nombre de la Actividad: “Llegando al número cuatro”  Edad: 5 años  Aula: Lila  Temporalización: 59 min.  Selección de área, organizador, capacidad y actitud: ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD Comunicación Expresión y Apreciación Artística (Expresión y Apreciación Corporal) Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular y velocidad. Se muestra autónomo en sus acciones y movimientos.  Desarrollo de la Actividad: Nombre de la Actividad Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo  Asamblea: En el aula, la docente dialogará con los niños, recordando y poniendo en práctica las Normas de Convivencia. Luego saldrán al patio, en donde formarán un círculo, en donde se cantará: “Un señor muy alto y con sombrero”.  Diálogo.  Canción ”Un señor muy alto y con sombrero”.  Canción 10 min.
  • 27. “LLEGAND O AL NUMERO 4”  Desarrollo o Expresividad Musical: La docente utilizará la dinámica “El Barco se hunde” para formar 2 grupos de 15. Así mismo, se les dará a conocer el nombre del juego: “Llegando al número 4”, que consistirá que los dos grupos previamente formados, se colocarán en filas, un grupo será azul y el otro grupo será rojo. En su delante, habrá un caja conteniendo pelotas del color de su equipo, en el cual los primeros niños de ambos grupos iniciarán con agarrar una pelota de su color para luego entrar al hula hula y darán 4 vueltas, luego saltarán por las 4 rayas que estarán en el camino hasta llegar a una caja que estará a una distancia considerada y encestar la pelotita en su color respectivo, finalmente pasarán por encima del número 4 que estará pegado en el suelo y así llegar hasta la meta en donde escribirá en un papelote en blanco de su equipo respectivo, el número 4. Y así sucesivamente, hasta que participen todos los niños(as) de ambos grupos. El grupo ganador será quien haya realizado correctamente  Diálogo  Ejemplificación  Cinta satinada.  Papelote  Plumones  Cajas rojo y azul  Tizas  Hula-hula  limpia tipo  Premio 24 min.
  • 28. el circuito, en menor tiempo, recibiendo un premio. La docente les dirá las reglas antes de empezar; así mismo estará supervisando durante el periodo de juego.  Relajación: La docente formará un círculo, e imaginarán que son plumitas que caen lentamente, así mismo inhalan y exhalan lentamente por 3 veces.  Diálogo 6 min.  Expresión Gráfico- Plástica: Entrarán al aula, en donde se le entregará al niño una hoja en blanco en el cual representarán los obstáculos que han tenido que pasar y escribir la cantidad.  Diálogo  Hojas bond  Colores 15 min.  Cierre: Se recogerá los trabajos de los niños, dialogando de lo que han vivenciado.   Diálogo 5 min.
  • 29. ANEXO: CANCIÓN “ARRIBA Y ABAJO” Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compañero. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compañero. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compañero. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compañero. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compañero. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compañero. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
  • 30. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03 “Conociendo a las plantas”
  • 31. SESIÓN DE APRENDIZAJE “Conociendo a las plantas” DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring Aula: Lila Edad de los niños: 5 años Docente de aula: Ruth Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha Fecha: 16-09-14 SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO MATEMÁTICA Número y relaciones Es tablece relaciones de semejanza y di ferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y di s frute. Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos, verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios. O B S E R V A C I Ó N Lista de Cotejo CIENCIA Y AMBIENTE Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación. Reconoce la biodiversidad de su contexto, clases de plantas. Mues tra interés por la importancia del cuidado de las planta s , como principal fuente de al imento de las personas y de los animales . Dice las caracteristicas de las plantas.
