1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA INTEGRAL PARA LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

3. Segundo Ciclo 3° y 4° grado

4. “ Taller de capacitación a Asesores Técnicos Pedagógicos participantes en el piloteo de la Reforma Curricular de Educación Básica ” Ciencias Naturales Dirección General de Desarrollo Curricular Programa de Reforma Integral de la Educación Básica

23. "Uno nunca sabe su futuro, pero uno mismo puede crearlo como quiere"

24. BLOQUE (NÚMERO Y TÍTULO) Competencias (descripción): Hace referencia al impacto de una de las tres competencias propuestas en el programa. (3° p-109, 4° p-123) Propósito: Lo que el maestro debe lograr en su quehacer educativo para conseguir que el estudiante construya su propio aprendizaje. Es la intención del docente para generar aprendizajes, tomando en cuenta el propósito general de cada bloque, contenido en el libro del alumno y programa. Secuencia didáctica (estrategia) auxiliándose de las sugerencias didácticas. Recursos que poseen intencionalidad pedagógica con los cuales el docente busca, mediante ellos, el logro de los diferentes propósitos educativos, se dividen en tres tipos: INICIO: Vinculan la experiencia del alumno con elementos de contexto, general o local. DESARROLLO: Discriminan información de acuerdo con las características de una asignatura o de un material de trabajo. GENERALIZACIÓN Y CIERRE: Integran la experiencia, la información previa y la información nueva. Materiales Recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos, habilidades, destrezas y actitudes. Evaluación Producto/Desempeño Propuesta de criterios que faciliten y orienten hacia un modelo de valuación amplia. Contenidos: Conforman un conjunto de saberes socialmente válidos, “prácticas sociales”. Abordados a través de conceptos, procedimientos y actitudes. Apoyándose en los aprendizajes esperados y las sugerencias didáctica. Aprendizajes esperados: Representan referentes a considerar en la evaluación acerca de lo que deben aprender los alumnos. Expresan en cada grado el nivel de desarrollo deseado de las competencias. OBSERVACIONES / CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL BLOQUE Aspectos a tomar en cuenta para la puesta en marcha de las secuencias didácticas Libro del alumno 3° 4° Evaluación Evaluación Autoevaluación Autoevaluación Coevaluación