  • 32. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO MOTIVACION Se cantará: “Hola Jardín, ya estoy aquí”  Dinámica 5´ RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS La docente hará algunas preguntas a los niños:  ¿De qué tamaño serán las plantas?  ¿Qué formas tienen?  ¿De qué color son?  Preguntas  Diálogo con los niños 5’ CONFLICTO COGNITIVO La docente preguntará:  ¿Qué necesitan para vivir?  ¿Cómo crecen las plantas?  ¿Por qué las plantas son diferentes?  Preguntas  Diálogo 5’ NUEVO CONOCIMIENTO La docente mostrará una imagen de niños en la naturaleza con mucha vegetación; en donde se realizarán algunas preguntas y comentaran lo que observan. Luego se realizará un paseo observando las plantas del colegio, descubriendo en qué lugares crecen; así mismo se conversará sobre la importancia de las plantas para la vida de todos.  Lámina  Diálogo 10´ CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Los niños saldrán al patio a ver que plantas se encuentran en las áreas verdes de la escuela, así mismo compararán diferentes plantas: árboles, arbustos, hierbas. Llevarán al aula diversos tipos de plantas, observarán y clasificarán según su tamaño, color, forma o por cantidad; comentando las diferentes características.  Diálogo  Patio del colegio  Plantas 15’
  • 33. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Finalmente, se les entregará a los niños una imagen de las plantas, que estará previamente marcado y ellos recortarán, lo armarán y pegarán en una hoja de color.  Goma  Tijeras  Hojas de color  Libro de la I.E 10’ INFORMACIÓN TEÓRICA LAS PLANTAS Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren. Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas . Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas. Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . El las son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos. De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la industria tienen un origen en los vegetales. Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
  • 34. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO AREA MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE INDICADORES NOMBRE DE LOS NIÑOS Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios. Dice las características de las plantas SI NO SI NO Acosta Herrera Daniela Abigail X X Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X Capillo Antonio Allison Belén X X Castañeda Antonio Martha Abigail X X Castañeda Flores Paolo X X Castillo Ramírez Yamilet X X Cruzado Velásquez Cesar X X Díaz Rosas Carlos Enrique X X Fernández Guz m á n M a r i s o l X X Gonzales Bocanegra Reyna X X Ibañez Lavado Matías X X Jara Sánchez Juan Manuel X X Landeras Pinedo Jullisa X X Mariños Martínez Frank X X Moreno Echevarría Heyner Genaro X X Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X Orbegozo Mercado Alvaro X X
  • 35. Perez Quiñones Bruno David X X Quispe Avila Valeria Cristina X X Quispe Ramirez Ricardo X X Rios Vasquez Heyprid X X Rupay Rios Jung Suh X X Saavedra Cuña Xiomara X X Samames de la Cruz Diana X X Tirado Ortiz Leyter X X Ushap Castro Nicole X X Valenzuela Lozano Thiago X X Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X Zurca Medrano Jeferson X X Polo Ramos Yasuri X X Solis Cotrina Gennfer X X
  • 36. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:  http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html  http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp  http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-las-plantas.html ANEXOS: DINÁMICA: HOLA JARDÍN, YA ESTOY AQUÍ” Hola jardín, (chasquiditos de dedos) ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos) ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos) Para jugar, para cantar, para reír. Buen día profesora, buen día amiguitos Comienza una mañana re- linda en el jardín. Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh, Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh Andando en bicicleta pintada de violeta así llegamos a esta salón tan genial Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh, Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
  • 37. MOMENTO LITERARIO Nombre de la Actividad: “Observo, ordeno, creo y me divierto” Edad: 5 años Capacidad: Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles. Actitud: Manifiesta su agrado o desagrado sobre textos que “lee” o le leen. Nombre de la Actividad Desarrollo Estrategia Materiales Tie mpo “OBSERVO, ORDENO, CREO Y ME DIVIERTO”  Asamblea: La docente dialogará con los niños. Para ello, la docente dirá algunas normas de convivencia que debe de haber, así mismo los niños participaran aportando con más normas.  Diálogo. 5 min.  Desarrollo de la Actividad: La docente comentará que trajo una sorpresa para ellos, sacando un Cuento en acordeón de forma rectangular: ¿Qué será? ¿Qué habrá en estas tarjetas? La docente comenzará a narrar el cuento “Óscar y sus árboles”, conforme lo va haciendo irá mostrando las imágenes de las escenas, finalizada la narración se le formulará preguntas.  Narración de un cuento en acordeón: “Óscar y sus árboles”  Diálogo  Cuento en acordeón: “Óscar y sus árboles” 40 min.
  • 38.  Representación de la Experiencia vivida: Los niños colorearán y recortarán las escenas del cuento narrado y lo ordenarán para pegarlo en una hoja bond.  Hoja bond  Hojas bond  Lápices de colores 10 min.  Cierre: Se dialogará con los niños acerca de cómo se sintieron, de qué aprendieron.  Diálogo. 7 min.
  • 39. ANEXO: INDICACIÓN: Colorea, y recorta las escenas del cuento “ÓSCAR Y SUS ÁRBOLES”; para luego pegarlo de forma ordenada en una hoja bond
  • 40. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04 ”RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA”
  • 41. SESIÓN DE APRENDIZAJE ”RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA” DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Enrique Ferrick Ring Aula: Lila Edad de los niños: 5 años Docente de aula: Ruth Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha Fecha: 17-09-14 SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO CIENCIA Y AMBIENTE Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación. Reconoce la biodiversidad de su contexto, clases de plantas, partes de la planta. . Mues tra interés por la importancia del cuidado de las planta s , como principal fuente de al imento de las personas y de los animales . Nombra las partes de la planta, en forma clara. O B S E R V A C I Ó N Lista de Cotejo MATEMÁTICA Número y relaciones Es tablece relaciones de semejanza y di ferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y di s frute. Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos, verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. . Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente.
  • 42. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO MOTIVACION La docente motivará contando que viniendo al colegio, vio muchas plantas bonitas en el colegio.  Situación. 5´ RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS La docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Cómo nace una planta? ¿Por qué parte se alimenta la planta? ¿En qué parte de la planta se sostienen las hojas? ¿Cómo se llama la parte que se encuentra debajo de la tierra? ¿Qué frutos nos brinda la planta?  Preguntas  Diálogo con los niños 5’ CONFLICTO COGNITIVO La docente preguntará: ¿Cuáles son las partes de la planta?  Preguntas  Diálogo 5’ NUEVO CONOCIMIENTO La docente hace uso de una maqueta desarmable de las partes de la planta hecho de material reciclado. Y así dará a conocer que una planta se compone de varias partes las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo, Raíz. La raíz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales y agua necesaria para la alimentación de la planta. El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y agua desde la raíz hacia toda la planta. La hoja: En ellas se produce la transformación del agua y minerales en nutrientes La flor: La función de una flor es producir semillas a través de la reproducción sexual, pero OJO NO todas tienen flor. Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de las plantas con flor.  Maqueta de la planta con sus partes.  Diálogo 10´
  • 43. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Se entregará a cada grupo, un sobre conteniendo las partes de la planta en donde ellos tendrán que dialogar, armar y pegar en un papelote en blanco la planta. Cada grupo de niños expondrán su trabajo.  Diálogo  Sobres  Piezas de las partes de la planta 15’ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Para finalizar, de manera individual dibujarán una planta considerando sus partes. Así mismo, armarán un rompecabezas de las plantas haciendo uso del libro de MINEDU.  Diálogo  Hojas bond  Libro de MINEDU 10’ REENCUENTO DE LO APRENDIDO Dialogamos con interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuántas partes tiene la planta?.  Diálogo 5’
  • 44. INFORMACIÓN TEÓRICA: PARTES DE LA PLANTA Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren. Las partes de una planta son: Raíz, tallo, hojas, flores y frutos. RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta. Buscar alimento. TALLO: Crecen por encima del suelo. Su función es: Sujetar las hojas y los órganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las sales minerales desde la raíz hasta las hojas. HOJAS: Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son generalmente de color verde. Funciones: Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración. Transpiración: Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las hojas. Utilidades de las hojas: Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y otras. Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja. Industriales: Se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco. FLORES: Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas. Las flores son las partes más vistosas de las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como símbolo de cariño, gratitud y amistad. Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y jardines, etc. FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del ovulo, ésta se transforma en semilla y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.
  • 45. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÁTICA INDICADORES NOMBRE DE LOS NIÑOS Nombra las partes de la planta, en forma clara. Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente, en forma clara. SI NO SI NO Acosta Herrera Daniela Abigail X X Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X Capillo Antonio Allison Belén X X Castañeda Antonio Martha Abigail X X Castañeda Flores Paolo X X Castillo Ramírez Yamilet X X Cruzado Velásquez Cesar X X Díaz Rosas Carlos Enrique X X Fernández Guzmán Marisol X X Gonzales Bocanegra Reyna X X Ibañez Lavado Matías X X Jara Sánchez Juan Manuel X X Landeras Pinedo Jullisa X X Mariños Martínez Frank X X Moreno Echevarría Heyner Genaro X X Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X Orbegozo Mercado Alvaro X X
  • 46. Perez Quiñones Bruno David X X Quispe Avila Valeria Cristina X X Quispe Ramirez Ricardo X X Rios Vasquez Heyprid X X Rupay Rios Jung Suh X X Saavedra Cuña Xiomara X X Samames de la Cruz Diana X X Tirado Ortiz Leyter X X Ushap Castro Nicole X X Valenzuela Lozano Thiago X X Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X Zurca Medrano Jeferson X X Polo Ramos Yasuri X X Solis Cotrina Gennfer X X
  • 47. MOMENTO MUSICAL  Nombre de la Actividad: “LA PLANTA”  Edad: 5 años  Temporalización: 20 min  Selección de área, organizador, capacidad y actitud: ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD Comunicación Expresión y Apreciación Artística ((Expresión y Apreciación Musical) Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza e su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Perú. Disfruta el uso de los materiales.  Desarrollo de la Actividad: Nombre de la Actividad Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo  Asamblea: La docente trabajará con los niños en su mismo grupo de trabajo, se dialogará con los niños sobre las normas de convivencia, así mismo los niños participarán aportando más normas.  Diálogo. 6 min.
  • 48. “LA PLANTA”  Exploración: La docente les comentará que les trajo una sorpresa, en donde sacará un pergamino que contendrá la canción “LA PLA NTA ”. La maestra preguntará a los niños: ¿Qué será lo que les he traído?, ¿Qué imágenes hay?, ¿Será un canción? Por lo que los niños explorarán y analizarán lo anteriormente presentado.  Diálogo  Pergamino “LA PLA NTA ”.  Papelote  Imágenes de la canción  Canción “LA PLA NTA ” 6 min.  Expresividad musical: La maestra dará a conocer el nombre de la canción navideña titulada “LA PLANTA”. La docente cantará la melodía para que los niños la escuchen, se les explicará el significado de algunas palabras no conocidas por los niños. La docente cantará un párrafo pequeño, hasta que los niños lo repita con ella, y así sucesivamente toda la canción. Así mismo, harán uso de su cuerpo, para realizar sonidos acompañando a la canción.  Canto de una canción navideña “LA PLA NTA ”.  Exploración de los instrumento s( materiales estructurad os, el cuerpo)  Pergamino  Su propio cuerpo 15 min.
  • 49. Anexos:   Cierre: Se trabajará con los niños ubicados en su respectivo sitio. El niño contará de qué se trató la canción, si le gustó la canción.  Diálogo CANCIÓN: “LA PLANTA” Hola yo soy la hoja , Y yo soy la bella flor , hola yo soy el tallo y ahora dime que eres tú ,yo soy la cochinita y nombre es la raíz y todas juntas formamos la plantita que es 5 min.
  • 50.
  • 51. RECURSOS: Niños y niñas PROCESO: JUEGO: EL LOBO FEROZ Los niños y niñas hacen una ronda y en el centro se coloca otro niño el cual será denominado como el lobo. Los niños entonan la siguiente canción: "Juguemos en el bosque, mientras el lobo está está, ¿Lobo qué estas haciendo?" El lobo responderá en un principio: "Me estoy levantando" Después se cantará otra vez la canción y el lobo responderá: "Me estoy bañando" Así sucesivamente, hasta que por fin dirá: "Estoy listo para comerlos" En ese momento los niños corren y "el lobo" los perseguirá, hasta que al quien atrapara sería el nuevo lobo.
  • 52. PREPARACIÓN: JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA En grupo de jugadores-as sentados en el suelo con las piernas abiertas a modo que otro se siente igual delante, el de atrás agarra fuertemente de la cintura al que tiene delante ,así hasta los jugadores que se quiera. PROCESO: Un jugador de pie coge de las manos a uno de los que están sentados en el suelo y estirando trata de "arrancarlo" de la cadena de jugadores que están agarrándose de la cintura.
  • 53. JUEGO: CARRERA DE CHAPAS Juego de habilidad que consiste en recorrer un circuito con un chapa. PREPARACIÓN: Se pinta en el suelo con un trozo de tiza, un circuito de dos líneas paralelas, bastante largo y con numerosas curvas, donde se marcara la línea de salida y la de llegada. PROCESO: Cada niño(a) recorrerá con su chapa el circuito dibujado. La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del dedo medio, ayudándose para tener más precisión y fuerza en el tiro con el dedo pulgar. Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar. Está permitido chocar unas chapas con otras para así hacer salir del circuito al otro participante.
  • 54. PREPARACIÓN: JUEGO: MATA GENTE CUADRADA En el suelo se dibuja un rectángulo, con una superficie más o menos amplia, que dependerá del número de participantes. Se traza una línea perpendicular al lado mayor en su parte media para dividir a la figura en dos campos iguales. PROCESO: Los niños (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha sido sorteado. Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamaño medio, contra un jugador del equipo contrario, sin pisar las líneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los jugadores se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que uno decide lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota también está en continuo movimiento, sin salirse de su campo. El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados. Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el aire, puede devolverla tratando de eliminar a otro.
  • 55. PREPARACIÓN: JUEGO: LA GALLINITA CIEGA La gallina ciega consiste en donde tapan los ojos, normalmente con un pañuelo o venda, a un jugador seleccionado. PROCESO: Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ríen y la gallina gira, se va cantando una canción como ésta: Gallinita, gallinita ¿Qué se te ha perdido en el pajar? Una aguja y un dedal Da tres vueltas y la encontrarás Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos. Tocando, por supuesto, pero sin pegar. Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina Ciega a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dónde se encuentran Suele jugarse en un área espaciosa, libre de obstáculos para evitar que el jugador haciendo el papel de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.
  • 56. PREPARACIÓN: JUEGO: EL AVIONCITO Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se señala rayando con un palo, la forma de plantilla que marca el recorrido que va del número hasta el 9 que lleva al cielo. PROCESO: El jugador que empieza, tirará desde fuera una piedra plana a la primera casilla, si la coloca, deberá saltar a la pata coja a la segunda casilla, sin pisar la casilla donde está la piedra y sin pisar ninguna de las líneas en ningún momento, seguirá a la pata coja en la casilla tercera, abrirá las piernas para pisar con un pie la casilla cuarta y con el otro pie la quinta, seguirá a la pata coja en la número seis, pisará la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue al cielo abriendo los pies, hará un giro de 180 grados y volverá al inicio, deshaciendo lo avanzado en las mismas condiciones. Si lo consigue volverá a tirar la piedra a la segunda casilla y así sucesivamente.
  • 57. PREPARACIÓN: JUEGO: LA MAMA YUCA Los niños se sientan sujetándose bien del brazo de su compañero formando una línea, serán los hijos de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); así mismo habrá un ladrón quien será un niño que se ofrezca. PROCESO: Empieza cuando el ladrón llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como ¡Señora, señora su cocina se está incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo, el ladrón aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama. Luego la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a algún hijo que se convertirá en ladrón también. Así, sucesivamente los ladrones se irán sumando e inventaran diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos. PREPARACIÓN JUEGO: ESCONDIDAS Un niño cuenta y los demás se esconden hasta ser atrapados o salven su vida. PROCESO: Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos para lograrlo. Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero. Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso contrario, el jugador es capturado. Si el último jugador que permanece escondido alcanza la casa antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por todos!", "libera" a los jugadores capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente. Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.
  • 58. CUADRO: LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS  Los niños se divirtieron con los recreos educativos, logrando que socialicen más.  Logré empatía con los niños, docente de aula y directora de la I.E  Trabajo con mucha responsabilidad y esmero en las actividades.  Falta de experiencia en el trabajo con un gran número de niños  Falta de conocimiento de algunas estrategias para la mejora de conducta de los niños.  Solo ejecutar sesión de aprendizaje, ya que no había mucho tiempo para realizar los recreos educativos.
  • 59. REGISTRO ANECDOTICO: Docente: Ruth Panana Aula: Lila Edad: 5 años NOMBRES ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA CONDUCTA FECHA COMENTARIO Rupay Rios Jung Suh Durante la ejecución de la sesión: ”Juego y creo mi medio de Comunicación” Jung Suh compartió sus materiales con sus compañeros de manera muy tranquila y pacífica. 11-09-14 Ella es una niña que no suele compartir sus cosas, sin embrago durante la actividad, lo llegó a lograr. Saavedra Cuña Xiomara Durante la realización del Juego Recreativo “Mama Yuca” Xiomara en un principio se negó a jugar con sus compañeros, sin embargo ella solita se fue integrando, se veía alegre y que se divertía. 16-09-14 Xiomara es una niña muy callada, que mayormente para sola en los recreos; pero ese día se dio cuenta que pudo divertirse interactuando con los demás.
  • 60. EVIDENCIAS: SESIÓN DE APRENDIZAJE “Conociendo los medios de comunicación escritos” Los niños interactuando con el material impreso (periódicos, revistas)
  • 61. Los niños redactando su carta. Los niños escribiendo el destinatario de la carta.
  • 62. SESIÓN DE APRENDIZAJE ”Juego y creo mi medio de Comunicación” Los niños están armando, forrando y decorando sus medios de comunicación con mucha creatividad.
  • 63. MEDIOS DE COMUNICACIÓN, hechos por los niños (Teléfono, celular, computadora, televisión.)